铅中毒怎么办-周记一则

北 京 版
三年级上册《语文》教案
全册备课
课程目标根据 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，
三个方面相互渗透，融为一体。注重语文素 养的整体提高。尤其是第一次将学习
过程和学习方法提高到这三种之一的位置。对于我们更新教学观念， 改进教学方
法有着极其重要的影响。课程标准指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工
具性 和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”课程标准要求我们重视学习方
法的指导，就是要让学生通过 方法的改进，以提高学习、领会的能力，更好的培
养个人道德修养；就是要让学生掌握多种多样的思维方 法，懂得何种情境下采用
何种思维方式，以提高其思维能力和思维品质；就是让学生学习正确的行为规范 ，
利用好语文这个交际工具，做个文明人。课程表 准“强化”过程和方法，就是
要求教师必须 重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上。要认
真考虑怎样让学生掌握学习方法，还要 考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑
给她们创设大量的语文实践机会来运用提高；也就促使老师把重 点落实在指导学
生掌握学习方法，运用方法去解决实践问题，及要把教学中心转到学法指导上来。
教学内容 ：本册教材分8个单元，共选编了32篇课文。其中24篇精读课
文，8篇略读课文 ，还有8个语文实践活动，课后还有6篇选读课文和语文趣味
活动。
教学目标：知识技能：
1、能用汉语拼音识字，学习独立识字，学习普通话，激发学习兴趣。
2、 认识常用汉字411个，会写其中的249个。能在具体环境中理解字义，认读
162个。
3、学习用钢笔写字，能写正确，注意整洁，符合要求。
4、能利用字典选择字义、词义，能 结合生活实际、联系上下文或通过查字典、
看注释理解词句的意思。
5、学习预习课文，逐步养成课前预习的习惯。
6、学习正确、流利、有感情的朗读课文，做到口齿清楚。
7、学习默读课文,边读边思考，提出不懂的问题。背诵15篇（段）左右优秀诗
文。

8、学习理解自然段，了解课文主要内容，体会作者的思想感情。能结合有关内
容展开 合理想象。
9、能借助字典或有关资料阅读程度适合的读物初步养成课外阅读的习惯。课外
阅 读不少于7万字。学习有目的收集有关资料。
10、留心周围事物，能不拘形式、自由的把自己的见闻 和想象写出来。会用学过
的标点符号。学习写日记。学习修改习作中有明显错误的词句。
11、愿意用普通话与别人交谈。认真听别人讲话，能边听边想，了解大概内容。
过程方法：
1、在识字写字教学中，力求以随文识字。激发学生的自主性，策划适合自己
记住生字的方法， （如：利用字典，自理识字等等）独立识字。
2、能利用自己掌握的阅读方法（默读方法，体会关键词 ，诵读感悟等等），对
课文进行理解，感悟。尝试走进主人公的内心世界共同营造情感氛围，在融洽的情景中体验真情实感。
3、利用自主、合作、探究的学习方式学习体会。鼓励学生多角度思维， 并能
发表不同见解，提高学生阅读能力。
4、参与语文实践活动，以演课本剧为主要形式加深对课文的理解。
5、让学生尝试搜集与课文相关的资料，与大家分享．并提高学生搜集信息，
处理信息的能力。
6、作文密切学生的生活实际，利用日记的形式，促进学生多积累写作素材。
情感态度： < br>感受到爱国主义和科学思想方法的启蒙教育；对革命先烈忠于革命的精神产
生敬仰之情；懂得要关 心他人、助人为乐；热爱大自然，有保护环境的意识；热
爱科学，对科学有兴趣；初步具有爱美的情趣； 在交际中注意语言美，抵制不文
明的语言；能欣赏课文中优美的语句等。
教学重点：
1、培养学生的识字能力，学会部首查字法，能在具体语境中理解字义。
2、学会预习课文， 理解课文内容，不懂的地方能提出问题。培养学生的阅读能
力、写作能力、口语表达能力，丰富语言的积 累，发展语言和思维。
3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养学生的创新精神和审美情趣。
4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心。
5、引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
教学难点：
1、培养学生的识字能力和运用理解能力。
2、理解课文内容，能提出不懂的问题。

3、培养学生的想象力和创新意识，提高思维能力和认识水平。
4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心
08-09-1三年级语文教学进度安排
2008年9月
周 次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
语文实践活动2、及月考
第9课、10课、
第11、12*课、语文实践活动3
第13课、14课
内 容
第1课、2课
第3课、4*课、语文实践活动1（第一课
时）
语文实践活动1（第二课时）第5、6课
（第一课时）
、7课、8*课 6课（第二课时）
十．一假
4
4
4
4
4
4
4
4

4
4
4
4
4
4
第二次大作文
作文评改或片段
练习
第三次大作文
作文评改或片段
练习
第四次大作文
作文评改
片段练习
第五次大作文
作文评改或片段
练习
片段练习
第六次大作文
作文评改
第七次大作文
作文评改或片段
练习
第八次大作文
课 时 作文（2课时）
4
4
4
4
片段练习与评改
第一次大作文
作文评改
片段练习
第10周 第15课、16*课、语文实践活动4（第一

第11周
课时）
语文实践活动4（第二课时）、及期中考
试、第17课（第一课时）
第12周 第17课（第二课时）、18课、第19课（第
一课时）
第13周 第19课（第二课时）、语文实践活动5、
课
第14周
第
第
20*
21课、第22课
第15周 第23课及月考
第16周 第24*、25课、语文实践活动6（第一课
时）
第17周 第26、27课
第18周 语文实践活动7、第28*课、第29课（第
一课时）
第19周 第29课（第二课时）、第30、31课（第
一课时）
第20周 第31课（第二课时）、32*课、语文实践
活动8
复习、期末考试

