高群书-美国总统日

1 早晨真好

第一课时

知识与技能

1、 会认，会写本课的12个生字；

2、 能借助词典理解生词。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴
趣。



教学过程
一、看图说话，理解图意。
1、仔细看图，说说图画内容。
2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）
二、初读课文
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。
2、指名分节读课文。
三、学习课文
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）
2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
精选
重点、难点
重点：学会本课生字，掌握词语。
难点：理解句子含义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。

（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。
（3）谁能有感情地朗读课文？
（4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。
3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）
（2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）
4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。
四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？
五、作业：
1、造句：
快乐：
奔跑：

1早晨真好

第二课时

知识与技能

1、 指导学生理解诗歌内容

2、 指导学生正确流利、有感情地朗读

课文。
过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴
趣。
精选
重点、难点
重点：会仿写句子。
难点：理解课文意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。

学法：自读自悟，合作探究。

教学过程
一、检查复习。
出示生字词，学生认读
（捧着 鲜艳 飘飘 奔跑 闪耀 开始 小嘴儿 红领巾）
二、分析字形、指导书写
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？
（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）
2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页”
飘：注意与“漂”进行比较。
嘴：右边不要写错了。
蹦：“足”字旁，右边是个“朋”
闪：第一笔是“点”
始：左边是“女”，右边不要写成“合”
三、朗读指导
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语
调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。
3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。
四、做找朋友的游戏
精选

反思：，






2 难忘的小诗

第一课时


知识与技能

1、 会认，会写本课的12个生字；

3、 能借助词典理解生词。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴
趣。

情感态度与价值观



教学过程
一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
精选
重点、难点
重点：掌握本课12个生字。
难点：理解课文意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：自读自悟，合作探究。

1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读
四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义
2、注意故事情节是怎么样发展的？
五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？
六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2、指名读、齐读。
3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小 诗的出现
打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。


3 难忘的小诗

精选

第二课时


知识与技能

1、 指导学生读懂课文。

2、 指导学生尝试自编小诗

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴
趣。

情感态度与价值观



教学过程
一、 复习生字
二、 读讲课文
1、学习第3—6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：
“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？ 轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那
位同学 的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？
（6） 让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎
么样做呢？
精选
重点、难点
重点：仿写句子。
难点：理解课文内容。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：自读自悟，合作探究。

2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3、背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
反思：

3 愿 望

第一课时


知识与技能

认识12个生字，正确掌握生字的书写。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴
趣。


情感态度与价值观



重点、难点
重点：掌握本课12个生字。
难点：理解课文意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
精选

教学过程
一、 导入新课
1、 导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。
2、 板书： 3 愿望
二、 检查预习效果，教学生字。
1、 检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？
（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。
2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。
（2）读读写以下词语。
独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善
3、 再读课文
三、 引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？
2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？
四、 探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。
1、看看方楠的愿望是什么？
2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。
3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。
（1）指名读。
（2）老师范读。
精选

（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。
五、 作业
加偏旁组词
原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）


3 愿 望

第二课时


知识与技能

1、 指导学生正确理解课文内容。

2、 能复述故事大意。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴
趣。



重点、难点
重点：体会友好待人的重要性。
难点：理解课文意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：自读自悟，合作探究。



教学过程
一、 细读课文、体会感情。
1、 简要总结课文主要讲了一件什么事？
2、 交流：课文的哪些地方使自己感动了？
精选

3、 细读课文，看课文的哪些地方自己读不明白。
4、 把问题进行明确归类。
（1）学生自己读书的过程中，教师提示学生。
（2）各小组汇报自己小组对问题的思考，研讨结果。
5、联系起来谈谈感受：读了这篇课文，你从中感受到了什么？
6、角色扮演，深入理解。
老师和同学们到底是怎么做的？请同学们结合当时的情景，想象一下老师说
的话，然后同桌合作 ，表演出来。
二、练习朗读课文，
1、 自己练习后，老师组织学生进行朗读评析。
（评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信）
2、 朗读的方式：单个读，然后练习分角色读。
三、 拓展谈话
1、 什么是友善？结合《愿望》谈谈自己的看法。
2、 说说你在生活中遇到的充满友善的事例。
四、 作业
（ ）地望着 涌出（ ）

（ ）地夸奖 写下（ ）

反思：



4 妈妈的帐单
精选

第一课时


知识与技能

1、 认识10个生字；

2、 正确流利朗读课文。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，引导学生自
读自悟。




重点、难点
重点：掌握本课10个生字。
难点：理解课文意思。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
教学过程
一、 直接揭示课题。
今天老师和大家一起来学习一簏课文，题目是《妈妈的帐单》
板书：4 妈妈的帐单
理解“帐单”
二、 初读课文，检查生字。
先请同学们自己读课文，碰到难读的的词语或句子把它画出来，把课文读通
顺。
三、 整体感知课文。
1、 谈谈自己读后的收获。
2、 找出课文中你觉得最有意思的地方。
3、 老师进行点评。
四、教学两份帐单
精选

1、课件：出示两份帐单。
2、指名读两份帐单。
3、落实“款项”在课文的具体体现。
五、听老师读
想一想：彼得当时是怎么想的？请你选取一个片段字下来。
六、教学最后一个自然段。
1、你能从课文中找出一个词来说，就是“一阵发烧”。
2、请学生说明理由。
3、小彼得将小脸藏进妈妈的怀里，会对妈妈说什么呢？
七、作业
学完课文后，你想对自己布置什么作业。
反思：




口语交际 该选谁


知识与技能

1、 联系班里的实际情况开展组内交

谈。
2、

耐心倾听别人意见并能发表自己的
看法。

过程与方法

讲故事、看图画、进行交流
精选
重点、难点
重点：开展组内交流，勇于发表意见。
难点：认真倾听别人意见。
教法与学法
教法：引导、点拨。
学法：讨论、交流。

教学过程
一、讲故事导入。
1、班上要推选大队 干部，同学们议论纷纷，到底该选谁呢？有三位同学正在
一旁讨论呢！让我们去听听吧。
2、听了三位同学的发言，谈谈你的看法吧。
3、教师小结：我们应该像这三位同学一样，在交谈中做到说话清楚，听话仔
细。
（板书：说话——说清楚——听话——听仔细）
二、 分小组讨论
分小组讨论：你打算选谁呢？说说你的理由。
三、 全班讨论
1、要求：别人发言时要认真倾听，如有不同意见，可以针对同学的发言发表自
己的意见。
2、学生发表意见。
3、小结：归纳学生的意见，明确大队干部任职条件。
四、拓展训练
假如现在同学们选取你当大队干部，你会怎么样？你会怎么做？
五、讨论交流。
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、总结。
通过这节课的学习，我们知道了如何去倾听别人的谈话，如何与人沟通，而
精选

且懂得了在和别人交谈时，如何做到有礼貌，说清楚，听话仔细。








习作 开开心心地玩

第一课时

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快
乐情感。

过程与方法


让学生在玩中观察、体验。
情感态度与价值观






精选
重点、难点
重点：按顺序说清楚过程。
难点：创设情景，调动情绪。
教法与学法
教法：引导、点拨。
学法：观察、体验。

一、做游戏，感受玩的快乐

老师带领学生玩“贴鼻子”的游戏。

二、 说游戏，与人分享快乐

1、 说说游戏过程中，你觉得最有趣的地方。

（引导学生抓住游戏全过程中，同学们的动作、神态来说，既说做游戏的同学，

又说围观的同学）

2、 说整个过程

提醒学生：可以用“首先……然后……再……最后……”等词语进行组织，使自

己的表达有序。重点说最有趣的地方。

三、 写游戏

1、 写一写游戏中你感到最有趣、最快乐的地方。

2、 读一读自己写的片断，学生评议。评议要点：听了他写的片断，你感到有意

3、 思吗？
精选

习作 开开心心地玩

第二课时

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快
乐情感。

过程与方法

让学生在玩中观察、体验。

情感态度与价值观






一、 说说自己最喜欢玩什么

同学们，上节课我们玩了“贴鼻子”游戏，大家都玩得很开心，我 想，你

们肯定还有更开心的游戏，能说给大家听听吗？让我们也来分享你的快乐。

二、明确本次习作要求


重点、难点
重点：按顺序说清楚过程。
难点：创设情景，调动情绪。
教法与学法
教法：引导、点拨。
学法：观察、体验。
精选

1、 你们平时最喜欢玩什么，今天就写什么，阅读书的要求，看看你知道了什么。

2、 老师小组：

（1） 可以用上“首先……然后……再……最后……”这些表示顺序的词语。

（2） 把玩的过程 写清楚。

（3） 范例引路。

三、学生自主习作，教师巡视指导。








习作 开开心心地玩

第三课时

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。
2、指导学生通过语言表达出自己的快
乐情感。
过程与方法
精选
重点、难点
重点：按顺序说清楚过程。

