网上签证-交通安全征文600字

导
学
案
科 目： 语 文
年 级： 三年级
授课教师： XXXXX
日 期： xxxxxx




1

目录
1、大青树下的小学 ................. ...................................... 4
2、花的学校 ....................................... ............................ 7
3、不懂就要问 ....... .................................................. ...... 9
4、古诗三首 .............................. ................................... 11
5、铺满金色巴掌的水泥道 ......................................... 13
6、秋天的雨 ....................................... .......................... 15
7、听听，秋的声音 ...... ............................................... 17
8、卖火柴的小女孩 .................................... ................. 20
9、那一定会很好 ................ ......................................... 22
10、在牛肚子里旅行 ................................... ................ 24
11、一块奶酪 .................. ............................................. 26
12、总也倒不了的老屋 ............................................... 28
13、胡萝卜先生的长胡子 ........................................... 31
14、小狗学叫 ...................................... ......................... 33
15、搭船的鸟 ......... .................................................. .... 35
16、金色的草地 ............................. .............................. 37
17、古诗三首 .... .................................................. ......... 39
18、富饶的西沙群岛 ...................... ............................. 41
19、海滨小城 ..... .................................................. ........ 43
20、美丽的小兴安岭 ....................... ............................ 46
2

21、大自然的声音 ............................. .......................... 48
22、父亲、树林和鸟 ..... .............................................. 49
23、带刺的朋友 ..................................... ...................... 51
24、司马光 ............. .................................................. .... 53
25、掌声 ................................ ....................................... 55
26、灰雀 ........................................ ............................... 57
27、手术台就是阵地 .................................................. . 59














3

第一单元

1.大青树下的小学
课题

大青树下的小学 课型 新授课 < br>课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的
大家庭里快乐 地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团
设
计
说明

结的自豪、赞美之情。
在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理 解句子的读书方法进行朗读，帮
助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式 引导学生在读中
理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言
积累。
1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生）
学前准备 2.预习生字，制作生字卡片。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学过程
学习目标
1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点 认识生字；正确读写课文中的新词。
学前准备
教学环节
1.制作教学课件。（教师）
2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）
导案
1.出示课文插图，教
一、插图引师鼓励学生，引导学生观
学案
1.学生交流汇报：
达标检测
1.这所学校的学生都来自
（1）图中的校园有动物，哪些民族？
___________________________ 入，揭示课题察、对比图中学校和自己我们学校没有。
（用时：5分学校的区别。
钟）
（2）图中学生的穿戴和___________________________
2.你知道的还有哪些民
族？
4
2.导入新课，引出课我们不一样。
题：同学们穿着不同的服2.齐读课题。

饰，是因为他们来自不同 3.学生质疑：这所学校的___________________________
___________________________ 的民族，这所小学建在一学生都来自哪些民族？
棵大青树下。板书课题。
3.引导学生质疑：读
了课题，你有什么想到的
问题吗？
1.教师巡视，指导学
二、初读课生自读课文。
文，随文识字2.指导学生学习生字
1.学生熟读课文，画出文
中的生字、新词。 < br>2.小组交流识字方法，自
学生字、新词。如：采用加一
加的方法认识“艳、洁”；采< br>用换偏旁的方法认识“扮、坝”
等。
1.默读课文，学生认真感
知文章各部分内容。
2.概括每部分内容。
1.指导学生再读课
文，思考:你对“大青树下
的小学”有怎样的了解？
2.引导学生整体把握
课文内容、理清课文脉络。
3.给带点的字选择正确读
音。
绒毛（rénɡ rónɡ）
．
摔跤（suāi shuāi）
．
4.比一比，组词。
扮（ ） 扬（ ）
纷（ ） 杨（ ）
（用时：22新词、教师重点指导“绒、
分钟） 摔、跤、凤”的读音及“晨、
鲜、静、所”的笔顺。
5.大青树小学是一所怎样
第一部分（第1自然段）：的小学？用自己的话写一写。
写同学们上学路上和来到学___________________________
校时的情景。
第二部分（第2、3自然
___________________________
6.课文是分几部分写的？
三、再读课
文，整体感知
（用时：10
分钟） 段）：写同学们上课、下课的每部分写什么？
情景。 ___________________________
第三部分（第4自然段）：___________________________
结尾点题，抒发了对民族小学
的热爱之情。
5

7.读拼音，写词语。
1.教师引导归类复习
本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地
朗读课文。
1.学生在教师总结的基
础上进一步巩固生字词。
2.学生选择自己喜欢的
部分大声朗读。
zǎo chén xiān yàn
（ ） （ ）
fú zhuānɡ dǎ bàn
（ ） （ ）
jìnɡ ài ān jìnɡ
（ ） （ ）
四、课堂小结
（用时：3分
钟）
教
学
反
思


（课件出示相关课文内容）
师：为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？
生1：到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。
生2：大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
师：同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？
生：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。（课件出示）
师：“绚丽多彩”是什么意思？联系上下文说一说。
生1：绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。
生2：服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的服装，简直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。
师：请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。（学生感情朗读）







6

2.花的学校
课题

花的学校 课型 新授课
本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新 月集》，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己
设
计
说
明

童心感受的自然和学校。
在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美， 我要求学生把自
己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之
中。
学前准备
1.查找有关泰戈尔的资料。（教师）
2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。（学生）
教学过程
学习目标
1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点 学习生字，正确读写课文中的新词。
学前准备
教学环节
1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.用一两句话说说我
们自己的学校 是什么样
一、联想感
知，激趣导入
（用时：5分
钟）
的。
2.导入新课，引出课
题。你们可知道，不但我
们有学校连花儿也有学
校。如果不信 ，那么我们
就一起来读一读课文吧。
（板书课题）
1.用一两句话介绍自己的
1.说说自己的学校是什学校。
么样的。
2.齐读课题，质疑。
___________________________
___________________________
___________________________
学案 达标检测
7

1.布置学生自读课
二、自读课
文，整体感知
（用时：20< br>分钟）
文。
2.听课文录音。
1.学生画出文中生字、
词，标出小节。
2.听课文录音，认真听生
2.给加点的字注音。
荒地（ ） 狂欢（ ）
．．
处罚（ ） 猜想（ ）
．．
3.用“急急忙忙”写句子。
___________________________
___________________________
3.检查生字学习情字发音。
况。
4.学习词语库中的词
语。
1.出示本课要写的13
个生字，观察每个字的特
点。
2.重点指导“荒、舞、
臂”的写法。
3.汇报生字学习情况。
4.理解“狂欢”，用“急
急忙忙”说话。
三、学写生
字，书写评价
（用时：10
分钟）
1.仔细观察字形。
2.“荒”字不能多一点；
“舞”有四短竖；“臂”要写
得上宽下窄。

四、课堂小结读了课文，谈谈你读
（用时：5分懂了什么？画一画花的学
钟） 校是什么样的。
学生自由谈谈读课文的
感受。
4.绘画。（画一画你心目中
的花的学校）
新课导入自然，教师的导语激起了学生阅 读的兴趣，
教
学
反
思


在读中识字的效果较好， 学生在自读自悟的情境中去想象
花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有
帮助。

教
学
反
思



8

3
*
.不懂就要问
课题

不懂就要问 课型 新授课
课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提设
计
说
明

出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。 在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模
式，紧紧围绕“ 读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论
为指导，充分调动学生的学习主 动性。
学前准备
课时安排
1.孙中山的资料，预习课文。（学生）
2.教学课件。（教师）
1课时
教学过程
学习目标
学习重点
教学环节
1.认识13个生字。
2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。
理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
导案
1.板书课题，同学们
看了这个课题，你们会有
哪些疑问？ 1.读课题，质疑。
2.自学生字、生词。
3.交流课文主要写孙中
山的一件什么事。
4.和同学交流收集的孙
中山的相关资料。
1.给带点的字注音。
诵读（ ） 例如（ ）
．．
戒尺（ ） 挨打（ ）
．．
2.说说课文的主要内容。
___________________________
___________________________
学案 达标检测
一、 自主学2.带着疑问读课文，
习，整体感知不明白的字、词查字典或
（用时：5分同学之间讨论 。
钟） 3.在初读的基础上，
说说课文的主要内容。
4.交流孙中山的生平
事迹。
9

1.了解“私塾”的意思，
私塾和现在的学校有什么不
同？
1.弄清故事的起因。 2.找出重点词语，了解孙
3.根据课文内容填空。
流利地（ ）
认真地（ ）
仔细地（ ）
厉声地（ ）
4.比较组词。
厉（ ） 提（ ）
历（ ） 题（ ）
功（ ） 座（ ）
攻（ ） 坐（ ）