注：1.每次月考周的内容下次考。
2.片段练习可根据本班实际、单元重点确定内容。
3.每学期正规作文评改课至少三次，评改时间可根据本班学生情况适当调
整。

作文计划:
内 容
写便条
介绍自己的特长
看图想象作文
写一种你喜欢的小动物
机动作文
介绍自己喜欢的小物件
学习续写
记一次感兴趣的活动
实践活动：
内 容
教师节活动
学唱《中国娃》
小小交易会
假如我是
寻找身边的爱
我的欢乐与烦恼
办科技角
制书签

奋斗目标

上学期
本学期
目的：
1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生，通过学生的说话，初步了解学生
的语言表达能力。
平均分
98
98
入学教育
及格率
100%
100%
优秀率
100%
100%
周 次
2
4
6
9
11
14
16
18
课 时
2
2
2
2
2
2
2
2
4
7
9
11
13
15
17
19
周 次

2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。
3、使学生尽早的回到课堂。
过程：
一、欢迎词：
欢迎大家又回到我们的教室，一个假期过去了，大家已经有一个假期没见
到老师了，你有什么想说的吗？？
二、学生说一说
三、重申课堂常规及要求：
（一） 坐姿：
（二） 站姿
（三） 读书的姿势
（四） 写字
（五） 本子的使用
（六） 回家的要求
四、了解本册教材的内容
五、教师和学生互动，问问你想知道的内容
六、学生自己看书。
教学反思：学生明确上课的要求，能够为学生以后的学习奠定基础。
第一单元
体现课标思想：
本单元是课文符合学生的身心发展特点，通过密切联系学生的经验世界和想< br>象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。从
课后习题的设计看 ，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文
素养的整体提高。在阅读教学中重视朗读， 加强阅读方法的知道，不以教师的分
析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验，有所感悟和思 考，在主动
积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学
生个 性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些句段要求学生
背诵，利于积累、体验、培养 语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书
写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、 写作、口语交际和思维发
展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。
教学目标：
1、指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作。
2、用指定的词语说话、能在不断的应用 中积累并运用词语，丰富语言，激
发兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜 能。

并乐于进行口语交际。
3、在对课文的学习过程中，学会结合上下文、生 活实际„„的多种方法理
解作品（词句及课文内容），从而感受到和老师、和同学在一起的幸福欢乐，懂
得遇到困难不应该会新的道理，体会参加家务劳动后的喜悦。
4、继续学习朗读课文，培养朗 读兴趣，注重情感体验，形成良好的语感。
并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。
教学重点：
1、从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要
任务，指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则，继续培养的识字、写字
能力和良好的写字习惯 。
2、在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口语交际等语文实践活动中，鼓
励学生积累，培 养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力
的提高。
3、培养学生的观察能力、想象和联想的能力，指导学生写便条。
教学难点：
1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提
高识字写字的能力。
2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、有感情的朗读课文。
1、和老师在一起
教学目标：
1、灵活运用识字方法学会11个生字及新词，体会汉字音、 形、义三位一体的特
点，感受汉字的形体美。在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
2、回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上， 能够有感情地朗
读课文，背诵课文。
教学重点难点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
第一课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，
了解课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己
的感情。
教 学重点：有感情朗读课文，随文识字，了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的
欢乐心情和对老师的热爱。

教学难点：学会运用文中词语说话。
教学过程：
一、导入： 老师和大家相处已经有一年的时间了，在这一年的时间里有欢笑也有悲伤，
让我们共同回忆那美好的 时光吧！
二、初读课文
（一）请你打开课文看一看，和我们以前学习的课文有什么不同？ （不带注音）
因为我们已经是三年级的学生了，在你的学习生涯中是一次飞跃，这就要求我
们读 书时要更认真。学生借助生字表拼音，自己读课文，要读正确。
（二）请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？
（三）请同学各读一节，检查自读的情况。
（四）认读生词。出示词汇结合课文内容理解。
引导 爱戴 焦急 必须 地基 童心 课本剧 解惑答疑
三、初步学习课文。
（一）朗读课文：
选择你喜欢的小节说一说，读一读
（二）读一读全文，说一说你知道了什么？你还想知道什么？
思考：我们怎样称赞自己爱戴的老师？
（三）读全文，把你还不明白的地方画下来，
四、学习生字
（一）读一读生字，记一记
说说你是用什么方法记住的？
（二）说一说你认为难写的生字，教师集中指导
导 集 焦 惑 严 善 急
上下结构的生字书写的时候应注意什么？
（三）书写
五、作业：
（一）朗读课文，试着背诵
（二）生字抄写
教学反思：学生刚刚接触没有拼音的课文还 有些生疏，有些不认识的字不知道怎
么办？没有了后面的田字格学生突然不知道该在什么地方练字了，失
去了自己的方向，教师及时的引导使得学生的学习更加轻松。
第二课时
教学目标：

1、回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上，能 够有感情
地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字，会用“必须”造句。
教学重点、难点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热
爱。
一、复习前面的知识
（一）听写：
引导 集中 焦急 迷惑 善良
（二）复习生词，引出生字
引导 爱戴 焦急 必须 地基 童心 课本剧 解惑答疑
你能试试说说词语的意思吗？
（三）和老师在一起的时候，你一定有许多欢乐。回忆一下，跟小组里的同学
说一说
二、精读课文：
（一）朗读课文：
思考：和这样可亲可爱的老师在一起，感到怎样？你从哪里知道的？举个例子
说一说
（二）汇报：
追问：读课文“必须认真”中的必须儿子可以换成什么词？说一说
读一读第一节和最后一节，你发现了什么？想一想为什么重复说两遍？
（三）诗歌中的小学生和自己的 老师在一起感到那么甜蜜！你们有这种欢乐吗？
回忆一下，互相说一说。
（四）仿写： 你们忘不了和老师在一起的欢笑，老师也忘不了和你们一起的快乐，就让
我们把这份快乐与欢笑留在 作业本中吧，自己仿着书中的写法说一说。写在作
业本中。
读一读，欣赏一下，提一提建议
三、小结：结合教师节的来临，引导学生背诗歌献礼活动。
四、作业：3页3题，生字组词。
板书设计：
和老师在一起


