s版三年级上册语文教案
描写雪景的作文-怎样写辞职信
第一单元
教学内容：
精读课文：1《大海的歌》、2《帽子和鸟窝》、3《吹泡泡》是精读课文，
略读课文：4《沙滩上的童话》是略读课文。
语文百花园一
教学目标：
1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
3.
指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；
4. 会认33个字，会写38个字。
教学重点：
1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.
会认33个字，会写38个字。
教学难点：
1.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
2.
学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
教具准备：
图片、小黑板、生字卡片
教学安排：10课时
1.大海的歌
教学目的
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1
2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、奔腾、琴师、
凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
1.理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。
2.引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
1.有感情地朗读课文，想象诗中描写的情景。
2.了解大海的特点，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
课 型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
课 时：两课时
第一课时
课时目标：
1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2.认识7个生字。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课 课前谈话，引入新课。
1.同学们，你们见过大海吗？大海是什么
样子的？结合你见过的大海，说一说你感觉
到大海怎样？
学生谈感受
2.初谈对大海的感受。
3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写
大海的诗歌。齐读课题。
4.质疑：读了课题，你有什么问题？
二、新课 一、创设情景，整体感知
1.学生听老师配乐读文。 学生听读
2.学生以自己喜欢的方式自由读课文，读学生读课文
完后分别说说从三首诗中各了解到大海有那
些特点。
二、初读课文，学习生字词
1.自由读课文，边读边画出生字。
学生自由读文
2.读准生字字音，认清字形，同桌合作识
记生字。
3.指名朗读每首诗，读通句子。 指名读句子
三、感情朗读，感悟理解。
1.自由读你最喜欢的那首诗，把你的理解学生自由读诗
通过朗读表现出来。
2.说说自己体会到什么，学生互相评价。 指名回答
3.指名读。 指名读
4.配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。
四、细读体会，拓展延伸
1.再读课文，在自己喜欢的词语下打上重学生读文
点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些
词语。完成“词语花篮”。
2.仿照《海上的风》自己写一段话。 学生仿写
三、课堂练习 抄写本课生字新词。 学生写生字
四、总结 教师小结。
五、作业
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，
小组合作办一期关于大海的手抄报。
板书设计：
1.大海的歌
后记：
第二课时
教学目的：
1．复习会认字。
2．学习会写字。
教
学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课
检查背诵情况。
二、新课 一、学习生字
1.自主学习12个生字。（读准音、想办法 学生自学生字
记住字形。）
2.小组合作讨论。（音、形、义、写。） 学生合作理解字义
3.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、小组汇报
“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
4.学生选出最难写的字，师生探究。 选出难写字
三、课堂练习
四、总结
五、作业
板书设计：
后记：
教师板书：滚（注意右边的间架结构：
上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
5.学生练写，小组交流、评改。
二、手抄报的展示、评议。
1.评议内容是否丰富。
2.评议版面设计是否合理。
3.评议色彩是否丰富、美观。
4.摘录自己喜欢的内容。
有感情的朗读课文。
教师总结。
1．大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
2. 帽子和鸟窝
学生练写
展示手抄报
学生读课文
教学目的：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．认识7个生字。会写13生字，
教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.
课 型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
课 时：两课时
第一课时
教学目标：
1.能正确朗读课文、认识生字和词语。
2.能正确书写7个生字。
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生
活 动
一、导入新课 直接出示课题，学习“帽”和“窝”
1.学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察
“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”
不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？学
习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁
（是穴宝盖，不是宝盖头。）
3．齐读课题：《帽子和鸟窝》 学生读课题
4．读了课题你有什么疑问吗？
二、新课 一、初读课文，认识生字词，整体感知
课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一学生边读边作标记
边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方
式认会。
2．指名读课文，纠正字音，其他同学一指名读文
边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲
的是谁，干什么的事？
3．指名回答问题：课文讲的是谁，干什指名回答
么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟
做窝的事）
4．解答问题：现在知道为什么题目叫做指名回答
“帽子和鸟窝了吗”？
三、学习生字：
1．认读生字词：齐读生字、词卡片。 学生读生字
2．强调易错字：
慌：右边容易加点。 耍：与“要”
区分。
四、指导书写“蛋”
1．引导学生观察整体形状：长方形。 学生观察生字
2．分析字的间架结构：上宽下窄。 分析字形
3．学生练写，师生评议，修改。。 抄写生字
三、课堂练习 抄写生字 抄写生字
四、总结 教师总结
五、作业 1．熟读课文。
2．查找关于小鸟做窝的有关资料
板书设计：
2. 帽子和鸟窝
鸟窝
帽子 拖走 追逐 挑 放弃
后记：
第二课时
教学目的：
1.有感情的朗读课文，体会重点句所表达的思想感情。
2.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课 谈话导入
上节课我们初步
了解了《帽子和鸟窝》
这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁
的？他把自己的帽子送给小鸟
做窝，是不是
他不想要了？
二、新课 一、、质疑问难，感悟体会
1．默读课文，思考：从哪些语句中感受学生默读课文
到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画
出来。
2.分组讨论交流。
学生讨论
3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点学生汇报
拨，练习有感情地朗读相关语句。
4.朗读句子，结合课文体会翔翔和小伙伴学生朗读句子
的心情
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
5．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的
帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看
出他们更爱什么？
6．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，
你会怎样做？
7.全班齐读课文。 全班齐读
二、指导书写
1.指名认读，练习扩词。 指名读生字组词
2.指导书写。
学生写生字
3.学生练习，师生互议。
三、课堂练习 感情朗读课文 学生朗读课文
四、总结 教师总结
五、作业
（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关
于爱护、保护动物的故事。
板书设计：
帽子和鸟窝
后记：
3．吹泡泡
教学目的：
1．会认本
课10个生字，会写13个生字，并掌握“游戏、容易、木碗、飘游、
扇子、浮光”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
3．体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。
教学重点：
1．有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
2．让学生体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。
教学难点：体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。
课 型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
第一课时
教学目标：
1．会认本课10个生字。学习1——3自然段。
2．体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
3．会写“戏、易、碗、根、飘、扇”六个生字。
教 学 过 程 教 师 活
动 学 生 活 动
一、导入新课 谈话激趣，提示课题。
学生口答
1．你们平时最喜欢玩什么游戏？
2．出示课题，介绍作者。
二、新课
一、初读课文，认识生字。
1．自由读课文，不认识的字借助拼音多学生读文
读几遍。
2．说说课文主要是写什么的。 指名回答
3．认识生字。画出生字，用自己的方法学生自学
记一记。
4．检查识字情况。 学生汇报
二、学习1——3自然段。
1．指名读1——3段，说说每一段分别指名读文
写了什么。
2．说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。 指名回答
（1）
自由读第三段，边读边思考，看
看作者小时侯是怎样玩吹泡泡的，在书中做
出记号。
（2） 用自己的话说说吹泡泡的过程，
先同桌互相说，然后再全班说。
（3） 讨论：文中哪些词用得好？说说学生讨论
为什么用得好。
3．指导学生感情朗读。 感情朗读
三、巩固字词，书写生字。
抄写生字
三、课堂练习 抄写生字 抄写生字
四、总结 教师总结
五、作业 感情读文
板书设计： 3．吹泡泡
后记：
第二课时
课时目标：
1．学习课文4、5自然段。体会吹泡泡的乐趣。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
3．会写“浮、若、散、夕、越、骄、傲”7个生字。
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课 复习导入。
学生写生字
1．复习字词。
2．说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。
指名回答
二、新课 一、学习4、5自然段。
1．自由读课文4、5段，思考：冰心奶学生读文
奶小时侯为什么最爱玩吹泡泡的游戏？
2．学生感情读4、5段。 感情朗读
3．课文里有好些句子，写了美丽、神奇指名回答
的肥皂泡，把自己喜欢的句子出来。然后多
读几遍，并说说为什么喜欢这些句子。
4．体会课文最后两句话的意思。
二、感情读全文，体会作者吹泡泡的快朗读课文
乐。
三、指导书写生字。
学生写生字
四、实践活动，拓展延伸
说一说自己最爱玩的游戏，注意要把玩
的过程说具体。
三、课堂练习 感情朗读课文
抄写生字
四、总结 教师总结
五、作业 抄写生字
板书设计： 3．吹泡泡
吹泡泡 先-------接着
-------然后------
吹泡泡 赏泡泡
有的像----有的像----有的像---- 高兴、快乐
想泡泡 飞到----
飞到----飞到----
后记：
4*.沙滩上的童话
教学目的：
1.会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象
力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
教学重点：1.会认8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
课 型：略读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学课时：
1课时
教 学 过 程 教 师 活 动 学
生 活 动
一、导入新课 激趣引入课题
1.师板书：童话 （并简介童话）同学们
喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？
2.板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎指名回答
么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
二、新课 一 、初读课文，渗透识字方法，整体感
知
1.学生用以前学过的方法自读课文，划
学生读课文
出生字。并借助拼音读准确。
2.同桌互相检查认读生字。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活
和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
4. 再读课文，说说孩子们在沙滩上编
织了一个什么童话。
二、理解课文，感悟朗读
1.自由朗读第一自然段，说说“快乐天
地”在哪儿
？我们为什么称它为“快乐天
地”？你们喜欢这个地方吗？用读声表达你
对这个地方的喜欢。
2.我们玩了一个什么“有趣的活动”？
是怎样做的？我们编织了一个什么童话？
（理解“编织”。）师引读。
3.学习文中救出公主部分内容
（1）指名
读（评议）用自己体会的
感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖
呀、挖呀”、“欢
呼”；“终于”、“一……就”
等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢
呼着胜利，欢呼着
炸死了魔王，欢呼着救出
了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢
得胜利的无比兴奋的心情
。指导朗读）
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈
为什么会被我们当作是公主？
4.学习文中找到公主部分内容
（1）听老师朗读18自然段，学生思考：
妈妈怎么
会出现在身后？妈妈为什么开心地
笑了？
（2）练习分角色朗读，指名朗读.