2.自读第2自然段，中山是怎样对待学习的。
弄清孙中山的学习态度。 （ “照例”“流利”“连连
3.结合第3~9自然点头”“壮着胆子”说明了孙
二、深入学
习，质疑解疑
（用时：20
分钟）
段，想一想：孙中山提出中山读书认真、学业完 成得极
问题后，同学们和教师各为出色，但他不满足已有的成
是什么态度？ 绩，有进一步要求理解课文意
4.质疑：为什么孙中思的愿望。）
山小时候向老师提问还会3 .当孙中山提出问题后，
挨打呢？而今天的学校老学生的表情有什么变化？老
师为什么鼓励学生 提问师的态度有什么变化？（找出
呢？
5.指导朗读。
含有下列词语的句子，读一
读：吓呆了、鸦雀无声、拿着
戒尺、厉声问道、收起戒尺。）
4.感受孙中山宁愿挨打
也要弄清道理的精神。
1.学习了课文，你有
哪些体会？
三、深入探
究，学习拓展
（用时：15
分钟）
2.说说自己平时是怎
样勤奋学习的？
3.拓展。
4.总结：今天，从孙
中山身上我们感受到他勤
学好问的认真学 习精神，
老师希望同学们也能学习

1.读了课文，孙中山的哪
些精神值得我们学习？
（①读背毫不糊里糊涂；
②为了弄清道理，不怕挨打，
敢于提问）
5.讲名人爱学习的故事。
___________________________
2.自己在学习中也要做___________________________
到认真、不懂就问。
3.说说你知道的名人爱
学习的故事。
10

这种精神。
教
学
反
思



第二单元
4.古诗三首
课题

古诗三首 课型 新授课
本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句，借
设
计
说
明
景抒情。
在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创 设学习情境，激发学生学习古诗的兴
趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。
1.查阅诗人的有关资料。（师生）
学前准备 2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学过程
学习目标
学习重点
1.认识11个生字，会写13个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。
理解《山行》的诗意。
1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）
学前准备 2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）
3.《山行》教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
11

1.学生交流收集的三首
一、直奔主
题，简介作者
（用时：5分
钟）
1.教师板书课题，简
介三首古诗的作者。
2.自读古诗。
古诗及作者的相关资料。
2.自读古诗，了解三首古1.搜集并背诵描写秋天的
诗中都描写了秋天的景色。 古诗。
3.背一背，积累写秋天的
古诗。
1.自读古诗。注意读准
“径、赠、残、橙”等字的音。
2.理解字义：
二、自读古1.引导学生读古诗，山行：在山上行走，这首
诗写作者在山上行走看到的
秋景。
斜：xié，当倾斜解释，
在诗句中指曲折不直。
红于：比……更红。
石径：山里居民的通道。
2.一字组三词。
寒（ ）（ ）（ ）
盖（ ）（ ）（ ）
残（ ）（ ）（ ）
诗，识记生字把生字圈起来。
（用时：12
分钟）
2.交流识字。
3.再读古诗。
1.结合注释，理解诗
意。
2.教师点拨：前两句
是白天所见，后两句是傍
三、理解《山晚之景。
行》 ，感受意第一句的“远”写出
1.再读古诗，读通顺，按
照223的节奏读出古诗的韵
3.画出朗读的节奏。
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
境（用时：15山路的绵长；“斜”字照应味。
分钟） 了“远”。第二句的“生”
形象地表现了白云升腾，
飘浮的动态美，也说明了
山高。“有人家”让人联想
到炊烟袅 袅，鸡鸣犬吠，

2.理解诗意。
12

山林充满生机。第 三句的
“晚”写出了作者留恋美
景。第四句是全诗的中心
句，突出霜叶耐寒的品质。
1.了解整首诗的意
四、品味想
象，欣赏意境
（用时：8分
钟）
思，你觉得哪句诗写得
好？
1.说说哪句话写得好。
2.欣赏秋天的霜叶，谈感
2.课件播放秋天的霜受。
叶。
3.再读古诗，背诵古
诗。
3.读、背古诗。
4.画一幅秋色图。
教
学
反
思





5.铺满金色巴掌的水泥道
课题

铺满金色巴掌的水泥道 课型 新授课
课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天
设
计
说
明
真烂漫。
教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点 ，体会比喻句的妙用，感
受到小作者的观察细致，想象丰富。
13

1.观察每天行走的水泥路。（学生）
学前准备 2.自学生字、制作生字卡片。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
认识生字、词语。
1.观察每天行走的水泥路。（学生）
2.制作生字卡片。（学生）
导案
1.同学们，想一想，
你们每天上学、放学走过
一、问题导入
（用时：5分
钟）
的水泥路是什么样的？用
一句话概括。
2.今天，我们要欣赏
到一条 “铺满金色巴掌的
水泥道”，你想知道是什么
样的吗？（板书课题）
1.学生熟读课文，画出文
1.教师巡视，指导学中生字、新词。
生自由读课文。
二、初读识字2.指导学生学习生
2.同桌用自制的生字卡
片识字：
加一加识字：案、规、图
熟字加偏旁识字：
甫（铺）尼（泥）完（院）
非（排）贝（则）尺（迟）
谜语识字：三天（晶）
2.给加点字注音。
水洼（ ）凌乱（ ）
．．
增添（ ）棕色（ ）
．．
3.比一比组词。
洼（ ） 综（ ）
娃（ ） 棕（ ）
列（ ） 愉（ ）
烈（ ） 偷（ ）
1.用一句话概括你走过的
1.学生交流走过的水泥水泥路的样子。
路的样子。
2.齐读课题。
___________________________
___________________________
___________________________
学案 达标检测
（用时：15字、新词。
分钟） 重点指导“凌、增、
棕、靴”的读音和“铺、
印、图、迟”的笔顺。
14

三、熟读感知
（用时：15
分钟）
1.再读课文，说说课
文的主要内容。
2.读自己喜欢的句
子。
1.交流课文的主要内容。
2.读自己喜欢的句子。
4.同桌互讲课文主要内容。
四、课堂小结
（用时：5分
钟）
1.教师引导学生按结
构归类复习生字。
2.学生有感情地朗读
课文。
1.归纳字的结构。
2.有感情地朗读课文。
5.读拼音写词语。
shuǐ ní tú àn
（ ） （ ）
pái liè ɡuī zé
（ ） （ ）
教
学
反
思




6.秋天的雨
课题

秋天的雨 课型 新授课
作者的笔触从感觉 、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多
设
计
说
明< br>姿多彩与事物的变化。
学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生 结合实际生
活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。
1.制作生字卡片。（师生）
学前准备 2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
15

课时安排 1课时
教学过程
学习目标
学习重点
1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2.熟读课文，积累好词好句。
认识生字，正确读写词语，熟读课文。
1.制造生字卡片。（师生）
学前准备 2.想想每个季节雨的特点。（学生）
3.搜集相关图片。（教师）
教学环节 导案
1.教师板书“雨”，引
学案 达标检测
1.雨的特点：
一、激趣导导学生说一说春、夏、秋
入，引出课题的雨各自的特点。
（用时：5分
钟）
2.教师出示秋雨及秋
季景色的图片。
3.板书课题，质疑。
1.引导读文，提出阅
读要求：读准确、读通顺，
二 、初读课
文，自学字词
（用时：20
分钟）
1.小组交流，抓住每个季
节雨的特点来介绍。
2.欣赏图片，感受秋之
美。
3.齐读课题，质疑。
春天的雨：______________
___________________________
夏天的雨：______________
___________________________
秋天的雨：______________
___________________________
1.自读课文，边读边圈出
对课文中的生字、新词、生字，借助拼音多读几遍。
难读的句子多读几遍。 2.利用生字卡开火车识
2.给下面的字注音。
匙（ ） 争（ ）
叭（ ） 喇（ ）
缤（ ） 枚（ ）
3.用“______”画出第2～4
自然段的中心句。
2.检查识字情况，强字、正音。
调“匙”的读音。
3.组织学生概括文章
内容，引导学生学习抓住
中心句概括内容的方法。
3.说说自己读懂了什么，
找到各自然段的中心句，概括
段落内容。
16

三、再读课
文，随文积累
（用时：10
分钟）
1.引导学生读课文，1.快速默读，把自己喜欢
4.仿写句子。
春天是一把钥匙，它把春天
的大门打开了。
书是一把钥匙，_________
___________________________

5.“料、仙、淡”这三个字
边读边标记自己喜欢的词的词句做上记号。
句。
2.教师巡视，指导学
生仿写。
2.小组内交流好词好句。
3.仿照文中的句子，试着
写一写。
四、指导书1.带领学生书写，注
写，布置作业 意笔顺。
（用时：5分
钟）
2.有感情地朗读课
文。
1.观察“颜、淡”的笔顺，是____________结构，书写时要
跟老师一起书写。
2.学生书写生字。
注意_______窄_______宽。
6.“闻、勾、厚”是_____
______结构。
教
学
反
思