乐趣 爱戴 甜蜜

教学反思：学 生在学习课文中深刻的感受到和老师在一起的快乐与开心，通过描
述自己与老师生活在一起的事情也可以 感受到教师和学生之间和谐快乐的氛围。
2、上学一路歌
教学目标:
灵活运用识字方法学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义
三位一体的特点，感受汉字的形体美。在理解词语的基础上，能区别指定的6
组“形近字”并能组成词 语。了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们
上学时的欢乐。有感情地朗读课文。
教学设计：
这是一篇散文。描写了山区小学生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活
的情感。以春夏秋冬四季为序，展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩
子们上学的欢乐情景时 ，巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。通过“自己是
怎样上学的？”这贴近学生的问题和播放山区风 光课件入手，激发学生学习兴趣。
初读课文和检查字词，可以消除学生读书障碍，使学生读正确。但以往 教学常常
因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，注意
将重点 词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动，非常适合朗读。
但孩子在自读的过程中，就可以 体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设
计要重在朗读与感悟,避免过多分析。课上采用换位的方 式，教师和学生的关系
是一起上学的朋友。师生在课文描绘的情与境中交流自己的感受，师生之间，读< br>者与作者之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的快乐与自由。整节
课下来，消除了老 师与学生之间的距离感。教师与学生交流的语言、语气无不体
现新型的师生关系，使学生在课文创造的情 境中感受“学习语文真快乐”。
教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：
1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
2.有感情地朗读课文。
第一课时
教学目标：
1、学会本课的
教学过程：
一、 激情引入课题
一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。
那么 在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课《上学
一路歌》

二、初读课文
(一)
(二)
自己借助工具书读一读学一学。
在读中认识新词
小溪 教室 滑冰 滑梯 或者 帮忙 闭眼 互相 免除
（三）体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。
强调 ：“ 免”读音。
（四）让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。
（五）5页2题形近字新词
三、初读课文，了解内容
（一）生字及新词我们已经认识了，那么在课文中你还能正确读出来吗？ 自己
读课文，注意生字及新词。
（二）课文有几个自然段？按自然段检查学生朗读。
（三）小声读，思考：你认为写的是那里的小学生？每一自然段都写了什么？
四、小结：结合学生生活实际，增强学生上学的兴趣。
五、作业：5页2题
教学反 思：个别字的笔顺和字音教师要加强强调指导，使得学生在学习中能够加
以注意，记忆深刻。
第二课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词 ，正确读文，
了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。使学生能够在朗
读 中融入自己的感情。
教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学过程：
一、导入：
同学们这节课我们来继续学习第二课，首先我们来分段朗读课文。
二、新授：
(一) 分段朗读后回答下面问题：
1、课文中描写了哪几个季节上学时的情景？
2、你认为写的是哪个地区的小学生？从那里看出来的？
3、你觉得这样的上学路好不好？为什么？
(二)
(三)
再读课文，想 一想“孩子们上学时开心么？你是从那里知道的？”动笔
画一画，可以和你的小组成员说一说。
有感情的朗读课文：那么你可以将他们快乐的心情读出来么？引导学生

朗读。
(四)
(五)
(六)
想像：充满快乐的上学路上是每个人都向望的，到底一年四季它是什么
样的呢？
齐读、个别读、分组读结合，让我们再用读来表达出小学生们的欢乐心
情。
引导学生积累：这篇课文有很多好的词句，请你将自己喜欢的词句划一
划，然后读给大家听。
1、学生读出自己喜欢的词句。
2、 教师帮助学生积累好的词句。（我也有一些喜欢的词句读给大家听。）
了学校还要怪学校太近太近？如果你是他们中的一员，你想说些什
么？
三、练习：按课文原文填空。P6
四、课后小结：
五、作业：
（一）选择自己喜欢的句子摘抄下来。
（二）想一想，你在四季哪个季节的上学路上最快乐，试着写写。
板书设计： 2、 上学一路歌
春 夏 秋 冬
野花 溪水 野果 冰
教学反思：学生在感受山村孩子上学的快乐中被孩子们的快乐所感染，学生的学
3、墨渍
教学目标：
1、灵活运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字，体会汉字音、形、< br>义三位一体的特点，感受汉字的形体美。在理解词语的基础上，能够用“继续”
造句。
2、在和同学交流的基础上，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，
有时会有以外的收获。
教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，
有时会有以外的收 获。
教学难点：能结合课文的内容说说“意外的成功”指的是什么。
第一课时
教学目标：
（七）想想：课文最后一句“大伙又都怪学校太近太近„„”，为什么同学们到< br>习热情很高，在描述自己的上学时更突出了一路的快乐与兴奋。