5.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？
为什么？
三、课外拓展延伸
1.把自己最喜欢的一个童话故事讲给同
学门听。
2.自己编一个童话故事。
三、课堂练习 把自己编的故事讲给同桌听。
同桌检查生字
全班交流
学生再读课文
学生读第一自然段
指名口答
指名读
指名回答
学生思考汇报
朗读课文
指名回答
自由讲故事
编故事
同学互相讲故事
四、总结 教师总结
五、作业 感情地朗读课文
板书设计： 4. 沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童心童趣 编织童话
后记：
语文百花园一
教学目的：
1.感受生活给我们带来的快乐，珍惜我们今天美好的生活。
2.复习本单元所学生字，了解足字旁的意思，练习说话。
3.培养认真审题，做题的好习惯。
教学重点：
1.认真阅读短文，激发阅读兴趣。
2.进行说话训练，激发学生想说的愿望。
教学难点：
进行说话训练，激发学生想说的愿望。
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学课时：
两课时
第一课时
课时目标
1.完成练习题。
2.认真阅读短文，激发阅读兴趣。
教 学 过 程 教
师 活 动 学生活动
一、导入新课 教师导言
二、新课
（一）语海畅游
1汉字真有趣。
（1）投影书中的图片
认真观察，了解衣字旁和示字旁的意思。 学生观察
（2）写出带有衣字旁和示字旁的字。
学生汇报
比比谁写的多。
2读词语，说词语。
（1）投影书中的词语。
读一读，（个人读，齐读） 指名读、齐读
尾巴长长的 牛角尖尖的
泡
泡圆圆的
（2）照样子，说词语。 学生说词语
3读句子，写句子。
（1）朗读句子。 朗读句子
（2）写句子。 写句子
（二）积少成多
读读背背《宿新市徐公店》
1.借助拼音读通古诗。
学生读古诗
2.指名朗读古诗。 指名朗读古诗
3.理解古诗的意思。 学生讨论
4.有感情的朗读古诗 朗读古诗
5.练习背诵。 背诵古诗
（三）阅读平台
阅读《快乐的回忆》
1.认真阅读短文。
（1）
自由读，边读边标出自然段，不学生读短文
认识的字借助拼音读正确。
（2）
分自然段朗读短文，读正确，读分段朗读
流利。
（3）
说说短文主要写了什么内容。 指名回答
2说话练习
贴鸡毛多有趣啊！请你按顺序说一说这
个游戏怎样玩儿。
（1）
个人练习说话。 自己练习说
（2） 分小组说，同学之间相互评议。 分组说
（3） 各小组选代表在全班说。 汇报
（4） 师生共同评议。
三、课堂练习 背诵读读背背 学生背诵
四、总结 教师总结
五、作业 抄写读读背背
板书设计： 语文百花园一
选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，
比贴的时间长短。
后记：
第二课时
教学目的：
1.以“玩儿”为主题，开展一次活动。
2.在玩儿中观察人物的动作、神态和场面。
3.练习说话，把说的内容整理一下，写一段话。
教 学 过 程 教 师 活
动 学 生 活 动
一、导入新课 教师导言。
二、新课
（一）揭示课文题目
同学们都喜欢玩儿，也一定玩儿的很开
心。那么我们就用“玩儿做话题，开展一次
活动吧。
板书：玩儿得真开心
(二)提出活动要求
1学生自由组成小组，商量大家玩儿什
么，怎么玩。
2玩儿中观察人物的动作、神态和当时的
场面。
3开展活动
(三)练习说话。
1各组汇报玩儿的是什么，怎么玩儿的。 汇报
2在游戏过程中，人物有哪些动作？什么指名汇报
表情？场面如何？
3分小组练习说话。 小组练习
4请同学在全班说。 指名说
全班共同评议。
(四)练习写话 学生写刚才的内容
把说的内容整理一下，写一段话。
三、课堂练习 同桌练习说话 同桌互相练习
四、总结 教师小结
五、作业 把活动写下来。
板书设计： 玩得真开心
人数
游戏名称、游戏规则玩法
胜负
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
后记：
第二单元计划
教学内容：
精读课文：5、《山雀》6、《蜗牛》7、《寓言两则》
略读课文：8、《好伙伴》
语 文 百 花 园 二
教学目标：
1、学习本单元的字词，理解词义句义。
2、感情朗读四篇课文，表演“山雀”“好伙伴”。
3、知道保护我们生活的世界，保护动物。
4、合理想象、学习创编故事。
5、品德要求：培养观察大自然、热爱动物、保护动物的意识。
6、知识要求：学会单元生字，理解词语的意思。
7、能力要求：培养认真观察的能力。
重点难点：
1、学习字词，理解词义句义。
2、学习课文，感情朗读。
3、知道保护我们生活的世界，保护动物。
4、培养合理想象、创编故事的能力。
课时安排：
10课时
5、山雀
教学目的：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他
们对动物的喜爱之情。
教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
教学难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课 型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时数：两课时
第一课时
教学目标：
1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2、检查预习，巩固本课生字新词的识记。学习课文1—3自然段。
教 学 过 程 教
师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 教师导言
二、新课 一、预习检查，识字学词，初读课文。
1、 出示生词。
（1）、指名认读，评议。 指名认读
（2）、齐读词语。 学生齐读
（3）、从词中抽出生字，认读，开火车开火车读
扩词。
（4）、学生自由介绍记识方法 学生汇报
（5）、教师重点讲解“雀、肯”。
2 、学生自主分段读课文。 学生分段朗读
3、集体评议，纠错正音。
4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。 朗读课文
二、质疑导读，学习课文第一至三自然
段。
1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？ 学生自由发言
学生自由发言，介绍、交流。
文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?学生圈画
请用横线画出来。
指名反馈，读句子。 学生读句子
观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。
学生有感情齐读句子。
2、“我”是怎么发现两只灰雀的？
学生默读课文1——3自然段。
指名反馈，评议、补充。
学生齐读课文第一、二自然段及第三自
然段的第1、2句。
3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎
么样？
理解“起劲”的意思。
从哪些地方可以看出它们干得起劲？
3、
看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，
“我”是怎么做的？结果出现什么情况？
学生轻声读第三自然段后半段内容。
指名发言。
理解词语：一动不动、纹丝不动、像死
了似的。
议一议：山雀真的死了吗？它为什么装
死？从中你体会到什么？
学生有感情地朗读课文第三自然段。
二、总结课堂，鼓励阅读。
1、
学习课文第1——3自然段，你对山
雀有了哪些认识？
2、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人
喜
爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚
子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来
蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。
三、课堂练习 朗读课文
四、总结
教师总结
五、作业 书写生字新词。
继续阅读课文。
板书设计：
5、山雀
（俄）普里什文
雀 绕 瓦 逃
后记：
第二课时
齐读
学生默读课文
学生反馈
齐读课文
指名反馈，介绍、
交流
学生讨论
指名汇报
学生读文
学生讨论
讨论汇报
朗读课文
学生自由发言
朗读课文
教学目标：
1、
继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。]
2、 分角色有感情地朗读课文。
3、 激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。
4、 仿照课文，进行观察、仿写。
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课
复习导入。
1、 猜字游戏。 学生互相练习
2、
指名反馈：你对山雀有了哪些认识与指名回答
了解。
3、学生齐读课文第一、二、三段。
学生齐读
二、新课 抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。
1、
学生自由读第4——17自然段，要学生读文
求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画
出拘禁中的山雀说的话。
2、 指名反馈，读一读找出的语句。 指名读文
3、
集体评议，纠正补充。
4、 全班合作分角色朗读课文第4——17分角色朗读
自然段。
5、 引导体会：你从山雀说的话中感受指名回答
到什么？
6、
学生练习有感情地分角色直接读两感情朗读课文
只山雀说的话。
7、
教师质疑，引导弄清作者猜想的根
据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、
机智、团结互助。
（1） 山雀真的会说话吗？课文中出现指名回答
的这些山雀的语言是哪儿来的？
（2） 联系上下文，看看文中我是根据指名回答
什么猜出山雀的对话的。
（3） 指名反馈，抓住山雀第一次说的知名反馈
话做具体地示范性的指导体会。
8、学生有感情地齐读课文第4——17自感情朗读课文
然段。
三、课堂练习 不止小山雀，其实许多动物都是通过叫
声以及动作
来代表语言，向同伴或人类表达
它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据
它们
的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会
说什么？把自己的猜想写下来。
四、总结
小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品
质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、
友爱。而文中
的我更是通过耐心到观察，加
上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够
说话，能够沟通的可爱
的小精灵。
五、作业 朗读课文
板书设计：
外貌 观察顺序
5 山雀 可爱 动作 仔细观察
用心思考 远
俄）普里什文 语言 （叫声） 近
后记：
6、蜗牛
教学目标：
1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.
2．有感情地朗读课文.
3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
4．认识10个生字、会写15个字。
教学重点：
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的
细致。
教学难点：
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者
由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
课 型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：：
1． 认识本课的生字新词。
2．有感情地朗读课文。
3． 初读课文，理清文章的脉络
4、学习课文1至4自然段。
教
学 过 程 教 师 活 动
一、导入新课 谈话导入：
问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣
吗？
板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课
文《蜗牛》。
学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？
二、新课 一、初读课文，认识生字。
1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看
法是怎样的？
2．自由读课文，标出自然段，圈出不认
识的字，想办法认会。
3．检查字音掌握情况：
指名读课文，纠正字音。
二、整体感知：
指名回答：作者对蜗牛有什么看法？
三、学习生字：
1．自学生字。
2．小组合作学习并检查。
3．师生研究难记字：
4．师生研究难写字熟：
（1）分析间架结构，找出最难写的部分。
（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。
（3）练习书写，展示、互评。
四、朗读感悟：
指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆
小”？
三、课堂练习 抄写生字
四、总结 教师小结
五、作业 抄写生字
板书设计：
蜗牛
出壳前总是藏不肯出来
出壳探、东张西望、直到、
没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼
回壳轻轻、立即
后记：
学 生 活
动
指名回答
学生自由读文
指名读文
指名回答
自学生字
小组合作
学生写字
指名回答
抄写生字
第二课时
教学目标：
研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。
教 学
过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课
谈话导入：
上节课的学习过程中我们随着作者的观
察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随
着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？
二、新课 一、研读4、5自然段：
1．默读课文4、5自然段，画出最另你敬默读课文
佩的语句或词语，想想你敬佩它什
么？
2．小组交流。 小组交流
3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练汇报
习朗读。
（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）
（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟
（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）
4．再读4、5自然段，画出表现作者态度学生再读课文
的语句，体会感情变化。
不耐烦——担心摔坏——以为畏惧
——开始敬佩
5．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语合作朗读
句，一人读描写作者的语句。
6．小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高
墙，经过摔落的打击，却毫不退却，
坚持到成功，怎能不让人敬佩？
二、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。
1．引导思考：文中除了写蜗牛的部分，学生思考
还写了什么内容？
2．自由读1、2、6自然段，想一想从这自由读文
几段文字中感受到什么？
3．这几段与描写蜗牛有什么关系？不写学生思考汇报
可以吗？
4．小结：正因
为作者平时善于观察，才
能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能
把蜗牛描写
的生动、具体。
三、课堂练习 抄写生字 抄写生字
四、总结 教师总结
五、作业 1．练习有感情地朗读课文。
2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。
板书设计：
蜗牛
蜗牛
我
不怕难——垂直向上。（慢极了） 不耐烦
不怕重——壳重。（喘气）几十分钟
担心摔坏
不怕摔——掉下再上。（挪动）以为畏惧——开始敬佩
后记：
7、寓言两则
教学目的：
1理解课文内容，懂得两则成语的寓意使学生从中受到启发和教育。
2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、
虎、茂”。
教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。
教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。
课 型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1理解《狐假虎威》内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。
2识记文中生字，指导书写“虎、茂、派”。
教 学 过 程 教 师 活
动 学 生 活 动
一、导入新课 导入激趣：
贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？
板书：狐虎
谁能说说你对这两种动物的有什么看
法？
板书：狡猾威猛
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎
的语言故事：
板书：假威
齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”
什么意思？）
导入：下面我们就一起看看课文讲的是
一件什么事？
二、新课
一、初读课文：
1．自读课文，圈出不认识的字，采取自
己喜欢的办法解决这些不认识的字。
2．标出自然段。
3．指名分自然段读课文，纠正字音，同
时思考：课文讲的是什么事？
4．再读课文，思考：“假”可能是什么意
思？
5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，
想一想。
6．为什么你确定是“借”，让学生结合故
事内容谈理由
7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”
的意思。
8．这下我们明白了，“狐
假虎威”的“假”
是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把
百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思
二、理解感悟：
1．初读课文之后，你感受到故事中的狐
狸怎样？
2．默读课文，边读边想：你从文中的哪
些语句中感受到狐狸的狡猾？
3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这
些句子的语气。
4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研
究朗读。
三、课堂练习 感情地朗读课文。
四、总结 教师总结
五、作业 抄写生字
板书设计：
7、寓言两则
学生读文
标自然段
分段朗读
再读课文
读最后自然段
指名回答
学生查字典
指名回答
学生默读课文
小组交流
小组汇报
学生读文
狐 假 虎 威
狡猾
借
着 百兽之王
扯着嗓
子 愣住
“老天
爷……” 蒙住
（前）神气活现 （后）
半信半疑
（动物们撒腿就跑） 深
信不疑
后记：
第二课时
教学目的：
1、学习《鹬蚌相争》，了解内容，理解寓意。
2、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。
3、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住。
4、认读生字、指导书写。
教 学
过 程 教 师 活 动
一、导入新课 情境导入。
1. 同学们
让我们一起看一段动画片。
( 课件出示《鹊蚌相争》的动画片 学生观看。)
2.
学生思考: 看了这段动画你知道了什
么? 有什么问题? 还想知道些什么?
3.
板书课题。
二、新课
一、初读课文 学习生字。
1. 自由轻读课文
边读边标出自然段 标
画出课文中的生字 自学生字。
2. 出示会认字字卡
指名认读。组词。
3. 同桌讨论怎样记住这些生字。用开火
车的方式读生字。
学
生 活 动
学生读文
认读生字
讨论生字记法
4. 指名分自然段朗读课文 学生评价。
二、精读课文。
1. 读读课文
你认为哪些自然段讲了鹊
蚌相争这个故事?(3-6 自然段)
2. 精读3-6 自然段。
(1) 自己读一读这个故事 认为有意思的
地方画上“一” 不理解的词句旁画个“？”。
(2) 学生汇报。
(3) 故事发生的原因是什么?
(4) 学习第三自然段。
①指名朗读第三自然段。
②请同学们默读这一自然段 想想这一
个自然段讲的是关于
谁的故事?这一段有很多
表示动作的词语你能把它们找出来并配上相
应的动作吗?
③学生汇报。
④老师指导朗读。
(5) 学生自主学习4-6 自然段。
(6) 学生汇报。
(7) 齐读第3-6 自然段。
(8) 试试看
自己能绘声绘色地把《鹊蚌
相争》讲给大家昕吗?
3. 同学们 你们知道吗
其实这篇课文还
藏着一个故事 聪明的孩子们快找一找吧！
4.
请想读的同学自由地读读第1 、2 、
7 、8 自然段 想想故事里都讲了什
么?
比比谁说得最棒!
5. 你知道苏代为什么要对赵王讲这个故
事吗?
三、课堂练习
自由读读全文 读了这个故事 你知道了些什
么?