7
*
.听听，秋的声音
课题
听听，秋的声音
课型 新授课
语文教学应重视学生学习方法的把握 ，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时
教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”，按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生
设
计
说
明
学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读 、学生
的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学
生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的
提高。
学前准备


1.搜集秋天的声音及图片。（师生）
2.预习生字，读懂课文。（学生）
17

3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
学习目标
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。
1.从秋天的声音中体会秋天的美好。
2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。
学习重点
教学环节 导案
小游戏:听音说画。
1.课件播放各种声音。
学案 达标检测
1.学生倾听。
1.请说出下列事物所对
一、游戏导
2.引导学生说说你听 2.学生在小组内交流说说
应的声音。
听到的声音。
3.学生闭目倾听、想象；全
班交流、汇报。
4.齐读课题，提出自己的问
风( ) 羊( )
猫( ) 虎( )
雨( ) 雷( )
流水( )
汽车( )
入，质疑引
到了什么声音？
入（用时：5
分钟）
3.你脑海里出现了什
么样的画面？
4.板书课题。质疑：看

到这个课题，你有什么问题题。

想问？
1.教师配乐范读课文。1.学生听老师读课文说画
你脑海里浮现出什么样的面，然后再读课文 ，要求读准字
二、初读课
文，整体感
知（用时：
12分钟）

画面？
2.老师想请6位同学
音，生字可以多读几遍。
2.学生在小组内朗读课文，
2.仿写词语。
一排排（ABB式）：
_____________________
暖暖的（AAB式）：
_____________________
3.诗歌共_____个小节。
< br>朗读诗歌。猜猜看，为什么读准字音，读通诗句。其他学生
请6位同学？注意读准读倾听。评一评 。
通，相机正音。 3.根据“阅读提示”默读课
3.引导学生学习“阅读文，找找秋的声音 ，全班交流，
提示”，明确学习要求。

汇报：（如，黄叶的道别声； 蟋
18

4.小游戏：找声音。（文蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田
中 描写秋的声音的句子） 野的歌吟声。）
1.引导学习第1~3小
节，提出要求：选择自己最
喜欢的小节，边读边展开想
三、品读想
象，体会交
流（用时：
15分 钟）

象。
2.引导学生描述画面，
其他同学边听边想象：你的
脑 海里呈现出了一幅怎样
的画面呢？
3.引导学生评议，交流
感受。
4.指导学生朗读。
1.指名学生朗读第
4~6小节。
2.指导学生仿写诗歌。
3.引导学生读一读自
己写的诗歌。
5.仿照课文写诗歌。
1.学生朗读课文。
2.学生自由作诗，小组交
流，几个小伙伴可以合作。
3.小组选派代表诵读。
听听，
秋的声音，
____________________，
“_________________”，
____________________。
1.学生可以从看到的、听到
的这些方面来想象画面。
2.学生进行描述，把自己想
象的画面描述得美一点。
3.学生评议并补充。
4.学生带着这种美好的感
情朗读自己喜欢的小节，读出画
面感。
4.读了诗歌的前3个小
节，自己的眼前出现了怎样的
画面？简单地写一写。
_________________________
____________________ _____
四、仿写诗
歌，积淀语
言（用时：8
分钟）

板
书
设
计


19

这 是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物，
教
学
反
思
赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导< br>个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说，
逐渐感 悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也
是学生对美的创造。
课题

学前准备
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节

设
计
说
明


8.去年的树
去年的树 课型 新授课
本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟 人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历
尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃 的灯火，唱起去年的歌的
故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。
在教学过程 中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文
本中所蕴含的语言美、思想美、 意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟
童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
1.教学课件。（教师）
2.有关守信或珍惜友情的故事。（学生）
教学过程
1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
2.自读课文，读懂课文内容。
1.认识生字，正确读写词语。
2.了解课文内容。
1.生字卡片。（师生）
2.多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
20

1.同学们，你们喜欢
童话故事吗？在童话故事
中，你结识了哪些好朋
友？今天我们 再来认识两
位好朋友，看看他们是
一、谈话导
入，自主识字
（用时：10分钟）
谁？（画大树和小鸟）
2.（课件出示）在大
森林里，有一棵大树，他
和一只鸟儿是朋友，每天
鸟儿都来为大树唱歌，大
树呢，则会专注地倾听，
现 在我们围绕这对好朋友
来听一段美丽的故事。
3.学生自读课文，认
读生字。
1.请同学们用自己喜
二、初读课欢的方式读课文，看看会
文，整体感知有哪些收获。
（用时：5分
钟）
2.这篇课文在语言上
有一个很大的特点，你们
发现了吗？
1.去年的树和鸟儿在
三、研读课
文，训练朗读
（用时：20
分钟）
1.课文是采用对话的形
式展开故事情节。
2.课文一共有四组对话。
（大树和鸟儿、鸟儿和树
根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）
1.“天天……”一句，重4.想象补充。
天气晴朗的日子，鸟来给大
3.在文中找出每组对话，和
同桌读一读。
1.介绍自己结识的童话
朋友。
2.自读课文，认准生字，
词语。
3.用加一加的办法识字：
父+斤=斧 此+木=柴
火+某=煤 目+争=睁
火+然=燃 石+欠=砍
1.辨字组词。
伐（ ） 斧（ ）
代（ ） 爷（ ）
剩（ ） 砍（ ）
乘（ ） 次（ ）
2.照样子写词语。
唱歌——歌唱
_______________________
_______________________
_______________________
一起是怎样的情形？读第点体会：天天唱、天天听。
1~4自然段，你感受到什
么？
2.从他们的对话中，体现树唱歌；__________________，
了鸟儿和树的伤 心，难舍难分鸟来给大树唱歌；___________
__________，鸟来给大树唱歌。
5. 看着满天的大雪，鸟儿
想：_______________________
21
2.分角色朗读，体会的心情。
鸟儿和树的浓厚情谊。
3.在期待中，冬天很
3.想象鸟儿和大树期盼
相逢时的内心想法。

快就过去了，鸟儿和树的
愿望能实现吗？
________，大树想：__________
___________。
四、课堂小结
（用时：5分
钟）
1.把你喜欢的好词或
句子画下来。
2.熟记本节课的生字
词。
1.把画下来的词句记在
自己的摘抄本上。
2.在小组内交流自己摘
抄的内容。

教
学
反
思




9
*
.那一定会很好
课题

那一定会很好 课型 新授课
课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生
设
计
说
明
才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课 文内容，
理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了
学生学习的兴趣。
1.制作多媒体课件。（老师）
2.预习生字，制作生字卡片。（学生）
1课时
学前准备
课时安排
22

教学过程
学习目标
学习重点
教学环节
1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。
理解课文内容，体会课文蕴含的道理。
导案
1.课件展示“舒服”，
一、话激趣，请问同学们有感觉舒服的
导入新 课（用时候吗？那都是在什么时
时：5分钟） 候？
2.板书课题。
1.老师巡视，指导学
生自由读课文。要求学生
读准字音，读通句子。
2.读完课文后，想一
想种子经过了哪些历程。
1.指导学生再读课
文，在 文中画出含有“舒
三、再读课
文，理解内容
(用时：20分
钟）
服”这个词语的句子。
2.指导朗读，体会情
感。
3.再读课文，想一想 ：
从一粒种子到阳台上的木
地板，它走过了一段怎样
的历程？
学案 达标检测
1.同学们相互交流自己
感到舒服的时候。
1.说说你对“舒服”一词的
理解。
2.理解“舒服”的含义。
___________________________
3.齐读课题。
___________________________
二、初读课
文，整体感知
（用时：10
分钟）
1.学生自读课文，画出文
中的生字新词。
2.讨论文中的种子经过
了哪些历程。
2.给下列生字选择正确的
读音。
努力（nǔ lǔ）
．
茎叶（jīn jīnɡ）
．
拆掉（chāi chì）
．
1.学生边读课文，边画出
文中含有“舒服”这个词的句
子。 3.抄写文中含有“舒服”一
2.师生交流画出的语句。 词的句子。
3.学生有感情朗读句子___________________________
并体会情感。
4.学生讨论交流种子经
过的历程。
___________________________
23

1.学了课文，你懂得
四、总结拓展了什么道理？
（用时：5分
钟）
2.比较一下，这篇课
文和《去年的树》有什么
相同和不同之处。
师生讨论交流懂得的道
理。
4.学了课文，你懂得了什么
道理？
___________________________
___________________________
板
书
设
计




