小学三年级语文上册教案：《掌声》教学设计
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小学三年级语文上册教案：《掌声》教学设
计
一、设计理念
以读为本，注重学生的情感体验；读中体会，抓住句感受人
物的内心情感。
二、教学目标
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重
点词语。
2、过程目标：引导学生抓住、句、段，深入理解课文，懂
得课文中两次“掌声”的含义。 <
br>3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主
动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与
鼓励。
三、教学重难点
指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”
的内涵。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
（一）设置情境，导入课题
1、师：今天，李老师为同学们带来了一段录像片，想不想
看？
2、播放有关录像片。
3、短片中，给你留下印象最深的是什么？
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4、小结：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表
着欢迎，饱含着鼓励
，还曾经改变了一个小女孩的命运。这
节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
5、板书课题。
（二）读通课文，整体感知
l、自由读文。
2、课件出示：我会读
愿意 注视 困境 持久 忧郁
犹豫 骤然间 落下残疾
经久不息
3、指名认读，齐读。
（三）对比参读，蓄积能量
1、师：读了课文，
谁来说说课文的主人公是谁？（出示小
英图片）你能用书上的句子介绍一下她吗？
2、出示第一自然段。
（1）齐读。说说你感受到了什么？从哪儿感受到的？
（2）配乐引读。
3、课件出示：我会想
她总是默默地坐在教室的一角，静静地想：
4、如果你是小英的同学和朋友，你希望看到一个
怎样的小
英？后来小英有没有变成我们所希望的样子呢？快速找到
有关段落。
5、出示第五自然段。
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（1）指名读。
（2）抓住省略号，想象小英还会做些什么？
（3）配乐指导朗读
过渡：读到这，你心中有什么疑问吗？让我们和小英一起走
近那天的演讲课吧！
（四）潜心品读，感受爱意
1、课件出示：我会思
仔细地读一读课文2、3自然段
，把描写小英动作、神态变
化的句子画出来。体会一下，当时小英心里在想些什么？
2、出示句子
（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角
落，小英立刻把头低了下去。
a、男同学读。
b、此时此刻，小英低下头在想些什么？
（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注
意到，小英的眼圈儿红了。
a、女同学读
b、理解“犹豫”。哪个词语最能看出她的犹豫？
c、生活中，你遇到过犹豫的时候吗？
d、此时，你体会到了什么？
（3）出示句子：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走
上了讲台。
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齐读。
过渡：小英的每一步都像她的心情一样沉重，就在她万般无
奈
、无比痛苦的情况下，是什么带给她勇气和信心？请同学
们默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句
子。
1、课堂上响起了几次掌声？分别是在什么时候响起的？
2、聚焦第一次掌声
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间
响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英
感动得流下了眼
泪。
（1）这是一次怎样的掌声，它让你感受到了什么？
（2）
现场采访：如果此时小英就站在你的面前，会送给小
英掌声吗？你想用你的掌声告诉小英什么？
（3）小英听懂了我们的掌声吗？从哪里可以看出来？
（4）小结：这是多么感人的一幕呀！你们的掌声就是对小
英最好的鼓励。
（5）指导朗读。
3、聚焦第二次掌声
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
（1）指名朗读。
（2）理解“经久不息”。
（3）同学们为什么又再次送给小英掌声？
4、掌声过后，小英有什么表现？
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（1）出示句子，齐读。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑
着走下讲台。
（2）你体会到了什么？
师：多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，它改变了小英的一
生。怪不得后来小英在来信中这样写到：
5、（出示来信）
“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起
了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
（1）指名朗读，谈感受。
（2）出示：我会写
掌声是
掌声能
（3）小结：人人都需要掌声，人人都需要关爱。
7、出示课文最后一段。
（1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己。（配乐）
（2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友。（配乐）
（3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人。（配乐）
（五）联系实际，延伸情感 <
br>1、师：生活中，学习上，你得到过别人的鼓励和帮助吗？
当时有什么感受？当别人有困难的时候
，你又会怎么做呢？
2、观看图片，响起掌声。
3、结束语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人
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间。最后，让我们在《爱的奉献》的歌声中结束今天的语文
课。
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