预备党员谈话内容-教师政治思想总结

夸夸我的同学

（口语交际）


一、教学设计的思路


良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺 少的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习
惯，提高口语交际能力，语文新课程标准中把“听说” 改为“口语交际”，同时提出：“口语交际
能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力， 使学生具有文明和谐地进行人际交流
的素养。”

强调了口语交际功能，突现了口语交际的重要地位。

《夸夸我的同学》是人教版语文
三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练，通过教学不仅“使学生能够多从同学身上发现
优点，真心实意地赞扬同学”，而且“能提高学生口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
因此，在教学设计中我注意了以下几点：

1
、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕“夸同学”这个话题交流、讨论。

2
、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动在具体交际情境中进行。

3
、尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中 活跃思维，
逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

4
、

引导学生自主进行评价。


整个互动交际过程是通过学生“自主尝 试夸——教师引导夸——小组交流夸——推荐展示夸—
—同学充分夸”的训练顺序和形式，并结合交际的 要求，使学生“敢于夸——能夸——具体地夸—
—乐于夸”。


二、教学目标

1
、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。

2
、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自
己 的见闻和感受，能认真倾听。


三、教学重点难点：创设交际的氛围，学会夸奖的艺术。


四、教学过程


（一）创设问题情景，在闲聊中引入本次交际的话题。


师：同学们 ，认识我吗？今天，看到我这位陌生的老师站在你们面前，你们一定有不少问题想
问我吧？想问我什么呢 ？


师生对话交流，让学生走近我这位老师，同时让学生领会跟人交流时， 态度要大方，有礼貌，
语言得体。板书：大方

有礼貌


如果学生的问题过多，师收拢话题：看来同学们很有兴趣跟老师交流，我们上课了继续交流好
吗 ？


师：

短短几分钟的交流时间，老师发现了同学们< br>3
大优点（板书：优点）：第一个优点是跟
他人交流大方、有礼貌；第二个优点是你们怀 有强烈的好奇心；第三个优点是看你们的眼神和坐姿
觉得特别精神。我发现了你们那么多优点，你们发现 了别人的优点了吗？比如说你们班同学吧，你
发现过谁的什么优点？抽生简要说说。老师再次夸同学们也 善于发现别人的优点。今天，我们一起
来夸夸同学的优点，板书课题，齐读。读得好，相信你们也夸得好 。


二、接触文本，

明确本次口语交际的要求，再引导学生在夸、听、评的实践活动中领会交际
要求。


师：
x
老师也教三年级的语文，当班主任。我们班有
49
个同学，每个同学身上都有优点，老
1

师搜集了一部分同学的照片，想认识他们吗？你们一边看图片，一边看他们身上又哪些优点或长处，
想想你们班同学有没有这样的优点，如果有，看到图片就小声告诉我“我们班也有”。

1
、把搜集的班级学生照片让学生观摩，一是吸引学生的注意力，二是让学生从他人身上感受“长
处”或“优点”，为下面的交际做准备。


师：老师知道你们班每个同学 都有优点，而且有些同学身上优点还很多，请同学们翻开语文书
P130
页口语交际，用自己喜 欢的方式读一读这两段话，边读边思考：这两段话提示我们可以从哪些
方面去夸同学？给我们提出了哪些 要求？边读，还可以用笔把重要的要求做上记号。

2
、生自读。

3
、集体交流。提出问题
(1)
，生答，是不是只能夸同学这
3
方面的长处？你从哪里知道的？提出
问题（
2
），指名读，（你认为哪些 要求比较重要？）先叫我们干什么？第一个要求哪个最重要？（具
体）这是“说”的要求并板书。再干什 么？最后呢？这是“评”的要求，其实这里面还隐藏了一个
要求，有同学知道吗？怎么才能知道谁发现别 人的优点多呢？板书：听。老师回去以后一定把你们
介绍给我们班的同学认识。尽管我今天没有带相机来 ，但我会用眼睛看，用耳朵听，在脑子里记住
你们的话。刚才很多同学纷纷说出了自己所发现的别的同学 的优点，先想想我准备夸谁？如果学生
不行

4
、老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜）

5
、 多媒体课件出示一片钥匙。师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不
想知道呢？那 我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少
的不是美，而是发现 ！——罗丹


学生齐读名言


师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。

6
、指名一个管理班级钥匙的同学上台，谁来说说他有哪些优点？


学生自由发言，找出这个同学的多个优点。


师：他有这么多的优点 ，或许他自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生
用第二人称语气夸奖这位同学。） 其他同学注意听和看，一会儿我们要评一评谁夸得好。