教
学
反
思

10.在牛肚子里旅行
课题

在牛肚子里旅行 课型 新授课
课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其 中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”
设
计
说
明
了一次， 最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行？为什
么会在牛肚子里旅行？” 让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读，再理解
红头的旅行过程，了解牛吃东西的特点， 以及青头对红头的帮助和鼓励，体会文章情感。
1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。（学生）
学前准备 2.预习生字、词语，制作生字词语卡片。（学生）
3.制作多媒体课件，课文朗读录音。（教师）
24

教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。
2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。
认识生字，理解读写词语。
1.制作教学课件，课文朗读录音。（教师）
2.了解牛吃食的特点，预习课文。（学生）
导案
1.板书：旅行，组织
一、揭题质
疑，导入新课
（用时：5分
钟）
交流。
2.板书：旅游。
3.把课题补充完整。
4.引导学生质疑：读
了课题，你有什么问题想
问吗？
学案
1.说说自己去哪里旅行
过，感觉怎样。
2.区别“旅行”和“旅游”
的意思。
3.齐读课题。
1.谁在牛肚子里旅行？为
什么会在牛肚子里旅行？
___________________________
达标检测
4.学生质疑问题预设：谁___________________________
在牛肚子里旅行？为什么会
在牛肚子里旅行？
2.给带点字选择正确读音。
二、初读课
文，随文识字
（用时：13
分钟）
1.老师巡视，指导学1.学生熟读课文，画出文
捉迷藏(cánɡ zànɡ)
．
答应（dá dā）
．
几乎（jǐ jī）
．
3.比一比，组词。
怜（ ） 管（ ）
冷（ ） 官（ ）
生自由读课文。并给自然中的生字新词。
段标序号。
2 .指导学生学习新
2.小组之间利用识字卡
片互相交流识字方法，自学生
字、新词。教 师重点指导。 字新词。
1.指导学生再读课
三、再读课文，思考：
文，整体感知
4.红头是怎样在牛肚子里
1.自读课文，读通、读顺，旅行的？ (1)谁在牛肚子里旅并思考：读了课文后知道了什_________________________ __
么。
2.全班交流思考题。
___________________________
5.牛吃食有什么特点？
___________________________
25
（用时：17行？
分钟） (2)红头为什么会到
牛肚子里旅行？

2.引导学生整体把握
课文内容。
___________________________
6.读拼音，写词语。
1.教师引导学生，归
类复习本节课的生字。
2.要求学生有感情地
朗读课文。
lǚ xínɡ jiù ｍìnɡ
1.学生在教师总结的基
础上进一步巩固生字词。
2.学生分角色朗读课文。
（ ） （ ）
ｋě lián liú lèi
（ ） （ ）
ɡānɡ cái
（ ）
四、课堂小结
（用时：5分
钟）
教
学
反
思




11
*
.一块奶酪
课题

一块奶酪 课型 新授课 课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞
设
计< br>说
明
扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。
教学本课，我主要放手让 学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并
谈谈读文后受到的启发。
1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生）
2.教学相关课件。（教师）
26
学前准备

课时安排 1课时
教学过程
1.认识11个生字。
学习目标 2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。
3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。
学习重点
教学环节
体会蚂蚁队长表现出的美好品质。
导案
1.同学们，你们见过
学案 达标检测
一、问题导入
（用时：5分
钟）
蚂蚁搬运食物吗？
2.今天，我 们来认识
一位蚂蚁队长，看看它是
怎样带领蚂蚁队伍搬运食
物的？（板书课题） 1.自读课文，标出自
然段的序号，把生字圈起
1.学生交流蚂蚁搬运食
物的情景 。
2.齐读课题，质疑。
1.读了题目，你会提出哪些
问题？
___________________________
___________________________
1.易读错的字。
犯（fàn） 跺（duò）
豫（yù）
2.读一读带生字的词语。
3.自读课文，了解主要内
容。
4.学生齐读课题。
1.读第1段蚂蚁的命令。
2.从“争先恐后、抢着、
3.仿写词语。
争先恐后（含反义词）
．．
__________ __________
四面八方（含数字）
．．
__________ __________
4.你喜欢这只蚂蚁队长
吗？为什么？
2.给加点的字注音。
诱人（ ） 聚集（ ）
．．
犹豫（ ） 宣布（ ）
．．
禁止（ ） 舔食（ ）
．．
二、初读识字来。
（用时：15
分钟）
2.认读生字和带生字
的词语。
3.了解课文主要内
容。
1.自读课文第1~3自
然段，思考：
三、研读感悟
（用时：15
分钟）
（1）蚂蚁队长下达了不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪
什么命令？
（2）蚂蚁们是怎么做
的呢？
律，同心协力的品质。
3.小组合作学习，交流：
队长：丢掉——太可惜；
2.研读第4~9自然吃掉——犯禁令（矛盾）
段，思考：

4.“劲头比刚才更足”蚂___________________________
27

蚂蚁队长和蚂蚁们对蚁队长身先士卒，以身作则地__________ _________________
掉在地上的奶酪渣是什么品质更加激励蚂蚁们齐心协
态度？
3.齐读最后一段。
力地搬运食物。
5.读了本文，对你有什么启
四、课堂小结学生再读课文，说说
学生谈体会。
发？
___________________________
_______ ____________________
__________________________ _
（用时：5分课文对你的启发。
钟）
板
书
设
计



教
学
反
思


12.总也倒不了的老屋
课题

总也倒不了的老屋 课型 新授课
28

本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下
设
计
说
明

却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。
教学设计中，让学生 抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，
这是为什么呢？通过读——圈——猜— —写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精
神，文中对话要用心体会。
1.查找有关老屋的图片。（师生）
学前准备 2.自读课文，预习生字、生词。（学生）
3.制作课文多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
学习目标
1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。
1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
导案
1.播放一些老屋的图
片，说说这些老屋给你留
学案
1.交流看图后的印象。
2.猜想文中老屋的样子，
说一说。
3.自读课 文，圈出生字、
词语，注意读准“凑、孵、偶”
的读音，注意“暴、抓、晒”
的笔画。
1.给带点字注音。
暴雨（ ）
．
孵化（ ）
．
好饿（ ）
．
偶尔（ ）（ ）
．．
达标检测
学习重点
教学环节
一、图片导下的印象。
入，学习字、2.板书课题，猜一猜
词（用时：8课文中的老屋是什么样
分钟） 的？
3.自读课文，学习生
字、词语。
29

1.齐读第1自然段。
“一百多岁”说明老屋的
1.自读课文，说说 文年龄大；“黑窟窿、破了洞、
中描写的老屋的样子。
二、精读课
文，感悟情感
（用时：20
分钟）
2.文中写老屋几次要
没人住”说明了老屋的破旧。 2.从哪些地方可以看出老
2.学生自读课文，老屋有屋的“老”？
倒下？又是因为什么而不 三次要倒下，因为小猫要躲暴___________________________
倒的？ 风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛___________________________
3.老屋为了____________
_______________和_________
3.对照旁批，说说自要织网捕食而不倒，体现了老
己的猜想。
4.分角色朗读对话，
注意说话的语气。
屋的奉献精神。
3.对照课文内容，说说自_____________而三次没倒下。
己的猜想。
4.分角色、有感情地朗读
课文。
三、总结全
文，拓展练习
（用时：12
分钟）
1.教师引导学生总结
课文。
2.猜一猜老屋还会遇
到哪个需要帮助的小动
物？
小组交流老屋还会遇到
哪个需要帮助的小动物？
4.小练笔，仿照课文续写故
事。
板
书
设
计



教
学
反
思



30

13
*
.胡萝卜先生的长胡子
课题

胡萝卜先生的长胡子 课型 新授课
课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营 养，飞快地长起来。他的胡
设
计
说
明

子还帮助别人做好事。
故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸 果酱→胡子飞
长→胡子帮小男孩、鸟太太。
1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）
2.教学课件。（教师）
1课时
教学过程
1.认识本课的5个生字。
学前准备
课时安排
学习目标 2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学习重点
教学环节
续编故事。
导案
1.今天，老师给你们
介绍一位新朋友，他的名
学案 达标检测
一、激趣导入
（用时：5分
钟）
字叫“胡萝卜先生”。（课1.学生观察后，说说胡萝1.读了课题，你产生了哪些
疑问？
___________________________
件出示胡萝卜先生的图卜的样子。
片）
2.观察：胡萝卜先生
长什么样子呢？
3.板书课题。
2.齐读课题，质疑。
3.学生自读生字、词语。 ___________________________
31

