最新部编版三年级语文上册《语文园地三》优质教案
舍与得-幼儿园三八活动方案
语文园地三
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会
三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文
园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.（课件出示2）
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，
植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己
了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示3）
①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的
快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友
感受到他的忧伤和惆怅。
②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推
车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，
在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、
悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变
化。
④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食
的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
2.（课件出示4）
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以
在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己
了解的童话作品里充满丰富的想象。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示5）
①去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟
儿去寻找大树。
②那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，
想跑，想坐下来休息，想躺下……
③在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚
子里作了一次旅行。
④一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪
渣诱惑，以身作则。
3.（课件出示6）
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些
不可思议的事情，还能获得很多启示。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇
特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示7）
①去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋
友之间的情意。
②那一定会很好：从一粒种子的经历获得了奉献教
育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，
其中
【设计意图：出示课
文语句，探究童话的
一只不幸被吞
进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，用处，例句的分析，
最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科
学小知识：牛
有四个胃，吃食时具有反刍现象。
使得交流的内容不再
空洞，变得形象
可
④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食感。】
的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗）
忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺）
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的
发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（课件出示9）形声字由形旁和声
旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字
的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，
前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音）
（2）本题形声字的分类。
（课件出示10）
①左形右声:伸 招 棕 忆
②右形左声:教
③上形下声:界
（3）复习识字方法。
（课件出示11）
【设计意图：两组形
声字，引起复习形声
字的分类及部件识字
部件识
字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的法，复习了旧知，学
熟字部件，通过“加一加、减一减、换一
换”换掉字的习了新知。】
偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形
声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学
过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的
河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，
人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所
以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于
掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示12）
左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）
左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）
上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方）
上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）
内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）
外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干）
（三）词句段运用
板块三：词句段运用
1. （课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。
（1）小组交流，代表汇报，教师小结。
（课件出示14）这些字都带有“口”字
，但是表示
【设计意图：口字旁
的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）
①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含
②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣
嘀
③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤
（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
的几组字，相同的偏
旁，不同的意义。在
分类中鉴别，学生增
长了知识。】
手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙
抛
扭 拟 抡 抠 抗 批
心：忌 忍 忐 忑 忘
志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思
怨 怎 总 怱 恶 恩 恳
水：汉
汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅
沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼
2.学习用修改符号修改病句。
（1）（课件出示15）
（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修
改符号。（板书：修改符号）
认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么
时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
是对句子中有错别字、词的改正，
是增
补符号，对文句中漏掉部分的增补， 是删除符号，
对多余部分的删除。
（4）练习运用修改符号修改一段话。
（课件出示16）
鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶<
br>【设计意图：三个病
旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推
句，三种最常
见的修
起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城
改符号，学生从中领
市和
村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他
悟了如何使用修改符
经常对我们说：“他经历
过两个新旧社会，深知今天辛福
号修改病句。】
生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”
修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优
良传统”；用删除符号把“小米、小
麦和”删掉；把“？”
用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“
的光荣称号”；
把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；
再把“辛”改正为“幸
”，再用改正符号把“爱护”改成
“珍惜”。
（四）日积月累
板块四：日积月累
1.（课件出示17）。
（1）灯不拨不亮，理不辩不明。
（2）有理走遍天下，无理寸步难行。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.小组交流，深入体会。
4.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格
言）
（1）灯不拨不亮，理不辩不明。
意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会
明白！
启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才
能明白！
（2）有理走遍天下，无理寸步难行。
意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。
启发：指人的言行必须有理可循。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期
的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途
5.自由朗读，背诵积累。
【课堂作业新设计】
1.读一读，比一比，组词语。
伸—申（申请） 招—（ ）（ ） 棕—（ ）（ ）
忆—（ ）（ ） 教—（ ）（ ） 界—（ ）（ ）
2.用修改符号修改下面的病句。
（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。
（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。
（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。
（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。
3.把下面的名句补充完整。
（1）灯不拨不亮，
。
（2）有理走遍天下， 。
（3）一时强弱在于力， 。
参考答案
1.召 召开 宗 祖宗 乙 乙方 孝 孝顺 介 介绍
2.（1）改法：去掉“完全”。
（2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。
（3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。
（4）改法：“亲热”改为“热心”。
3.（1）理不辩不明
（2）无理寸步难行
（3）千古胜负在于理
【板书设计】
语文园地
交流童话
形声字声旁表音 口字旁
修改符号：改正符号 增补符号 删除符号
辨理格言
【课后反思】
成功之处：
1.
学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服
力。
2.修改病句的练
习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，最
后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，
很好地巩固了所学知识。
不足之处：
教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际
，寓教于乐，把枯燥
的练习，变得好玩有趣。
《语文园地三》教学反思
我的发现是
一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一
字之差，但词性和词意却
大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人
见解，从而使学生体验发现的快乐，感
受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，
学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。
日积月累包括三项内容：“读读认认”、“我
会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生巩固反义
词，并通过反义词识字，加强积
累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准
确性，对词语的意
思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
这次口
语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进
行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查
阅资料，了
解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生
搜集整理信息的能力。
一．教学效果： 本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教
材举
了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家
乡变化的照片。教
学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示
自己各方面的才能和学习成果。
这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我
国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生
了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服
饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过
查阅地图了解我国的行政区划和
各省、自治区、直辖市的地理位置。
二．成功之处：爱因斯坦
曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括
着世界的一切，推动着进步，并且是知
识进化的源泉。”对于作文来说，大胆而合理的想象
会使文章神采飞扬。有了想象，我们可以把山写成一
个伟岸的巨人，把春风写成一个神圣的
神者，我们的笔下的景物才会生动。因此本节习作指导教学中我抓
住了想象来指导学生说说
树叶被风吹起的样子，果农收获果实的情景等。从图画中回到现实，再从现实中
回到画面，
这样让学生在说话和习作中时能够做到有话可说，在里面加上好词佳句就是一篇优美的文章<
br>了。
三．不足之处：学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的
练习，变得好玩有趣。
四．
改进措施：在训练学生说话的过程中，教学生学习观察方
法，如：从上到下，从远到
近的观察，并以一学生的讲述为例具体说明，然后再指导学生可以先观察整体
再观察部分，
也可以先中间再四周等等观察方法。引导学生积累一些好词佳句，并将积累的好词佳句用进
自己的讲述和习作中去
。