难点：创设情景，调动情绪。
教法与学法
教法：引导、点拨。

一、教师总评本次习作情况。

二、品读欣赏

课件出示本次习作中比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，

并提出自己的修改意见。

三、作文医院

出示本次作文中存在问题的句子、片断，请学生修改。

四、 学生修改自己的作文

五、 誊写作文
精选

语文活动1


知识与技能

1、指导学生识记形声字。

2、指导学生学习把句子写具体。

过程与方法

指导学生反复朗读，在读中感悟，在读
中思考。。






重点、难点
重点：识记字形。
难点：在读中思考。
教法与学法
教法：引导、点拨。
学法：观察、体验。
精选

教学过程

一、 万花筒
1、 学生自读并观察生字的特点。
2、 学生说说发现的生字特点。
3、 同桌互相检查生字的认读情况。
4、 学生自由读、指名读。
5、 自己也写一些带有这些偏旁的字。
二、 我能选
1、 先自由地读句子，再比一比。
2、 找出每组句子有什么不同。
3、 再读句子，看谁读得好。
4、 给你最喜欢的句子加上一颗星。
三、 我能说
1、 读前面的句子，老师要简要说说什么是比喻句子。
2、 说说每句把什么比作什么，这样 有什么好处。
3、 试着写两句话。
4、 指名读自己写的句子。
四、 百宝箱
1、 古代的孩子做些什么呢？现在我们不要读一首清代诗人袁枚写的《所见》。
2、 教师范读。
3、 小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、
神情勾画得生动 传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字
根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
4、 朗读比赛。
精选

5、 竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
五、 大舞台
1、 出示相片，老师有声有色地讲一个与相片有关的故事。
2、 指名上台讲与相片有关的故事。
5 国 徽

第一课时


知识与技能

认识5个生字，正确掌握生字的书写。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴
趣。


情感态度与价值观




重点、难点
重点：掌握本课12个生字。
难点：理解诗句意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
教学过程
一、 课前准备
课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励学生查阅有关国徽的资料。
二、 引发兴趣，导入新课
1、
2、
3、
板书课题，读题。
出示国徽插图，认识国徽。
让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？
精选

4、 学生讨论后，教师小结。
三、 自主识字，初读感悟。
1、 同桌互读，互相帮助，把读不准，不认识的字弄懂。
2、 检查生字认读情况。
（1） 认读生字卡片。
（2） 开火车读。
国徽 一枚 污泥 闪烁 微笑
（3） 利用学具，进行识字游戏。
3、 默读课文后，讲讲自己读懂了什么？
4、 选择自己喜欢的段落读一读。
5、 展示朗读，共同评价。
6、 教师范读，学生提建议，做出评价。
四、 作业。
填空
一（ ）硬币 一（ ）小弟弟
一（ ）星星 一（ ）土地






5 国 徽

第二课时
精选

知识与技能

指导学生朗读课文、理解课文内容。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴
趣。


情感态度与价值观




教学过程
一、 复习导入
重点、难点
重点：理解内容。
难点：理解诗句意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
1、 说说国徽的样子。
2、 上节课我 们对诗有了初步的了解，愿用自己的行为为国徽增光。
二、 细读课文，促进交流
1、 自由读课文，思考：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在
问题卡上。
2、 讨论交流，归纳学生提出的问题。
3、 讨论解决学生提出的疑问。
三、 训练口语能力。
1、 联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
2、 教学小结。
（对学生进行思想教育）
四、 拓展练习
1、 完成下列活动。
精选

（1） 读读你最喜欢哪一句诗。
（2） 同桌之间互相背诵这首诗。
2、 把这首诗背诵给爸爸，妈妈听。
五、指导学生书写生字。
1、 合作讨论：生字的书写规律。
2、 教师范写难写的字。
3、 学生自由练习书写生字。

反思





6 聂耳与国歌

第一课时


知识与技能

认识12个生字，正确掌握生字的书写。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，引导学生在
朗读中理解。

情感态度与价值观

精选
重点、难点
重点：掌握本课12个生字。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。

教学过程
一、 导入新课
播放《义勇军进行曲》。同学们，你们知道这是什么歌吗？知道这首
歌的含义吗？ 今天我们就来学习第6课《聂耳与国歌》，了解国歌。
板书：6 聂聂与国歌
二、 简介背景
1、 简介国歌产生的历史背景。
2、 简介聂耳的生平。
三、 初读课文。
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，认识新字。
（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。
（3）通读课文，做到流利准确。
2、检查自学效果。
（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。
（2）出示词语：聂耳 世纪 危亡 义勇军 情景 民族
3、“开火车”领读，齐读。
4、检查了解学生掌握词语的情况。
5、把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。
四、理解课文脉络。
1、看图：你看懂了什么？
精选

2、默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。
五、指导学生书写生字。
六、布置作业。
抄写生字词。



6 聂耳与国歌

第二课时


知识与技能

认识12个生字，正确掌握生字的书写。

过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，引导学生在

朗读中理解。

情感态度与价值观




教学过程
一、 复习导入
1、 朗读课文。
精选
重点、难点
重点：掌握本课12个生字。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。

2、 听写生字词。
二、 精读课文
1、 导读第1、2自然段。
（1） 第一自然段主要写了什么？
（2） 指导有感情地朗读课文。
2、 精读第3、4自然段。
（1） 哪些词语最能代表聂耳的想法，行动和心声。
（2） 指导学生有感情地朗读课文。
（3） 随着音乐伴奏，欣赏国歌。
3、 品读课文的第5自然段。
（1） 国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作
用？
（2） 指导朗读这一自然段。
（3） 背诵这一自然段。
三、 总结全文
1、 读课文第6自然段。
2、 你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？
3、 我们要从小刻苦学习，长大报效祖国，让祖国更加富强。
四、 作业
1、 阅读一个有关中华民族受苦受难，奋起反抗的历史故事。
2、 请学生说说聂耳的其他作品。




精选

知识与技能


7外婆家的小屋

第一课时

重点、难点
重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
指导学生认识12个生字，初步了

解课文内容。

过程与方法

从美入手，以读解义。

情感态度与价值观




教学过程
一、欣赏小屋，育情导学。
1、 同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么
景色。
2、 讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。
3、 这是外婆家的小屋，美丽而温馨。
4、 今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》
二、听读课文，感知课文内容。
1、 播放配乐朗读的课文录音。
2、 听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？
3、 你们最喜欢哪几个自然段？
精选

三、品读课文，感受神奇。
1. 品读第2自然段。
（1） 自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？
（2） 指名多人次地朗读第2自然段。
（3） 引导学生用审美的情趣体会感悟。
（4） 指名交流，并谈出自己的见解。
（5） 来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？
2. 品读第3自然段。
（1） 引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？
（2） 指名朗读后，回答课后问题。
（3） 联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像
书上所说的那样有趣吗？
四、学写生字和词语，教师当堂点评。




知识与技能

7外婆家的小屋

第二课时

重点、难点
重点：理解课文意思。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法

指导学生有感情地朗读课文，了解

课文内容。

过程与方法

从美入手，以读解义。
情感态度与价值观
精选
教法：质疑、引导、点拨。

教学过程
一、复习回顾
1、听写，检查生字词的掌握情况。
2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1、外 婆家的小屋在春天变成了花园；夏天，翠竹园是我们的天堂。下面请同学
读读第4、5自然段，看看秋天 和冬天的小屋还有什么？
2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
3、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象
1、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么？
2、学生分季节读句子，师生评议。
3、把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。
四、总结拓展。
1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。
2、联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。