1.自读第1~4自然
段，思考：
1.“果酱是多么好的营养
品啊！”（一根胡子被果酱滋
2.多音字组词。
长zhǎnɡ（ ）
chánɡ（ ）
3.用词说话。
只要……就……
因为……
___________________________
___________________________
（1）漏刮的一根胡子润，飞快地长起来）
二、自读理解为什么会长得这样快呢？
（用时：18
分钟）
2.“只要回头看看胡萝卜
（2）找出写胡子长得先生 走了多长的路，就可以知
快的句子。
2.自读第5、6自然
段：一根长长的胡子有什
么作用呢？
道他的这根胡子已经长了多
长了。”
3.小男孩剪下一段来做
风筝线。 < br>1.鸟太太正在找绳子晾
小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡
子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今
1.自读第7~8自然天真好运，想什么来什么。”
三、想象 拓展
（用时：12
分钟）
段，思考： 就剪了一截胡子晾好了小鸟4.想象：胡萝卜先生的胡子
还帮了哪些人干什么事呢？ 鸟太太是怎么利用胡的尿布。
萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡萝卜先生
2.学 生发挥想象：如可以___________________________
想到胡萝卜的胡子不仅帮别___________________________
的胡子还有哪些用途呢？ 人，也帮了他自己。他的眼镜
不小心从鼻子上滑下来的时
候 ，他的胡子系住了眼镜，胡
萝卜先生说：“我的胡子真是
太棒了。”
同学们对课文内 容的《夏洛的网》会写网的制
5.猜一猜这些文章会写什四、总结拓展补充想象较合理、丰富，作和作用 ；《帽子的秘密》会
（用时：5分读下面文章题目，猜猜会揭示有这秘密的原因真么？
钟） 写什么内容。


相……

《团圆》《小灵通漫游未来》
32

板
书
设
计




教
学
反
思


14
*
.不会叫的狗
课题

不会叫的狗 课型 新授课
设
计
说
明
本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜 鹃学习，结果差点送了命。
教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳 故事结局，
揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。
1.自读课文，认识课后生字。（学生）
2.制作课文相关课件。（教师）
1课时
教学过程
1.认识本课的16个生字。
学前准备
课时安排
学习目标 2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
学习重点
教学环节
了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。
导案 学案 达标检测
33

1.说说在你成长过程
中，哪篇童话故事对你的
一、激趣导入影响最大？
（用时：5分
钟）
2.今天，我们要学习
意大利著名儿童文学作家
罗大里的一篇童话。（板书
课题）
2.给加点字选择正确的读
二、自读课文1.自读 课文，认读生
1.边读课文边把生字圈音。
起来。
2.不会叫的狗分别向哪
些动物学叫？结果如何？
发怒（nù lù）
．
访问（fǎn fǎnɡ）
．
批评（pī bī）
．
沉默（ｍò ｗò）
．
1.找出小狗跟着小公
鸡学叫的句子，体会小狗
的认真。
三、细读课2.找出小狗跟杜鹃学
1.从此，它天天都练习，
从早到晚偷偷地练。
2.有时候，为了更自由，
它索性到树林里去练。
（练习认真→圈套）
3.它那天试了，第二天、
第三天又试了。一个星期过
后，它已经学得相当不错了。
（练习认真→差点送命）
3.写出下面动物的叫声。
公鸡：_________________
杜鹃：_________________
小狗：_________________
小鸭：_________________
1.说说自己最喜欢的童
话故事及喜欢的原因。
2.齐读课题。
1.我看 过的童话故事有：
__________________________，
我最喜欢的童话 故事_________
_____________________。
（用时：15字。
分钟） 2.了解课文内容。
文，感悟道理叫的句子，体会小狗的认
（用时：15真。
分钟） 3.从小狗学叫中的体
会。
（找到真正的老师，
做回自己）
34

四、选择结尾
（用时：5分
钟）
本文最有趣的是给自
己的童话设计了三个不同
的结局，你认为哪个结局
最好？为什么？
针对三种不同结局发表
自己的看法。
4.自己再设计一个故事的
结局。
板
书
设
计




教
学
反
思

15.搭船的鸟
课题

搭船的鸟 课型 新授课
本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间 充满了一颗童心
设
计
说
明
对大自然的爱。
教学本课要抓住 文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住
作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼 过程，感受翠鸟的可爱。
1.翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.教学课件。（教师）
教学过程
学前准备
学习目标
学习重点

1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
会写13个生字，正确读写新词。
35

学前准备
教学环节
1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.自己制作生字卡片。（学生）
导案 学案 达标检测
1.读了课题，你有哪些疑
问？说一说。
齐读课题，质疑。 ___________________________
___________________________
___________________________
2.辨字组词。
搭（ ） 沙（ ）
塔（ ） 纱（ ）
悄（ ） 吞（ ）
消（ ） 杏（ ）
一、质疑激导入：同学们，鸟会
趣，导入新课搭船，奇不奇怪？今天我
（用时：5分们来学习《搭船的鸟》，是
钟） 什么鸟呢？（板书课题）
二、初读课
文，识记生字
（用时：20
分钟）
1.学生自读课文，标
出自然段，圈出生字，注
意读准字音。
2.交流自己的识字方
法。
1.搭船的是什么鸟？
1.注意“蓬、翠、嘴”的
读音。
2.用换偏旁的方法记住
“搭、舱、漂、悄”。
三、再读课你喜欢吗？
文，初步感知2.从文中找出写鸟的
1.展示收集的翠鸟的照
片，交流翠鸟的资料。
3.找出文中描写翠鸟的句
子，读一读。
（用时：10句子读一读。
分钟） 3.了解课文主要内
容。
2.课文写了“我”和母亲___________________________
乘船到乡下外祖母家途中，一___________________________
只翠鸟搭船捕鱼的情景。
___________________________
四、课堂小
结，指导书写
（用时：5分
钟）
1.教学小结。
2.指导书写。
1.“翠”字，上面不是“羽”
字，下面“十”不能往上写得
太长。
2.看清字形，认真书写。
4.一字组多词。
搭（ ）（ ）（ ）
沙（ ）（ ）（ ）
吞（ ）（ ）（ ）
36

教
学
反
思




16.金色的草地
课题

金色的草地 课型 新授课
本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及
变化的原因，展现出 大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出：第二学段侧 重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的
设
计
说
明
细致阅读， 具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初
步体会课文中关键词句在表 情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情
达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基 调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探
究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背 诵自己喜欢的精彩语句，并适
当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。
1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
学前准备 2.自学生字词；熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、激趣导
1 .认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文，了解课文内容。
认识并会写本课生字。
1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字、词，预习课文。（学生）
导案
1.教师鼓励引导学生
学案
1.学生交流自己享受过
达标检测
1.草地为什么是金色的？
入，引出课 题说说自己享受过大自然的的大自然的快乐，如：下雪时_________________________ __
37

（用时：3分哪些快乐？
钟） 2.板书课题，质疑，
引导学生思考：草地为什
么是金色的？
1.指导学生熟读课
二、学习字文，画出生字、新词。
词，整体感知
（用时：20
分钟）
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新
词，重点指导“蒲、耍、
察”的字形。
赏雪景、打雪仗；下雨时听雨___________________________
声。
2.学生自读课文，了解
“金色的草地”的由来。
1.轻声读课文，不认识的
字圈起来，借助工具书识字，
读不通的句子多读几遍。
2.学生分段朗读，整体感
知。
3.运用各种方法识字。
1.按自然段读文，思考每
2.给多音字注音、组词。
朝（ ）（ ）
假（ ）（ ）
三、再读课
文，理清脉络
（用时：7分
钟）
1.学生按自然段读课个自然段写什么。
文，思考每个自然段讲了
什么。
2.学生汇报、理解文
章脉络。
2.理清文章脉络：
乡下的窗前有一片金 色
的草地→蒲公英带给我们快
乐→发现蒲公英变色→对蒲
公英的喜爱。
3.每个自然段写什么？
___________________________
___________________________
四、总结回1.教师概括本课学习1.学生在教师总结的基
础上畅谈本课收获。
2.交流收集的蒲公英的
图片和资料。
顾，拓展延伸内容。
（用时：10
分钟）
2.布置课后学习延
伸。
4.抄写词语。
___________________________
___________________________
38

教
学
反
思




17.古诗三首
课题

古诗三首 课型 新授课
古诗教学应是教 师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、
设
计
说
明
音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复
诵读， 在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之
情。
1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生）
学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）
3.朗读伴奏音乐。（教师）
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。
2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
有感情地朗读，感悟诗境。
1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）
2.制作《望天门山》课件。（教师）
导案 学案 达标检测
39