如果学生只用一句话夸他，那么老师示范夸，

比较老师和学生谁夸得好？老师是怎么 夸的？揭
示：具体（就是举一些例子或者说一件具体的事情）地夸

，
这也是这次口语交际给我们提出的具
体要求。说到真诚，还记得《狐狸和乌鸦》这个故事中的狐狸是 怎么赞美乌鸦的？你觉得狐狸实在
赞美或者说夸奖乌鸦吗？（不是，是奉承。奉承人和夸奖人是两回事。 奉承是虚情假意，说假话，
企图不良。夸奖是发自内心，真心实意，说真话。）板书：真诚（除了说话说 真话，说话时用眼睛
注视着对方）

。第二次夸。组织学生评价，第二次夸奖有哪些进 步？巩固认识：具体事例、态度大
方真诚

同时总结点评的同学的优点，并板书：

倾听


如果有学生第一次就说得很具体，就再找一个学生夸夸他。比较谁夸得好，好在哪些地方。


师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢）


师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）


师：

每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀！现在，我们要在小组 内夸夸我
们的同学。


三、小组里相互夸一夸。（出示课件

，明确小组交流要求）


四、集体展示夸。

2

（
1
）抽一名学生 来夸夸自己想夸的同学，问：你想夸谁？当着大家的面来夸夸他。评一评，他
夸得怎么样？如果夸得好， 请评价的同学以夸奖的形式评价他。

(2)
再抽一名学生上来夸同学，同 时把被夸的同学也请上来，两人面对面，夸完后，师现场采访
被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后 ，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？

师小结：
刚才他们两人的对话态度非常真诚，我们也把真诚的掌声送给他们。


（
3
）再抽一个组的发言代表上来夸同学，但不说出同学的名字， 只说表现或者具体的事情，
让大家来猜猜看。

其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出

来的。


（
4
）把平时告他状最多的同学请到讲 台上来，刚才有同学夸奖过他吗？我知道平时你们发现

我了他身上很多的缺点，也总是到老师 那儿告他的状，但我相信他身上肯定有值得我们夸奖的地方。
看哪位同学的眼睛最亮，最先发现他值得夸 奖的地方。


学生自由发言，引导学生夸奖

同学。然后问：
XX
同学，你看不少同学夸奖你，你该怎
么办？


师过渡：同学们，如果老师现在再给你两分钟时间，再给你一次夸奖同学的机会，你真 诚的夸
赞还想对谁说呢？请站起来，走下座位，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！< br>
最
勇敢的孩子也可以走到听课老师面前去夸夸你的同学，相信你也会受到老师的夸奖的

。


五、同学面对面走下座位互动交流。


师小结：看到大家的表现，我很受感动。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！今天
夸 奖别人的同学请举手，此时此刻你开心吗？还有哪些同学没有受到夸奖？请站起来。我不知道你
们平时有 哪些优点，但是我现在已经发现了你们身上的优点，你们发现别的同学的长处并夸奖了同
学，其实这就是 你们的优点，谁来夸奖夸奖他们这个优点？指名夸。今天，每个同学都夸奖了别人，
也受到了别的同学的 夸奖，我这个记者一定要采访采访你们，此时此刻，你最想对大家说点什么来
表达自己的感受呢？生自由 表达感受。老师点拨：对，善于发现别人的优点是一种快乐，汲取别人
的优点，也就是我们说的“取长补 短”，对自己来说也是一种进步。

因此，在我们的生活中，你要
多发现别人的优点， 并夸赞他，你会过得很快乐，同时出示课件，齐读。


六、在老师的再次赞美声中结课。


师：同学们，跟你们一起学习交 流真的很好。一、会听——听别人讲话专心，虚心；二、会说
——

个个说话清楚

；三、有礼——个个有礼貌，

大方真诚；第四，善 于发现——不但能发现自己
的优点，还能发现别人的优点。谢谢大家！


七、巧留“作业”
-----
在离开你们的时候，老师有个小小的建议：

1
、把夸同学的话制成书签或者写在自己做的卡片上送给他。

2
、学着我们今天夸同学的样子，夸夸我们的老师和其他亲朋好友。


八、板书设计：

夸夸我的同学


↓

（优点或长处）


礼貌


有礼

大方


评

→

真诚


说

→

具体（事情）


听

→

认真（倾听）

3