学会十一个生字，认读两个字；能正确读生词，能用“继续”造句。
教学过程：
一、谈话引入，激发孩子们的读书兴趣：
孩子们，你在生活中是否遇到过意外的事情？学生举例说说。
你遇到意外的事情后，怎样做的？学生说自己的做法。
二、初读课文，达到正确、流利有感情：
过渡语：同学们，假如，你画好了一张画儿，可是在画儿中间却滴上了一
滴墨，你怎么办？
生自由发表自己的见解。
（一）激趣：妈妈有一个好办法，你想知道吗？她就是今天我们学习的第三课：
板书：3、墨渍
学生读课题。
（二）提示：读课文，把字音读正确。
（三）你们读的真认真，谁能流利的读下来？
学生再读课文，要求：不仅正确，而且要流利。
（四）默读课文，标出自然段。
（五）提示：谁愿意和你的小伙伴读给大家听？
学生选择自己的合作伙伴，分自然段读课文。
（六）提示：小声读课文，说说你知道了什么？
三、引导学习生字新词： （注意给足时间，让学生充分自学。）
（一）同学们，这课中有很多生字，你能自己学习吗？
学生自学生字：先读字音，再组词，然后查字典确定偏旁部首。
（二）提示：把你的好方法介绍给大家！
学生介绍自己的学习方法：
例如：生字可以分类学习：
左右结构的：作、继、续、致
上下结构：墨、置、弃、突
左中右结构：斑
半包围结构：布
（三）提示：打开书八页，读读第三题，
说说你有不懂的词语吗？
（四）师：请你再读课文，说出你不懂的词语。
生读文，找出不懂的词语，师生共同讨论。
四、语文实践活动：

（一）出示：比一比，组词：
墨（ ）置（ ）做（ ）班（ ）弃（ ）继（ ）致
（ ）
（二）提示：谁能用“继续”造句？
举例：遇到困难，要克服，继续努力，才能够达到光辉的顶点。
生用“继续”写句子。
五、作业：
抄写字词或选字组词造句。 朗读课文。
教学反思： 巩固练习使得学生在练习中复习学习的知识，学生在练习中找到了
自己学习的弱点 ，使得自己的学习更加有的放矢。
第二课时
教学目标：
朗读课文；能对“意外的成功”说出自己的想法。初步懂得出了意外应该
及时动脑筋想办法进行补救，免得受损失”的道理。
教学过程 ：
一、激情引趣：
出示有小狗的图画，你觉得这幅画怎样？生发表自己的看法。这样一幅有
趣的图画是怎 样得到的呢，请你们读书后告诉我好吗？
学生读课文，说说大意。
二、理解课文、领悟其中的道理：
（一）学习第二自然段。
1、你从哪知道我 在画画时遇到了意外呢？（2自然段）轻声读2自然段，想：
你从哪知道这是一个意外呢？划出有关的词 句。
生读文体会。
2、指名展示，课件引导：
我刚把房子画好，突然一滴墨水掉在画中央。要重新画已经来不及了，我急
得大哭起来。 既然是意外，这些话该怎么读呢？
3、你能体会到我此时的心情吗？读出来。课件“大哭”加点，引导学生读出我
焦急的心情。
（二）学习第三自然段。
1、引导：妈妈，快来帮忙啊！妈妈怎么帮忙的呢？读哪？（3自然段）
2、请你轻声读3自然段，想：妈妈是怎么帮助我的？
生读文思考，指名展示。
黑（ ）直（ ）作（ ）斑（ ）气（ ）续（ ）到（ ）

3、教师引导学生理解妈妈说的话：
（1）理清层次： “别哭啦，可别这么容易灰心。”妈妈这是在干什么？（安
慰我）该怎么读？
“依我看， 这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去，也许会画出一条小花狗。”
妈妈这又是在怎么帮我呢？（帮我想办 法）该怎么读？
“孩子，要记住，碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。”妈妈这又是在干什么？（鼓励我）该怎么读？
（2）理解“继续”：你能把“继续” 换个词，按妈妈的意思也来鼓励鼓励他吗？
（生换成“接着”）师：原来继续就是接着的意思啊，把这句 话再读读。
（3）师生配合读，在我画画遇到意外情况，着急地大哭的时候，妈妈来帮我，
她先安慰我，生接读第一句；接着她帮我想办法，生接读第二句；然后她又鼓
励我，生接读第三句。
4、为什么妈妈就能想到办法呢？请你默读3自然段，再想一想。
课件引导：妈妈走过来，笑了笑，说：“„„”
妈妈走过来，看完之后笑了笑了，说：“„„”（妈妈是在分析情况后想出
了办法。）
5、小结：出现了意外情况，只要我们认真的分析情况，不灰心，想办法，继续
干，就可能会有意外的 成功。妈妈的话对我们的启发真大啊，再读3自然段。
（三）学习4自然段。
1、我听话没有？你从哪知道的？（4自然段）读4自然段，想我是怎么做的？
2、你觉得小狗可爱 吗？读句子，哪些词让你感受到小狗很可爱，加点表示出
来：小花狗翘着鼻子，样子十分可爱。指导学生 读出小狗的可爱。
（四）妈妈说，遇到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的
成功。那我有没有得到意外的成功呢？你从哪知道的？（5自然段）
1、读5自然段，想：我得到了什么意外的成功？生读文思考，指名展示。
2、为什么这是意外的成功呢？（我没想到会有这样的结果。）
3、老师说，这条小花狗使画 面活泼多了，我们看看是这样吗？课件展示图画。
那没有这条小花狗画面就显得怎样呢？（死板）
4、嗬，我的画得到了老师和同学们的一致赞赏，这时候，我心里可能会想些什
么呢？
5、读5自然段，让我们也来分享他成功的喜悦吧！
三、拓展延伸：
（一）他这 件事给你怎样的提示呢？生活中我们还可能会遇到哪些意外的情
况？如果遇到，你会怎么办？