反思


精选

知识与技能

8 短文两篇

第一课时

重点、难点
重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
指导学生认识10个生字，初步了

解课文内容。

过程与方法






教学过程
一、 提问引入课文

从美入手，引导学生在自读自悟中
感受花的美丽。
精选

1、同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？
2、今天我们就来学习第8课《短文两篇》中的《野花》。
3、板书课题。
二、 自读课文。
1、 请各自轻声读课文，把读不顺的句子多读几遍。
2、 分自然段指名读课文，检查生字情况。
3、 教师出示生字卡片，让学生认读。
三、读书感悟
1、学习第一自然段。
（ 1）野花盛开的季节是在什么时候？
（2）齐读课文。
2、学习第二自然段。
（1）文中所写的野花出现在哪里？这些花开得怎么样？
（2）谁了解菊花？
3、学习第三自然段。
（1）读读这一自然段，想一想：野花有哪些颜色？
（2）想象一下当时草地上会出现一幅怎么样的画面？
（3）谁来有感情地朗读一下这一段。
4、开满野花的草地多美呀，让我们再去经历一回，齐读第二、三自
然段。
5、看到这么美丽的花，“我”的思想感情是怎么样的？
（1）齐读第四自然段。
（2）想 一想：文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大地增添美
丽，你觉得这种说法恰当吗？
四、总结课文
1、朗读课文。
精选

2、小结引申。
知识与技能

8 短文两篇

第二课时

重点、难点
重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
指导学生认识5个生字，初步了解

课文内容。

过程与方法

从美入手，引导学生在自读自悟中
感受花的美丽。





教学过程
一、复习导入新课。
1、填空：（ ）样的野花
2、今天我们学习一种花儿——水仙花
3、简介水仙花。
二、自读讨论
1、各自轻声读课文。
2、根据课文内容讨论作者是怎么样来描写水仙花的。
3、根据课文内容来回答问题。
三、初读感受知

精选

1、学生自由读课文，同桌之间相互交流，读准生字。
2、同桌互相合作、交流，力争把课文读得准确。
3、朗读展示：我最喜欢哪个自然段，读出来给大家听听。
四、再读解疑。
1、为什么作者爱水仙花？
2、观看水仙花那的图片，让学生从直观上感受。
五、布置作业。
1、画出你心目中的水仙花。
2、说出水仙花的美丽。

反思：








口语交际 学会答话

知识与技能

学会理解他人，尊重他人的前提下与人
交谈。

过程与方法

利用多媒体课件，调动学生的交际兴

趣。为学生提供交流平台。
情感态度与价值观

重点、难点
重点：学会理解他人，尊重他人的前提
下与人交谈。
难点：正确答话。
教法与学法
精选
教法：引导、点拨。
学法：讨论、表演。

教学过程
一、谈话引题
在平时的学习和生活中，同学们经常与人交谈，但是如何以话还是
有学问的。板书课题。
二、讨论明确。
1、观看多媒体课件，同学之间表演一下画面上的对话。
2、引导学生联系生活实际进行讨论：图中答话的同学，谁做得对，做
得好。
（引导学生认识到答话要有礼貌，要把握分寸）
三、分组交流
1、把学生分成几组，先讨论每幅图中的小朋友做得对不对，不对的地
方在哪里？再用对话的方式说说怎 么样说才对呢？
2、各小组推荐一名代表在全班发言。
3、师生共同评议。
四、角色朗读表演。
分角色把一、二幅图中的对话重新说一遍。

教学反思

精选

习作（写片段）2 花

第一课时

知识与技能

1、按照一定的顺序有侧重地观察一种
花。


2、具体写出花的特点。

过程与方法


通过实物让学生感受花的美丽。

情感态度与价值观





重点、难点
重点：按顺序有侧重地观察和描写花。
难点：写出花的特点。
教法与学法
教法：引导、点拨。
学法：观察、仿写。
精选

教学过程
一、学生介绍自己喜欢的花。
1、学生说花。
（1）分组交流收集整理的信息。
（2）分组练说。
（3）小组选代表交流。
（4）出示一朵花指导学生观察：
花是什么颜色？远看像什么？打个比方来说。然后连起来说一段话。
2、闻花
听了你们的介绍，我觉得每一种花都非常香，都想闻一闻。
（教师闻后说出自己的感受）
学生闻花，也说出自己的感受。
3、夸花
（1）学生练习写句子。
（2）交流。
二、拓展活动
你们给我介绍了那么多花，我也给大家介绍一下我收集的鲜花资料献给
你们。
（看课件，听评说）
四、小结
同学们记住，要想写好花，首先要仔细观察，在仔细的基础上抓
住花的特点来写，才能写得好。


精选

作（写片段）2 花

第二课时

知识与技能

1明确本次习作要求。

2、指导学生习作。

过程与方法

通过实物让学生感受花的美丽。





教学过程
一、说说自己最喜欢什么花，并说说理由。
同学们，上节课我们认识了好多花，你最喜欢什么花？说说你喜
欢的理由。
二、明确本次习作要求
1、你们最喜欢什么花，今天就来写什么花。阅读书上的习作要求，
看看你知道了什么？
2、教师小结。
精选
重点、难点
重点：按顺序有侧重描写花。
难点：写出花的特点。
教法与学法
教法：引导、点拨。

（1）写出自己最喜欢的花。
（2）把看到的、闻到的、感受到的写下来。
（3）要按一定顺序写。
三、范例引路
《茉莉花》
四、学生自主习作，教师巡回指导。

















作（写片段）2

精选

花

第三课时

知识与技能

通过讲评作文，培养修改的好习惯。

过程与方法

在修改中提高学生的写作能力。

情感态度与价值观






教学过程

一、教师总评本次习作的情况。

二、作品展览

把学生的作文展示出来，学生自由欣赏评价。

三、交流欣赏心得。

1、哪篇文章写得好，好在哪里？

2、哪些句子写得好，美在哪里？
精选
重点、难点
重点：按顺序有侧重描写花。
难点：写出花的特点。
教法与学法
教法：引导、点拨。

3、哪些文章还存在不足之处。

四、学生修改自己的作文。

五、誊写作文









语文活动2


知识与技能

1、指导学生写好带火字旁的生字。

2、指导学生背诵名言警句。
过程与方法

重点、难点
重点：正确、美观地写好汉字。
难点：培养正确、流利运用语言能力。
教法与学法
教法：引导、点拨。
学法：讨论、自主探究。

通过合作探究学习，培养学生的社会调
查能力。



精选

教学过程
一、万花筒
1、学生自读，观察并说说生字的特点。
2、学生自由读，指名读。
3、同桌互相检查对生字的认读情况。
二、我能写
1、先读句子，齐读，指名读。
2、讲一讲这两个句子中的意思。
3、试着写句子，注意把“微笑”放在不同地地方。
三、我能读
1、读这段话，比一比，看谁读得好。
2、简要地说说这段话写的是什么。
3、配乐朗读。
四、百宝箱
1、自由读列出的诗句。
2、学生试着说说诗句的大概意思。
3、学生自由地背背诗句，可以互相检查。
4、指名背诵，小组背诵，集体背诵。
5、你还记得哪些表现人物的优美诗句，给大家背背。
五、大舞台
1、引导学生图书、网络收集反映风土人情的地名资料。
2、指导学生对收集到的资料进行分类。
精选

3、说说这些地名的来历，看谁说得好。
4、准备开“可爱的家乡”资料展览会。

反思




第二单元复习


教学目标
巩固第二单元所学的知识，加强词语训练。

教学过程

一、回顾本单元的课文内容。
1、让学生明确每课的主要内容。
2、背诵要求背诵 的内容：《国徽》、《聂耳与国歌》第五自然段、《外婆家的小屋》
中自己喜欢的段落。
二、复习生字
1、复习易错的生字、词语。
污、族、烧、舒、烤、切
2、复习易混淆的字。
徽、微 省、首 烧、烤 座、坐 蜜、密 啊、阿
精选

3、复习多音字。
悄 结 缝
4、读下列词语，并说说它们的意思。
闪烁 生死存亡 不屈不挠 前赴后继 增添 绚丽
5、复习数量词。
6、用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一段话。
三、复习句子
1、复习比喻句、拟人句，并说句子。
2、学习把句子写具体。
四、课堂练习
1、把下列词语补充完整。
生（ ）（ ）亡 （ ）急关（ ）
浴（ ）奋（ ） （ ）赴（ ）继
不（ ）不（ ） 月光（ ）（ ）
沁（ ）肺腑 （ ）然（ ）去
2、你能把句子写得更有趣吗？
（1）（ ）的小兔在（ ）跑来跑去。
（2）（ ）的雪花（ ）地落下来。
（3）（ ）的荷叶上滚动着（ ）的露珠。






