孟祥斌-房产经纪人工作总结

新人教版小学三年级语文上册第14课《蜜蜂》教学设计
教学目标：
1 ．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确
读写“无论、试验、纸袋 、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样
得出的。
课前准备：
1、制作相关课件。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排：两课时。
第 一 课 时
教学过程
一、交流资料，激趣导入
1、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世
界，想探究一下昆虫 世界的奥秘吗?今天我们的探究对象是蜜蜂，你们了解蜜蜂
吗？
2、是啊，蜜蜂有很强的辨别 方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。
法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证 明。今天我们来学习（出
示课件：第十四课《蜜蜂》），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观 察
研究蜜蜂的。
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，（出示课件：自学的时候，读准生字词，课文读正确。）
2、大家自学得很认 真，（课件出示：由要认的生字组成的词）（词语：试验，
证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途， 陌生，超常。闷了很久，几乎，尽
管。）谁来做小老师带着大家读一读?
3、请大家从课文中找到“证实、阻力”这两个词语的句子读一读。
4、谁找到了？读给大家听一听。
5、读得非常好，（课件出示：有关“证实、阻力”这两个 词语的句子）让我
们也一起来读一读。
6、我发现这个课文当中有好几个多音字呢！请大家赶紧去找一找。（闷了很
久，几乎，尽管）
7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗？找出来读一读吧。
8、很好，刚才有一些难读的 词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它
们读正确了。现我们把这些词语再连起来再来读一读。 < br>9、非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？我想问问“陌生”是什么
意思？（不熟悉。）“ 准备无误”是什么意思呢？你能从课文当中找到这个词语的
句子吗？（准备无误就是非常正确，没有一点 错误的意思。）
10、你们能结合句子来理解词语的意思，非常好。
11、同学们，刚才我 们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我
们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？那么老 师就请6位同学来轮读课文
吧。
12、谁来评评读得怎么样？

13、接下来请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？
14、同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验（法
布尔做的实验是证明蜜蜂有 辨别方向的能力。）
15、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧。接下来，我们还要还写字呢。
三、指导写字
1、让 我们来读读要写的字组成的词语。（出示课件：无论、试验、纸袋、证
实、大概、减少、阻力、推测、包 括、准确无误、沿途、超常）
2、（出示课件：田字格里的生字），仔细看看这些生字，你觉得你有什么要
提醒大家的吗？
3、（出示课件：读音、笔顺、组词）师范写“概”字 ，生临写。
四、作业：请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。
五、总结。
第 二 课 时
教学过程
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习（出示课件：第十一 课《蜜蜂》）。请大家
自读课文，边读边回忆：法布尔做了一项什么试验？
2、谁来说说法布尔做了一项什么试验？
二、细读感悟，经历探究
1、很好，接下 来就请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是
写法布尔是怎样做试验的？
2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？
3、那就请同学们读读第二自然段（出示 课件：第二自然段），边读边思考：
（出示课件：法布尔的这项试验是怎么做的？）
4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？
5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背 上做上记号呢？（为了证实飞
回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。）
6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？（出示课件：句子）让我们
也一起来读读这句话 吧
7、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布
尔还做了些什么 呢？（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。法布尔还让
自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以 准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。）
8、（出示课件：法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？）
9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文
的第二自然段，一起 去感受法布尔科学的工作态度吧。
三、精读课文，探究结果
1、那么试验的结果又是怎么样 的呢？课文哪几个自然段告诉了我们呢？请
你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。
2、 谁找到了？课文哪几个自然段告诉我们了呢？（3、4、5自然段告诉了
我们试验的结果。）（出示课件 ：3、4、5自然段）
3、那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考：（出示课件：
试验的结果是怎么样的？）
刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三 位同学来读读

3、4、5三个自然段。
4、现在我们大家来交流一下：试验的 结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上
就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟。）
5、 法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然
有两只蜜蜂比他先到了家。只用了 40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这
个句子吧。（出示课件：“没等我……花粉呢”）
6、小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为
什么那么高兴呀？（因为有 两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初
步的成功。）让我们带着高兴的、激动的语气再来读 好这个句子吧！
7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白
色 记号的蜜蜂），这说明了什么？（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20只蜜蜂
中，17只没有迷失方向 ，准确无误地回到了家。
8、（出示课件：那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？”）（出示课件 ：
放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到
遥远的家了， 而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还
是有十七只蜜蜂飞回了家。）
9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下，飞回
了家的。谁找到了这个句子 ，读给我们大家听一听? （出示课件：句子）让我们
一起来读读这个句子吧。
五、再思导疑，再激兴趣
1、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？（出示课件：情 景朗读
全文），思考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。
2、同学们刚才默读了课文，还和 同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这
个实验，到底证明了些什么呢？
3、法布尔证明蜜蜂 确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，（出
示课件：你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记 忆力的呢？）（出示课件：沿途
都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路， 根本看
不到周围的景物，所以他们靠的不同超常的记忆力。）
4、蜜蜂确实有辨别方向的能力 ，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什
么呢？（蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是 我们无法解释的本
能，但我相信法布尔一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。）
5 、说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去
读读全文，找到自己喜欢的句子 吧！
6、好，同学们，我们来交流一下你们找到的句子吧！
六、课后总结
1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？
2、是啊，听说的事情并不一定是真的 ，要自己亲自动手去试试看。课后的
资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己 感兴趣的问
题，你可以在课后在课外书中寻找答案。学到这儿，同学们也许又产生了更多的
疑问 ，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，
好吗？
七、作业：（出示课件：分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料。）
附板书设计： 14 蜜蜂
捉

做记号 做事严谨
实验
放 实事求是
得出结论