十大鬼镇-入队仪式主持词

《语文园地八 口语交际》教学设计

教材简析：

为了更好 地体现整合,加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交
际”和“习作”这两个板块提前。《语 文园地八》共有五个板块，分别是: “口
语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“趣味 语文”，内容安
排得既丰富又有趣。

口语交际：“夸夸我的同学',既结合专题内容 又紧密结合学生生活实际和
思想实际，让学生交际得起来，是学生生活中经常会谈到的话题。

习作：是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达
机会。作文的内容不限 ，人、事、景、物、想象世界等都可以写,体裁也不限，
散文、诗歌、童话等也可以。本次习作要求完成 习作后要修改，教学中要引导
学生修改自己的习作。作为本学期的最后一次习作，我们还要整理一学期的 习
作，比如做个目录、画个封面、写一点习作感受，给自己的作文本起个个性化
的名字。

我的发现：让学生了解ABB的构词形式。

日积月累：安排了《三字经》和成语 ，使学生了解中华文化的丰富多彩。
这部分内容教师不必讲解。学生能理解就理解，不能理解也没有关系 。重在鼓
励学生积累自己喜欢的好词佳句，引导学生积累语言，积淀文化。

趣味语文：采用学生喜闻乐见的“猜字谜”形式，让学生在游戏中学语文。

学情分析：

三年级学生正处于习作的起始阶段，最重要的就是培养学生习作的兴趣，
培养学生习作的自信心。不能一开始就使学生感到作文很难，作文很神秘，而
要使学生感到作文 不难，对作文有浓厚的兴趣，而且拿起笔来就觉得有很多内
容可以写。使学生无拘无束的自由表达，是本 次习作教材所追求的一个目标。
这次自由习作，不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自 己喜
欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼，你最想告诉别人什么，你就写什么。

教学目标：

1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积 累ABB
式词语和成语。

2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4.启发学生善于发现别人 的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提
高口语交际能力。

5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

课前准备：

1.学生带字典或词典。

2.学生搜集字谜。

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时（口语交际：夸夸我的同学）

教材简析：

《语文课程标 准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培
养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和 谐地进行人际交流的素养。”《夸
夸我的同学》是人教版语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训 练，是
一道以介绍同学为内容的言语交际练习。“夸同学的长处”是交际的内容，全
班同学都是 交际的对象。

学情分析：

本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个 年龄段的孩子自我意识强，
通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善
于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在
觉得自己都是长处 的同时，也关注其他小伙伴的长处。

教学目标：

1.细心观察生活，发现 同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身
上汲取长处。

2.在有层次的训练 中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。
初步建立良好的听说态度和语言习惯。

教学重点：

通过活动，意识到夸奖同学的重要性，懂得如何真诚地夸奖同学，并体验
到夸奖他人也是一种愉快的享受。

教学难点：

观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。

教学方法：

猜谜语、引导法。

教学时数：1课时

教学过程：

一、情境导入

1.同学们，现在老师由衷地说说我们班上两名同学的优点，大家猜猜看，
他是谁？

2.你能谈谈被老师夸奖后的感受吗?

3.小结：是啊，“良语一言三冬暖，恶语伤 人六月寒”。只要我们善于用
心去观察，你就会发现别人身上的闪光点。每个同学都有自己的优点、长处 ，
都有值得夸奖的地方：有的同学学习刻苦；有的同学乐于助人；有的同学不怕
困难，勇于拼搏 ；有的同学能歌善舞、多才多艺；还有的同学热爱劳动，尊敬
长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起 来夸夸他们吧！

4.板书课题，齐读。

二、探究夸法

1.同学们，有一位哲人说得好：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的
眼睛”。请你们用明亮的眼睛 去发现别人的优点吧！想想你准备夸谁？从哪几
个方面来夸？

2.汇报畅谈。

3.总结夸奖别人的基本方法：（1）要通过具体的事情真诚地夸奖 别人；（2）
夸奖的方式可以丰富多样，不拘一格。

三、互动互夸

1.罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，
而是发现！”现在，老师要 考考你们的眼力，看谁最先发现美。

2.指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

3.他有这么多的优点，或许他自 己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸
他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

4.这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢。）

5.有些同学都快坐 不住了，下面你们自由地走向你要夸的人，好好地夸一
夸，看谁夸得最有创意。教师巡回检查进行个别指 导，确保每一个学生都有效
地参与交际。

四、小组合作，夸同学

1.看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就
请先想一想，然后在小组内互 相说一说，夸一夸吧。

2.要求：（1）请用具体的事情来夸同学的优点。（ 2）可仿照这样的顺序
来说：我想夸的人是＿＿。他（她）的身上有很多优点＿＿＿。比如＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿。

3.生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。

4.猜猜他（她）是谁？

（1）要求：a.请每组派一个同学夸同学，先不说出被夸 人的姓名，用“他
（她）”代替。b.其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出
是怎么猜出来的。c.其他同学还可以进行补充。

（2）指名夸同学。

（3）请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么
吗？

5.有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？

五、总结激励，拓展延伸

1.想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式 表达对他人的赞
美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处异地，见不到面，怎么办？）
（ 写文章、打电话、画画、唱歌……

2.总结：同学们，你们的夸奖是那么真诚友善，其实每个 同学身上都有很
多优点，学会夸奖别人，不仅会给别人温暖和自信，而且也会使我们自己取人
之 长，补己之短，不断进步。