四、总结 教师总结
五、作业
朗读课文
板书设计：
鹬 蚌
指名读文
读文思考
读文圈画
学生汇报
指名回答
指名读文
默读这一自然段
学生汇报
学生自主学习
学生汇报
学生读文
同桌互练
指名说一说
指名回答
指名回答
↘ ↙
相争
（互不相让）
↓ ↓
渔夫得利
后记：
8、好伙伴
教学目的：
1、学习本课的生字词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？
4、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。激发学生对动物的喜爱。
教学重点：抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。
教学难点：抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。
课
型：略读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时数：1课时
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 谈话导入
上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:
伙伴），我们来
回忆一下课文讲了关于伙伴的
哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生
回答板书： 马哈多
猎狗 伙伴 乌鸦
发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好
伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?
(学生谈初读课文后留下的感受)
让我们带着这样的感受再来好好的读读
课文吧！请
同学们把书打到52页用自己喜欢
的方式读课文。（生自由读课文）
二、新课
一、细读文本，升华感动
读着课文你有没有被具体的内容所深深
的打动以至于想说点什么?
（1）
第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带学生读文后谈感受
回了家，给它抹药，帮它养伤。”
（2） 第三段：“马哈多和猎狗外出护林，学生读后谈感受
乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫
着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读
后谈感动。
你怎样理解富有诗意？ 学生讨论
从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么
样？
（3）
第四段：“马哈多两天两夜都没见学生读后谈体会
到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡
不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。
（4）
第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’ 指名回答
（5） 第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次
一次地给它送食物。”学生读后谈感动。
你怎样理解“一次一次”？
（6）
第九段：“马哈多看着他的两个好学生读后谈体会
伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。
马哈多心理在想什么？
二、回忆全文，质疑问难 学生质疑
三、课堂练习
感情朗读课文。 朗读课文
四、总结 教师总结
五、作业
感情朗读课文
板书设计： 8、好伙伴
马哈多 互相牵挂
好伙伴 猎狗 互相关爱
乌鸦 互相帮助
后记：
语文百花园二
教学目的：
1、通过说绕口令的练习继续学说普通话；
2、通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因
果关系句子间的联系，掌握
因果关系句子的特点，发展学生语言；
3、继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；
4、通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；
5、通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
教学重点：通过补充完整句理解
因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌
握因果关系句子的特点，发展学生语言；
教学难点：培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
教 法：启发法
教
具：小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、通过说绕口令的练习继续学说普通话；
2、通过补充完
整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握
因果关系句子的特点，发展学生语言；
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 激情导入：
同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪
个？说给大家听一听。
二、新课
一．练习说绕口令：
１．课件出示绕口令（一）：
２．自由练读，圈出难说的字。
学生练读
３．课件闪烁难读字：平、盆。
４．点击分别出示音节进行分析：“平”
是后鼻音，“盆”是前鼻音。
５．自由练读。重点练习这两个字。 自由练读
６．指名读、比赛读，看谁读得快，读
得清楚。
7．课件出示绕口令（二），方法同上，
注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的
发音。
8．引导学生总结发现：说绕口令有什么
好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）
9．激发学生收集和练习绕口令的积极
性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口
令，准备绕口令比赛。
二．把句子补充完整：
1．课件出示两个句子：
因为，所以我今天没到公园去玩。
因为，所以。
自由读句子，思考：两个句子有什么共
同的地方？
“因为”和“所以”是什么关系？
2．思考横线上缺少的是哪部分？
3．填写缺少的部分。
4．指名读填好的语句，评议对错。
5．引导学生拓展练习：你还会说这样的
语句吗？试一试。
三．读读背背：
１．出示古诗《蜂》。自由读。
２．运用已经掌握的方法，读准字音。
３．练习背诵。
４．同桌互相检查。落实背诵。
四．我的采集本：
１．课件出示题目中的成语，自由练读。
２．观察思考：词语中都有什么共同的
字？
３．圈出表示动物名字的字。
４．熟读词语。
５．课件出示缺少动物名字的词语，指
名填空读词。
三、课堂练习
你还知道那些带有动物名字的词语。
四、总结 教师总结
五、作业
通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的
词语。
板书设计：
语文百花园二
绕口令
把句子补充完整
读读背背
我的采集本
后记：
第二课时
教学目的：完成观察日记。
学生读句子思考
学生思考
学生填写
指名填写
指名回答
学生自由读古诗
练习背诵
同桌互相检查
自由读
学生观察
圈画
熟读词语
指名回答
教 学 过
程
一、导入新课
教 师 活 动
谈话引入：
同学
们，你喜欢观察吗？对于身边的事
物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习
惯吗？读一读语文
天地中的观察日记吧！
二、新课 阅读观察日记：
１．自由读，认识文中的生字，读准字
音，不理解的词语可以查字典。
２．整体感知：日记中写的是小作者观
察什么的事？
３．指名读短文：继续整体感受：你觉
得写日记的小朋友是个什么样的孩子？
４．引导思考：小作者都观察到了什么？
读一读、画一画。
５．出示课后思考题，引
导学生读中理
解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过
程，培养学生理解语言文字和感悟按事
情发
生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语
言表达能力。
三、课堂练习
学生认真读文
四、总结 教师总结
五、作业 读这篇观察日记。
板书设计：
语文百花园二
观察日记
后记：
第三课时
教学目的：
学写观察日记。
教 学 过 程 教 师 活 动
一、导入新课 谈话引入：
１．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，
你最喜欢什么动物？
２．既然喜欢，那你们一定对这些动物
有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍
给同学们听？
二、新课
一．自由介绍喜欢的动物
学 生 活 动
自由读
学生思考
指名读文
学生边读边画
学生思考汇报
学生读文
学 生 活 动
指名回答
１．引导思考：我们可以从哪些方面介
绍呢？
２．指名说：你想介绍动物的什么？
３．自由练习介绍。
４．小组交流，互相倾听并提问、解答。
二．笔下生辉——学写观察日记：
１．谈话导入：
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，
还学习了怎样把动物介绍清楚
。能不能把我
们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学
习写一篇观察日记吧！
２．分析短文，思考：观察日记是按照
怎样的格式写的呢？
根据学生回答板书：
题目、月、日、星期、天气。
引导学生仔细观察每部分位置的安排。
课件演示。
３．课件出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜
欢吃什么？玩什么？
想一想：你对小动物的哪些方面感兴
趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？
小组互相交流、评议。
４．学生课堂练笔。
三、课堂练习 继续课堂练笔
四、总结 教师小结
五、作业 完成观察日记。
板书设计：
整体（大小、胖瘦、颜色）
外形、
局部（头、身子、四肢、尾巴）
吃乖巧
习性、喝性格淘气
睡勇敢
后记：
学生思考
指名回答
自由介绍
小组交流
学生思考
指名回答
课堂练笔
继续课堂练笔
第三单元
教学内容：
精读课文：9《电脑棋手》、10《走马灯的奥秘》、11《孩子考科学家》是精读
课文，
略读课文：12《空气在哪里》是略读课文。
语文百花园三
教学目标：
1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
3.
指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；
4. 会认33个字，会写38个字。
教学重点：
1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.
会认33个字，会写38个字。
教学难点：
1.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
2.
学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
教具准备：
图片、小黑板、生字卡片
教学安排：10课时
9、电脑棋手
教学目的：
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
3、掌握默读的方法，提高阅读效率。
教学重点：学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
教学难点：掌握默读的方法，提高阅读效率。
教 法：启发法
教
具：小黑板
教学课时：二课时
第一课时
教学目的
1、学会本课生字并正确书写。
2、积累词语。
3、初读课文，了解内容。
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 揭示课文题目
同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和
电脑下过棋吗？
今天我们学习的这篇课文向我们介绍了
怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。
下面
就让我们一起读读课文吧！
二、新课
一、初读课文，学习生字
1、自由读课文。 学生自由读文
边读边标出自然段，画出生字、新词。
2、学习会写的字。
（1）自学生字。读准字音，分析字形，自学生字
理解字义。
（2）小组内交流记忆字形的方法。 小组交流
（3）出示生字卡片，集体认读。 认读生字
（4）理解词语的意思。
望尘莫及、规则、风度等词。
（5）扩展词语。
（6）指导书写。 学生练习书写
重点指导：“技”、“矛”、“规”、
“虚”。学生练习书写。
3、学习会认的字
4、认读多音字。 认读多音字
应、着、重
5、积累词语。
从课文中找出你喜欢的词语，抄在本抄写词语
子上。
二、默读课文，了解内容
1、默读课文。 默读课文
2、说说课文的主要内容。
指名回答
三、课堂练习 抄写生字 抄写生字
四、总结 教师总结
五、作业 抄写生字、新词。
板书设计： 9、电脑棋手
后记：
第二课时
教学目的：
1、阅读课文，理解内容。
2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。
3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课
二、新课
一、默读课文，整体感知
1、给课文分段，并说说每段的主要内容。 学生读文分段
2、默读全文。 默读课文回答问题
用自己的话说说我和电脑下棋的过程。
二、细读课文，理解句子
1、自读课文。
（1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边读边画
边进行批注。
（2）画出不理解的词句。
2、小组交流。 小组交流
（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜
欢。
（2）不理解的语句在小组进行讨论。
3、全班交流，师指导。 全班交流
三、朗读全文，交流体会
1、朗读全文。 朗读全文
2、组织讨论。 讨论
（1）“我”与电脑下棋为什么能反败
为胜？
（2）从“我”反败为胜中，你体会出
了什么？
三、课堂练习 朗读课文 朗读课文
四、总结 教师总结
五、作业 朗读课文
板书设计：
9 电脑棋手
进行对话 按下键钮
照棋谱走——> 败下阵来
走出“怪棋”——> 反败为胜
后记：
10、走马灯的奥秘
教学目的：
1．了解课文内容，
学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于
探索科学道理的精神。
2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．认识10个生字，会写14个字。
教学重点：
通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学
道理，有感情地朗读课文。
教学难点：
1．秘、悬，蜡，的字形掌握。
2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。
课
型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时间： 2课时
第一课时
教学目标：
1、学习生字。
2、熟读课文，整体感知。
教 学 过 程 教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课 谈话引入：
在我国有一位著名桥梁专家。
他主持设
计和建造了第一座由中国人自己建设的近代
两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加
武
汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主
任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主
要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅
以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以
升。
今天我们就学习一篇关于茅以升的故事
二、新课
一、学习生字：
1．打开书，自由读课文，圈出不认识的学生读文
字，合作认字：
2．检查认字情况： 汇报生字掌握情况
抽读，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声;
表示环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3．自由读课文，标出自然段。
学生自由读文
4．指名分自然段读课文，纠正字音。
5．指导书写：悬
引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横
间距离要均匀。撇折在中线上。
6．练习写生字，同桌互相检查并修改。 学生练习写生字
二、熟读课文，整体感知：
1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘齐读课文思考
什么意思?走马灯有什么奥秘?)
2．默读课文：通过读课文你感到茅以升默读课文思考汇报
是一个怎样的孩子?
三、课堂练习 学生抄写生字 抄写生字
四、总结 教师小结
五、作业 1．抄写生字和词。
2．结合同学提出的问题收集有关资料。
板书设计： 10、走马灯的奥秘
后记：
第二课时
教学目的：
1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的
精神。
2、有感情地朗读课文。
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生
活 动
一、导入新课 1．上节课请大家收集了有关的资料。请
同学们互相交流一下。
2．小组交流资料（图片、文字、影象等。）
小组交流资料
3．结合学生资料出示走马灯图片课件或
实物，略读第一自然段。
一边读一边看图了解走马灯的样子。
4．导入：就是这样一个别人看起来很平
常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影
响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅
以升呢？
二、新课
一、读课文，再次整体感受茅以升是一学生读文思考
个怎样的人?
