人教版三年级上册语文《蜜蜂》教学设计及反思
安徽人口职业学院-创建文明校园
14蜜蜂
教学目标：
1.认识“试、验、证”等10个生字，会写“论、试、验”等14个生字。正
确读写词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向的试验过程。
3.学习用关联词说句子，知道用词准确有利于表达。
4.培养学生观察自然、探索自然奥秘的精神。
教学重点：
抓住课文中的关键词语，体会科学研究的严谨、认真。
教学难点：
1.了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。
2.明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎
么得出的。
教学准备：
1.生字词卡片。
2.查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。
3.制作有关蜜蜂的图片、课件。
教学安排：
2课时
教学流程：
【第一课时】
一、谈话，导入新课。
1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
2.因为有一年四季，
有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇
妙与美丽。你们喜欢昆虫吗？你们了解昆虫的哪些
知识？（请学生交流。）
3.播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。（蝴蝶、蜜蜂、蜘
蛛、蚂蚁、苍蝇……）
4.大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群
了不起
的小客人——（幻灯片出示蜜蜂的图片）让我们走近它们，了解它们。
（学生通过预习课文已有了一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题）
5.板书课题。齐读课题。
6.通过课前的搜集，你们知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。【见资料
袋】
7.简介作者。
法布尔（1823-1915）法国著名科学家、科普作家，以研究昆虫解剖
学及行
为而著名。自幼喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他穷尽毕生之力深入昆虫世界，
在自然环
境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成10
册之巨的《昆虫记》。
二、初读感知。
1.同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道同学们课文读得怎么样
呢？想要读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉。同学们先自己读
一遍课文，把自
己的“拦路虎”圈出来。然后查字典或与同桌合作解决生字词。
2.检查学生生字自学情况。
（1）出示生字词卡片或展示生字词课件：
试验 证实 阻力
几乎(jī) 几个（jǐ）
推测 沿途 超常 尽管（jǐn）
尽力（jìn）
陌生 准确 无误 闷热（mēn） 纳闷（mèn）
（2）多种形式检查：指名读，齐读，男、女生接读等。
（3）老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这
个词语。
3.检查句子：
先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句<
br>子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间。）
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
4.指名分自然段朗读课文，然后让学生说说课文讲了一件什么事？或者做了
一个什么试验？
（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。）
三、归类识字。
1.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等，组词朗读。
2.交流识记生字的方法和写字的经验。
3.教师强调：
（1）左右结构的字中，
有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出
示，引导学生发现规律：形声字，左形右声，左窄右宽
。
（2）“途、超”：半包围结构的字，注意“捺”划的指导。
（3）“袋”：上下结构，上半部分的右下角没有小撇。
4.学生书写。
四、课堂小结。
作者因为听说蜜蜂有辨认方向的本领，所以做了这样一个实验，这就是科学<
br>家们研究问题的方法。那么下节课我们就跟着作者一起去做做这个试验！
【第二课时】
一、复习，导入新课。
1.听写上节课所学的生字、新词。
2.请学生说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要
内容。
3.试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、研读课文，了解“过程”。
1.先默读课文，看哪几个自然段讲了试验的过程。
（第2~5自然段。）
2.画出能表示作者试验做法的词语和句子。
3.学生说，教师相机板书：捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂。
4.蜜蜂们到底能不能回到家呢？回来了几只，用了多长时间？
幻灯片出示句子：
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：
“有两只蜜蜂飞回来了！它
们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
（1）你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？（激
动，兴奋。） <
/p>
（2）看到经历了那么多困难后归来的蜜蜂，你是什么心情？带着自己的感
受读下
面的句子：
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
5.学到这
儿，大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力吧！想不想弄清楚它们
怎么会有这种能力的？我们看看本文作
者法布尔是怎么说的。
幻灯片出示句子：
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
三、巩固提升。
1.学习第2至5自然段，进一步介绍试验过程的方法。
（1）试验的四个步骤中，其中有三个步骤是在第二自然段，找一找，画一
画。
（2
）抽生汇报，你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗？
再和你的同桌互相说一说。
（3）体会用词的准确性。
讨论：去掉“几乎”“大概”可以吗？
（不可以，这些词用得很准确，体现出作者观察仔细，是科普说明文的特点。）
（4）说说作者边看边思考的观察方法。
（师引读，生接读：作者是一边看，一边想的，当法
布尔看到——，想到—
—，看到——，想到——。看到小蜜蜂的这种样子，又想——）
（5）
教师：作者在写试验过程中，不但写怎么做的，还写了看到的和想到
的，这样才能把试验过程写生动。
2.了解试验结果。
（1）法布尔等蜜蜂的过程是按什么顺序写的？
（时间顺序：
从回家的路上，到跨进家门，再到天黑，最后到第二天。）（2）
找出能证明结论的句子。
