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年级语文上册第六课备课

课 时 教 案
课题： 6 小摄影师 第 1 课时 主备课人：文革 课型： 新授
教学目标：
1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突 然、
立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法：情境教学法、导读法、点拨法
教学准备：1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学过程：
一、揭题导入
1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩 的故事。今天，我们再来
学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师 。
2、板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，
“摄影 师”是干什么的人。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火 车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（ji
āo）卷”，轻声字“停当（dang ）”、“打量（liang）”。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高 尔基写信的那
部分内容属于第1自然段。
4、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
四、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字词各两行。
五、板书设计
6、小摄影师
小男孩 高尔基
照相



批 注
教学（后记）反思：

课 时 教 案
课题： 6 小摄影师 第 2 课时 主备课人：文革 课型： 新授
教学目标：
1、了解课文的主要内容，体 会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、
关怀备至的感情。
教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点：体会人物的心理活动。
教学方法：情境教学法、导读法、点拨法
教学准备：1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学过程:
一、复习导入，说话练习
1、巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、角色演读，体会感情
1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段
的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2、教师分组巡视、指导朗读、表演。
3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
A、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧
站”等词语。
B、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心
情是怎样的？ 引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情
C、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的
宽厚慈爱和关怀。 D、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！
我给你胶卷，我这 儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多
么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照 片，实现他美好的愿望。
4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
三、巧设疑问，升华感情
1、提问：小男孩会回来吗？
2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3、高尔基希望孩子 来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表
示的前后态度上的转变，再次深切感受他对 少年儿童的关怀和深深的爱。
四、总结
我们学习了《小摄影师》一文，了解了高尔基不喜欢 大记者的采访，却喜欢少先
队员的采访，这是为什么？如果是你，希望相片出现在报刊上，还是喜欢出现 在学校
的墙板上？
学生讨论后归纳：这是采用了对比的写法，体现了高尔基对下一代的关怀与 热爱。
现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文。
五、课外延伸，想想续写

批 注

小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些 什么呢？请
你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
六、板书设计：
6、小摄影师
扔 请
打量、吩咐 听从、微笑
哭、跑 喊、给
热爱崇敬 关心爱护

教学（后记）反思：