一、激趣导入
（用时：5分
钟）
1.师画简笔画，高高
的山，并叙述天门山的来
历。
2.板书课题和作者。
1.学生观赏老师画画，并
倾听故事。
2.齐读课题。
1.请默写一首你学过的李
白的诗。
___________________________
___________________________
1.老师介绍李白。
二、了解作2.教师巡视，指导学
1.学生自由读古诗。
2.指导书写：断、楚、至、
孤、帆。
3.学生听范读，画出节
奏，比赛朗读。
4.初步感受诗中描写的
美景。
3.理解下列词语的意思。
中断：_________________
回：___________________
相对出:________________
孤帆:__________________
2.辨字组词。
至（ ） 断（ ）
到（ ） 继（ ）
者，初识古诗生自读古诗。（要求读准字
（用时：10音，读通句子，读出节奏）
分钟） 3.指导学生学习生
字。
1.借助书本注释和工
三、自主学具书理 解诗意，用笔写下
习，合作探究自己的收获和疑问。
（用时：10
分钟）
2.想一想每句诗里的
哪个字用的好，好在哪
里？
1.课件出示第一句思
考:
（1）这句写了什么
四、交流分山，哪里的水？你仿佛看
析，理解悟情到了什么？
（用时：15
分钟）
（2）从画面中你感受
到天门山怎样？又感受到
水怎么样？
（2）哪些字给你感受
最深？

1.学生自主学习，并在书
上批注。
2.学生交流收获和疑问，
并说说诗句里用的好的词语。
4.用自己的话说说下面诗
1.学生读诗句，结合注释
和教师展示的课件体会每句
诗的意思。
2.学生自主交流，体会和
感受。
句的意思。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
40

2.课件出示第二句，
思考：
这一句主要写了什
么？水流到 这里发生了什
么？通过“回”字你仿佛
听到了什么？看到了什
么？
3.指导学生朗读。
4.引导学生总结学习
方法，用同样的方法学习
第三、四句。
5.指导朗读体会情
感。
教
学
反
思




18.富饶的西沙群岛
课题

富饶的西沙群岛 课型 新授课
本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶，表达了作者热爱祖国的情感。
设
计
说
明
本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读 中理解，读中感
悟，读中想象，读中积累语言，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。在设计中，教师还
要注意让学生抓中心句和重点句子来体会作者的思想感情。
1.搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生）
41
学前准备

2.预习课文，自学生字。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。
认识生字，正确读写词语。
搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生）
导案
1.出示西沙群岛的风
一、启发谈
话，揭示课题
（用时：5分
钟）
光图片和中国地图，让学
生了解其地理位置及其重
要性。
2.审题：题目的中心
词是什么？从课题中知道
了什么？
1.指导熟读课文，圈
出生字、新词。
2.师生交流生字、新
词。
二、学习生3.默读课文，边读边
1.读课文，圈出生字、新
词。
2.交流识字、理解词语的
方法。
3.同学互认互考、读准字
音。
4.默读课文：西沙群岛美
丽、富饶、物产丰富、鸟多……
5.读自己喜欢的段落。
2.给多音字选择正确读音。
shēn cān
参（ ）加 人参（ ）
参（ ）见 海参（ ）
huá huà
划分（ ） 划（ ）算
划（ ）船 计划（ ）
3.课文从哪几个方面写西
沙群岛的美丽富饶？
___________________________
___________________________

1.听教师简介西沙群岛。
2.学生读课题，中心词是
西沙群岛，从课题中知道西沙
群岛是一个富饶的地方。
学案 达标检测
1.从课题中，我们知道课文
是围绕（ ）来写西沙
群岛的。
字，整体感知思考：
（用时：25
分钟）
（1）西沙群岛给你留
下了什么印象？
（2）课文是从哪几个
方面介绍西沙群岛的美丽
和富饶？
4.自读喜欢的段落。
42

1.指名读第2自然段
(课件出示（ ），出示
三、细读课
文，体验美景
（用时：5分
钟）
1.学生欣赏海水的美，交
海水的图片，让学生欣赏，流自己的感受。
引导学生交流自己的感
受。
2.通过理解“五光十
色”来感受海水的美。
3.设疑：这么美的海
水是怎样形成的？
2.理解“五光十色”的意
思，感受海水的美。
4.海水为什么五光十色？
___________________________
3.学生默读第2自然段，___________________________
画出海水五光十色的原因的
句子。
四、教师小
结，布置作业
（用时：5分
钟）
1.概括本节学习内
容。
2.布置作业。
学生畅谈本节课的收获。
教
学
反
思



一、本课主要从几方面 介绍了西沙群岛的美丽与富
教
学
反
思
饶：①海水五光十色。②海底有 岩石，珊瑚、海参、大龙
虾。③鱼多且美。④鸟多。二、要学习的技巧有：写颜色
的词，写数量 多的词。比喻、拟人、排比、夸张的修辞手
法。要求学生多读，通读，深刻体会以上两点。

19.海滨小城
43

课题

海滨小城 课型 新授课
设
计
说
明

课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。
在教学设计中，我先 让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对
课文的感性认识，在教学中，让学生自读 阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。
1.收集海滨风光的图片、资料。（师生）
学前准备 2.学生自读课文、认准生字。（学生）
3.教学课件。（教师）
教学过程
1.认识12个生字，会写13个生字。
学习目标 2.熟读课文，质疑。
3.理清课文的段落。
学习重点
学前准备
教学环节
质疑，理清课文的段落。
收集海滨风光的图片、资料。（师生）
导案
1.（课件出示）播放
海浪的声音，同学们，你
们听出是什么声音吗？
1.交流大海的印象。
2.和同学交流自己收集
的海滨图片。
3.理解课题。
海滨：靠近大海的地方。
1.交流收集到的海滨风光
图片。
学案 达标检测
一、问题导入
（用时：3分
钟）
对，是海浪翻滚的声音，
你见过大海吗？大海给你
留下什么印象？
2.展示你们收集的图
片、资料。
3.导入课题，板书课
题。
44

2.给带点的字注音。
1.自读课文，把生字1.识字，指出哪些字是形
海滨（ ） 棕色（ ）
．．
石凳（ ） 渔业（ ）
．．
3.辨字组词。
棕（ ） 滨（ ）
宗（ ） 缤（ ）
摆（ ） 洁（ ）
罢（ ） 结（ ）
第一段（1~3）：写海面和
海滩的美景。
1.默读课文，想想每
个自然段讲了什么？
2.哪几个自然段可以
合成一个自然段。
第二段（4）：写小城的树
多。
第三段（5）：写小城的公
园美。
第四段（6）：写小城的街
道干净。
第五段（7）：总结全文。
5.回答问题。
四、读文质疑
（用时：5分
钟）
（1）“贝壳只好寂寞地躺在
再读课文，提出不懂
的问题，画出来。
1.交流质疑问题。
2.归纳问题。
那里。”为什么用“寂寞”这个
词？
（2）为什么说凤凰树开花
是“热闹”的？
4.在文中画出每个地方描
写的景物。
___________________________
___________________________
二、读文识字圈起来，给自然段标序号。 声字：滨、胳、睬、渔、遍、
（用时：16
分钟）
2.把带生字的句子多靠、摆。
读几遍。
3.指导识字、读词语。
2.理解词语：喧闹、寂寞。
3.读课文。
三、熟读感知
（用时：11
分钟）
45

五、课堂小结
（用时：5分
钟）
1.引导回顾本节内
容。
2.有感情地朗读课
文。
6.找近义词。
1.熟记生字，词语。
2.有感情地朗读自己喜
欢的部分。
寂寞（ ）
浩瀚（ ）
喧闹（ ）
整洁（ ）
教
学
反
思



20.美丽的小兴安岭
课题

美丽的小兴安岭 课型 新授课
本课描述了我国东北的小兴安岭一年 四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国
设
计
说
明
山河的热爱 和赞美之情。
教学本课，应引导学生体会小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，引导学生抓住春、夏、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的美丽、感受大自然的美好，同
时学习作者 抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。（师生）
学前准备 2.自学生字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节

1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
认识生字、词语。
1.自学生字、熟读课文。（学生）
2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。（师生）
导案 学案 达标检测
46

