三年级语文上册教案第一单元语文教案2、3、4课san3
利剑高悬-企业年会主持词
2 学会查“无字词典”
教学目标：
1.
学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
教学重、难点:
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知
识。
教学时间:
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说
说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：2 学会查“无字词典”
4.设疑：
“无字词典”指什么？
怎样查“无字词典”
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空
骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
四、作业：
1.练读课文；
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查：
1、扩词练习
2、读词语。
二、细读课文：
1、指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？
2、细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的
回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
（板书：骄阳似火--晒焉）
讨论：
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
如果是你应怎样回答？<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
“无字词典”指什么？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3、细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4、小结。
5、指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1、指名读：
2、学生提出不懂的问题。
3、讨论：
为什么查“无字词典”更重要。
怎样查“无字词典”？
四、作业：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用“骄阳似火”写一句话。
板书：
2
学会查“无字词典”
骄阳似火-------晒焉
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
教学后记：
3 古诗两首
教学目标：
1、学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗
句所描绘的意境，体会诗人的感情。
2、有感情朗读.背诵古诗。
3、感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。理解
景物描写中所蕴含的情感。
教学重难点：
想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
两课时
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、导入新课
回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧
师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有
所区别，人称“小杜”。
师配乐范读引发学生兴趣。
二、自学诗歌，感知大意
1、自由练读，读准字音。
2、自学检查：
读准生字字音，重点读准：径.枫.
(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂
的地方？
三、小组合作，再度感悟
1、按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题
2、分小组汇报：
（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？
（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的
理解）
四、指导精读，启发想象
还有哪些词语不理解的？
说说这首诗的意思。
出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。
教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时
间？
时间：深秋的傍晚时分。
这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）
自由读诗，想象诗所描绘的意境。
五、读通古诗——《山行》
听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。
将看到的景象读出来。
先自由读。
小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。
全班齐读。
教师指导。
有感情地朗读古诗。
六、体会作者的思想感情
该诗表达了作者怎样的心情？你从哪里体会到的？
教师小结。
七、总结全文，感情朗读，背诵古诗
这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情？
有感情地朗读古诗。把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的
内容讲给大家听
试着背诵古诗。
第二课时
一、了解诗人及诗作《枫桥夜泊》
大家熟知唐朝的诗人有哪些？
今天我们再来认识一位诗人——张继，了解这位大诗人的自由介
绍。
师介绍张继：
《枫桥夜泊》诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声
如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。
二、自学诗歌，了解诗意
出示诗句与图景。
学生自由读诗，要求：
（1）先读诗中自己不熟悉的生字，读准字音，把诗歌读正确
（2）用学习前一首古诗的方法，自学这首诗，没读懂的内容同桌交
流一下。
3自学检查：
（1）学生读诗，注意指导：霜.钟.城等字的读音
(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂
的地方？
三、小组合作，感知大意
1、按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题
2、分小组汇报：
（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？
（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的
理解）
学生根据注解上台讲诗句意思。你能从诗中感受出诗人的心情吗？
师根据图景指导。
一轮圆月又挂在天空，一群乌鸦归来啼叫，清霜弥漫天界。江边
的枫树在夜幕下静立，一点点渔火闪动
，诗人心中愁苦不堪，无法入
眠。姑苏城外有寒山寺。半夜时分敲起古钟，声声穿透沉沉夜幕传到
客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。
四、深入读诗理解思想感情
师范读，划节奏。
读读诗，将所描绘的景物画出来。
3、这样的图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情？诗人在船上
心里愁苦不堪，听到寒山寺的钟声，看到此时此景，他会想些什么，
说些什么？
4、指导朗读（用低沉压抑的口气读）与背诵。
5、小结。
总结：
大家的朗读把我们带入悲凉之中，这就是诗的魅力，就是景物描
写的魅力。愿大家要多读、多背诗歌。
五、作业：
背诵、默写。
板书：
《山行》 远： 寒山
石径
白云
对秋天大自然的喜爱和赞美
近： 枫林
枫桥夜泊 见 ： 月落 霜天 江枫 渔火
闻 ： 乌啼 钟呜
教学后记：
4 做一片美的叶子
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解
生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要
找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重难点：
理解课文所蕴含的道理。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，导入新课
1、师板书课题，指名读课题
2、看了这个题目，你最想知道什么?
