小学三年级语文上册：《掌声》教学设计
六级评分标准-班主任工作总结范文
新修订小学阶段原创精品配套教材
三年级语文上册：《掌声》教学设计
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
The third grade
Chinese: Volume
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
三年级语文上册：《掌声》教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学三年级语文科目 ，主
要用途为提升学生日常听、
说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧
，获得
实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式
编写，
可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由
生字组成的词语。
3．理解课文
内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点：
1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
三、教学准备：
生字、词卡
投影片
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
教学目的：
1．揭题，初读课文。
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2．指导书写生字。
教学过程：
一．揭题质疑
1．小朋友们，有人
给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？
得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么
给
别人鼓掌呢？
2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
（板书：15 掌声）
3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给
谁的？为什么给她掌声？她得到掌
声后心情怎样，又是怎样
做的？）
二．初读课文
1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不
认识的字，看课后的生字表。
2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读
准字音。
反馈检查。重点读准下
列字：翘舌音
“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐
读。
3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生
字的上面。读完、写完后，请小朋
友们再读一读生字并记住
它。
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反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男
生读，女生读。
时候愿意持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间身处困境
舞蹈慢吞吞
5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做
到正确、流利。
反馈检查。指名读，师生评议，齐读。
6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一
边把不懂的词语画下来。
7．这
些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可
以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我
相信，
同学们能通过读课文理解这些词语。
8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，
不仅读准了
生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过
认真读书，读懂了一些词
语的意思。大家学得很主动，收获
也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，
还
要练习读出感情来。
三．描红生字
1．认读书后要描红的生字。
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2．学生描红。
第二课时
教学目的：
1．理解课文内容。
2．有感情的朗读课文。
教学过程：
一．听写词语
时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
二．精读课文
1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变
化的句子。
2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说
你的理解。
3．反馈交流，指导朗读。
（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总
是默默的坐在教室的一角。
指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什
么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑的心理。
（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那
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个角落，小英立刻把头低了下去。
讨论：小英为什么立刻把头低了下去？
练习朗读，体会小英自卑的心理。
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们
注意到，小英的眼圈儿红了。
讨
论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人
看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉
得自尊心受到
了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心
和鼓励，她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌
声里微笑着走下讲台。
讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的
热情鼓励。
练习朗读。
（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还
走进了学校的舞蹈房……
联系小
英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变
化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了
动
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力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。
练习朗读。
4．有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化
中，你想到了什么。
5．显示最
后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？
你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样
珍惜
掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？
三．总结课文
1．读课文
2．教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑
忧郁的小英在同学们的掌声里上台
演讲，在同学们掌声激励
下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别
是当一个人
身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四．作业
完成《习字册》上的书写练习。
板书设计：
15 掌声
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
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深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research
Center
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