1.教师导入，引出课
一、谈话导题，板书课题。
入，揭示课题2.播放小兴安岭风景
1.学生齐读课题。 1.小兴安岭给你留下什么
2.欣赏视频内容，谈感印象？
受。 ___________________________ （用时：5分的视频资料。
钟） 3.引导学生结合收集
的资料，介绍小兴安岭。
3.交流自己收集的资料。 ___________________________
1.学生自由读文，读通、
二、初读课1.引导学生读课文，读顺。
2.借工具书查找不理解
的词。
3.重点读准“侧、嫩、临”
的字音。
1.引导学生读课文：1.再读课文，说说小兴安
2.读拼音，写词语。
nǎo dɑi shì xiàn
（ ） （ ）
dǎnɡ zhù ɡuā ɡuò
（ ） （ ）
文，学习字词读准字音，读通句子。
（用时：20
分钟）
2.引导理解词语。
3.交流识字。
小兴安岭给你留下什么印岭给你留下的印象，进一步感
三、整体感象？
知，理清层次2.找出表示时间的
受小兴安岭的美。
2.画出文中表示时间的
3.课文是按_____________
_____顺序来写的。
4.怎样理解最后一段？
（用时：10词，体会作者的写作顺序。 词，明白作者按四季的先后顺___________________________
分钟） 3.引导读最后一自然
段，理解“景色诱人、巨
大的宝库”的意思。
序写的。 ___________________________
3.朗读最后一段，联系课___________________________
文理解词语意思。
四、总结回1.教师概括本节内
顾，布置作业容。
（用时：5分
钟）
2.布置作业，积累自
己喜欢的句子。
1.学生在总结的基础上
谈本节课收获。
2.书写生字、词语。
5.正确书写生字词语。
47

教
学
反
思


21.大自然的声音
课题

大自然的声音 课型 新授课
本文以 清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作
设
计
说< br>明
者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始
终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验
和理解。
1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师）
2.课文内容的课件。
教学过程
学前准备
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、激趣导入
（用时：5分
钟）


1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。
学习生字、词语。
1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）
2.收集大自然中的各种声音。（教师）
导案 学案 达标检测
1.（课件出示）播放
各种声音，把你听到的声
音说出来是什么声音。
2.小结，板书上课题。
1.说说自己听到的是什
么声音？
2.齐读课题。
1.列举你知道的大自然中
的声音。
___________________________
___________________________
48

1.自读课文，把生字
二、初读识字
（用时：22
分钟）
圈出来，给自然段标上序
号。
2.交流识字方法。
3.认读词语表中的词
语。
1.学习、再读课文，
三、整体感知了解课文是围绕哪句话来
（用时：10写的？
分钟） 2.课文中写了哪些大
自然中的声音？
1.读课文。
2.注意“ 奏、聚”的读音，
“琴”不要多一笔点，“器”
不要少一笔点，“敲”的右边
不是“支 ”。
2.给加点的字注音。
演奏（ ） 轻柔（ ）
．．
乐器（ ） 敲打（ ）
．．
3.写近义词。
美妙（ ） 温柔（ ）
激动（ ） 汇聚（ ）
4.写出下面事物的声音。
流水声：________________
下雨声：________________
狂风声：________________
鸟叫声：________________
1.学习、再读课文，了解
课文是围绕哪句话来写的？
2.课文中写了哪些大自
然中的声音？
四、课堂小结1.本节课，同学们有本节课， 认识了本课生
字、通读课文，了解到课文是
按总分的结构写的。
（用时：3分什么收获？
钟） 2.书写生字。
教
学
反
思




22.父亲、树林和鸟
课题

父亲、树林和鸟 课型 新授课
49

课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热 爱，这种爱
设
计
说
明

也感染了我，使我有了爱鸟意识。在 教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，
帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的 形式，引导学生在读中理解课文内容，
体会父亲知鸟爱鸟的情感。
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生）
教学过程
学前准备
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
认识生字，正确读写文中的重点词语。
1.制作教学课件。（教师）
2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生）
导案 学案
1.学生齐读课题。
达标检测
一、导入新课
（用时：4分
钟）
1.板书课文题目。
2.读了课文题目，你
最想知道什么？
2.学生交流读题后自己
想知道的内容。
3.质疑预设：父亲、树林
和鸟之间有什么联系？
1.父亲、树林和鸟之间有什
么联系？
___________________________
___________________________
1.教师巡视，指导学
二、初读课生自由读课文。
文，识记字词2.指导学生学习生
1.学生熟读课文，画出文
中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡
片互相交流识字方法，自学生
字新词。
2.比一比，再组词。
抖（ ） 朝（ ）
科（ ） 潮（ ）
（用时：22字、新词。
分钟） 3.说一说，初读课文
后你知道了什么？
50

1.指导学生再读 课
三、再读课
文，整体感知
（用时：10
分钟）
文，把字音读准，把句子
读通顺。
2.引导学生整体把握
课文内容。
3.课文第1自然段在
文中起什么作用？
4.读拼音，写词语。
chì bǎnɡ cháo shī
（ ） （ ）
liè rén dǒu dònɡ
（ ） （ ）
1.学生读课文，互相评
价。
2.交流课文主要讲了一
件什么事。
3.课文第1自然段在文中起
什么作用？
___________________________
___________________________
四、课堂小结
（用时：4分
钟）
1.教师引导归类复习
本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地
朗读课文。
1.学生在教师总结的基
础上，进一步巩固生字词。
2.学生用自己喜欢的方
式朗读课文。
教
学
反
思




23.带刺的朋友
课题

带刺的朋友 课型 新授课
这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。在教设
计
说
明
学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷 枣的过程与它的技术高明，
又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的 口头表达能
力。
1.制作多媒体课件。（教师）
2.查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。（学生）
51
学前准备

教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
认识生字，正确读写文中重点词语。
1.制作课件。（教师）
2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）
导案
1.今天学习的课文
中，小作者有一位特别的
一、启发谈
话，提示课题
（用时：5分
钟）
朋友，它是一位带刺的朋
友。
2.板书课题。
1.齐读课题。
2.交流自己了解的刺猬
1.带刺的朋友是指谁？
___________________________
___________________________
学案 达标检测
3.带刺的朋友是谁特点。
呢？
4.请大家说说你所了
解的刺猬。
1.教师巡视，指导学
生自由读课文。
2.指导学生学习生字
1.学生熟读课文，画出文
中的生字新词。
2.小组 之间利用识字卡
二、初读课
文，识记生字
词（用时：25
分钟）
2.给带点字选择正确读音。
聪明（cōnɡ chōnɡ）
．
红枣（zhǎo zǎo）
．
新词，教师重点指导“刺”片互相交流识字方法，自学生
“枣”“聪”的读音。 字新词。
三、再读课
文，理体感知
（用时：7分
钟）
指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬
的什么事？
1.学生默读课文，感知文
章的内容。
2.学生读自己喜欢的段
落。
3.摘抄文中优美的语句。
52

四、课堂小结
（用时：3分
钟）
1.教师引导归类复习
本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地
朗读课文。
1.学生在教师总结的基
础上进一步巩固生字词。
2.有感情地朗读课文，互
相评价。
4.读拼音，写词语。
shuǐ ɡōu shēn chū
（ ） （ ）
cōnɡ ｍinɡ yuán hū hū
（ ） （ ）
教
学
反
思



24.司马光
课题

司马光 课型 新授课
课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口 装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，
设
计
说
明
司马光用石头砸破大 缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，读通、
读懂句子，并借助课后注释理解课文 内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品
质。
1.查找司马光的资料了解司马光，预习课文，生字，制作生字卡片。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
教学环节
1.认识5个生字，会写7个字，学会新词。
2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
导案 学案 达标检测
53

1.师（出示课件）看
一、激趣导见大屏幕上的这 幅画，大
入，走进故事家会想起哪个故事呢？
（用时：5分
钟）
2.板书课题。
3.师介绍古文的特
点。
1.教师巡视，指导学
生自由读文，试着读准字1.学生自读课文，读准生
2.课文主要写的是什么
1.学生看图后回 答。
2.齐读课题。
3.了解古文的特点。
1.简要说说文言文的特点。
___________________________
___________________________
二、初读课音，读出停顿，读懂句子。 字的音节。
文，整体感知2.师出示生字，指导2.小组内利用识字卡片事？
交流识字方法。 ___________________________ （用时：20学生学习新字。
分钟） 3.教师范读，领读，
指导学生读通顺，读懂句
子，理解课文大意。
1.读课文，思考：
（1）这个故事发生在
什么时候，什么地方，有
哪些人。
（2）在孩子们玩的过
三、再读课程中，发生了什么事？
文，理解内容（3）在万分 危急的时
3.练习朗读，注意句中的___________________________
停顿，读通句子。
1.学生边读，边思考老师
提出的问题，在文中画相应的
句子，词。
2.学生相互交流。
3.借助注释和老师的提
示理解句子。
4.体会司马光的沉着冷
静，机智勇敢。
5.有感情地朗读课文。
3.解释下面字词的含义。
庭：___________________
瓮：___________________
皆：___________________
光：___________________
迸：___________________
（用时：10候，其他孩子是怎么做
分钟） 的？司马光是怎么做的？
从中你觉得司马光是个怎
样的孩子？
2.教师指导理解文中
重点词的意思。
3.指导朗读。
54