1．指名课文，思考。
指名读文思考
2．板书：善于观察勤于思考勇于探索。
3．导读：你是从哪些地方感受到的?默默读标记
读，分别用不同标记画出相关语句。
二、研读课文。品味语言，感情朗读：
1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩指名回答
2．根据你最想交流的内容自愿组合小组小组讨论
进行讨论．（老师安排不同地点．）］
3．小组选代表进行汇报．全班学生共同小组汇报
讨论、朗读．
三、课堂练习 朗读课文 朗读课文
四、总结
正因为如此，他长大后才能成为一个著名的
桥梁专家。齐读课文最后一段
五、作业
有感情地朗读课文。收集科学家的故事。
板书设计：
走马灯的奥秘
善于观察仰、目不转睛、盯
勤于思考问、又提问、播进科学的种子
勇于探索。取、吹、又拿、点燃
后记：
11、孩子考科学家
教学目的：
1、会认8个生字，会写14个
字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、
捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、
忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、理解课文内容，使学生明白真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
4、有感情的朗读课文，了解孩子想考科学家原因。
教学重点：会认8个生字，会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更
尊敬了。
课 型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
第一课时
教学目的：
1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握
的词语有：兄弟、
捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教 学 过 程 教
师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 激趣导入，引出课题
子？
1、你喜欢动物吗？说说你认识的动物，
看看哪个同学认识的动物多。
2、教师出示动物标本，让同学认识。
3、导入新课，板书课题：11孩子考科
学家
二、新课 一、初读课文，认读生字
1、学生自由轻声读课文，边读边画出学生读课文
不懂的字词。
2、同桌互读，纠正读错的地方。 同桌互读
3、出示生字卡片，让学生采用各种形认读
式认读，并让学生说说怎样识记字形。
4、让学生用生字口头组词，并选几个学生组词
词说句子。
二、再读课文，整体感知课文内容
1、先听录音朗读课文。 学生听录音
2、自己小声朗读课文，用笔标出课文自由读课文
有几个自然段，想一想各自然段分别写了什
么事，整篇课文写了一件什么事。
3、指导朗读，要注意把课文读通顺，
读正确。
4、读后讨论：文章说了一件什么事？ 学生讨论汇报
三、课堂练习 抄写生字 抄写生字
四、总结 教师总结
五、作业 朗读课文
板书设计：
11、孩子考科学家
后 记：
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，使学生明白真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
2.有感情的朗读课文，了解孩子想考科学家原因。
3.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 复习旧知，导入新课
学生认读生字
1、出示生字卡片，检查认读。
2、复习：上一节课，小朋友学习了课文。
指名回答
大家知道课文讲了一件什么事吗？
二、新课
一、精读课文，感悟内容
1、用自己喜欢的方式读全文。
2、小组交流：你从文章中读懂了什么？
知道了什么？
3、先小组讨论交流，再推荐一名同学汇
报，教师适当引导学生解决如下问题：
①小兄弟俩是怎样考达尔文的？结果怎
样？事后，兄弟俩为什么对达尔文更加尊敬
了？
②“兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着
眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话。哥哥点
着头连声说：‘好！好！’”
你认为“悄悄话”后面的句号使用是否准
确，能否用其他标点来代替？
③小兄弟用拼起来的“怪物”来骗达尔文，
你认为小兄弟好不好？你喜欢他们吗？
二、指导朗读，深入感悟
1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给
同学听。
2、分角色朗读课文，注意读准达尔文和
兄弟俩对话这部分。
3、读完课文，你有什么感想？
四、拓展延伸
小兄弟俩有什么值得我们学习的地方？
达尔文爷爷有什么值得我们学习的地方？
三、课堂练习
有感情的朗读课文。
四、总结 学习了这篇课文，你有什么收获？
五、作业
把“词语花篮”里的词语和课文中你喜
欢的词语抄写下来。
板书设计：
11、孩子考科学家
学生读课文
小组交流
组内讨论交流
学生读句子
分角色朗读课文
指名回答
指名回答
学生朗读课文
指名口答
孩子
考（拼怪虫子）
科学家
挤挤眼睛 可来劲了
互相做鬼脸
装作惊奇
可得意啦 忍不住笑
后记：
12*空气在哪里
教学目的：
1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。
2．分角色朗读课文。
3．会认五个生字。
教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。
教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。
课
型：略读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时间：一课时。
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 谈话：
前几课我们学习的都是关于科学的课
文，了解了电脑棋手、认
识了茅以生，知道
了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课
文。
板书课题：空气在哪里
二、新课 一、读课题，质疑：
齐读课题：注意“哪”字的读音： 学生读课题
板书：那、哪，进行区分。
再读课题：注意语气，质疑：什么句？
为什么没有标点？
使学生了解文章题目不加标题的常识。
二、自由读课文
1．自学生字，读准字音。 学生自学生字
2．同桌互相检查。
同桌互相检查
3．自由读课文，整体感知：题目中的问学生自由读文
题是谁提出来的？
4．熟读课文，进一步感知课文： 学生读课文
出示：
小猴在哪里找空气？找到了吗？它
知道了什么？
5．自学感悟。
三、交流汇报：
1．小组交流。 小组交流
2． 空气所在肺里 汇报
作用供氧气
3．总结：空气究竟在哪里？
四、分角色朗读课文。
分角色读文
三、课堂练习 朗读课文 学生朗读课文
四、总结 教师总结
五、作业 调查、了解空气在什么地方？有什么作用？
板书设计：
12、空气在哪里
在我们周围
我们生活在空气里 真神奇
时刻呼吸着空气
后记：
语文百花园三
教学目的：
通过词句
练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主
收集同音字，进行区分；初步了解
重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和
“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰
富学生的语言，提高表达能
力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有
的阅
读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发
学生观察
、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时间：三课时
第一课时
1.引导学生在运用中区别同音字。
2.积累ABB式的重叠词。
3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。
4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。
教 学 过 程 教 师
活 动
一、导入新课 教师导言
二、新课 一．谈话引入，区分同音字：
1．在汉字中有很多有趣的字，板书：
须需
2．问：谁知道这两个字念什么？板书音
节。
3．那么这两个字有什么不同呢？你能分
别组一个词吗？
4．体会一下两个字有什么不同？查查字
典。
5．你还知道哪些这样的字？说一说。
6．板书学生说的字。
7．引导积累：课下我们可以多积累些这
样的字。召开一次同音字大聚会。
二．照样子写词语：
1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的
字，还有很多有趣
的词语，看，这些词：：灰
灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？
（前面是表示颜色的，
后面两个相同的字表
示灰的样子。）
2．像这样的词你还知道哪些？
3．填空体会
，总结：这样的词语叫做ABB
式的重叠词。它可以把颜色表示的更形象、
具体。我们在写句子
时可以学习用这样的词
语。
三．照例子改写句子：
学 生 活 动
指名回答
指名组词
学生查字典
指名回答
指名回答
指名填空
1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，
下面我们看两个句子：
2．出示：
走马灯吸引住了茅以升。
茅以升被走马灯吸引住了。
3．指名读： 学生句子
思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容
什么关系？
4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？ 仿写句子
出示：我们打开了电脑。
指名让学生改写： 指名改写
5．自由练习说句子。
学生自由说句子
三、课堂练习 学生练习写句子 学生互相练习
四、总结
教师总结
五、作业 照样子写词语
板书设计：
语文百花园三
● 同音字 ●
●读书的
名言：
需 静 领 红 红彤彤
其义自见
（xiàn）
须 净 岭 黑 黑洞洞
懊悔（huǐ）
●走马灯吸引住了茅以升。
走马灯把茅以升吸引住了。
后记
第二课时
教学目标：
1、通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习
惯。
2、学会向老师请假或请别人帮助请假时，要把请假的原因说清楚，说话要有
礼貌
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 教师导言
二、新课 一．积少成多：
１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读指名回答
书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？
２．课件出示名人名言：
３．自由读，思考：这些语句都是关于什么学生自由读句子
内容的？
４．小组讨论：每句话什么意思？ 小组讨论
５．背一背，同桌互相检查。 学生练习背诵
二．阅读平台：
１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认学生读短文圈画
识的字。
２．用自己认为合适的方法认识生字（问学生自学字词
同学、查字典、拼音节）。
３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分合作朗读
自然段、分部分等方式）。
４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？ 分段朗读
５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文学生质疑
后思考题：
一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他
这样做取得了什么成就？
6．默读课文，边读边思考。 学生默读课文
7．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。 小组讨论
三．能说会道：
１．谈话引入：
２．读懂题目要求： 学生读要求
３．明确口语交际练习的内容和方式：
几种请假方式？分别需要哪些角色进行表
演？表演时分别会说什么？
４．分别以两种方式进行表演，师生评议。 学生表演
５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学
生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚
等。）
６．板书响应的词语。
三、课堂练习 同桌互相练习。
四、总结 教师总结
五、作业 抄写积少成多。
板书设计：
语文百花园三
同桌练习
第一个望远镜
请 假
利普希 说明原因，有礼貌
｛认真观察｝
（说明意图）
｛勤于思考｝
第三课时
教学目标：
1.读懂课本上的请假条，明白请假条要写的内容、格式以及表达时要有礼貌。
2.自己试着写请假条，用书面形式表达自己要请假的意思。
教 学 过
程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课
二、新课 一．谈话激趣：
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.
如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？
下面我们就来学习写请假条。
二．课件出示请假条：
1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？
2．归纳学生所说。题目：在中间。
称呼（假条给谁写的）：左上角。
正文：开头空两个格。
落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之
间空格）
写假条的日期：落款下面。
3．探究正文写法：
（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要
注意什么？
（2）小组讨论。
（3）以小组方式汇报，师生补充，总结：
A语言简练、意思清楚。
B内容：请假原因、请假时间。
C文明礼貌（您、请。）
三、课堂练习 练习写一张请假条。
四、总结 教师总结
五、作业
完善自己的请假条。
板书设计：
请假条
（称呼）：
（请假的原因，请假的时限）
姓名
日期
后记：
第四单元
教学内容：
精读课文：13《古诗两首》、14《庐山的云雾》、15《锡林郭勒大草原》是精
读课文，
略读课文：16《赵州桥》是略读课文。
语文百花园四
教学目标：
1.
指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
3.
指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；
4. 会认33个字，会写38个字。
教学重点：
1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.
会认33个字，会写38个字。
教学难点：
1.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
2.