（二）这篇课文给我们的帮助真是太大了，让我们再读全文。
四、作业：
（一）写一写，你学习了这篇课文后的想法。
（二）写一件你遇到意外事情。
（三）搜集一篇有关的故事。
教学反思：在学习中学生感受到遇到困难要想办法，动脑筋，在 不断的思考中有
的时候会获得“意外的成功”。
今 天 我 很 忙
教学目标：
1．认读9个生字，其中2个多音字“和”与“铺”。
2．能有语气的朗读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣。
3．能把自己过星期天的情况和感受说给同学听。
教学重点：
有语气地读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣
教学难点：
1．指导学生摘抄喜欢的词、句。
2．学会选择精美词句。
教具准 备 做家务的图片或周六日的生活照片。
教学过程：
一、导入：
板书：今天我很忙
问： 看看课题的写法和以前的有什么不同？
小结：序号有上角有“* ”是略读课文。凭借 你们学习精读课文是获得的能力，
老师相信，你们完全可以自己读懂这篇课文，自己解决课后习题。
看到课题后，你想知道什么？
带着这些问题我们一起自学课文。
二、初读课文，整体感知：
(一) 自读课文，读准字音，用“——”画出生字词，并把生字词多读几遍。如
有不懂的词，请借助字典理解。
（二）说一说，读了课文后，你想到了什么？
（三）根据自学提示，独立阅读
自学提示：
①一读课文，标出自然段，画出不懂的地方。
②二读课文：说说我今天都忙了些什么？

③三读课文，想想我们应该向“我”学习什么样的品质？
4．自学情况交流
（1） 字词情况：
饺 子 放馅儿 尝尝 肉丸儿 乒 乓 剥了
和 hé （ ） 铺 pū （ ） 剥（ ）
huó （ ） pù （ ） 包（ ）
（2） 阅读课文情况
朗读课文，读准儿话音：
遛弯 小鸟 擀皮 放馅
小肉丸 香味 被窝 找我玩
（3）朗读课文，解答问题
今天我都忙了些什么？这些说明了什么？
思考回答：
我们应该向“我”学习什么样的品质？
三、总结全文：
（一）边读边想一想，你在双休日都忙些什么？心情怎样？
（二）指名结合自己带的照片说一说。鼓励学生调节好自己的休息，使生活丰富
起来。
（三）指导学生摘抄喜欢的词、句。
1、 默读课文，把喜欢的词句画下来。教师指导。
2、 指名说自己喜欢的词句是什么？进行交流。
3、 把喜欢的词句摘抄在本上。
4.作业：完成摘抄作业。
板书设计：
今天我很忙
早 叠被子、陪奶奶遛弯
中 包饺子、砸核桃 高兴、快乐
晚 为奶奶铺被子
教学反思：学生在能够明白“我”为什么很忙？知道“我”是一个懂事的孩 子，
希望自己也可以是一个懂事的孩子，片段“我的星期天”倒出了孩子们快乐的星
期天生活。
语文实践活动1
教学目标：
1．复习巩固汉语拼音。

2．训练学生在具体语言环境中正确使用近义词的能力。
3．让学生感悟一句话有不同的说法。
4．训练学生朗读能力养成写字习惯。
5．激发学生想说、敢说、勤思维、快反应的口语交际能力。
6．学生会用便条进行书面交际。
教学重点：
让学生把一句话改写成另一种形式。
教学难点：学会写便条
教具准备 ：小黑板
教学过程：
一、看拼音写词语：
（一）读一读拼音词语，想想让写的词语是什么？
（二）认真看拼音写词语，要求学生认真拼写，不要拼错，写错。
（三）要求学生在语文书上也要把字写工整漂亮。
（四）老师给予评议。展示写得好的作业。

二、选择适当的词语填空，然后再读一读。
（一）读一读两句话，想一想填什么词语合适。
（二）看看练习中的每个句子给了我们哪两个词语，分别是什么意思？
（三）想一想选哪一个词语填在括号中合适，在脑子里填好，读一读检查合适
不合适。
（四）把想好的答案写在括号中。写完检查自己选的词语写得对不对。
（五）集体核对并读一读两句话。

三、照样子改写句子：
例：房子里趴着一条小花狗。
一条小花狗趴在房子里。
（一）教师板书例子。让学生自己读一读例子中的两句话，想一想两句话的相
同点是什么？
（二）指名分别读两句话，想一想不同点在哪里？
（三）让学生在讨论中发现，句式的结构发 生变化。词语也有小改动。同一句
话可以用不同的方式表达出来。
（四）做练习：
1、 先读一读句子，想一想：句子写的什么。

2、 指名读句子，说一说，应该怎么改。强调句
子中的关键词语“站在”、“停在”怎么改。
3、自己试着改句子。教师巡视检查，纠正存在的问题。
4、 同学交流自己改的句子。

四、 朗读训练：
（一）准备工作：
找一篇自己喜欢的短文读一读，准备读给大家听。
（二）在小组中每个成员读一读，并告诉本组的成员短文的题目是什么，写在
语文书上。 （三）每组成员准备朗读比赛。在小组互相评一评。由每个人的朗读分数加起
算本组的朗读分数。
（四）朗读比赛，进行发奖。

五、写字训练：培养学生良好的观察和写字习惯。
板书设计：
语文实践活动1
例：房子里趴着一条小花狗。
一条小花狗趴在房子里。
教学反思：学生在练习的时候很认真，能够认真的做好每一次练习，同时在对
学生的评价中运用激励性的评语更能激发孩子的兴趣。
（习作）
教学目标：
1、了解便条的主要用途。
2、在生活实践中运用便条，培养学生的书面交际能力。
教学重难点：
学会写简单的便条，尽量做到正确、简练、通顺。并可以在生活实践中用便条，培养学生的书面交际能力。
教学媒体：电脑
教学设计：
一、创设情境导入：
师：放假时你去哪玩了？
生1：我去北戴河了。（你看见大海了吧！喜欢吗？我也十分喜欢大海。）
生2：我去科技馆了。（在那里你一定学到了不少新的知识）