精选

九 古诗二首
教学目标
知识与技能
１、指导学生认识、会写“庐‘瀑、紫、辞、陵、猿｜８个生字，学会”还、重“两个
多音字。
２、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
３、.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。
过程与方法
利用多 媒体辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗内容，体会诗
歌的意境。
。
情感态度价值观
.激发学生学习故事的欲望和诵读的积极性
重点难点
读懂诗歌含义，体会诗歌意境，激发学生学习兴趣
教法与学法
师：讲、议结合。
生：自读、合作探究、品读。
教学准备
多媒体创设的动画或图片。
课时安排
３课时

第一课时
课前导语
在很久以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了 许许多多的优秀诗文，
他的热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？你们会背他的哪些诗 呢？想不
想背给同学们听？
（配上古筝音乐）
精选

教学过程
一、旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?
大家知道的李白的诗还真多 呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解
呢?[李白(701—761)，字太白，号青莲居士 ，号称“诗仙”现存诗900多首，风格飘逸、豪
放，想像丰富、气魄雄伟]
二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远 游，走了大半个
中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
1．师范读全诗。全班自由读。
2．学习生字，分别是庐、瀑、炉。
3．全班齐读这首诗。
师：读题目，解释题目的意思。(指名回答)
师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)
师：这 些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里也能领略到庐山和庐
山瀑布的壮观景色。请看光碟 。
师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座
山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉
一样，故取名 香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
看完后，请你来夸夸它。(观看后指名回答)
师：对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的?
4．指名读第1句诗。说整句诗的意思。
5．总结学法：读诗句、看注释、说意思。
6．根据以上学法自学第2、3、4句诗。
7．汇报自学情况。
为什么要遥看?“飞流”、“直下”说明什么?
怎么理解“三千尺’’?“疑”是什么意思?
师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)
师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自读自悟，深入理解。
师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……）
师：轻声背诵诗，想象自己 仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，……真……”
的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻 ，你最想对李白说什么?
背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。
指导默写。
四、总结学法。(出示小黑板)
学习古诗的一般方法：
1．读诗题，介绍作者。
精选

2．读诗句，理解诗意。
3．再读诗，体会感情。
4．背诵默写。
五、布置作业。

板书设计
望庐山瀑布
李白
日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。
飞流／直下／三千尺，疑是／银河／落九天。



修改意见





第二课时
教学过程
一、借助圆面——通读古诗。
1．欣赏画面。
出示教学范图，让学生边观察边说看到了什么?
简介白帝城。
(“白 帝城”和“江陵”都是指地方，白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地
势险要的三峡，所以这首诗描 写的是三峡的景象)
2．通读古诗。
出示课文题目和内容。
(1)先读诗中自己不熟悉的生字，再读准诗中多音字，然后读诗歌，把读歌读正确。
(2)多 读几遍诗歌，把诗歌读顺，再查字典，想想诗句的意思，把读懂的内容讲给自
己听听。然后小组里说一说 。
(3)在读不懂的地方做个记号，等一下与同学讨论。
二、悟诗意。
1．指名读古诗。
2．全班读。
精选

3．你们读得可真好呀!知道这首诗是什么意思吗?
学生试着说一说对这首诗的理解。
4．有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪不明白呢?
学生会提出许多问题：
有些如果其他同学明白什么意思，也可以当时解释。
三、抒情。
1．师读课文，并用投影仪出示句子所对应的图片。
2．重复图片，让学生有感情的朗读。
老师指着画面说：轻快的小船在江面上行驶，一天时间就能从白帝城到达江陵了，
此 时诗人李白是什么样的心情呢?(愉悦)
四、背诵。
反复吟诵，感情升华。
五、自学生字——识写课内外生字。
1．识字。
学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长考查，老师抽查。
多音字“还”说出两种读音以及怎样组词。
2．写字。
学生自己观察这些生字，怎样写才能写漂亮？
同桌交流。全班交流。
学生描红。
小组内互评。
六、拓展延伸——课外背诵古诗。
唐朝是一个文化非常繁荣的朝代，出现了许多有名的大诗人，也写下了许多有名的
诗文，让我们找一找、 背一背唐朝的诗，好吗？

板书设计
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

修改意见




精选

第三课时

作业设计
一、比一比，再组词
庐（ ） 瀑（ ） 因（
户（ ） 暴（ ） 烟（
二、多音字组词

Zhāo（ ） fā（ ） hái（
朝 发 还

Cháo（ ） fà（ ） huái（

三、写出下面诗句的意思
飞流直下三千尺
。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
。
四、背诵《望庐山瀑布》《早发白帝城》
精选

）
）
）
）

教学反思

十 寓言二则
教学目标
知识与技能
１、指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋、争、晒、夹”
１２个生字，让学生学会用“如果……就……”造句。
２、.正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。
过程与方法
以多媒体辅助教学，通过朗读、感悟、表演品读课文内容，理解寓意。
情感态度价值观
激发学生尝试用学到的思维方法思考和解决生活中的问题。
重点
掌握１２个生字的音、形、义；指导学生正确、流利朗读课文；掌握寓言寓意。
突破方法：通过朗读和表演促进对寓言的理解。
难点
领悟寓言中蕴含的意思。
突破方法：通过感悟、讨论来明理。
教法与学法
师：引导、点拨。
生：自读自悟、合作探究、表演。
精选

教学准备
多媒体课件。
课时安排
３课时

第一课时
教学过程
一、导入新课。
1.出示课题：狐假（Jia）虎威（Wei）。
2．写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？
3．过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。
指名分小节朗读课文。
4．“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？
二、学文。
过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百
兽吓跑的。
1.学习第1~5自然段。
(1)自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什
么？（ ）的老虎 （ ）狐狸
(2)同桌分角色读文；自由练读；指名读。
(3)老虎啊 ，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？过渡：
老虎啊，其实你心里想什么，狡猾 的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发
愣的时候，早就又想好了一个妙计。
2．学习第6～8自然段。
(1)自由读第6自然段，指名读(扮演狐狸的学生读)。
(2)引读：老虎跟着……(第7、8自然段)
(3)课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢!
(小黑板出示)
表演前的准备：
①想一想：你对哪个角色最感兴趣?
②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读～读。
③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢?
(4)请学生分角色表演。(狐狸、老虎、小动物)请学生评价。
(5)神气活现的狐狸，半 信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一
次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在 的心情呢?小观众们，现在老虎还是摸不着
头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它 拨开疑团吧！
3．学习第9自然段。
(1)引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸……
(2)学到这里，“狐假虎威“这个成语你理解了吗？
精选

三、说一说。
出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）
小朋友们，你最想对它们中的谁说一句话？

板书设计
狐假虎威
狐狸（借）老虎（威风）吓跑（野兽）



修改意见










第二课时

教学过程
一、第一自然段。
1.出示课件图片（这是一只河蚌）。
问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？
也许它会说什么？谁来演河蚌？交流。
（可这时，来了只鹬）出示。
问：鹬？河蚌？分别想什么？指名学生说。
（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）
问：这时候的河蚌……（速度、力度——心理如何）
精选

2.这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音。（提醒：注意，听仔细了）
3.打开书本，看完这部分内容，先自由读，要求试着复述。
4.学生试讲。（绘声绘色、活灵活现，大声点）
评价：提点意见，优点也行。
二、第2、3自然段。
过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？
请看第2、3两段中鹬蚌之间的一段对话。
1. 自由读。
2. 简单说说故事如何发展？（互相争执）
3. 这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情。
（动脑，怎么读才有味道）
4. 说说此时鹬蚌之间的局势？
（威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让）
5. 在理解的基础上再来哪个人配合角色朗读。
（前后、左右搭配都行）配以面部表情。
6. 请一对搭档分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。
（可喊暂停，提醒：注意语气，表情，要进入情境）
7. 评价。
8. 课后也可通过表演，复述故事。
三、第4自然段。
过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？
1. 录音范读。
2. 回答：鹬蚌双方——筋疲力尽。
板书：渔夫——没费一点力气，就把它们一齐捉住了。
3. 揭示寓意：这正是鹬蚌相争，渔翁得利。
四、总结。
1. 学了这则寓言，你明白了些什么？
2. 交流
五、发挥想象。
1. 鹬和蚌贝渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？
2. 交流。（或可先同桌讨论）