学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
教具准备：
图片、小黑板、生字卡片
教学安排：10课时
13、《古诗两首》
第一课时
教学目标：
1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。
2、指导朗读、背诵课文，默写《早发白帝城》。
3、本课要求会认的字有：帝、辞、啼、翠
、含、岭、吴；要求会写的字有：
诗、帝、岸、爵、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船。
教学重点：
通过学习，以此激发其学习古诗的兴趣
教学难点：
通过学习，以此激发其学习古诗的兴趣
教 法：启发法
教
具：小黑板
课时安排：二课时
第一课时
早发白帝城
教学目的：
1、学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。
4、默写古诗。
教 学 过 程 教 师 活 动
一、导入新课 激趣揭题
李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。
故白帝城又有“诗城”之美誉。（板书课题）
二、新课
一、交流资料，知诗人、解诗题。
二、读诗认字，抓字眼、明诗意。
1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了
一首怎样的诗呢？
2.解决生字
3.谁愿意把诗读给大家听呢？
4.引导他们用查字典或和同学交流的
方式搞清楚重点字、词的意思。
5、，引导学生读诗，体会诗中的重点
字词。
6、.这首诗到底讲什么呢？同桌互相说
说诗意。
7、.谁愿意说给大家听呢？
8、指名学生带着自己的理解朗读这首
诗。
三、创设情境，想意境、悟诗情。
1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？
表达了自己什么感情呢？
2.引导学生把自己的独特感受，有感情地
朗读出来。
3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情
感。
四、拓展背诵，指导写字。
1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。全班
交流背诵情况。
2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学
生交流课外内容。
3.复习本课6个生字。引导学生说说自
己怎样记住这些字的？
4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。
三、课堂练习 背诵全诗。
学 生 活 动
学生互相交流
学生自学生字
指名读诗
学生查字典
学生读诗
同桌讨论
指名汇报
指名读诗
指名回答
学生读诗
感情读诗
读诗背诗
交流课外诗歌
指名回答
学生写生字
学生背诵
四、总结
五、作业
教师总结
1、默写《早发白帝城》
2、收集李白创作的其他古诗。
板书设计：
早发白帝城
千里江陵一日还，
愉快
轻舟已过万重山。
后记：
第二课时
绝句
教学目标：
1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。
教 学 过 程 教
师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 复习导入
背诵古诗
1、背诵古诗《早发白帝城》。
指名复述
2、指名复述古诗大意。
3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸
风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。今天，
老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的
春天美景。
4、板书课题：《绝句》。
二、新课 一、揭题后讨论：你知道“绝句”的意
思吗？
简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟
诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉
为“诗圣”。
二、自由朗读课文，初步了解诗句的意学生自由读诗
思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写
的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到
了这
般景色？
三、练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。
（2）在______上填入表示数量的词语。
（3）在____上填入表示动作的词语。
四、分组读一读填入的词语，体会这些
词语在诗中的作用。
（l）“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”
这些词语有什么特点？
（2）请将4个数量词
分成两类（实
数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”
各说明了什么？
（3）读一读诗句，想一想，4个动
词中，哪些真动，哪些“不动”。再次读诗句，
读准“泊”
的字音，感受诗的意境。诗的前
两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。
五．用自己的话说说诗的意思，注意加上描
写色彩和形态的词语。
六．有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的
优美景色感受诗人用词的精妙之处。
三、课堂练习 朗读诗歌
四、总结 教师总结。
五、作业 （1）书写生字词。
（2) 背诵、默写《绝句》。
（3）收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。
板书设计：
早发白帝城
千里江陵一日还。
轻舟已过万重山。
（轻松、愉悦）
绝句
黄鹂 翠柳 白鹭 青天
千秋雪 万里船
指名填空
学生读填入的词语
朗读全诗
朗读诗歌
（迷人、壮观）
后记：
14 庐山的云雾
教学目的：
1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想
感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重点：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学难点：初步认识总分段式，以及练习写作。
课 型：精读课文
教
法：启发法
教 具：小黑板
教学时间： 两课时
第一课时
教学目的：
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．
理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教 学 过 程 教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课 导入新课，激发兴趣
1．简介庐山的云雾。揭题。（板书：庐
山的云雾）
2．谈话导入：庐山的云雾这一神奇
的现
象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里
的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了
二、新课 一、自读课文，了解大意
1．提出自学要求：读准生字字音，将
课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自学生思考
然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第学生自读课文
二个问题：每段写了什么？
3．检查学生自学情况： 学生汇报
出示词语卡片，检查字音是否读
准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及指名读课文
时正音，并说说这段主要讲了什么。
二、、齐读课文，说说课文描写了庐山云齐读课文
雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面
的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
三、教学生字词
突出下列字形的书写指导：
幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、
千姿百态、瞬息万变
三、课堂练习 学生抄写生字
抄写生字
四、总结 教师总结。
五、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写生字
板书设计：
14 庐山的云雾
后记：
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课 检查复习
学生写生字
1．听写生字词。
朗读课文
2．指名学生朗读课文。
二、新课
一、细读课文第1自然段
1．默读、思考：第一自然段共有几句默读思考
话？每句话是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教师点拨，指名回答
指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？
第二句：“尤其”是什么意思？庐山的
云雾特别在哪里？指导有感情地朗读一、二
两句。
第三、四句：在山上游览、漫步，会
有什么感觉？（用课文中的语句回答
）为什
么会有这种感觉？（云多）启发想象。
3．有感情地朗读第一自然段并引导背
诵。
4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐
山的景色增添了神秘色彩。
二、细读课文第二自然段
1．自读课文，找出中心句。
2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐
山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3．轻声读文，联系情境，说说“千姿
百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的
千姿百态？（
读书回答）
4．再读课文，想想作者用什么方法具
体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）
5．
齐读第一句，引读分述部分：那些
笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云
雾～云雾弥漫山谷～
云雾遮挡山峰～
6．指导有感情地朗读，体会比喻句之
妙用并引背。
7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥
漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
8．小结：这一段围绕中心句，具体地
描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同
姿态，突出了
庐山的云雾千姿百态这一特点。
9．讨论学法：画出中心句——认识云
雾特点——理请
总分关系——感受云雾现象
——练习背诵课文
三、运用学法，自学第三自然段
四、检查自学情况
五、齐读最后一个自然段
三、课堂练习 学生逐段背诵课文。
四、总结 总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——
多、千姿百态、瞬息万变。
感情朗读
自读课文思考
齐读中心句
轻声读文
读文思考
读第一句
感情朗读
指名造句
学生讨论
自学第三自然段
汇报
齐读课文
练习背诵
五、作业
板书设计： 14
庐山的云雾
多
庐山的云雾（千姿百态瞬息万变）
后记：
15、锡林郭勒大草原
教学目的：
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇
而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思
想感情，并有感情
的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。
3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新
的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感
情的朗读课文。 <
br>教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇
而美丽的景象。
激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。
教 法：启发法
教
具：小黑板
教学时数：2课时
第一课时
教学目的：
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇
而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思
想感情，并有感情
的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。
教 学 过 程 教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课 情境导入，激发兴趣
1、导语：同学们，前
几节课，我们“登
上”庐山，领略了庐山云雾的神奇和壮观。
今天，我们将一起走进内蒙古的锡
林郭勒大
草原，去领略大草原那美丽的风光和欢腾的
气氛。
2、播放歌曲“蓝
蓝的天上白云飘，白云
下面马儿跑……”将学生引入草原高远广阔、
热闹欢腾的和谐境界。
二、新课 一、自读课文，学习生字
1、学生自读课文，注意读准字音。 学生自读课文
2、自主学习生字词，借助工具书、联系自学生字
上下文或找学习搭档合作学习，弄懂字、词
的意思。
3、以轮读的形式检查学生读课文的情汇报交流
况，注意正音。
二、合作读书，初步感悟
请学生自由结成学习伙伴，深入课文，
去游览美丽的锡林郭勒大草原，请大家仔细
“观赏”，用心感受，游览后向大家汇报。
1、你觉得草原的哪些景物美？为什么？ 学生思考
2、用一两句话说说你的感受。 学生汇报
三、讨论交流，理清文章线索 学生讨论
1、默读课文。 默读课文
2、讨论：作者是怎样描绘大草原的？先讨论
写什么，再写什么？（先写草原的广阔美丽，
再写草原的欢腾。）
3、分别读读第1、3自然段两个长句子，学生读句子
体会它们在文中的作用。（第一句总起概括，
第二句承上启下，突出中心。）
四、精读第2自然段
1、找出表现草原广阔的句子读一读。你学生读文思考
从哪些词语中感受到草原的广阔？
2、作者抓住哪些景物进行描写？（野草、指名回答
湖水、野花。）
3、引导体会下面两个句子用词的精当和
语言美。
①蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
②高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮
的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神
话故事里的宝镜一样。
4、你还喜欢哪个句子，为什么？把你品指名回答
味出来的感受与大家交流，一起赏读。
5、练习背诵这个自然段，比比谁记得快，学生背诵
背得好，把你背书的窍门和同伴交流。
6、把第2自然段中自己喜欢的词语或句抄写句子
子摘抄在采集本上。
三、课堂练习
抄写生字 抄写生字
四、总结 教师总结
五、作业
1．抄写生字，词语。
2．读熟课文。
板书设计：
锡林郭勒大草原
广阔美丽
欢腾的世界
后记：
第二课时
教学目的：
1、感受锡林郭勒大草原的广阔
美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思
想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的
能力。
2、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新
的能力。
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 上一课时，我们学习了课文的前半部分，
锡林郭勒大草原的美丽景色给我们
留下了美
好的印象，我们深深地感受到草原广阔无垠、
一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的
自
然风光。下面的课文，将给我们展示出大草
原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入
大草原吧。
二、新课
一、齐读第3自然段，体会意思，说说学生读课文
它在本文中的作用
二、自主读悟第4自然段
1、活动策划：评“最佳小导游”。
人人学当小导游，准备向其他
游客介绍欢腾的草原，要求介绍时尽量用上
课文中的词语句子，还可以选用课外搜集到
的图片资料。
2、认真读书，你准备向大家介绍哪些内学生读书列提纲
容？边读书边列提纲，摘记词句。
3、小组交流，轮流做小导游（分发小旗小组交流
和导游标志）。小导游要积极主动、热情地向
“游客”介绍草原欢腾的景象。“游客”可提
出自己不清楚或感兴趣的问题，请小导游解
答。教师巡回指导。
4、各小组评出最佳小导游，用小旗和小评议
导游标志作奖品，予以鼓励。
5、指导有感情地朗读（用欢快、喜悦、朗读课文
赞叹的语气读）。
三、课堂练习 书写本课13个会写字 学生写生字
四、总结 教师总结
五、作业 1.背诵第二自然段。
板书设计：
15、锡林郭勒大草原
广阔美丽： 野草 湖水
野花
欢腾： 动物 牧民
后记：
16*赵州桥
教学目的：
1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体
会我国古代劳动人民的
智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
教学重点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处
教学难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观
的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有
什么特点？是谁设计建造的？
二、新课
一、初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师
读，仔细
看课文，用心记。教师读完后，请
同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥
的哪些知识，看谁
记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
二、细读课文，了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内
容。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
三、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词
语。
三、课堂练习 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”
字。
2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问
题分别在哪些自然段。
四、总结
教师总结
五、作业 抄写本课的生字新词。
板书设计：
16*赵州桥
后记：
第二课时
教学目的：
正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法
教 学 过 程 教
师 活 动
一、导入新课 铺垫导入
这一节课，我们继续学习《赵州桥》（板
书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道
了什么？
二、新课 一、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1.学习第1自然段（齐读）。
(1)读了这一段你知道了什么？
学生听读
学生回忆
学生朗读课文
轻声朗读课文
学生完成填空
朗读质疑
抄写生字
学生独立完成
学 生 活 动
指名回答
学生齐读
(2)请根据第一段内容用“因为……所
以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1
段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课
文。
2.学习第2自然段。
(1)自读并思考：全段有几句话，说说每
句话的主要意
思。整个自然段是围绕哪一句
话来写的？
(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点
理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没
有……只有……横跨……”、“创举”各是什
么意思。
(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟
坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以
……”的句式
向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑
结构在建桥史上的创举。
(5)“创举”是什么意思？这种设计在建
桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解
“既……
又……”句式。
(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然
段。
(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十
分坚固。
3.学习第3自然段。
(1)轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段
和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
4.学习第4自然段。
(1)思考：课题是“
赵州桥”，课文1至3
自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和
栏板上精美的图案作了介绍，
为什么还要写
学生汇报
学生自读并思考
指名朗读
同桌讨论
指名汇报
指名汇报
学生朗读课文
轻声读文
指名回答
学生思考
第4自然段？
(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳
动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵
州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解
的。
(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自朗读课文
豪的感情。
三、课堂练习 朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
四、总结
教师总结
五、作业 抄写本课生字新词
板书设计：
赵州桥
雄伟
古老 坚固
美观
后记：
语文百花园四
教学目的：
1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。
2、练习将两句话合并成一句话。
3、读读背背古诗《鹿柴》。
4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。
5、练习介绍家乡。
教学重点：
正确辨析形近字。
教学难点：
介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。
教 法：启发法
教
具：小黑板
第一课时
教学目标：
1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。
2、练习将两句话合并成一句话。
3、读读背背古诗《鹿柴》。
教 学
过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课
教师导言。
二、新课 一、比一比，在组词。
1、认读四组形近字。 学生认读形近字
2、比较它们的不同。 学生讨论
3、指名扩词后纠错，然后读一读。 指名扩词
二、把两句话合并为一句话。
1、读题明题意。 学生读题要求
2、读题中例句，掌握合并句子的方法。 读例句
3、学生齐读例句，再次感受合并的方学生齐读例句
法。
4、放手，让学生独立完成合并句子的
练习。
5、教师小结：平时说话、写话时遇到
类似的情况，也就是由同一个主语完成两个
或两个以上活动时，后面的主语就可以适当
省略。
三、读读背背古诗《鹿柴》
1、学生自由读古诗，读准字音，读通学生自读古诗
诗句。
2、指名读诗。 指名读古诗
3、集体评议，纠错正音。 评议
4、认识多音字：柴、鹿柴。 认读生字
5、理解诗题：鹿柴——表示一个地名。
6、学生练习正确、流利地朗读古诗。 朗读全诗
7、说说你读懂了哪些诗句，给大家介指名回答
绍介绍。
8、学生想象诗中所描述的景象，练习朗读全诗
有感情地朗读古诗。
9、练习背诵古诗。 背诵古诗
10、认识诗人王维：也是唐代著名的
诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与
田园风光的。
11、师生交流王维创作的其他古诗。
三、课堂练习 背诵古诗 学生背诵古诗
四、总结 教师总结
五、作业 抄写古诗
板书设计：
鹿柴
后记：
唐：王维
不见人 深林
静 暗
人语响 返景
第二课时
教学目标
完成“阅读平台”与“能说会道”
教 学 过 程 教 师 活 动
一、导入新课 教师导言。
二、新课 一、阅读平台——雨中的树林
1、谈话导入。
2、初读诗歌，感知大意。
3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、
神奇。
4、学生练习有感情地朗读诗歌。
5、在这四小节的诗歌中，主要是围绕
哪一个小节进行描写的？
6、教
师总结：诗歌按照从总到分的写
作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发
生的事情写得十分生
动、有趣，让我们感受
到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话
世界。
7、学生有感情地齐读诗歌。
二、能说会道——谁是最佳小导游
1、指名认读本题中的提示。
2、学生明确本次口语交际的内容与任
务。
3、学生独立准备口语交际的内容
4、指名反馈，联系介绍家乡。
5、集体评议，指导学生进行清楚，有
序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。
6、四人组成一个学习小组，小组成员
相互介绍，交流。
7、各小组推选一名小导游，在全班交
流、介绍。
学 生 活 动
学生读诗歌
再读诗歌
朗读诗歌
指名回答
感情朗读
指名读提示
学生准备
指名反馈
评议
讨论交流
汇报
8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚
的地方，举手向小导游提问，请小导游认真
回答。
9、全班评议：十佳小导游。
10、教师总结：家乡有勤劳善良的人
民
，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土
人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要
了解家乡、
热爱家乡，我们还要好好学习，
长大建设家乡、美化家乡。
三、结束课堂，布置作业。
三、课堂练习 朗读诗歌
四、总结 教师总结
五、作业 背诵诗歌
板书设计： 语文百花园四
阅读平台——雨中的树林
能说会道——谁是最佳小导游
后记：
第三课时
教学目标
完成“笔下生辉”。练习描写身边的一处景物。
教 学 过 程 教 师 活 动
一、导入新课 教师导言。
二、新课 一、导入新课，明确习作要求。
1、
教师：细心的孩子一定能够发现，
在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、
小河、田野、道路
、建筑……,今天我们就来
练习动笔赞美它们。
2、教师板书：介绍一处景物。
二、观察表达，口头介绍
1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？
问什么？
2、出示提示，引导观察、说话。
3、学生按提示独立观察，准备描述。
4、指名反馈。
5、集体评议。
6、同桌互相介绍，互相评议。
质疑
评议
朗读诗歌
学 生 活 动
指名回答
学生观察
学生做准备
学生汇报
评议
同桌互相介绍
三、理清思路，动笔写作
1、教师导言：现在就请大家把自己所
说的再整理一下，然后动笔开始写作。
2、学生独立写作，教师巡视检查，进
行个别指导。
3、作品展示、评析、练习修改。
三、课堂练习 修改作文
四、总结 教师总结
五、作业 完成作文
板书设计： 语文百花园四
笔下生辉
后记：
第五单元
单元内容：
学生独立写作
展示作品
修改作文
精读课文：17《七颗钻石》、18《平分生命》、19《倾斜的伞》是精读课文，
略读课文：20《一颗小豌豆》是略读课文。
语文百花园五
单元目标：
1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
3.