师：同学们玩得都很高兴，可是有一位同学却很苦恼，我们一起来看看吧！
（ 请看录像第一节：几个同学的谈话让A很不高兴，因为自己的爸爸不能的带
自己到动物园玩。他们一起议 论怎样帮助同学解决问题，得出好结论：把自己的
想法写出来。）
环节意图：谈话方式引入， 使学生既有一种亲切感，又在放松的状态下
进入课堂教学，学生的注意力完全集中在课堂。从学生的生活 实际需要出发，
引入新课，为后面的预写打下情感基础，让学生清楚写什么。
在学生发言的过 程中对不同的学生也有不同的提高：发言的学生的口语
表达能力有一定的锻炼，对不发言的学生也是一个 认真倾听别人讲话，懂得
讲话意思这个能力的培养。教师用这种方式真正走到学生之中，和他们谈天，< br>了解他们的感受和想法。
问题师：录像中的同学叫什么名字？
生：雪男（用不用说爸 爸妈妈叫她小明。怕学生在下面环节看书时和书
中的便条比较，产生疑问）
师：这位同学有什么苦恼的事？
生：她想去动物园可是和爸爸说了三次都没有去成，她不知怎么办？（你
看得真认真）
师：同学们给她出了什么好注意呢？
生：把自己的想法写出来。（这确实是一个好办法）
二、 新授：
（一）预写：
师：给爸爸写些什么呢？我们现在就帮她试着写写吧！注意把你想说的
话写清楚。
生：写条
环节意图：通过看录像，学生在情景中已经有了一定的感受，这时让他
们试 着先写一写自己的感受，教师可以掌握学生写条的格式是否正确，为下
一步教学打下必要的基础。此外， 这也是学生的自主尝试的过程，在尝试的
过程中学习新的知识，比单纯的教师传授要好得多。学生尝试就 是他们自己
感悟的过程。
师：巡视。 ① 格式有错误的学生的条
找到2个条
② 格式和内容都比较好的学生的条
注：先找写得比较好的同学只是自己读读，格式有错误的在实物投影上
展示

师：谁愿意和大家交流你写的？
生（格式和内容都比较好的学生的条）：„„
（你把不好意思说的话写清楚了，不错；你是用商量的语气写的，
真懂事；你很诚恳，我 想爸爸看了这张条一定会带你去的）
环节意图：教师时刻关注学生尝试的过程，及时发现学生 出现的问题，
及时解决。在这个过程中要让学生明确写条的格式和大致内容。
（二）与留言条比较：
师：这位同学自己也写了一张条，你来读读，有什么新的发现？
生：和留言条一样
师：留言条是我们二年级学的知识你还记得，真好！
师：到底是不是留言条呢？这是我们二年级学过的留言条，对比着读读。
生1：格式一样。（是呀！这和留言条的格式一模一样，你读得真认真）
生2：留言条只是留 言，就一句话；这张条写出了心里话。（你真会读书，一
下就抓住了它们之间的不同点）
环节 意图：留言条是学生已有的知识经验，便条的格式完全是留言条的迁移，
一次格式（或是说他们间的相同 点）就不是教学的重点了，而重点在揭示他们之
间的不同点。出示留言条学生自读、自误，体会不同之处 ，教师给与适当的激励，
这节课的地一个难点可以说就解决了。
（三）揭示“便条”：
师：这就是“便条”？（板书）
师：同学们刚才说的留言条就是便条的一种。
师：“便”是什么意思？
生：方便、简便、快捷。（对了）
师：“条”呢？
生：小纸条。
师：就是这一张小小的纸条写的内容既要表达出自己的情感，又要简练
环节意图：让学生清楚便条不是写信，只是生活中有需要时用的简单、明了
的条子，所写内容要件练， 写出自己真实的想法。
（四）录像展示便条的作用：
师：爸爸看了同学便条真的带她到动物园去玩了——请看。
师：这张小小的便条就有这么大的作用呢！
环节意图：让学生看到便条在生活中的作用之大，也是对所写便条的一个回
复。
（五）拓展学生思维：

师：这是写给爸爸的便条，还可以写给谁？写些什么呢 ？快把书打开P13
页读读第二张便条吧！
师：你又读懂了什么？
生1：便条也可 以写给老师（不只写给爸爸，还可以写给老师，你读得真认
真。是呀！便条写给谁都可以）
生2：要写清是谁写的，给谁写（真好，你说出了写便条的格式）
生3：还可以写自己想对老师说的话（你真有想法）
生4：还可以表达对老师的喜爱（你读懂了写便条同学的心）
师：便条可以可写给爸爸，老师，还可以写给谁，写些什么呢？
生1：写给同学：我们因为一 点小事吵架了（你是在和伙伴交流当面不好意
思对他说的话，是在道歉）
师：板书：道歉 < br>生2：写给妈妈：批评我是为我好，感谢妈妈（你真懂妈妈的心，妈妈知道
一定很高兴，同时你也 是在对妈妈表示感谢）
师：板书：感谢
生3：写给爸爸妈妈：他们经常打架（你是在劝告爸爸妈妈不要打架了，每
天都快乐多好！）
师：板书：劝告
„„
„„
师：看来便条在我们生活中应用是十分广泛的，很多方面可以用便条的形式
来表达。
师：现在你就试着把你的想法写出来吧！
生：写便条。
师：巡视。找出有代表性的便条准备展示。
师：写好后和小组同学交流一下你的想法。
生：小组交流。
师：巡视。有针对性地指导一会展示的便条。
生：展示。
环节意图：这个环节是这节课的灵魂所在，主要是想打开学生的思路，使学
清楚：只要自己需要便条在 生活的方方面面都能使用。在课堂上完成一张完整的
便条，每位学生的思路应该是不一样的，学生的便条 应该是百花齐放的。
三、发散、总结：
师：同学们的便条写好了，你打算怎样交给对方呢？