板书设计
鹬蚌相争
鹬 蚌 渔翁得利


修改意见
精选

第三课时
一、我会组词
狐（ ） 虎（ ）
兽（ ） 跟（ ）

二、加偏旁变生字，再组词。
分（ ）（ ） 羊（ ）（ ）
西（ ）（ ） 龙（ ）（ ）

三、默读课文，完成填空
１、《鹬蚌相争》中的鹬的蚌互不相让，彼此放 在一起时，它
们想到的是（我不能认输），没想到的是（两个都被渔翁捉信），鹬蚌
相争比喻双 方拼死相争，却让第三者行利。
２、请你再寅出知道的几个寓言故事的名字：（ ）

精选

（ ）（ ）（ ）（ ）

修改意见



教学反思：



十一 两袖清风
教学目标
知识与技能
1．学会本课12个生字及新词。
2．有感情地朗读课文
3．了解于谦不向上司送礼、行贿的事迹，体会他为官清廉、刚正不阿的高尚品德。
过程与方法
利用多媒体辅助教学，设疑促思，激发学生探究兴趣，人理解古诗入手，体会于谦的高
尚情操。
情感态度价值观
激发学生学习于谦不怕牺牲，永留高尚品格在人间的品质。
重点
学会本课12个生字及新词。有感情地朗读课文
精选

突破方法：合作学习生字词；找出课文中的重点段落来体会。
难点
理解：“要留清白在人间”的意思。
突破方法：通过品读于谦的语言。
教法与学法
师：设疑促思，点拨。
生：自读自悟、合作探究、表演。
教学准备
预习课文，查找有关资料。
课时安排
３课时

第一课时
教学过程
一、出示课题。
师：两袖清风，形容为官清廉，囊空如洗。读了课题，你想知道什么？
简介于谦。
二、整体感知。
打开书，自由读课文，完成以下思考题：
1. 从课文中你知道了什么？
2. 画出生字和不理解的词。
三、学习汇报。
1. 先学古诗《石灰吟》。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
2. 你是怎样理解这首诗的？
经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然。
纵然粉骨碎身全不惧怕，只要能将清白留在人间。
3. 读读背背。
4. 说一说从课文中你知道了什么？
5. 分小组自学生字词。
6. 检查学习效果。
（1）读准字音：骨碎吟
（2）写一写：等谦考刮
（3）比较行近字组词：
精选

官（ ） 纱（ ）
宫（ ） 沙（ ）
（4）读课文，互相检查。
四、默读课文，提出不懂得问题。
五、作业。
读课文，写生字，查有关资料。

板书设计
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。












第二课时

课前导语
通过上节课的学习，我们知道于谦十个为官 清廉的人。带着上节课的问题学习课文，自
由读全文，边读边思考：你从哪些地方看出于谦是个为官清廉 的人？（所作的准备）

教学过程
一.、学习课文第1、2自然段。
默读全文，想一想：进京前，于谦和贪官所作的准备有什么不同？为什么会有不同？
精选
修改意见

贪官 进京为保乌纱、行贿
于谦 进京百姓疾苦、治理计划
给学生充分的时间思考讨论：对比，充分体会于谦的高尚无私。
二、.学习课文第3~10自然段。
1. 于谦不肯带东西行贿，他的手下是怎样说的？于谦又是怎样说的？从于谦的话中
你体会到了什么？
（1）学生自己读。
（2）分角色读
（3）谈体会。
2. 于谦三次说的话一次比一次态度明朗，最后他以一句反问“我怎么能拿它去讨好
上 司？”表达了自己坚定的立场。
（1）品位于谦的语言，理解于谦的高尚。
（2）再读对话，小组分角色读，评读。
（3）理解“又好气又好笑”。
三.、学习了这篇课文你有什么体会？
“两袖清风”是什么意思？
古代的袍袖宽大，可以藏物。两袖清风形容为官清正廉明，囊空如洗。
通过这件事可以看出于谦为官清廉，刚正不阿。
二、课堂小结。

板书设计
11 两袖清风
贪官污吏进京 于谦进京
“搜刮”、“行贿” 记百姓疾苦、要求
讨好、巴结 治理方法
为保乌纱 两袖清风、刚正不阿




修改意思



精选

第三课时
一、给生字注意
碎（ ） 刮（ ） 吟（ ）
二、比一比，再组词
轮（ ） 沙（ ）
论（ ） 纱（ ）
灰（ ） 刮（ ）
灭（ ） 括（ ）

三、填空
“乌纱帽”是指（ ），“两袖清风”指（ ）

四、把下面的反问句改成肯定句
１、您什么东西都不带，怎么行呢？
。
２、我一年只有这些俸禄，家里还有父母妻儿，哪里有金银去巴
精选

结上司啊！
。
３、那都是老百姓的血汗，我怎么能拿它去讨好上司呢？
。

修改意见



教学反思：



十二 少年白居易
教学目标
知识与技能
１、认读“枯、豪、阁、缭、览、崇、偶、鼎、恭、诵｜１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文
能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

精选

过程与方法
通过交流收集到的有关白居易的资料了解 白居易，结合课文自主学习，讨论、表演，从
而理解课文内容。
情感态度价值观
激发学生从小学习白居易，从小树立远大理想。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点
能说说顾况对白居易态度变化的原因。
教法与学法

教学准备
师：引导、点拨
生：自读自悟，讨论表演相结合。
课时安排
１课时

教学过程

一、谈话导入。
1. 同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。
2. 今天我们就来学习一个他16岁时的故事——《少年白居易》。
（板书课题：12*少年白居易）
二、初读感知。
1.请各自轻声读课文，遇到 生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几
遍，把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读课文。
3.讨论疏解：
（1）故事发生在什么时间？
（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
白居易 顾况
（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，
精选

得到顾况的肯定。
三、分角色朗读。
1. 交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居
易和顾况的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2. 组内安排角色，各组练习，老师巡视。
3. 挑三四个小组进行比赛。
4. 同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化。
1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变
化？
2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？
生：我觉得白居易很勤奋。
生：白居易志向远大，我们应该向他学习。
3. 小结。

板书设计
12 少年白居易
白居易 请 顾况（指教）
（大有作为） 夸

课时作业
一、给带点的字注意
作为（ ） 朝气（ ） 才华（ ） 都市（ ）
．．．．

二、把下面词语补充完整
（ ）流不（ ） （ ）花缭（ ） （ ）恭（ ）敬
（ ）闹（ ）凡 （ ）（ ）苍苍 （ ）有（ ）为




精选
修改意见

教学反思：








口语交际 该不该保守这个秘密

教学目标
知识与技能
１、培养学生积极参与话题讨论，能大胆发表自己的看法。
２、认真倾听同学发言，能就不理解的地方进出问题和反驳，正确看待“保守秘密“
３、使用礼貌语言，讲究说话的口气的态度，注意语言表达的针对性。
过程与方法
通过创设情境，调动学生交际兴趣，通过表演展开讨论，在讨论中明理，在讨论中培养
学生装的交际能力 。

情感态度价值观

精选

培养学生大胆发表意见的勇气，培养学生礼貌交流的习惯。
重点
引导学生积极参与讨论，敢于发表与众不同的意见。
难点
注意语言表达的针对性，培养学生礼貌交流的习惯。
教法与学法
师：引导、点拨
生：自读自悟，讨论表演相结合。
教学准备
多媒体课件
课时安排
１课时


课前导语
同学们，今天我们来聊关于“ 秘密”的话题，大家想想，你生活中有没有秘密和保
守秘密的事？当时心情如何？
教学过程
一、创设情境
1.教室黑板上写上活动的主题：“该不该保守这个秘密”讨论会。
2.老师宣布会议内容，规则及奖励邦法。
内容：
同学们将看图议论的结果以会议形式向大家作个汇报。
规则：
（1）按小 组选一名“会议发言人”、“发言人”先要全面了解小组内各位同学争论
的结果，搜集整理，再加以归纳 向大家作具体介绍。
（2）“会议发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。
二、奖励办法。
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。
三、民主推荐。
1．组内交流，让全组同学充分讨论。
2．组内评选：推出“会议发言人”。
3．共同商定向大家介绍冬冬应不应该保守这个秘密。
四、成果发布。
1．各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补他小组的同学可以提
精选