指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；
4. 会认33个字，会写38个字。
单元重点：
1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.
会认33个字，会写38个字。
单元难点：
1.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
2. 学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
教具准备：
图片、小黑板、生字卡片
教学安排：10课时
17. 七颗钻石
教学目的： 1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、
喜出望外、匆匆忙
忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2有感情地朗读课文。
3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点：
从水罐的一次次变化中，
体会爱心的神奇力量；这节课的教学重点设计为明白
童话的教育意义，做一个有爱心的人。旨在让学生通
过本课的学习，懂得爱心
可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。
教学难点：
体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.这节课主要让学生通过学习,了解童<
br>话的故事情节是曲折离奇的，是作者通过想象加工而成的，意在培养学生丰富
的想象力，从中悟出
爱的博大。
教 法：启发法
教 具：小黑板
课时安排：两课时
第一课时
教学目的：
本课要求会认8个生字，会写15个生字，能
正确读写“钻石、焦渴、水罐、
喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语
。
2有感情地朗读课文。
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生
活 动
一、导入新课 谈话导入:
同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童
话
故事《七色花》吗(有或没有)师说:《七色花》
讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现
自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别
人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学
习童话故事《七颗钻石》. 板书: 七颗钻石
二、新课 一、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课
文内容.
1、自由读课文,借助课后生字表,认读字表学生自读课文
或查字典读准字音.
2、认读生字词,认读字词及句子.(课件出示) 认读生字
3、再读课文,在读准字音的基础上把句子读再读课文
通顺,读流利.
二、朗读课文,了解课文内容.
1、默读课文思考:课文写了一件什么事？ 默读思考
2、默读后按提示说一说:这篇课文写的是:指名回答
谁干什么,结果怎么样的一件事。
3、请你自由朗读课文三至六自然段想一想. 讨论
议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是什
么原因使水罐发生这些变化的呢？你从一次
次的变化中，体会到了什么？
4、指导学生深入学习课文第二自然段.
①请一个同学读第二自然段,然后说说从读第二自然段思考
中知道了什么？
②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜指名回答
的水时什么表现？说说喜出望外什么意
思？小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的
句子,说说自己的理解.(找了很多地方找不到,
1.
很累很辛苦)
③你从中感受到小姑娘是一个怎样的指名回答
人？结合课文说说自己的理解.
④带着自己的感受有语气地朗读第二自朗读课文
然段.
5、小组学习三自然段.
（完成表格） 完成表格
水罐的变化 原因 说明什么
三、回归课文整体,深入理解课文内容.
1、有感情朗读全文,思考:水罐为什么会
感情朗读课文
一次次发生变化？
2、启发学生围绕课题《七颗钻石》深入
质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关
系.
3、课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七
思考汇报
颗钻石》
4、展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不
指名回答
到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么
说,怎么做自？
三、课堂练习 同桌互相讲这个故事。 互相讲故事
四、总结
在我们现实生活中，也有很多这样的人，
他们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻
石般闪亮的心。
五、作业
将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。
板书设计： 17.
七颗钻石
后记：
第二课时
教学目的：
1从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
2体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教 学 过 程 教 师 活
动 学 生 活 动
一、导入新课 教师导言。
二、新课
一、用自己的话讲述课文内容。 讲述课文内容
二、指导生字的记忆和书写
(一)学习生字
一学生出示卡片:绊递指名读字音
出示在黑板上进行比较,绊,递念半,
弟的音
得出结论:绊,递的读音同声旁相同,
是同声旁的形声字.
用同样的方法学习第二组:钻,枯,咽,接
最后得出结论:钻,枯,咽,接是近声旁的形
声字
(二)多音字练习
(1)她累得倒(d ǎo , dào
)在草地上睡着
了.
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
(3)七颗钻(zuàn zuān )石.
指导股和澈的书写
股:右半部的上边第二笔是“└ ”不是
“乚”
澈:右半部是反文“攵”而是折文“夊”,
中间的“月”第二笔是“丨”
三、造句练习,用清澈造句
1.找出“清澈”一词在文中的句子,“水
罐里射出七
颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌
出一股清澈,新鲜的水流.”
2.联系语境理解清澈指的是水流清
而透明.
3.引导学生想一想哪些内容可以用清
澈泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
4.用不同的方式表达
举例: (1)我家门前小溪里的水很清澈.
(2)小鱼在清澈的小河里游来游去.
归纳为:(1)可以表达为“清澈的……”
(2)也可以表达为……清澈
三、课堂练习 练习用“清澈”造句。
四、总结 教师总结。
五、作业 1.写生字
2.独立造句：干渴
学习字音
指名读句子纠正字
音
学生找句子
指名汇报
同学思考
同学汇报
学生造句。
板书设计：
后记：
装满水 孝心感天
没有洒
旱灾水罐 银
爱心如银
金
七颗钻石 一股水流
18、平分生命
教学目的：
１、学会认读生字7个，会写生字11个。
２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。
教学重点：
引导学生找出描
写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文
章中心意思时的作用。
教学难点：
引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学课时：2课时
第一课时
1、学会认读生字7个，会写生字11个。
2、有感情地朗读课文。
教 学 过 程 教 师 活 动 学
生 活 动
一、导入新课 谈话导入，设疑揭题
板书“生命”同学们，你能用一句话说说你
对生命的理解吗？
补充课题，“平分生命”又是什么意思？面
临这个课题，你必定会有许多疑问，你想知
道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去
找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢
的方式读文，看看自己都知道了什么？
二、新课 一、初读课文，整体感知
1．自由读课文，标出自然段，画出生字新词，学生读文画出生字
注意读通字音，看准字形。
2、师强调：要弄懂同学们提的问题，首先必
须读准生字，读顺句子。
3．指名分段读课文。
二、识字认字。
1．读准字音。
“终”“郑
”“仍”为后鼻音，“抽”“终”“郑”为翘舌
音，“贵”“否”“确”的读音要与大同方言区别。
“圈”为多音字。
2．多种形式认读。
3．记忆字形，同桌交流，重点交流记忆字形
的方法。
4．组词竞赛，并用典型的词语说句子。
5．开火车认字组词。
6、读课文中的生字新词。
三、把字宝宝送回课文中去，再次通读课文，
边读边想课文写了一件什么事。
1、自由读课文。
2、交流：课文写了谁和谁平分生命？为什么
平分生命？
四、识字写字。
1．重点指导：
（1）“贵”上下结构上边的一竖不要拉下来。
（2）“付—时—对”要对比记忆。
（3）“钱”右边不要少写一横，“圈”里面的“卷”
不要多写一横。
（4）“仍”的右边不是“及”。
（5）“郑”的左边最后一笔不要写成“捺”
2．学生书写。
3．听写。
三、课堂练习 感情朗读课文。
四、总结
教师总结
五、作业 课后生字组成词语写下来。
板书设计：
18、平分生命
男孩贝贝——输血——妹妹
后记：
第二课时
指名分段读课文
识记生字
认读
造句
认读生字
学生自由读文
交流
识字写字
书写生字
学生读文
教学目的：
1、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课 理解课题中词语，导入新课。
1、师问：同学们，你们知道“平分”这个词的
意思吗？你认为世界上哪些东西可以平分
呢？
2、同学们思考，并讲一讲自己的看法。
师导入：是啊！苹果可以和亲人平分吃，
金钱可以和亲人平分用，那人的生命能不能
和亲人平分呢？学生回答：不能。师继续导
入：可有一个男孩，他要和他的妹妹平分
生
命，下面，我们就一起去读一读。[课件演示]
板书：平分生命
二、新课
一初读课文，理解内容。
1、学生初读课文，思考：你读懂了什么？还学生读课文思考
有什么疑问？
2、学生回答读懂的内容，根据三年级学生的汇报交流
认知水平，他们可能对课文的大意、小男孩
的勇敢都有一个大致的了解。学生可能会提
出：小男孩为什么开始输血时犹豫，后又为
什么点点头等关于男孩的一系列神态、动作
和语言。
二、自主学习，初步感悟。
1、学生自由读课文，划出描写男孩神态、动学生自由读课文
作、语言的词语和句子，并好好读一读。
2、 全班交流，教师适当点拨： 交流
男孩：犹豫？点头？微笑？颤抖？转圈？
3、找出小男孩的语言，小组内分角色练读，找出小男孩的语言
要求：读出男孩当时的心情，读出医生充满
爱心的语气。
3、小组围绕问题讨论学习。 小组讨论
4、全班交流，教师重点引导： 全班交流
三、精读课文，情感升华。
1、当医生要求男孩抽血时，男孩是什么表学生讨论汇报
现？
2、抽血时，他望着殷红的鲜血一滴一滴学生自由说
的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什
么呢？
3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩学生口答
表现怎样？第一次抽血时，男孩是犹豫的，
而现在男孩却是什么样的？
预设：勇敢的、毫不犹豫的、慷慨的、激动
的……
4、勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，学生读第5自然段
挺起你的胸膛，读第5自然段 。
5、分角色朗读，教师扮演医生，一好学生扮分角色朗读课文
演小男孩展示读，然后让小组上台展示。
6、面对这一切，医生震撼了，我们震撼了，
所有的人震惊了！
三、课堂练习 朗读课文 朗读课文
四、总结
教师总结
五、作业 1、在采集本上摘抄本课好词。
2、把最打动自己的句子，自己认为最主要的
句子，自己认为最 美的句子，都可以抄下来。
3、收集打动自己的有关亲情的故事。
板书设计：
18、平分生命
犹豫？点头 郑重其事
微笑 高兴
颤抖 转圈
男孩勇敢 亲情伟大
后记：
19、倾斜的伞
教学目的：
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对
年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈
的外公的照顾。
教学难点：
体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
课 型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对
年迈的外公的照顾。
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课
同学们，你们和别人共打过一把伞吗？学生讲述
当时是怎样一种情景？有什么感觉？ 看
来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经
历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾
斜的伞下发生的故事。
二、新课 一、教师配乐范读课文。
二、初读课文，识记生字
1、学生自读课文 学生自由读文
（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；
扫清字词障碍
（2）、在小组中互相帮助纠正读音； 纠正字音
2、开火车分段检查朗读。 开火车分段读
3、交流不明白的词语。 交流
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可
以通过查字典、联系上下文、同学间互助等
方法自主解决。
4、认读生词（自读、指读、开火车读认读生字
等）
三、再读课文，整体感知。
1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎学生读文
样的故事。
2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受思考汇报
到了什么？
三、课堂练习
学生朗读课文。 学生朗读课文
四、总结 教师总结
五、作业
抄写生字
板书设计： 19倾斜的伞
后记：
第二课时
教学目的：
1、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 过 程 教 师 活 动 学
生 活 动
一、导入新课 在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜
的伞》这篇
课文，学习了生字词，这节课我
们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感
受倾斜的伞下那浓浓
的温情。
二、新课 一、品读课文
边读边想，从这把“倾斜的伞”你边读边想思考汇报
感受到了什么？你能体会“我”和外公的所
思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？
可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙
伴说一说。
二、全班交流
1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十同学之间互相交流
分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”
从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”
感受到“我”和外公感情很好，外公对我精
心呵护，我对外公很依恋。
2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身
子总是一半干一半湿的”
从“一半是墨绿色，一半是灰蒙指名回答
蒙的”你感受到了什么？
3、（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’……
已开始混浊的双眼泪光点点”
“我的心热了起来，”我在想什么？ 指名回答
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双指名回答
眼泪光点点。”外公在想什么？
4、（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是
把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护
它。”
文中的我是要珍惜什么？爱护什
么？
三、课堂练习 感情朗读课文。
四、总结 这
雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。
年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公
的照顾，穿越了
时空，在倾斜的伞下传递着，
温暖着我的心灵。
五、作业 抄写本课的生字。
板书设计： 19、倾斜的伞
（温情）
外公——我——（爱）—— 外公——我
指名回答
朗读课文
（小时候）
（长大后）
后记：
20 一颗小豌豆
教学目的：
1、能正
确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好
了”这句话的内涵。
2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
3、感受小豌豆、在长
叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无
限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助
人的精神。
教学重点：理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
教学难点：理解小豌豆助人为乐的好品质。
课 型：略读课文。
教
法：启发法
教 具：小黑板
教学时数：1课时
教 学 过 程 教
师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 导入，揭示课题。
1、请学生用自己的话描述豌豆荚。
师：你们的想象很丰富，让我们来
读读大作家安徒生是怎样描述的。
二、新课
2、齐读课文第一小节。体会普通的豌
豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
3、导读第二小节，出示课文3——8
节。
4、学生自由读，说说豌豆们各自的打
算，并用几个字归纳它们的愿望。
5、引读第9、10节。
师：同学们，要是你来写其中的一
颗小豌豆，你会写哪一颗？
说明：这个问题让学生
展开自己的
想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构
思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生
更
感兴趣。
6、揭示课题《一颗小豌豆》
过渡：这颗小豌豆有没有实现自
己的愿望呢？我们来学习课文。
一、初读课文、整体感知。
1、拿出课文，标上小节号。
2、学生读读课文，边读边思考：
A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗
小豌豆做了一件什么好事？
B、你从课文的哪些句子中看出来
的？把这些句子划下来？
二、边读边思，体会情感。
1、联系课文，完成填空：
A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里
感谢它，感谢它。
B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里
感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小
姑娘。
2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，
小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实
现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得
了快乐。
在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同
齐读第一小节
学生自由读文
标上小节号
学生边读边想
学生汇报
学生汇报
学生独立完成填空
学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳
莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。
三、课堂练习 朗读课文。 朗读课文
四、总结 教师总结。
五、作业 感情朗读课文。
板书设计： 20 一颗小豌豆
小豌豆 小姑娘
长出新叶 心里很高兴
往上爬藤
把床移到窗边，看得更清楚
猛劲儿长
脸色好多了，能自己坐上一个钟头
开花了
站了起来，身体好了
后记：
语文百花园五
教学目的：
1
．通过杳字典，自学不认识的字：
2 ．通过词语接龙练习，丰富词汇。
3
．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
4 .