生1：放在手中就跑（你是直接交给对方的。为什么马上跑？有些不好意思）
生2：放在„„底下、铅 笔盒里（这个方法也挺巧妙，不好意思直接给可以
放在别人注意的地方）
生3：转交（这个方法也可以）
师：你写的条的对象在现场吗？在的你就想办法交给他（她）吧！
师：我收到了一张便条。读给大家听听。（回复）
师：谁还收到便条了，给大家读读行吗？
师：有的同学为什么没动呢？
生：我写条的对象不在现场
师：你一定想好怎样给对方了，回家把你写的便条交到他们手中吧！
环节意图：在学生感知— —尝试——运用的过程中开阔学生的思路，由根据
情节书写的便条过度到每一位学生的亲身经历，现实生 活中的切实要求。这就是
学生运用语文知识的最好体现。学生在和别人交流的时候也锻炼了她的口语表达
能力。语文是一门综合性很强的课程，在语文课堂上要培养学生多方面的综合素
质。把便条交给 对方是一个现实问题，在课堂上安排这一个环节也是开拓学生思
路的一个环节，学生应该是很有兴趣的。

板书设计：
便 条
感谢 道歉 劝告 帮助
祝福 惊喜 商量 认错
教学反思：学生可以根据不同的事情写出自己的心声，同时由于留言条给学生留
下了深刻 的印象，孩子们在写便条的时候基本没有什么困难，学生的写的比较好，
效果不错。
第二单元
教材分析：
本单元的内容要使学生懂得要热爱祖国、遇事要善于动脑筋，要关心周围 的
人等道理。本单元继续学习朗读课文和默读课文；在了解课文内容的基础上，能
够提出不懂的 问题；认识冒号和引号，体会它们的用法病练习使用；继续进行识
字、写字查字典、积累词语、造句等方 面的练习，能够清楚地介绍自己名字的来
历和含义；能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话。
教学目标：
1、学会本单元35个生字、多音字及新词，认读20个。
2、认识冒号和引号，体会他们的用法并练习使用。

3、能够有感情地朗读本单元课文、默读课文，背诵指定的文章、段落。
4、 能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话。通过交流、修改，提高学生
书面交际的能力。
5、能够清楚地介绍自名字的来历或含义；通过口语交流，规范学生的口头语言，
提高口语交际的能力。
6、能够提出不懂的问题。
7、巩固查字典、积累词语的练习。
8、懂得热爱祖国、遇事动脑筋要关心周围的人等道理。

教学重点
边读边思考，提出不懂的问题；懂得热爱祖国、遇事动脑筋要关心周围的人等道
理。

教学难点
了解曹冲称象的办法好在哪；能够把自己读课文的感受说给大家听；想象诗歌描绘的情景、懂得“如穷千里目，更上一层楼”蕴含的哲理。

教学内容和时间
称 象
中 国 娃
古诗二首（一）
半 边 井
语文实践活动2
教学目标：
1、学会11个生字新词，认读3个字；能结合句子理解“直”和“才”的意思。
2、认识冒号和引号，体会用法。
3、学习边读边思考提出不懂的问题。
4、了解曹冲称象的方法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题
要善于动脑筋。
教学重点：
学习边读边思考提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇< br>到问题要善于动脑筋。
教学难点：





称 象
2课时
2课时
2课时
1课时
4课时

了解称象方法，知道方法好在哪里？
教具准备：小黑板、实物秤
教学过程：
第一课时：
教学目标：
1、初读课文；学习生字。
2、学习边读边思考提出不懂问题。
一、 揭示课题：
出示课题，齐读课题：称象
看到课题，你想知道什么？
用自己的方法读课文，看能不能解决这些问题？
课文主要写了什么事？用“谁，用了什么方法，干了什么”的句子说。
二、 初读课文，反馈预习情况。
（一）读课文，读准字音。（查字典）
（二）检查字读音，出示词语卡片，小老师带读。
（三）交流：展示你的记字方法。最难记的是哪个，可用什么好方法记？
（四）把生字放回课文，回读课文。
（五）有不懂的问题提出来。
三、写一写。
四、作业：
课文中没写的内容想知道什么？可以自己想办法查找。
教学反思：学生 对于生字的学习有自己的方法，没有了田字格的帮忙，学生还很
不习惯，利用田格本为学生提供练习的空 间，学生钢笔的使用还需要指导。

第二课时
教学目标：
1、理解课文 。了解曹冲称象的方法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂
得遇到问题要善于动脑筋。
2、能结合句子理解“直”和“才”的意思。
3、能结合句子理解“直”和“才”的意思。
一、 复习：
（一）根据词义说出词语：
1、对人或事物的好坏、是非发表意见。也就是大家对一件事谈各自的看法。（议
论）

2、表示事实和所说或所想的相符。（果然）
（二）出示图片说词语： 称 船舷
二、 学习课文：
（一）古时候有人送曹操一头什么样的大象？
读一读，想象大象的个头。
（二）这么一头大象，到底多重呢？官员们想出了什么办法？
（三）曹操满意吗？从哪看出来的？读一读。（直）
出示：曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
这两个句子只有一字之差，你发现了什么？
（四）曹冲想到了什么办法？墨读第四自然段。
1、再读，标出曹冲称象包括几个步骤。
2、读这个过程，你有什么疑问吗？
三、总结提高：
（一）曹冲的办法好在哪？你怎么看待这个人？
（二）出示：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
（三）你对曹冲还有哪些了解？
（四）假如当时你就在现场，你还有别的称象办法吗？
四、、认识冒号、引号：
（一）出示句子，自己读一读。
（二）一般 : 用在哪？表示什么？
“” 用在哪？表示什么？
（三）使用时注意什么？
（四）找出书中这样的句子再读一读。
五、作业：
朗读课文：说说曹冲用什么方法称象，这个方法好在哪？
板书设计：
称象