问。
2．所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
五、拓展延伸。
1．你和朋友之间有过类似的事情没?说一说。
2．讨论：你们觉得应该怎样对待?
六、总结颁奖。









修改意见
教学反思





铅笔、橡皮和纸
教学目标
精选

知识与技能
１、通过观察图画，合理想象人物对话。
２、掌握写话的基本方法，注意堤示语的不同位置。
３、正确使用标点符号。
过程与方法
以多媒体课件辅助教学，通过仔细观察引导学生充分想象编故事。

情感态度价值观
培养学生仔细观察事物，大胆想象的兴趣。

重点
根据图意展开合理想象，学会人物对话的写法。
难点
正确使用标点符号。
教法与学法
师：引导、点拨。
生：观察、表演、访写。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
３课时

第一课时
课前导语
同学们，你们喜欢童话吗?你想当一回童话作家吗?这一节课就满足你的愿望， 我们一起
来编一篇以对话为主的童话故事。故事的主角是铅笔、橡皮和纸。
教学过程
一、弄清图文，创编故事。
精选

1. 同学们，图上共画了哪几样事物?它们有什么关系?同桌之间可以互相讨论。
2．根据文字叙述所交代的内容为联想蓄势，然后根据后面文字的提示大胆的想一想，
它们会说些什么?
（1）说话的主题。
（2）说话的情景。
包括动作、神态、表情等。
3. 同学们相互讨论。
4. 请一个同学把自己 设想的对话说给大家听，其他同学认真听，与自己想的对话内
容进行比较，然后评一评。
5. 引导，同学们评论，评论时注意要有礼貌。
二、大胆想象，编写对话。
1. 谈话拓展。
对话的内容是什么？对话时的动作、神态、表情怎样？结果如何？
2. 大胆描述和设想。
每位同学根据自己的思维，选定对话内容，铺设对话情景，然后同桌或前后同学
互相讲述。

第二课时
课时目标
１、学习引号的用法。
２、学生自主习作。
一、学习引号的用法
１、出示提示语不同的两句话，引导学生装了解冒号、引号的用法。
（１）、手下人弓着身子仔细看了看，不解地问“您带的是什么？”
（２）“两袖清风”于谦说完哈哈大笑。
２、填空练习
明明说“ ”
明明（ ）地说“ ”
明明（ ），说“ ”
“ ” 明明（ ）地说
“ ”明明（ ）
精选

二、交流评议，动笔写作。
1. 四人小组交流，把自己设想的对话在小组里说一说，同组的同学帮助补充修改，
教师可适时巡视和参与。
2. 各小组推荐一名同学在全班交流所编写的对话。
3. 学生动笔将自己编写的对话抄下来。
4. 学生自己修改或同学相互修改，教师个别抽查、修正。

第三课时
课时目标
通过作文讲评，培养学生养成自主修改作文的好习惯。
一、教师总评本次作文的情况。

二、品读欣赏
出示本次作文中比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，并提出修改意
见。
三、作文医院
出示本次作文存在问题的句子、片断、请学生修改。
四、学生修改自已的文章。
五、誊写作文。








精选
修改意见

修改意见



教学反思






语文活动三

教学目标
知识与技能
1．积累偏旁相同的字，注意结构——半包围。
2．通过练习在诗句中填写表示颜色的词，体会诗的意境。
3．连线，了解神话、成语故事。
4．读读背背，养成勤学苦练的好习惯。
5．积累古诗，感受古诗的美。
过程与方法
创设情境，讲练结合。

情感态度价值观
培养学生喜爱诗歌、喜爱积累的好习惯。
精选

重点
正确、熟练而美观地写好汉字。
难点
在诗句中正确填写表示颜色的词
教法与学法
师：引导、点拨。
生：讲练结合、表演。
教学准备
1．学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
2．学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
3．写有“日积月累”内容的小黑板。
4．老师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
5．老师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
6．老师准备一本孙幼军写的《小猪稀里呼噜》的书。
课时安排
１课时

教学过程
一、万花筒。
1．学生自读并观察生字特点。
2．学生说说发现的特点。(生字都是半包围结构)
3．学生自由读、指名读。
4．同桌互相检查对生字的认读情况。
二、我能填。
1．先弄懂题意，小组讨论。
紫 白 绿 蓝 红 彩 黄
2．指名读。集体齐读。
3．学生试着说说诗句的大概意思。
4．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
5．指名背诵。小组背诵。集体背。
6．你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
三、我能连。
1．明白题意，自己连一连。
2．读词语，讲讲这些神话故事。
3．读读背背，记住词语。
4．看谁还能说一些这样的词语。
精选

四、百宝箱。
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品 格，生动的事迹，而名人们说过
的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可 以使自己获得启迪，
从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．各人轻声读书上提供的名人名言，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。老师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
7．交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
五、大舞台。
1．你记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
2．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
3．配上动作读古诗。
4．根据古诗画幅画。
5．评一评，谁画得好。










修改意见
教学反思：


精选

第三单元复习

教学目标

巩固本单元所学知识。
课时安排
１课时
教学过程
一、回顾本单元所学的课文内容
１、背诵古诗两首，并说说诗意。
２、复习两个寓言故事。
３、复习１１课，背诵《石灰吟》，说说“两袖清风“的意思。
４、复习１２课，说说少年白居易为什么能得到顾况的赞扬。
二、复习单元中易错的字
１、易写错的字。
猿、疑、狐、晒、兽、骨、考、虎
２、易写混淆错的字。
材、财 贪、贫 兽、曾 争、睁 拍、怕 伟、违
三、复习反问句。

四、复习有关名人名言。

五、复习有关成语。。

精选

六复习写景的句子。

七、课堂练习。
１、比一比，再组词。
财（ ） 贪（ ） 曾（ ）
材（ ） 贫（ ） 兽（ ）

２、说说带点的词的意思
（１）日照香炉生紫烟。 日 。
．
（２）千里江陵一日还。 日 。
．

修改意见





教学反思：



十三 天上的街市
教学目标
知识与技能
１、认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。
精选

２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗
歌内容。
情感态度价值观
培养学生观察大自然，了解大自然的兴趣。
重点
重点：掌握字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。
难点：感受作者的神奇想象力。

突破方法：体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。

教法与学法
师：设疑、引导、点拨。
生：观察、想象、自读自悟、合作探究
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学步骤
课时目标
１、认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。
２、初读课文，整体感知课文内宾。
３、指导学生理解、有感情地读１、２节诗。
精选

一、导读引入课文
街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那 里车水马龙，非常热闹。天
上的街市是怎么样的呢？试想想。今天我们学习《天上的街市》，看看诗人是 怎样写天上的
街市的，写了天上街市的什么。

二、初读课文，自学生字
１、师范读诗歌。
２、生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。
３、同桌之间互相检查学习生字的情况。
４、师检查生读生字的情况
指名读下列的词语：
缥缈 陈列 定然 宽广 珍奇 闲游 灯笼
５、指名分节读诗
三、再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者
１、学生再读诗歌，说说你知道了什么？
２、全班交流。
３、简介郭沫若。
四、精读诗歌第１、２节。
１、学习第１节。
（１）、自读第一节。说说这节写了什么内容？
（２）、课文用了什么修辞手法？
其中写的景物哪些是实际存在的？哪些是想到的？两句诗写了两种不同的景，从
全诗看，哪句是主要的， 为什么？
（３）“远远地”写出了什么样？
（４）、“明”和后面的什么词相呼应？
（５）点出了什么？
精选

（６）“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？
（７）小结：这一节诗句很工整 ，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。这样回环
往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充 满诗情画意的美妙意境。同时，诗人展开
丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒 写自己的理想。
２、学习第２节。
（１）自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？
（２）诗人在这一节中想到了什么？是怎么样描写的？
（３）“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？诗人这什么憧憬天上的街市？
３、老师小结。
五、指导学生书写生字。
１、全作讨论，生字的书写规律。
２、教师范写难写的字：隔、甚。
３、学生自由练习书写。