（
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管
它们逆风而飞，沿途都是一些陌
生的景物，但它们确确实实飞回来了。）
（3）假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辨认方向的能力？
（4）前两只蜜蜂和后面的十五只蜜蜂各自是怎样飞回来的？
（5）结合课文有关内容想象一
下：如果你是这十七只蜜蜂中的一只，途中
会遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可
先让学生充分想象、互相交流。）
其他同学评点他们的想象是否有道理。
（6）从蜜蜂回来时遇到的不同情况，你认为蜜蜂有着很强的辨认方向的能
力吗？
（
7）指导朗读：小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿想告诉爸爸说有两只蜜
蜂回来了时的心情是怎样的？再
想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没
有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的
？指导学生朗读。
3.学习首尾两段。
（1）出示第1段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认
方向的能力还是听说的
吗？那么法布尔可以肯定地说——生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，
它总是可以回到原处。
（2）法布尔还得出了什么结论？（齐读最后一段。）
（3
）在这个结论中，可以肯定的是蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力；
而是无法解释的——能辨认方向的
本能。
（4）你们同意他的这个结论吗？你是怎么认为的？
四、再思导疑，感悟课文。 <
br>1.了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，并
说说理由，（其他人
可以补充）听清要求，先自己读一遍，再找。
2.学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。（在学生找
到相应的句子或段落
时，预设了以下几个问题，以启发学生思考。）
（1）大家都知道科学是
严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，
试验过程的每一个环节是否都是必须的？少一个行不行
？说出自己的理由。
（2）你从课文中的“我想、我推测、也就是说”等词语体会到了什么？
（作者认真观察、用心思考的精神；用词准确，体现了科学的严谨性。）
（3）看了法布尔的这个试验，你觉得法布尔是个怎样的人？
（他是一个勤动手、善思考、细观察的人。）
（4）你在这一课的学习中受到了什么启发？
（热爱大自然、爱护昆虫、勤于观察，善于思考，对待客观事物应有实事求
是的态度。）
五、课堂小结。
学完了课文，同学们一定尝到了探索发现的乐趣。其实，自然
界中还有许多
奥秘在等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有
为
科学探究而不怕困难的精神。
板书设计：
教学反思：
在教学中，我先
让学生了解了完成试验有哪些必要的条件，然后创设让学生个性
化解读的机会。假如你是法布尔，你会想
些什么？会有怎样的推测？一个开放型
问题，引发了学生那么多的独特思考，这让我既意外又欣喜。当学
生了解了试验
的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心情。在这堂课上，我真实感受到了：只
有
放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。这一课算是结束了，可是留给我的思
考依然没有结束，对于老师
意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？
办公室卫生管理制度
一、主要内容与适用范围
1．本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。
2．此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理
二、定义
1．公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫；
2．个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。
1. 公共区域环境卫生应做到以下几点：
1）
2）
保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。
保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。
3）
5）
6）
保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4） 保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。
保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定（或隐蔽）的地方。
保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。7）
垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。
2. 办公用品的卫生管理应做到以下几点：
1）
2）
办公桌面：办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不
需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。
办公文件、票据：办公文件、票据等应分类放进
文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。3）
电脑：电脑键盘要保持干净，下班或是离开公司前电脑要关机。5）
办公小用品如笔、尺、橡
皮檫、订书机、启丁器等，应放在办公
报刊：报刊应摆放到报刊架上，要定时清理过期报刊。
桌一侧，要从哪取使用完后放到原位。4）
6） 饮食水机、灯具、打印机、传真机、文具柜等摆放要
整齐，保持表面无污垢，无灰尘，蜘蛛网等，办公室内电器线走向要美观，规范，并用护钉固定不可乱搭接临时线
。7） 新进设
备的包装和报废设备以及不用的杂物应按规定的程序及时予以清除。3.
个人卫生应注意以下几点：
1）
2）
3）
5）
不随地吐痰，不随地乱扔垃圾。
下班后要整理办公桌上的用品，放罢整齐。
禁止在办公区域抽烟。4） 下班后先检查各自办公区域的门窗是否锁好，将一切电源切断后即可离开。
办公室门口及窗外不得丢弃废纸、烟头、倾倒剩茶。
保持地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。2） 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。
保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。
4．总经理办公室卫生应做到以下几点：1）
3） 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4）
三、 检查及考核 每天由领导检查公共区域的环境，如有发现不符合以上要求，罚10元次。