首都图书馆-海南鲁迅中学

主备人： 周天骁 使用人： 使用日期：
课题：第二单元 第1——14课时 总第 15——28课时
教学目 标：1、通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，
并使学生受到熏陶 和感染。2、培养学生学会边读书边思考、积累语言的习惯。认识19个
生字，会写40个生字，能读、 记文中词语。3、培养学生通过语言想象的能力，培养学生
探究语言、对信息分类整理和概括的能力；初 步培养学生运用动作、神态和对话来描写人
物的能力。4、培养学生以“讲故事”为主的口语交际能力。 5、通过词语、句子的积累，
增加语言储存。
导 学 流 程 设 计
第一课时 单元导读
一、导语导学：
自读导语，明确本单元学习主题：名人故事 二、自主阅读四篇课文，练习概括每篇课文的主要内容，并用几句话概括出
每篇课文的主要内容。
三、小组交流：一课一课地逐一完成以下任务。
1、小组内讨论、概括课文内容。
（1）《灰雀》讲述的是＿＿、＿＿＿和＿＿＿之间的故事？
（2）《小摄影师》这篇课文的主人公是谁？
（3）通过读《奇怪的大石头》你知道这块巨石是从哪儿来的吗？
（4）《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候＿＿＿＿的故事？
2、小组内交流初读感受。
这四篇课文当中，列宁、高尔基、李四光和宋庆龄谁给你留下了深刻的印象？
说一说你为什么喜 欢他（她）？
四、全班交流：抽查个人，评价小组。
逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。
五、全班交流：在你的学习生活中都知道哪些名人故事，和大家一起分享一
下吧。
六、布置“搜集名人故事”的作业，为口语交际做准备。
第二课时 识字写字
一、自主学习
学生自学要求会认的字和会写的字。
二、难字指导
胸、脯 、渣、惜、低、诚都属于“左窄右宽”的左右结构，还应联系“胸、
脯”，指导学生发现同样的“月”字 。
联系生活经验识字，结合身体动作学习“鞠、躬”；通过熟字带生字识字：
眉──媚、弓─ ─躬、必──秘、交──胶、土──社。
注意读音 “坑、秦、震”。要注意引导学生在语境中整体认读或者根据班级
学生的姓氏识记“秦”。
三、练习巩固
结合课本词语表认读，对难字多读几遍。
策略更新

四、积累运用
理解生词的意思并能口头造句。
第三课时 识字写字
一、自主学习
学生自学要求观察要写的字的特点为，注意汉字在田字格中的位置。
二、难字指导
1、“胸、脯、渣、惜、低、诚”都属于“左窄右宽”的左右结构，然后把重< br>点放在部件比例的大小上，指导临写。
2、指导“渣、者、惜”时，要注意三者之间的联系。
3、“基、备、卷”为“上大下小”的上下结构，“突、弄、杂”为“上小下
大”的上下结构， 然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
三、练习巩固
规定时间练习书写，对难字多写几遍。
四、听写检测
结合“词语表”听写所学词语。
第四课时 识字写字
一、自主学习
学生自学要求观察要写的字的特点为，注意汉字在田字格中的位置。
二、难字指导
1、笔画较多的提醒学生注意各个部件的组成：辆、摆、秘、藏、旅、遗。
2、“秦”为“上 大下小”的上下结构，“著、藏、究、震”为“上小下大”
的上下结构，然后把重点放在部件比例的大小 上，指导临写。
3、在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”；“旅”和“旋”易混，
“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。
三、练习巩固
规定时间练习书写，对难字多写几遍。
四、听写检测
结合“词语表”听写所学词语。
第五课时 精读感悟
《5、灰雀》
一、听写部分词语。
同学们，还记得我们认识的新朋友吗？瞧，它们来了！（课件出示灰雀）
上节课我们学习了一些词语，现在老师来考考你们。
二、激情讲述，引发兴趣
现在我们想象一下自己就在画中一样美丽的郊外，高大的白桦树旁，就
坐在那块石头上读书，请大家把课 文打开，在美妙的音乐声中默读课文。
三、板书课题，师生质疑
瞧,这些灰雀在树枝间来回 跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。看同学们，
用你自己喜欢的方式读读这一段。指名读
读了这些句子，我们可以知道列宁对灰雀怎么样？（板书）
四、引导感悟：感受列宁爱灰雀、爱男孩
1、 哪位同学读一读课文第二自然段，看看发生了什么事？（出示第二自然
段）
2、这句话中，哪个词最能看出列宁着急呢？
3、“找遍”是怎么找呢？