培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
教学重点：
“能说会道”训练口语交际能力、“笔下生辉”训练观察思考和书面表达能力。
教学难点：
“能说会道”训练口语交际能力、“笔下生辉”训练观察思考和书面表达能力。
教
法：启发法
教 具：小黑板
教学时间 3 课时
第一课时
教学内容”语海畅游”和“积少成多”。
教 学 过 程 教 师 活
动 学 生 活 动
一、导入新课 教师导言。
二、新课
一、“自学汉字”
1. 说说平时你遇到了不认识的字，是指名回答
用什么方法去认识它的。
2. 自由读“自学汉字”部分，看看“门自由读
票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，
然后查字典学会它，看准学会得最快。
3. 你查字典学会了哪些字？同桌互相同桌交流
交流。
4. 自由读一遍这张门票上的内容，要
求读准字音，不加字，不漏字。
5.
指名读。其他同学注意听听这位同
学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更
好吗？
二、练习“照样子组词语”
1.
先说一说“劝、招、终”这三个字
可以组些什么词。
2.
自己练习词语接龙，看看你能想出
多少组词语。
如：劝：（劝说）——（说明）——
（明白）——（白雪）
（劝解）——（解决）—
—（决心）——（心中）
（劝阻）一一（限止）—
—（止痛）——（痛快）
3.
四人小组合作，看看哪一小组想出
的词语最多。
4. 指名说。
5.
自由读一读这四组词语。
三、指导“读读背背”
1.
自由读，遇到不会读的字请同学或
字典朋友帮忙，然后再多读几次。
2.
同桌合作，认真听对方读，互相纠
正错音。
3. 指名读，检查、正音。
4. 自由读，注意把字音读准，做到不
加字、不漏字。
5.
四人小组合作，每人读一遍，其他
同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好。
6.
指名读。
7. 你知道这首诗写了什么内容？自由
读，注意停顿，有感情地读一读。
8. 齐读，然后试着背一背。
四、交流“我的采集本”
自由读
指名读
指名说
自己练习
小组合作
指名说
自由读
自由读
同桌合作
指名读
自由读
小组合作
指名读
自由回答
齐读
1.
自由读，要求读准字音。
2. 同桌互相听读，纠正错音。
3.
指名读，想想这段话讲了什么内容。
4.
拿出你的采集本，四人小组互相交
换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。
三、课堂练习
背诵读读背背
四、总结 教师总结
五、作业 抄写读读背背。
板书设计：
语文百花园五
自学汉字
照样子组词语
读读背背
我的采集本
后记：
第二课时
教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。
教 学 过
程 教 师 活 动
一、导入新课 教师导言。
二、新课
一、走进“阅读平台”
1.
自由读短文，要求读准每一个字音。遇
到不会读的字可以查字典，也可以请教同
学。
2. 边读边标出自然段。
3. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。
4.
再读短文，要求读准字音，做到不加字、
不漏字。
5.
四人小组合作读短文，要求读得通顺流
利。
6. 指名检查读，评读。
7.
听老师范读短文，想：短文写了一件什
么事？
8.
默读短文，想想为什么“回家的路上，
我心里美滋滋的”。
9.
你喜欢短文的小作者吗？为什么？
10.
你也做一回小作者，向失学的同学献
爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇
学生自由读
同桌互读
指名读
互相欣赏
学生练习背诵
学 生 活 动
学生自由读文
边读边想
同桌互读
合作读文
指名读文
思考
默读课文
指名回答
指名填空
款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习
填一填。
11.
同桌互相看看对方填得怎么样，大家
讨论讨论应该怎样填。
12. 老师评点。
二、学习“能说会道”
1. 自由读引导语。
2.
默读。你明白了这道题的要求吗？
3.
想一想你自己见过、听过或亲身经历过
的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最
深？
4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要
把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件
什么事
，有不明白的地方可以询问，或让讲
述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴
趣的事情展开讨
论；还可以评议一下讲述人
的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说
话是否流利等。
5. 指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪
里，有哪些要注意的地方。
三、课堂练习 同桌互相练习
四、总结 教师总结
五、作业 朗读短文。
板书设计： 语文百花园五
阅读平台
能说会道
后记：
第三课时
教学内容“笔下生辉”。
教 学 过 程 教
师 活 动
一、导入新课 教师导言。
二、新课 1.
读内容，明确写话要求。
2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸
和儿子之间发生了什么故事。先自己准
备一下，再指名说说。
3.
仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么
讨论
自由读
默读
默读思考
合作交流
指名说一说
同桌互练
学 生 活 动
学生读内容
学生思考汇报
学生讨论
时候，什么地方，有哪些人，他们之间
是什么关系，正在干什么。
4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。
5. 面向全班交流，互相评议。
6.
按照事情发展的顺序把故事完整地写下
来，注意这四幅图的内容要衔接
三、课堂练习
修改习作
四、总结 教师总结
五、作业 完成习作
板书设计：
语文百花园五
习作指导
后记：
第六单元
单元内容：
分组讨论
全班讨论
完整的写下来
修改习作
精读课文：21《群众也在淋雨》、22《珍贵的教科书》、23《“神童”的秘诀》
是精读课文
略读课文：24《南极，一片净土》是略读课文。
语文百花园六
单元目标：
1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
3.
指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；
4. 会认33个字，会写38个字。
单元重点：
1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2. 会认33个字，会写38个字。
单元难点：
1.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
2.
学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
教具准备：
图片、小黑板、生字卡片
教学安排：10课时
21、 群众也在淋雨
教学目的：
1.认识6个字，会写14个字。
2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌
和思想情怀。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
教学重点：
抓住文中描写周总理
的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和
关心人民群众的思想情怀。
教学难点：
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
课 型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：
1.认识6个字，会写14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课 揭示课题，导入新课
同学们，
你们知道新中国的第一任总理
是谁吗？周恩来总理是一位深受我国人民尊
敬和爱戴的好总理，也
是国际上很有影响的
外交家和政治家。今天我们一起来学习有关
这位伟大人物的一个感人故事。
二、新课 一 初读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生边听边想：课文学生边听边想
主要讲什么事？
2.自由读课文，借助注音和字典把生字学生自由读文
读准确。
3检查字音的掌握情况。 学生汇报自学情况
4.指导把课文读正确读通顺。 学生读文
二 默读课文，试提问题
1.提出问题，默读课文，把不懂的问题学生默读课文
写下来。
2.交流问题。学生可能提的问题有： 交流
（1）什么叫“元首”
（2）周总理的右臂是怎么负伤的？
（3）周总理为什么不抬起左手？
（4）周总理为什么不让工作人员为
他撑伞？……（1）
3.解决问题。
三 指导书写部分生字
1.让学生观察生字在田字格中所占的学生写生字
位置，提出书写时应注意的问题。
2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注
意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写
得紧凑一些。
三、课堂练习 抄写生字。 抄写生字
四、总结 教师总结
五、作业 抄写生字
板书设计：
21、 群众也在淋雨
后记：
第二课时
教学目的：
1.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌
和思想情怀。
2.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课 复习引入
学生写生字
1.复习生字词。
指名回答
2.指名说说这篇课文讲了一件什么事
二、新课 一、抓住重点，深入体会。
1.出示课后思考题： 学生思考
①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周
总理是怎么做的，为什么要这样做？
②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么
做的，为什么要这样做？
2.根据思考题，默读课文，并划出有关句学生读文圈画
子。
3.讨论交流。
讨论交流
交流问题①
⑴学生回答怎么做，出示有关句子：
只见他还是彬彬有礼地站在原地，向
飞机上的外宾招收致意。
周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，
我怎么不能呢？”
⑵对“为什么要这样做？”进行交流。
引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.
群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的
情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。
⑶观察课文插图，说说画面内容。
⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。
交流问题②
⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么
做的？
⑵从周总理的动作和话语，你体会到了
什么？
⑶有感情地朗读最后一个自然段。
4. 朗读全文。
二、指导书写余下的生字
三、课堂练习 感情朗读课文。
四、总结 教师总结
五、作业 1.摘抄词句。
2.把故事讲给家里人听。
板书设计：
21、 群众也在淋雨
书写生字
朗读课文
大雨倾盆而下 站原地 谢绝撑伞 以身作则
群众也在淋雨
敬爱总理
外宾专机起飞 烧姜汤给群众驱寒 关心群众
后记：
22 珍贵的教科书
教学目的：
1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的
困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生体会教科
书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍
身护书的可贵精神。
教学难点：
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍
身护书的可贵精神
。
课 型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时间：2课时
第一课时
1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。
2.有感情地朗读课文。
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生
活 动
一、导入新课 问题导入，简介背景
1.读课题，想一想：看到这个课题，你
最想知道什么？
2.简介故事背景。
二、新课
一、读课文，学习生字
1.教师范读课文，想一想，课文主要讲学生思考
一件什么事？
2.出示生字词卡片，检查学生预习生字学生汇报预习情况
词情况。
3.指导学生把课文读正确，读通顺。 学生读文
二、理清顺序，重点感悟
1.说一说，课文主要讲了哪些内容？ 指名回答
2.课文中哪一部分内容你最受感动？
指名汇报
3.抓住重点词句，引导学生深入体会张
指导员为教科书而献身的可贵精神。
（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身
下，已经被鲜血染红了。”
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身
下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？
（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，
结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
三、指导书写部分生字。 学生书写生字
三、课堂练习 抄写生字。 抄写生字
四、总结 教师总结。
五、作业 抄写生字。
板书设计：
22 珍贵的教科书
后记：
第二课时
教学目的：
1.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的
困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
2.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课
复习引入
1.复习生字词。 学生写生字
2.通过上一节课的学习，我们知道课文是
按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行
叙述的，并且重点学习了“张指导
员舍身护
书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。
这一节课我们继续学习课文其他部分的内
容。
二、新课 一、继续理解课文内容
1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪
些地方还可以看出教科书的珍贵？
2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句
引导体会。
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书
啊！”
①“渴望”是什么意思？为什么“我们”
渴望有一本教科书？
②朗读第二自然段体会“我们”当时盼
书的迫切心情。
③把“渴望”换成“盼望”或“希望”
好不好，为什么？
（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸
里节省出来的。”
①“节省”是什么意思？
②党中央从文件重要不重要？党中央从
文件用纸里节省出来印书说明了什么？
3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，
引导体会句子的意思。
二、归纳小节，畅谈体会
1.学生提出不理解的问题，教师组织交流
讨论。
2.引导学生总结提问题的方法。
三、指导书写余下的生字
三、课堂练习 感情朗读课文。
四、总结 教师总结
五、作业 抄写生字
板书设计：
22 珍贵的教科书
一、盼书 渴望
二、取书 关怀
三、护书 趴
压 完整无缺
默读课文
学生讨论交流
学生用心体会
学生质疑
书写生字
朗读课文
四、爱书 用生命换来
激励我们前进
后记：
23
“神童”的秘诀
教学目的：
1. 认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3.
