原来如此作文-夸家乡的作文

三年级语文上册第二课《金色的草地》教案

课 题

2 金色的草地
1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、 使
劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”
教学目标

等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。

4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

2．通过对内容 的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生
活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意 识。

教学难点

体会作者的心理变化以及增强观察自然、了解自然的意识。

教具准备

生字卡片，搜集蒲公英的图片及文字资料。

导 学 过 程

二 次 备 课

预习提纲
1.借助字典等工具书解决生字，读熟课文。

2.搜集蒲公英的图片及文字资料。

第一课时
一、猜谜导入，营造学趣
1．老师知道大家很喜欢猜谜语，请听好：小小绒毛轻又轻，随风
飞舞像伞兵，飞到西来飞到 东，到处安家忙不停。

2．你们对蒲公英了解多少呢？

组内交流课前搜集的有关蒲公英的资料。

（俗名婆婆丁；

蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。

蒲公英 ，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽
状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色， 有白色软毛。根茎都可入
药。）

3．教师出示图片介绍：小小的白绒球其实是蒲公英 的果实，当绒毛
随风张开时，就会带着种子飘向远方。当蒲公英花盛开的时候，我们又
会看到怎 样的景象呢?

今天，我们就随着普里什文到他的乡下去游览一片神奇的草地——金色的草地。（板题，齐读。）

二、初读课文，扫清字词障碍
1.请同学们自由朗读课文，要求：

（1）读书姿势要正确。

（2）读准字音，读通句子。

2.自主合作，组内检查生字，交流识字方法。

3.全班交流。

（1）字音方面：假、朝是多音字，在课文里分别读 jiǎ、cháo。

（2）识字方法：

如：“而”下加“女”，耍耍耍。

“扰”添一撇，拢拢拢。

“衣”服长肥，装装装。

“取”字会“走”真有趣。

（3）教师相机指导理解“一本正经、揪掉、合拢”，可 让学生做
一做相应的动作，重点理解“合拢”。

三、指导书写
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

（4）重点强调：耍、绒、钓、瓣。

“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；

“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（6）组内展示。

四、再读课文，大体了解全文内容
五、作业
1. 抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

2．读熟课文。

第二课时
一、回顾课文，整体感知

读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

二、品读课文，体会感情
（一）引导学习1、2自然段

1.自由朗读1、2自然段。

2.合作交流：

（1）你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

（2）“我”和弟弟为什么那么开心啊？找出课文中具体描写我们
快乐的句子，读一读。

3．指导朗读。

（1）出示句子：

有一次，弟弟跑在我前面，我 装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”
他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟 也假装
打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲
公英，给我们带来 了不少快乐。

（2）哪些词最能表达情感，着重读出来。

（结合上下文理解以下字词的含义：

假装：故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。

一本正经：形容很规矩、很庄重。

引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。）

4.生练读，指名读，师生评议。

（二）合作学习3、4自然段。

师： 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

1.请同学们默读3、4 自然段，作者有什么新发现？出示蒲公英变化
表：同桌合作，按课文内容填完整。

时间

早晨

中午

傍晚

第二天早上









草地颜色

绿色



花的颜色





2.对照表格，用自己的话说说草地是怎样变化的，边说边用手势表
示出来。

也可借助填空提示完成。

蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。

花朵（张开）时，它是金色的，草地也是（金色的）；

花朵（合拢）时，金色的花瓣被包住，草地就（变成绿色的了）。

3.感受了蒲公英的变化，你想说些什么？

4.有了新发现后“我们”有什么变化？“我们”为什么不再随意揪
它？ 引导生谈出：

→发现草地的变化

喜爱金色的草地 →喜欢上可爱的小花
→不再随意揪花

5. 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、 潜心品评，多元解读。
师：发现了蒲公英的变化，“我”对蒲公英的感情也起了微妙的 变
化。自由读最后一自然段，体会一下是一种怎样微妙的变化？

1.读中理解，读中感悟重点句子：

（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

A老师将这两句话改了改。读读这两组 句子，你认为哪一组更能表
达“我们”对这片草地的爱？

a 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

b多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）

B再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，
你体会到了吗 ？

过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我
和弟弟”对这片 草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

（2）它和我们一起睡觉，一起起床。

A请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感
情的花草来对待吗？（当作人来爱）< br>
B自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读
懂了吗？（把蒲公英 当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作
自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴„„）

C过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分
明是把这金色的草地当作 自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱
好好的读出来吧！

2.感情朗读。

四、课堂补白，积累运用。
风的颜色

风有颜色有着变幻多端的颜色，它一年四季都在忙碌，把世
界装扮成美 丽的画册。春天的风是绿色的，染绿嫩草染绿树叶染绿
山岗和原野。夏天的风是蓝色的，浅蓝的林带，深 蓝的湖泽，蓝风
送走太阳的炎热。秋天的风是金色的，金风迎来收获的季节，收获遍
地的金子。 收获满意喜悦。冬天的风是白色的，白风扬起鹅毛大雪，
美丽的白天鹅啊。多么可爱多么纯洁。风有颜色 ，有着变化多端的颜
色，要是没有风，就没有这五彩缤纷的世界。

1. 风真有那么多颜色吗？

2. 要是没有风的话„„


五、作业 文海冲浪
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

板

书

设

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教

学

反

思