谁来演一演“找遍”这个词?
（你的表演能力真强，谢谢你！）
4、我们也帮帮列宁，找找灰雀好吗？你们能把这个句子读好吗？、
5、 男孩为什么要抓灰雀呢？
6、 最后，小男孩放掉灰雀了吗？
五、研读品味：从课文哪些地方看这原本就是一个爱的世界？
1、第二天，列宁来到白桦树下， 果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌
唱。
2、真奇怪，列宁为什么不问男孩，却问灰雀呢？
3、是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可 不愿伤害这个可爱的小男孩的心，
这就是对孩子的爱！
第六课时 精读感悟
《6、小摄影师》
一、复习导入：


这篇课文讲述了一位 ＿＿为苏联文学家＿＿摄像，中途，因为小摄影
师＿＿而没有完成摄像的故事。期间的曲折到底是怎样的 呢？我们马上去看
看！
二、自读阅读提示，带着问题读课文。
三、讨论交流：
1、学生默读第1-5自然段。
（1）小男孩是用什么方法进到高尔基办公室的呢？教师继续追问：你觉得
这种方法好不好？
（2）那高尔基有没有生气？有没有拒绝呢？
（3）那你从这里可以看出高尔基对这个小男孩怎么样？（理解、爱护）
（4）你觉得小男孩是个什么样的人呢？聪明、有礼貌
2、学生自由读第7-8自然段。
（1）孩子是如何给高尔基准备照相的？从这里我们可以看出小男孩什么样
的品质？
（2）高尔基是如何对待孩子给他照相的呢？从这些词语中你感受到了什
么？（高尔基尽力配合孩子的工 作，和蔼可亲，极有耐心）
3、同桌分角色朗读第8-11自然段。（教师提示从“突然”开始读）
（1）照相时，发生了什么事情？高尔基、小男孩是如何做的？从他们的动
作当中你体会到了什 么？
（2）小男孩没带胶卷，为什么哭着离开了？（①悔恨自己的粗心大意；②
耽误了高尔基 宝贵的时间而羞愧；③白忙活了一阵却未完成任务，很伤心）
4、学生默读第12-15自然段。
（1）当秘书说外面来了一位摄影师时，为什么高尔基会立马问“是个小男
孩吗”这样的问题？
（2）为什么杂志社的记者来了，高尔基就很忙，小男孩来了，他却一定要
让他进来呢？反映了 高尔基对小男孩的深切关爱。
5、小结：高尔基对小男孩是爱的，称之为“爱护”。小男孩对高尔基也 是爱
的，称之为“爱戴”。
四、续写短文，见解独特
小男孩究竟还会不会来了呢？请小朋友发挥你们的想象力，续写这个未
完的故事吧！

第七课时 精读感悟
《7、奇怪的大石头》
一、听写部分词语
二、精读课文，品读感悟
1、 学习第2自然段，感受巨石之“怪”：课文讲的是李四光小时候的事。小
时候的他常常和小伙伴们围着这 块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，
去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？
2、引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：
一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。
二怪，这块石头体积庞大──“大 石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围
着石头转来转去，也找不到他”。
三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。
四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。
3、学习3——9自然段，体会人物的品质
（1）面对这块奇怪的大石头，李四光也有很多疑 问。请同学们自由读接下
来的课文，将李四光提出的问题用笔画出来，请同学们交流。
（2）交流问题：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿
的呢？
这 么重的大石头从天上掉下来，力量__________.它应该_________.可它
_____ _____________?
（3）小结，可以体会出李四光小时候很会提问题，很会思考
（4）产生问题时，李四光是怎么做的呢？请自由小声读课文最后两个自然
段，找一找。
4、点名请同学读，你哪些词语里从中体会到了李四光的什么可贵品质？
抓住“许多年、直到 、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执
著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤 于思考、执著探索写具体的。
三、回顾课文，加强感悟
1、请同学们再把这几大段连起来读一下课文，仔细回味一下。
2、读了课文你有什么收获和启示呢？
同学班内交流。
3、一块大石头，引发了一 个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！
读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗 ？把你想说的话写下
来。李四光爷爷，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、布置作业：
课后资料袋里的资料只是李四光巨大贡献的一部分，课下请同学们继续搜集
李四光爷爷的故事。
第八课时 精读感悟
《8、我不能失信》
一、听写部分词语
二、自读“阅读提示”，带着问题读课文。
三、自读自悟：
1、作者写了宋庆龄小 时候的一件什么事,从中悟出了什么道理?(边读边画,
把自己感受较深的地方多读几遍。
“宋庆龄显得特别．．高兴，她早就．．盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽

子，尖尖的．．．嘴巴，红红的．．．眼睛，漂亮极了！伯伯还说送她一只呢！”
“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”宋庆龄边说边把手抽回
来。
“ 不，妈妈。如果．．我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是．．我
并没有忘记，我不能失信啊 ！”
2、交流:
我们先来看看作者写一件什么事?
3、从这件事中，你看出了什么?
“诚实守信”不仅是我们为人处世的基本准则，也是我们中华发族的传统美
德。
4、我们能从宋庆龄身上学到哪些优秀品质呢？
5、读自己画的句子,谈谈自己的体会。 < br>抓住文中的对话和动作来引导学生体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，并由此
让学生受到熏陶，在为 人处事上得到启示。
四、知识拓展，思想升华
1、古人诚信小故事。
2、请学生讲讲自己知道的不守信的故事。
3、说说自己在遇到类似的事情时是怎么处理的，读了本文后又有何感想。
第九课时 拓展阅读
一、导入
通过第二单元课文的学习，感受到了许多名人身上的优秀品质，今天我们 再
来阅读一组文章，看有什么新的收获。
二、梳理阅读
1、自主阅读篇目，完成每篇文章主要内容和感受深的句子两项作业
2、整合品读
①神童指的是谁？他学习成绩好的原因是什么？
②特殊的礼物是谁送给谁的？为什么鸡蛋后来变成了小鸡？
③为什么图书管理员会感到懊悔？谁从雨中赶来借阅地图？
④伊拉的礼物是谁送的？
⑤你从爱迪生身上看到了哪些优秀品质？
⑥你知道卖报歌是怎么来的了吗？
⑦郑成功是我国的大英雄，却收礼收了一盘土，这是怎么回事？
⑧蔡文姬能辨琴说的是一件怎样的事？
⑨你知道和平鸽是怎么由来的吗？
⑩孔繁森被誉为新时期的活雷锋，让我们一起读一读他的感人事迹吧。
三、主题提升
阅读一系列的文章，给你印象最深的是什么？
（找到文章中的段落和句子进行朗读和感受）
四、语言积累
抄写语言优美的句子和感受深刻的句子。

第十课时 口语交际·习作
一、口语交际
1、交流名人形象
学习本组课文，哪一个给你留下的印象最深？
2、讲名人故事

讲述本单元中的一个名人故事。（可以用上积累的课文中的词句）
互相评价：这些人物为什么 会给你留下深刻的印象？故事讲的生动吗？说说
怎样才能把故事讲得生动有趣。
二、布置习作
1、结合学习的课文，说说自己在写作方法上受到了什么启发？
（通过人物的动作、语言和神态来反映人物的心理，表现人物的品质）
2、确定人物特点。从 自己的朋友、同学、师长中选择一位，回忆一下曾经
发生在他身上的事情，然后选取一件能反映出他（她 ）优秀品质的事情。
3、小组交流，说说自己的想法，同学们可以给予好的建议。
4、全班交流。
5、动笔写作。
第十一课时 口语交际·习作
习作点评修改
一、自读修改。
二、学生相互修改，交流写法，指出不足。
三、教师范文讲解，重点指出学生共性的毛病。
四、评选优秀习作，巡回展示。

第十二课时 语文园地
一、我的发现：所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系
1、引号里面的话可放在“说”的后面。
2、可放在“说”的前面。
3、可能省去“说”字，放在陈述性成分的前后。
二、日积月累：
1、读读背背： 五个句子反映了五位名人在积累、不畏艰险、勇于进取、学
习目的、刻苦劳动、读书学习等方面的见解， 可引导当堂记诵。
2、我会填：在于引导学生通过组词来强化形近字和同音字。可指名说一说
每组字的读音与字形组词，最后交流、展示。
三、成语故事：
1、祖逖为何夜里翻来覆去无法入睡？
2、祖逖“闻鸡起舞”说明他具有怎样的可贵精神？
3、祖逖后来当上了将军，打了不少胜仗，这与他胸怀大志、奋发努力是分
不开的。
第十三课时
第二单元检测
第十四课时
第二单元讲评
查缺补漏，改错。

第二单元教学反思