四、感情朗
读，背诵课文
（用时：5分
钟）
1.要求学生有感情地
朗读课文。
2.检查背诵课文。
3.把故事讲给同学们
听。
1.朗读课文。
2.学生背诵课文。
3.讲故事。
4.看拼音，写词语。
dēnɡ shān diē dǎo
（ ） （ ）
tínɡ yuàn fànɡ ｑì
（ ） （ ）
板
书
设
计




教
学
反
思


25.掌 声
课题

掌 声 课型 新授课
本文反映的主题是“ 关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心
设
计
说
明< br>转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中，我充分抓住这个
主题线索 ，逐层深入地展开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本
的价值，启迪学生的思想 感情。
1.查找有关小儿麻痹症的资料。（师生）
2.预习生字，制作生字卡片。（学生）
55
学前准备

3.制作多媒体课件。（教师）
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
认识生字，正确书写词语。
1.制作教学课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
导案
1.同学们 平时一定听
过掌声吧！在哪儿听过？
一、谈话交你给别人鼓过掌吗？为什
流，导入课文 么要鼓掌？别人给你鼓过
（用时：5分掌吗？当时你心里有什么
钟） 感受？
2.导入新课，板书课
题。
1.学生自读课文，指1.学生听课文后交流看
2.给带点的字选择正确读
1.学生交流平时听到过
的掌声，并谈感受。
2.齐读课题。
1.文中是谁获得了掌声？
大家为什么要把掌声送给她?
___________________________
___________________________
学案 达标检测
导学生学习新字新词。法。
“落”和“调”是多音字，2.学生自读课文，画出文音。
落下残疾（luò lào）
．
姿势（zī zhī）
．
讲述（shù sù）
．
3.看拼音，写词语。
zhǎnɡ shēnɡ rè liè
（ ） （ ）
yáo huànɡ yǒnɡ ｑì
（ ） （ ）
“姿” 是平舌音，“势”是中的生字、新词。小组之间利
二、初读感翘舌音。注意左右结构的用识字卡交流识字 方法，自学
悟，识字学词字“鼓励”和“姿势”的生字、新词。用巧记来记忆
（用时：20书写 。
分钟）
“姿、势”。用形声字的方法
2.请同学们看出示的来记忆“烈、述”等字。
生字： “掌”“班”“腿”“晃”3.学生观察出示的生字，
观察它们的字形，想一想：交流写字时注意的地方 。
怎样才能写好这几个字。
3.教师示范书写。

4.学生看老师书写。
5.学生自己练习书写。
56

1 .学生再读课文弄清文
1.组织学生再读课章大意，并说一说英子给自己
三、整体感文，思考： 课文主要学了留下的印象。（自卑、残疾、
知，理清思路一件什么事？英子给你留可怜、孤单……）
（用时：10下了什么印象？
分钟） 2.引导学生通过读文
理清文章思路。 2.学生在小组内读文交
流，弄清课文是按照“鼓掌前，
鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的。
1.指名学生朗读课
四、再读课
文，总结延伸
（用时：5分
钟）
文，其他学生注意倾听，
评一评，哪儿读的好？
2.想一想：英子到底
是一个什么样的小女孩？
3.引导学生了解小儿
麻痹症是怎么回事。
4.课文写了一件什么事？
___________________________
___________________________
5.课文是按照什么顺序来
记叙的？
___________________________
___________________________
6.把文中让你感动的句子
1.学生分读课文，其他学抄写下来。
生认真听、并评议。
2.读资料了解小儿麻痹
症。
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
教
学
反
思



26.灰 雀
课题

灰 雀 课型 新授课
57

课文写列宁 在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男
设
计
说
明

孩。通过耐心、得体地交谈，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩将灰雀放了回来。 本课的教学设计中着重让学生在阅读中探究语言的奥妙，发现疑难，提出问题，主动
探究。引导学生 结合语言文字体验和理解，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同
时利用阅读期待、阅读反思等环 节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。
1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生）
学前准备 2.自学生字词。（学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识10个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2.正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
认识生字、词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生）
2.自学生字，熟读课文。（学生）
导案
1.课件出示列宁的挂
学案
1.读一读课件中列宁的
资料。 1.写一写灰雀的样子。
达标检测
一、了解列图及背景资料。
宁，揭示课题2.课件出示灰雀的图
（用时：8分片，引导学生说说灰雀的
钟） 样子。
3.板书课题，质疑。
1.引导学生自读课
二、初读课
文，学习生字
（用时：15
分钟）
文，把生字圈起来。
2.师生交流识字学词
情况。
3.按自然段读课文，
想想课文讲了一件什么
事？

2.互相交流查找的资料。 ___________________________
3.观察灰雀的图片，说说___________________________
灰雀的样子。
2.给加点字注音。
散步（ ） 或者（ ）
．．
诚实（ ） 谷粒（ ）
．．
3.查字典理解加点词的意
思。
①妈妈婉转地说服了我放
．．
弃这个不现实的想法。
58
1.用自己喜欢的方式读
课文，边读边圈出生字。
2.读准“宁、惹、或、城”
的音，注意“或”字的笔顺。
3.小组交流课文的主要
内容。

②灰雀婉转的歌声吸引了
．．
列宁。
4.这个故事发生的时 间是
三、再读课
文，体会列宁
对灰雀的喜
爱（用时：12
分钟）
1.引导学生再读课
文，把不懂的地方做上记
号。
2.学生质疑。
3.课件出示列宁喜爱
灰雀的句子。
1.读文、质疑。
2.读文中写灰雀的句子
和列宁喜爱灰雀的句子。
_________，地点在__ _______，
故事中的人物有_________和
_________。
5.列宁喜欢这三只灰雀，你
从哪儿看出来的？
___________________________
___________________________
6.理解词语的意思。
四、布置作
业，积累好词
佳句（用时：
5分钟）
1.学生默读课文。
2.积累好词好句。
3.熟记本课生字、词
语。
1.默读课文，摘抄好词好
句。
2.书写生字、词语。
仰望：_________________
惹人喜爱：_____________
________________________
自言自语：_____________
________________________
教
学
反
思



27
*
.手术台就是阵地
课题

手术台就是阵地 课型 新授课
59

设
计
说
明

课文 描写的是在齐会战斗中，白求恩大夫冒着生命危险坚守手术台的故事，在教学设
计中我引导学生质疑，然 后带着问题读课文，理解并探究内容，采用读、画、议、结的方
法，使学生体会白求恩的崇高精神。
1.搜集白求恩的资料，预习课文。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。
2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。
通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。
制作多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
1.文中的“手术台”指什
么？“阵地”指什么？谁把手术
台当作阵地？
___________________________
___________________________
一、揭示课
题，提出问题
（用时：5分
钟）
1.板书课题。
2.读了课题，你有什
么疑问。
1.学生齐读课题。
2.学生提出问题：“手术
台”指什么？“阵地”指什么？
谁把手术台当作阵地？
1.教师巡视，指导学
二、初读课生自读课文。
文，了解大意2.引导学生讲述课文
1.学生自读课文。
2.根据老师的提示讲述
课文内容。
3.学生了解“齐会战斗”
“白求恩”。
2.抄写下面的词语。
气焰 嚣张 激烈
硝烟滚滚 弹片纷飞
镇定 争分夺秒
（用时：15内容。
分钟） 3.教师简介“齐会战
斗”“白求恩”。
60

1.引导学生学习课文
第2~4节，完成以下学习
任务：
三、深入学
习，体会人物
品质（用时：
17分钟）
①小庙周围的情况。
②找出文中描写白求
恩的句子，引导学生概括
主要内容。
③体会白求恩坚守阵
地无私忘我的崇高品质。
2.指导学生有感情地
朗读课文。
1.学生默读课文。
2.用“”划出描写小庙周
围情况的句子。
3.抄写文中的一个反问句，
并体会句子的意思。
3.学生汇报交流，并读画___________________________
出的句子。
4.学生用“”画出描写白
___________________________
4.说说你对“手术台就是阵
求恩的句子，汇报、交流自己地”的理解。
的感受。 ___________________________
5.体会反问句的用法。 ___________________________
6.有感情地朗读课文。
四、总结，复
述课文（用
时：3分钟）
1.教师引读结尾。
2.指名复述课文。
3.请大家回家把故事
讲给家长听。
1.学生读最后一自然段。
2.复述课文，其余学生认
真听，听后补充。
3.回家后将故事讲给爸
爸妈妈听。
5.请用“陆续”“继续”“连
续”各说一句话。
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
板
书
设
计


61

教
学
反
思




62