修改意见
第二课时
★ 课时目标
１、有感情地朗读课文，背诵课文。

精选

２、理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。

一、复习导入。
１、读词语：缥缈、陈列、定然、宽广、珍奇、灯笼
２、指名朗读诗歌

二、学习第３、４节诗。
诗人在想象中，天上的街市 上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的
幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。
１、学生自由朗读第３、４节诗，想想这两节写了什么内容？
２、诗人从天上街市想到了什么人？
３、在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？
４、牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？
５、诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？
６、在诗人奇妙的想象中，引进了流星由流星想到了灯笼，结尾与日俱增有一番
动人的致。
三、指导学生背诵这首诗。
板书设计：






１３天上的街市
天河 不甚宽广
牛郎织女 来往 提着灯笼

精选

第三课时
一、比较下列生字，再组成词语。
列（ ） 其（ ）
烈（ ） 甚（ ）

朗（ ） 椅（ ）
郎（ ） 骑（ ）
二、补充成语
昙花一（ ） 走马（ ）花 花前（ ）下
花（ ）叶茂 百花争（ ） 繁花似（ ）

三、照样子，用带点的词写句子。
泉水很清很清，像一面明亮的镜子
．
草地很绿很绿，像 。
像 。
四、连一连，读一读。
灿烂的 身影 晶莹的 小溪
精选

幸福的 歌声 清澈的 水珠
清脆的 话语 灿烂的 果子
甜美的 笑容 静静的 阳光
美丽的 热泪 鲜美的 山谷





教学反思：





十四 中秋寻月
教学目标
精选
修改意见

知识与技能
１、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“累，
倒”。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。
过程与方法
利用多媒体辅助教学，通过观察、想象，抓住重点词句进行颔悟，感受孩子们丰富 的内
心世界，品味清新的语言。

情感态度价值观
引导学生品味一个平 凡而又重要的道理，生活是美好的东西是属于每一个人的，只要
我们努力去寻求，就可能得到。
重点
掌握１２个生字的音、形、义，品味清新语言。
突破方法
学生自主，合作探究，引起导学生有感情地朗读课文中的对话，品诩品句。
难点
体验作者神奇的想象力，体会课文中蕴含的道理。
突破方法
通过理解人物语言，体会文中蕴藏的哲理。
教法与学法
教师引导、点拨。
学生观察、想象，自读自悟，合作探究。
教学准备
多媒体课件，、月夜美景图，有关月亮的知识。
课时安排
3课时
教学步骤
精选

☆ 课时目标
１、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“累，倒”。
２、指导学生正确、流利地朗读课文。
３、帮助学生理清文章的基本结构。
一、导言引入课文
１、我们曾经读过许多描写月亮的文章，唱过许多与月亮有关的歌。现在我 想请同学们
回忆一下与月亮有关的文章。
２、今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮。
３、板书课题，读题。
二、初读课文，自学生字。
１、听课文朗读录音。
２、学生自由读课文，要求读准生字的音，把课文的句子读通顺。
３、检查学生认读生字的情况。
出示词语学生认读。
款款地 累累 清清晰晰 玉砌 争执 兴趣 沙滩
４、指名分自然段读课文。
三、学生熟读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并质疑问难。
四、介绍作者
五、分组讨论课文的其本结构
学生自行讨论并回答。
明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月 寻月——赏月
六、指导学生书写生字
１、教师引导学生分析字形结构、书写规律。
精选
第一课时

２、范写：款、配、傻。
３、学生书写生安，教师巡视。


第二课时
☆ 课时目标
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
２、理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。
一、复习导入
１、指名分自然段读课文。
２、今天，我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。
３、下面请同学们以四人小组对课文内容进行小组讨论和质疑。
二、分组讨论课文内宾
引导学生解决下面问题
１、奶奶说“月亮进来了！”这是为什么？
２、“月亮是属于我们女孩儿的了。”妹妹说的这句话如何理解？
３、理解“看着天上白光光 的月亮，我觉得，那无边无际的天空也是我的了，那月亮不
就是我们按在天上的印章吗？”
三、弄懂：作者中秋寻月寻到了什么？你又寻到了什么？
展开讨论。
四、拓展阅读。
自由阅读与月亮有关的文学作品。



精选
修改意见

第三课时
☆ 课时目标
复习、巩固本课所学知识。
一、把下面的字换个偏旁组成新的字再组词
。
境（ ）（ ） 娃（ ）（
钢（ ）（ ） 摊（ ）（

二、填空
盼着（ ） 望着（ ）
三、我会填量词
一（ ）街 一（ ）大牌子
一（ ）游人 一（ ）电脑
四、多音字注意组词。
（ ）（ ） （
累 例
（ ）（ ） （
精选

）
）
瞧着（
一（
一（
（
（
）
）公园
）
）





）自行车
）
）

五、说说你是怎样理解下面句子的。
那月亮不就是我们按在天上的印章吗？
。




教学反思：

十五 迷人的秋色
教学目标
知识与技能
１、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”１２个生字。
２、有感情地朗读、背诵课文。
３、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。
情感态度价值观
培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。
精选
修改意见

重点难点
重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。
难点：了解比喻句的不同表达形式。
教法与学法
师：引导、点拨。
生：：观察、想象、自读自悟。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
３课时

第一课时
☆ 课时目标
１、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”１２个生字。
２、指导学生正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。
一、谈话激趣，出示课题。
１、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？
根据同学们的回答，随机板书：
花木灿烂 春
轻松愉快 夏
白雪皑皑 冬
２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来
学１５课 ，相信你们会喜欢秋天的景色。
二、初读课文，自主识字。
１、学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。
２、学生互相检查生字的读音。
精选

３、老师检查学生自主学习的情况。
出示词语认读。
突然 灿烂 固然 遍地 简直 称赞 缀满 玛瑙
４、指名分段读课文。
三、再读课文，了解课文的主要内容。
１、学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？
２、讨论上述问题。
３、默读全文，找出课文的中心句。
“迷人”是什么意思？
这句话表达了作者怎样的感情？
指导学生读出赞美之情。
四、指导学生书写生字。
１、学生读生字，选择喜欢的方式记生字。
２、师带领学生分析生字的间架结构。
３、学生练习写生字。
五、小结。
通过学习，你有什么收获？


修改意见




精选

第二课时
☆ 课时目标：
１、有感情地朗读、背诵课文。
２、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
一、复习导入
１、指名听写生字。
２、指名分段读课文。
二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。
１、学习第一自然段。
（１）、自由读课文，说说知道了什么？
（２）、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？
（３）、指导学生朗读第一自然段。
２、学习第二自然段。
（１）、指名读课文，说说这一段写了什么样？
（２）、理解：“固然……更……”的意思。
（３）、齐读第二自然段。
３、学习３—５自然段。
（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自 由读４—５自然段，
用笔画出来。
（２）、分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？
（３）、全班交流。
边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。
柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。

精选

苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。
山楂果：红玛瑙似的。
葡萄：晶莹透明、圆润可爱。
（４）、多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。
（５）、完成课后练习３。
（６）、深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？
（７）、秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。

三、总结全文。
通过学习这一课，你有什么收获。



第三课时
☆ 课时目标
复习、巩固本课所学知识。
一、用课后的生字组词。
二、写反义词。
增加——（ ） 喜爱——（ ）
透明——（ ） 特色——（ ）
三、填一填。
精选

灿烂的（ ） 紫色的（ ） 红红的（ ）
四、我会造句。
更加…… 。
串串…… 。
五、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的水果或树木。




教学反思：




１６ 短文两篇
教学目标
知识与技能

修改意见
精选

１、认识“爽、脆、椭、拨、舔、股、菱、簇、顽、梭”10个生字。
２、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、理解课文内容，学习课文的写作方法。
过程与方法
通过观察、品尝实物，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告 诉我
们的知识。
情感态度价值观
培养学生热爱家乡的思想感情。
重点难点
重点：认识生字，朗读课文。
突破方法：自主学习，合作探究，调动学生学习兴趣，反复朗读。
难点：学习课文的写作方法。
突破方法：反复朗读，在读中感悟，明确写作方法。
教法与学法
师：点拨、引导。
生：观察、品读、自悟。
教学准备
瓜果
课时安排
２课时

第一课时
☆ 课时目标：
１、认识“爽、脆、椭、拨、舔、股”６个生字。
２、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、理解课文内容，学习课文的写作方法。
精选

