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《语文园地二》教学设计
教学目标
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同
学讲名人故事，交流读后感想。
2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4．读读背背，收集积累名人名言。
5．读成语故事，了解故事内容。
教学重点、难点
1．口语交际
2．习作练习
教学准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名
人故事时用。
教学课时
4课时
第一课时口语交际讲名人故事
课时目标
1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；
2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要 讲清楚，让别人听明
白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
3．学生体会到和同学交流的快乐。

教学流程
一、谈话导入：
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多
名人，课外大家也在读名 人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单
位举行一个故事会。
二、读读要求：
1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以
提问，可以补充。
2．听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流
1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简
要介绍自己要讲的故事的主人公。
2．各小组内学生试讲、教师巡视。
3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得
最认真的同学”。
四、全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听
得最认真的同学”名单，教师颁奖。
2．全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”
们肯定愿意让更多的同学 听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同
学讲讲？
3．挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有
色等等。
五、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家
有些什么想法？可以谈谈 对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现
实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格
就像一座座灯塔，让我们 将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获
得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流名人故事。
第二课时习作指导
课时目标
1．要写清楚熟悉的人的一件事。
2．要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
3．培养学生习作的兴趣。
教学流程
一、谈话，激发学生习作的兴趣。
学了这组课文，我们结识了好几位名人 ，他们或关爱自然，或平易
近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大

家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学
着写一写。
二、帮助选材，让学生有东西可写。
1．小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？
2．小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得
写的事？
引导学生围绕给自 己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值
得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3．教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙
去脉是怎样的？把以下几个要 点考虑一下，把事情想清楚。
A、事情发生的时间
B、事情发生的地点
C、事情中的主要人物
D、事情的起因
E、事情的经过
F、事情的结果
三、教师指导写好人物形象：
A、抓特征，一定要抓好肖像描写
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，
因为人是立体生动的， 不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他
人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采─ ─“眼睛是心

灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。
B、抓语言，一定要抓好对话描写。
语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人
一腔。
C、抓事例，一定要抓好细节描写。
四、学生动笔写习作。
第三课时习作讲评
课时目标
欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。
教学流程
一、经典欣赏
1．课件展示，教师以评书方式讲给学生听：
水浒英雄──武松（节选）
2．武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？
二、读文猜人
其实，我们班上也有这样的传神之作：
1．教师挑选几篇以同学为介 绍对象的优秀习作，请作者隐去习作
中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2．议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是
谁？

3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
三、总结习作要领
引导学生明确：
A、写的都是生活中真真实实的事情；
B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。
C、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。
四、修改习作
五、小组互相学习：把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。
第四课时
课时目标
1．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
2．读读背背，收集积累名人名言。
3． 读成语故事，了解故事内容。
教学流程
一、我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
A、指名读句子。
B、学生交流自己的发现，然后教师引导总结。
这三个句子都是 写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人
物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是 谁，说话时的动

作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的< br>人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3．齐读句子、体会。
4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1 ．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事
迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想 的光芒，多积累一些名人名言，
时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学< br>一些。
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，
把句子读通顺。
3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
1．导 入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个
成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故 事会使你获得知识，获得
教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故
事读通顺。

3．指名朗读，师生共同正音正句。
4．各自再读。
5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6．了解了这个故事，以后我们一看到“ 闻鸡起舞”这个成语，就
会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表
示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语
了。