3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？
二、初读课文
1、检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐
读。注意正音
（2）出示词语卡片，轮读。
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文
2、问：读了课文，你知道了什么？
四、学习生字
1．出示生字指名读
2．小组内交流学习生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
五、作业
课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
第二课时
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情
景如何，是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？
二、精读课文
（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没
有摘树叶？
（2）小组讨论
（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。
（4）指导朗读，读出美的意境
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
三、学习生字
1、出示生字体、臵、输、茁、间指名读
2、小组内交流学习生字
3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4、学生描红练习。
四、拓展练习：
假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人
们说些什么？
板书
4做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
教学后记：
习作1
教学目标：
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》，了解主要内容，
初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。
2、初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到
的写下来，让人看明白。
教学重难点：
读懂例文，初步领会习作的基本要求。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们，从三年级开始，我们就要写作文了。告诉老师，你写
过作文吗？
2、学生交流。
3、对，写作文其实一点也不难，就像同学们刚才说的一样。只要
把你做过的、看到的、听到
的、想到的写下来，让人看明白就行了!想
再试试吗?好，下面就让我们先来看看文中两位小朋友的作文
写得怎
样？
二、读懂例文
1、学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么?
(1)小组讨论讨论。
(2)交流，指名回答。
2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）读例文，说说，你知道这篇文章写了什么呢？学生交流。
（2）看来作者的文章写得让人看得明白。
（3）那小作者先讲了什么?然后呢?最后又谈了什么呢?(先交代“我去
商店买牙膏”；接
着介绍阿姨很热情地帮“我”拿牙膏，主要写了两人的
对话；最后概括写阿姨热情地为每一位顾客服务，
并说了自己的感受
——好像每个人她都认识似的)
（4）看来小作者还说得很有条理。
（5）小结：原来小作者只是把自己说的话明白、有序地写在纸上，
就是作文啦!写作文真的很简单，而且很有趣！
3、读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
(1)学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，
常常把自己想的东西写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧!
(2)指导模仿说话：
如果你也有一支神笔，你想干什么呢?
小组里交流。
指名说。
(3)小结：看来写作文很简单，只要把我们做过的、看到的、听到的、
想到的清楚地写下来就行了。
4、学习书写格式
这两篇作文除了句子写得通顺、明白外，你觉得还有什么地方值得你
学习？（书写以及书写的格式）
（1）文字的格式：每段开头空两个字，一字占一格。
（2）标点的格式：大多符号占一格，并且不写在行的开头。特殊的
有引号、书名号等。
三、学习“习作要点讨论”
1、 自读“习作要点讨论”
2、
读了以后有什么想法？
3、 你给自己的作文定好题目了吗？
第二课时
一、学生完成初稿，教师巡视，个别指导。
二 、指名读自己的习作，集体评议：
1、是否有好词好句。
2、是否有大胆的想象。
3、有没有把事情写具体。
三、学生根据评议修改自己的初稿。
1、鼓励学生修改习作
好的习作都是改出来的，同学们要好好修改自己的习作。
2、提出修改要求：
（1）修改错别字
（2）修改标点符号
（3）修改不通顺的句子
（4）找出好的句子
1、好朋友之间互改。
2、自己修改。
四、教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。
五、学生自己修改习作，定稿。
六、誊写习作。
1、题目——前面空4个小格写题目
2、正文开头空两个小格
3、标点符号占一个格
4、抄完后读一读。
练习1
教学目标：
1、不认识的字能通过查字典认识；
2、能根据成语想象画面根据画面选择成语；
3、写好钢笔字，
4、熟记4条成语和一首古诗；
5、练习口头表达的训练；
6、学习毛笔字。
教学重难点：
口语交际，写字。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、处处留心
1、学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。
2、理解词意
（1）根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境
（2）结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意
境。
3、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）
二、第二部分：
1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。
2、交流连线的结果，说说连线的原因。
三、第三部分：
1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪
些景物？
2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是
约定俗成的俗语。
3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组
词语丰富、用词准确。并加以鼓励。
四、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导：
（1）说说写字要求和描红要求
（2）出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结
构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
（3）出示“秧”，指导书写
（4）说说“秧”是什么结构，书空。
（5）教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
（6）学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。