一、导语引入新课。
１、同学们，今天我想看看你们对家乡了解多少，对家乡的士特产了解多少。
２、简介“哈密瓜”。
二、初读课文，整体感知。
１自由读课文，思考：看了作者介绍哈密瓜，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情
（１）、感受哈密瓜，学习两个自然段。整体感知哈密瓜的等点。
哈密瓜是一种十分好的水果 ，你想知道哈密瓜是什么样的吗？它是什么味呀？浏览课文，
看看课文介绍了哈密瓜的什么。
说说看后的感受。
作者是怎样让你产生这种感受的？他是怎么写？让我们一段一段来看。
（２）、学习第１自然段。
读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？
读、思：脑海里勾画出哈密瓜的样子。
（３）、学习第２自然段。
谁能来描述自己脑海里的哈密瓜？
这么漂亮的水果放在你眼前，你的第一感觉是什么？
可是 现在你是吃不到，但是作者吃到了，他把哈密瓜的味道写出来了，咱们为了解馋就
先去看看吧。自由读。
看了课文你知道了什么？你还知道了什么？
看了作者的描述，你啊想说的是什么？
齐读，我们来品尝这新鲜的哈密瓜。
３、小结：作者经过了起形、填色描述味道这样三步，这 我们勾画了一个个新鲜的哈密
瓜。我们一起读一、二自然段，体会一下这个过程。
五、总结写法。
１、学习了这篇课文你有什么感受？
精选

２、作者是怎么样把哈密瓜写得这样美，写得这样好的呢？
３、齐读课文。
板书设计：









家乡的哈密瓜
品种 繁多
形状 椭圆
第二课时
☆ 课时目标：
１、认识“菱、簇、顽、菱４个生字。
２
、
朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、理解课文内容，学习课文的写作方法。
一、导言引入新课。
１、同学们，我们 祖国地大物博，每个地方都有自己的待产，河北有苹果、鸭梨，新疆
有葡萄、哈密瓜，海南有椰子。今天 我们一起来认识一棱。
２、出示实物，简介。
二、检查预习情况。
１、自读课文，读熟课文。
２、自读自查，默读课文，思考：课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍菱的？
三、理解课文内容，有感情地朗读，概括每自然段的意思。
精选

１、思考：课文是多哪几方面介绍的？
２、默读课文，从哪儿看哪几方面介绍棱的？菱惹人喜爱？用笔画出来。
３、小组讨论，体会。
４、集体讨论，汇报结果。
四、默读全文，体会到了什么？
指导学生有感情地朗读。
五、回顾课文的写作方法。
教师选择一种水果进行指导。自己观察后描写，写出自己的喜爱之情。
第一， 让学生自己选一种自己喜爱的水果，通过不同的方式了解，初步对它进行认识。
第二， 准备自己喜欢的水果，然后进行观察，先观察它的外形特点、颜色，然后品尝
它的味道。
第三， 每一种水果都有它的本身价值，对人们的身体都有不同的帮助，最后就写水果
的用途和营养。









修改意见
教学反思：


精选

口语交际 最佳方案
教学目标
知识与技能
１、学会策划有意义的秋游活动。
２、培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的观点。
３、学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。
过程与方法
通过合作探究，学习设计最佳方案。
情感态度价值观
培养学生理性、周全地考虑问题的能力；培养学生主人公的意识。
重点难点
秋游活动如何策划，才能既玩得开心，又节省开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。
突破方法：查找资料，合作探究。
教学准备
学生事先设计一分秋游方案。
课时安排
１课时
一、创设情境，诱发学生的欲望。
课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗？
同学们 度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉爽的夏天，
迎来了丰收的季节。想 亲自去看一看‘摸一摸吗？尽情感受一下秋天吧？

二、自主策划，明确交际的方向
同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们出发秋游吧！
精选

１、你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天？
２、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。
三、自主探究，设计方案。
分小组设计自己的秋游方案。
四、汇报各自的设计方案，评选最佳方案。
１、各人准备好自己的秋游方案。
２、在小组里交流。
３、各小组推荐一份在班上交流。
４、根据节省度，快乐指数评出最佳方案。

修改意见






教学反思：
习作（写片断）４ 好吃的水果
学目标
知识与技能
１、按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。
２、仔细观察、想象，写出水果的特点。
过程与方法
精选

通过观察、想象，仿写使学生能写好这次作文。
情感态度价值观
培养学生仔细观察的好习惯。
重点难点
重点：按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。准确生动地写出水果的特点。
突破方法：通过看看、摸摸、想想、说说来突破难点。
教法与学法
师：引导。
生：观察、想象、仿写。
教学准备
学生准备一个自己喜欢的水果。
课时安排
３课时。

☆ 课时目标：
１、观察、了解自己喜欢的水果。
２、教给学生观察方法。
一、猜迹导入，初步练说。
１、老师非常喜欢一种水果，我出迹面，大家猜一猜
黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。
２、学生互猜。
３、生说师猜。
今天，我们就来把同学们喜欢的水果写下来。
二、指名观察，交流练说。
１、学生拿出自己喜欢的水果来，教师引导学生观察。
眼看：你前面的水果是什么形状？果皮是什么颜色？果肉是什么颜色？
精选
第一课时

手摸：果皮是光滑的还是凹凸不平的？
鼻闻：这种水果有什么香味？
品尝：果肉是什么味道？有几种吃法？
３、同桌之间按照上述步骤互相介绍自己的水果。
三、指导方法，就写结合。
１、以香蕉这例。
香蕉的颜色怎么样说更准确？
可以把弯弯的香蕉比作什么更生动？
该怎样联想？该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情？
３、同桌之间用述方法介绍自己喜欢的水果。







修改意见

第二课时

☆ 课时目标：
自主习作。
一、回顾上节课学习的观察方法。

精选

二、范例引路。

三、学生自主习作，教师巡视指导。

四、请写完的同学交流自己的习作。



第三课时
☆ 课时目标：
通过讲评作文，培养学生自主修改作文的习惯。
一、、教师总评本次作文的情况。
二、品读欣赏
出示本次习作较优秀的作文，请同学们欣赏。评出优点和不足之处，并提出修改意见。
三、作文医院。
出示本次作文中存在问题句子、片断，请学生修改。
四、学生互相品读作文，相互提出修改意见。
五、学生修改自己的作文。
六、誊写作文。





修改意见
精选

语文活动４
教学目标
知识与技能
１、练习写好带有草写头的字。
２、能正确填写量词，积累语言。
３、了解每个季节的特点。
４、正确读准“ＡＢＢ”式的词语，
并能准确地运用到自己的语言中去。
过程与方法
通过讨论、练习、自读自悟，达到训练目的。
情感态度价值观
利用程式方式，通过各种感官，引导学生体会秋天收获的快乐。
重点难点
重点：正确、熟练而美观地写好汉字。
突破方法：引导学生分析字形结构，掌握书写规律。
难点：在与同学分享快乐的同时，懂得怎样与人交流自己的收获。
突破方法：自读自悟，合作探究。
教法与学法
师：讲练结合。
生：观察、练习、品悟。
教学准备
学生收集有关秋天的事物。
老师准备有关语文活动的内容制作课件。
精选

课时安排
１课时
一、万花筒
１、学生自读并观察生字特点。
２、学生说说发现的特点。
３、学生自由读、指名毛。
４、同桌互相检查对生字的认读情况。
５、比比谁组的词语多。
二、我能写。
１、出示“我能写”中列出的词语。
２、指名读词语，纠正读音。
３、指名朗读，通过读体会这样的量词的表达效果。
４、写一写，看谁写得好。
三、我能猜。
１、出示题目中列出的句子。
２、边读边想，这些词语描写的是什么季节？
３、互相讨论，自主交流。
４、共同订正，学写句子。
四、百宝箱。
１、出示“读读背背”中的词语。引导学生认真读，再仔细观察，看看有什么发现。
２、指名读词语，纠正读音。
３、指名朗读，并体会这样重叠的效果。
４、拓展积累。你还能举出这样的词语来吗？小组合作写词语，看哪组写得多。
五、大舞台
１、可以与学生一起出一期板报或手抄报。内容可以关于秋天的文章、诗词等，在秋天
有哪些农 作物成熟了，秋天有哪些节日，人们有哪些习惯……
精选