继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
4.
正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点：
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道
“神童”的学习秘诀，懂得学
习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教学难点： 通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学
习成绩好主要是靠专心
用功和好的学习方法。
课 型：精读课文
教 法：启发法
教
具：小黑板
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：
1.
认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
2.
理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课 揭示课题，读题思疑
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》
（教师板书课题）。大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3.读了课题，你想知道什么？
二、新课 一、学习生字，读通课文
1.
.自由读课文，借助注音和字典把生
字读准确。
2.
.出示生字词卡片，指导把生字词读
准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻
“的意思。
3.指导把课文读正确，读通顺。
学生自由读文
学生理解词语
学生读文
（1）按自然段分别指名读，并纠正
读错的地方。
（2）全班齐读。
二、读书讨论，理解内容
1.默读课文，边读边想：“神童”平时默读课文
是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？
2.找出有关词句，在小组里谈体会。
圈画交流
3.全班交流，教师结合插图，相机引导全班交流
理解和朗读。
三、指导书写部分生字。 书写生字
三、课堂练习 抄写生字。 抄写生字
四、总结 教师总结。
五、作业 抄写生字。
板书设计：
23 “神童”的秘诀
后记：
第二课时
教学目的：
1.
继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生
活 动
一、导入新课 检查复习
1.复习生字词。 学生复习生字
2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”
的秘诀是什么？
二、新课
一、质疑问难，讨论交流
1.读课文，提出不懂的问题。 学生读文
2.梳理问题，启发引导解决问题。
3.结合课文“指南针”的话，组织学生学生交流
交流自己平时是怎么做好预习工作的。
二、朗读指导
1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、
称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、
和情感。
2.小组分工合作，分角色朗读课文。 分角色朗读课文
3.请一、两个小组分角色朗读，并进行分角色朗读课文
评价。
4.出示课后第3题的句子，指导体会冒体会冒号引号的用
号、引号的用法。 法
三、指导书写余下的生字 书写生字
三、课堂练习 抄写生字 抄写生字
四、总结 教师总结
五、作业
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的
书，读后讲给同学听。
板书设计：
23 “神童”的秘诀
勤奋
学习方法
后记：
2４ * 说话算数
教学目的：
1. 认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。
2.
结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难
的学习习惯的形成。
3. 通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
教学重点：
运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算
话、诚实守信的好品质
。
教学难点：
运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话
算
话、诚实守信的好品质。
课 型：略读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时数：1课时
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课 导入
1、同学们吃过什么水果？学生说自己
吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，
谁能介绍一下这两种水果的样子。
2、这两种水果之间还发生了一段令人
深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今
天咱们就一起来看看这个故事。
板书课题：说话算数，齐读课题。
二、新课 一、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，利用生字
条，把课文读通顺。
2、再读课文，边读边画出生字词，标
出自然段。
3、小组合作学习生字。
4、老师用词语卡片，检查学生对词语
的掌握情况。
5、老师检查生字。
6、指名分段朗读课文，其他同学听准
字音，思考课文讲了一件什么事？
二、细读课文，体验感情。
1、请同学们自己读读课文，看看课文
中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边
画出来。
2、学生汇报画出来的句子，并说说为
什么？
老师可根据学生的回答，加以引导，
如：。
(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安
”
“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情
的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的
态度。
(2)抓住重点句子：“我不好，
我说话不算
数”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红
了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“
我说话
也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不
守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？
三、课堂练习 想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，
圆圆给表哥寄山里红时
，她会在给表哥的信
里写些什么？
四、总结 圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的
齐读课题
学生读课文
边读边画
小组合作学习
汇报自学情况
分段朗读课文并思
考问题
边读边画
学生汇报
指名回答
好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极
为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。
老师相信
同学们在今后的生活中也一定会是
一个讲信用，说话算数的人。
五、作业
1、课下把课文编成课本剧。
2、你以前有没有做过这样说话不算数的
事？能把它写在日记里吗？
板书设计：
2４说话算数
圆圆 忸怩不安 失信
表哥 捎来龙眼 守信
后记：
语文百花园六
教学目的：
1. 正确搭配词语，培养准确用词的习惯。
2.
初步学会使用冒号和引号。
3.
通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信
的思想教育。
4. 通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
5.
通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下
来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
教学重点：
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识
的能力。
教学难点：
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识
的能力。
教 法：启发法
教 具：小黑板
教学时间：3课时
第一课时
教学目的：
完成一至四题
教 学 过 程 教 师
活 动 学 生 活 动
一、导入新课 谈话导入
同学们，今
天我们又和“语文百花园”
见面了。希望大家在这次语文实践活动中，
二、新课
又有丰厚的收获。
一、练习第一题——我会连
1.提出要求：“我会连”有
两组词语，
请大家先读一读，想一想，左边的词语应该
和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一
连。
2.出示两组词语，请两位同学连一连，
其他同学在书上动笔做一做。
3. 请两位同学分别把自己连起来的词
语读一读。如有差错，及时纠正。
4.全班齐读。
二、练习第二题——给下面的句子加上标点
符号
1.教师介绍冒号和引号的一般用法。
2.出示两句话，指名读句子，并说说哪
些是说话人的原话。
3.动笔加标点，提醒除冒号、引号外，
还要加上其他标点。
4.讲评。
三、练习第三题——读读背背
1.出示四个成语，指导把字音读准确。
2.借助词典，说说成语的大意。
3.同桌互背。
4.把成语抄在“采集本”里。
四、练习第四题——阅读短文《周处除三害》
1.《
周处除三害》是我国古代的一个故
事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。
同学们读一读就知
道了。
2.自由读短文，简要说说短文写了一件
什么事？
3.出示文后思考题，让同学们边读边
想，并写出不懂的问题。
4.围绕文后思考题讨论交流。
5.提出不懂的问题，并进行讨论。
6.读完这着故事，你明白了什么道理？
7.摘记自己喜欢的词句。
学生思考
指名连一连
集体订正
全班齐读
指名回答
学生动笔加标点
学生读成语
汇报成语的意思
同桌互背
抄写成语
学生自由读文
边读边画
讨论
提出问题并交流
指名回答
摘抄佳句
三、课堂练习 抄写读读背背
四、总结 教师总结
五、作业 抄写读读背背
板书设计： 语文百花园六
我会连
加标点
读读背背
阅读短文
后记：
第二课时
教学目的：
完成“能说会道”。
教 学 过 程 教
师 活 动
一、导入新课 教师导言。
二、新课
练习第五题——“能说会道”
一、揭示话题，明确要求
1.出示“能说会道”情景图，说说图上
的小朋友在做什么？
2.请同学们看课本的具体内容，看看这
次“能说会道”有什么具体要求？
二、观察照片，介绍交流
1.各自拿出小时候和不久前拍的照片，
仔细观察，
想想怎么介绍自己的样子，说话
前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记
在卡片上。
2.分小组互相介绍交流，教师了解交流
情况。
3.指名介绍。
4.说后评价（抓住外貌、姿态和表情的
特点；按一定的顺序说清楚。）
三、展开想象，说说“将来”
1.看照片或镜子中的自己，想象十年后
自己会变成什么
样子，也可以想象那时你正
在做什么事。
2. 指名介绍，并进行评价。
3.小组交流。
抄写词语
学 生 活 动
指名回答
读要求
观察照片思考
分组交流
指名介绍
评价
思考
指名介绍
小组交流
三、课堂练习 同桌互相介绍
四、总结 教师总结。
五、作业 向自己的朋友介绍自己。
板书设计：
语文百花园六
能说会道
后记：
第三课时
教学目的：
完成习作指导。
教 学 过 程 教 师 活 动
一、导入新课 教师导言。
二、新课
（一）学生自主读导语及习作平台，明确习
作要求。
（二）学习小组根据“习作讨论平台”进行
交流，讨论，并有拟习作提纲。
（三）大胆想象，依据提纲，完成初稿。
（四）指导自改习作，完善习作。
1、课件出示修改要求：
（1）有无错别字和病句。
（2）故事是否写清楚，写完整。
（3）想象是否合理有趣，情节是否具
体生动。
（4）读后是否能给人启发。
2、学生对照要求，读读初稿，进行
修改。
（五）学习小组互批互改。
（六）抄正。
三、课堂练习 学生互相读习作。
四、总结 教师总结。
五、作业
誊抄习作。
板书设计：
语文百花园六
习作指导
后记
同桌介绍
学 生 活 动
学生读导语
交流
完成初稿
修改习作
学生互改
抄正
第七单元
教学内容：
精读课文：25《古诗两首》、26《父亲、树林和鸟》、26《一个小山村的故事》
是精读课文
略读课文：28《南极，一片净土》是略读课文。
语文百花园七
教学目标：
1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
3.
指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；
4. 会认33个字，会写38个字。
教学重点：
1. 指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.
会认33个字，会写38个字。
教学难点：
1.
引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观
察的习惯；
2.
学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
教具准备：
图片、小黑板、生字卡片
教学安排：10课时
25 古诗两首
教学目的：
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
课
型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
第一课时
江雪
教学目的：
1、会认一个生字，会写五个生字。
2、理解诗句，熟读古诗。
3、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。
4、初步了解古诗的语言特色。
教学重难点：
理解诗句，熟读古诗。
教学难点
体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。
教 学 过 程 教 师 活 动
一、导入新课
揭示课题：教师板书课题《江雪》
二、新课 1、教师范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学
列出学习的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解
意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写
出来）
教师深入到学生中间，回答疑难，解决问
题。
3、相互交流学习情况
（1）让学生出示生字：绝径踪孤舟翁钓
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地
方及时提醒
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的
方法。（教师板书）
动手书空写一写。
（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：
字子厚，后世称他为“柳河
东”，他是中唐时
期进步的思想家和政治改革家，也是著名的
文学家。是唐宋八大家之一。
（5）理解字意
（6） 千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，
万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐
着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。
（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进
行评价。
学 生 活 动
学生评价
自己读古诗
认读生字
提出不懂的问题
交流学习情况
指名读生字
书空
理解句意
指名汇报
4、指导朗读
5、背诵古诗
三、课堂练习 1、练习按照田字格书写汉字。
2、填写诗句
千山（）（）（），
万径（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，
（）（）（）（）（）。
3、背诵古诗
四、总结 教师总结
五、作业
1、在生字本上抄写难字。
2、找一找柳宗元的诗，读一读。
板书设计：
江雪
朗读古诗
背诵古诗
书写汉字
填空
背诵古诗
唐 柳宗元（柳河东） 散文家
诗人 思想家 唐宋八大家之
景 —— 寒冷凄凉
人 —— 孤独寂寞
神 ——
顽强不屈
后记：
第二课时
逢雪宿芙蓉山主人
教学目的：
1.引导学生理解诗句的意。
2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情.。
3.有感情地朗读背诵。
教学重点：
引导学生理解诗句的意思。
教学难点：
合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
课
型：精读课文
教 法：启发法
教 具：小黑板
教 学 过 程 教
师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课 创设情境激趣导入
同学们,今天先一起来欣赏一幅画，谁能
按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什
么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现
在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的
（播放
古诗朗诵带）大家认为他说得好不好
(好)那我们这节课就来学习他写的这首<<逢
雪宿芙蓉山
主人。
二、新课 1. 诗人简介
2、解题：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意
思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家
3．学习生字:这一课当中总共有6个生字,
谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什
么大
家都说得好,俗话说读书百遍其义自现”,
现在请你们把这首古诗多读几遍。
4.自学古诗，理解每一句诗的意思
5．汇报自学成果
日暮苍山远:
太阳快要落山了，远处
的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼
前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗
叫声
风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风
雪夜回来了吧
把整首诗连起来说一说
6. 小组讨论,回答问题.
相信根据刚才的解释，大家对这首诗
有了更深刻
的理解，接下来再发挥你们的合
作精神解决以下问题
（1）这首诗写的是什么时间？什么地
点？诗人看到哪些景物？听到什么声音？有
什么感受？
（2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主人
贫穷的?请想象一下他贫苦的生活,把抽象的
文字变成具体的生活画面.
交流方法
自学古诗
汇报成果
指名说一说
讨论
指名回答
指名回答