（7）按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。
五、读读背背
1、审题，明确题意
2、指导学习词语
3、生自读成语
4、指名领读，正音
5、小组合作，看图理解词语大意
6、指名说说词语意思
7、练习背诵
8、指名读，自由练读，同座互背
9、学习古诗：
（1）范读古诗
（2）生看图，说说图意
（3）生自读古诗，读准字音。
（4）小组内互读，指名读。
（5）说说古诗大意，指导有感情朗读。
（6）练习背诵。
作业：
1、背诵古诗
2、练写钢笔字
第二课时
一、导入新课
同学们，你们喜欢听故事吗？今天就来满足同学们的愿望，我们
一起来讲故事听故事，好吗？
二、讲故事，激趣。
1、先听老师讲故事。
2、喜欢听吗？老师讲的好在哪里？
3、自己讲
（1）分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是
谁，主要写的什么事。
（2）举行全班“讲故事大赛”，由各组推荐的选手参加。成绩优胜者
可获得“故事大王”称号。
4、小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。
5、小组里选的代表向全班同学作介绍。
6、全班同学评议。
7、每个人把从书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，
供全班同学欣赏。
三、课外实践
把自己听到的故事讲给家长或邻居的小朋友听一听。
四、课堂总结
第三课时
一、学习握笔姿势
1、介绍握笔姿势：“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用
“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔
方法是：
（1）大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平
的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。
中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧
贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮
上一点劲。
（2）这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，
手心虚空。
2、学生执笔练习，教师指导。
3、同位间练习纠错。
二、学习写毛笔字
1、学习横画：一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收
笔。横画也不例外。它的书写方法如下
（1）向右上逆锋起笔；
（2）提笔圆转；
（5）回锋收笔。
2、师范写
3、生练习书写，师巡视指导。
4、交流展示写得好的作业。
作业：
练习写横画
教学后记：
教学目标：
1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理
解带有简称的句子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学重难点：
1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带
有简称的句子。
2.启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
3.指导学生熟读成诵，大致体会成语。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、熟记并背诵简称歌。
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲
然挺立的雄鸡。
2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行
政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3．了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区
域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4．学生说说自己知道的简称。
5．熟记并背诵简称歌。
6．找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
二、理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现
在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏
的名称。
小结：
恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。
（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
第二课时
一、复习检查
二、写好钢笔字
1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2．讨论要注意的地方。
3 ．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5．注意写字姿势。
二、读读背背。
1．熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2．
背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田
园杂兴》（其七）。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与
表现的情趣）
（3）
小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象
和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有
趣情景。
（4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
三、作业
第三课时
一、检查复习。
二、口语交际
聊聊春节
1． 设问导入：今年的
春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱
们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2． 出示题目：聊聊春节
3．
借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年
夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4． 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5．
自由练说、同桌练说、全班交流。
6． 指名说。
二、学写毛笔字
1． 笔画练写：
横撇：
要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。
撇点：
注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此
时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。
2． 写字练习：
夕： <
br>第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇
的腹部落笔，横画不能长；第
三画“点”是圆点，位于米字格中心便
下一点。
女：
整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起
笔与撇的收笔基本在一条线上。
三、作业
教学后记：