官员们 曹冲

造大秤 1 象上船，沿水面画线。
2 象上岸，船装石头。

宰大象 3 船下沉至画线处，称石头。
4 计算石头总重量。
直摇头 曹操 点头微笑

教学反思：学生对于曹冲的办法好在哪里能够自己进行分析，而且能够根据官
员的方法进行比较 分析，从而得出曹冲确实很聪明，理解了曹操的点头微笑。
中 国 娃
教学目标：
1．学会12个生字新词，认读6个字。
2．能够提出不懂的问题。
3．有感情的朗读课文，背诵课文。
4．能把自己的感受说给大家听。
教学重点：
1．能够提出不懂的问题。
2．有感情的朗读课文。
教学难点：
能把自己的感受说给大家听。
教具准备： 有关课文中提到的物品、《中国娃》的mtv


第一课时
教学目标：
1．学会12个生字新词，认读6个字。
2．能够提出不懂的问题。
一、导入：
今天我们学习第六课，在上课之前，我们先来听一首歌曲。播放歌曲《中国娃》。
从歌曲中你听到了什么？指名说。
今天我们学习的第六课课文记下的就是这首歌的歌词。初读课文，从课文中你
知道了什么？
指名说。
二、检查生字认读情况：
籍 槐 融 葱 拌 塌
祖籍 槐树 融化 小葱 拌豆腐 塌实
腔 搀 纳 竖

字正腔圆 不搀假 纳鞋底儿 横平竖直
三、把生字放在课文中去读，标好自然段。
（一）读课文，把句子读通顺，读流利。
（二）再读课文，自己怎么理解的就怎么读。
（三）哪些字、词你不明白，标好。
（四）查字典或讨论了解不懂字词，还有不明白的
再做标记，准备提问。
四、作业：
朗读课文给家长听，家长评定等级。
不懂得问题与家长讨论。 教学反思：通过学生的预习，是得自己对课文有了初步的了解，课上对学生的训
练，使得学生基本能 够自己提出问题。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容。有感情的朗读课文，背诵课文。
2、能把自己的感受说给大家听。
一、导入：
今天我们继续学习第六课，回忆课文中讲了什么？指名说。
再读课文，边读边思考你有什么不懂的问题？
写在书的空白处。
二、理解课文：
的记好准备全班交流讨论。
（二）集体学习，找同学汇报哪些问题谁帮你解决了，找组长汇报 本组交流讨
论时哪些问题没解决。
（三）全班讨论，没有解决的问题。
（四）说一说这些句子是什么意思，体会句子表达的情感：
1、最爱喝的水永远是黄河水.
2、最爱写的字是先生教的方块字.
3、最爱做的事是报答咱妈妈.
（五）指导朗读重点句子:
1、“家住东方神州又名叫华夏,走到天边不改的名咱叫中国娃.”
2、六个“最爱„„”在指导朗读时可提示学生：
“读到这里，你有什么感受？你的心情怎样？把你的这种感受或心情通过朗读

（一） 分小组学习，说一说自己不懂的问题，小组成员帮助找答案。不能解决

读出来。”
（六）了解句子的同时理解字词的意思:
百家姓:介绍有哪些百家姓.
歇后语:小葱拌豆腐 ---- 一清二白.
千层底儿鞋:看图片.
字正腔圆:形容中国话清晰而动听.
方块字:指中国字方方正正..
三、再看mtv《中国娃》。
（一）说说听后感受？谈一谈这节课的收获。
（二）作业:
把课文读给父母听,了解中国娃的知识。

板书设计：
喝„„
吃„„
中国娃 最爱 穿„„
说„„
做„„
教学反 思：学生在对中国娃歌曲的学习中，感受到了中国娃的品质，使学生能
够更深入的了解课文内容，能够体 会句子的意思。
古 诗 二 首（一）
教学目标：
1.学会12个生字新词,认读3个字.
2.了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情.
3.朗读和背诵课文,默写《登鹳雀楼》。
教学重点：
1．朗读、背诵课文
2．体会诗人的思想感情。
教学难点：
想象诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。
教学准备：相关资料，小黑板。
教学过程：
第一课时
教学目标：

1、通过注释、小组合作等方式理解古诗的意思，知道描绘的情景，体会诗人的
思想 感情，受到古代文化的熏陶。能用自己喜欢的方式朗读背诵课文。
教学重点:
2、通过注释 或其他方式了解诗句的意思，知道描绘的情景，体会诗人的思想感
情，受到古代文化的熏陶。
教学难点:
理解诗句的基础上能想象出诗歌描绘的情景,懂得“欲穷千里目，更上一层楼”
的哲理。
一、导入：
（一）同学们，我们学过了几首古诗，有的同学自己也学会了不少，谁来大声背
一首?
（二）今天我们再学两首古诗。出示古诗的题目。
二、初读课文：
（一）借助生字表自己读准字音，读对课文。
（二）自己再读两首古诗，喜欢哪首就先读哪首。
（三）看注释，了解诗句意思。
（四）检查生字词认读情况：
穷 畔 寻 压 蝶 楼 欲 啼 舞 莺 恰
穷人 江畔 寻花 压住 蝴蝶 楼房 欲望 啼叫 飞舞 黄莺 恰当
涣 甫 蹊
王之涣 杜甫 蹊径
（五）把生字放回古诗中再读古诗（自由读）
检查学生读古诗情况：
三、指导书写生字
四、作业：
熟读古诗，把不懂得词句画下来。
教学反思：对诗歌的背景的介绍帮助学生理解了诗句的意思 ，生字的学习注重以
自学为主，辅以教师的适当的指导，为学生搭建了自主学习的空间与平台。

第二课时
教学目标：
1、通过注释、小组合作等方式理解古诗的意思 ，知道描绘的情景，体会诗人的
思想感情，受到古代文化的熏陶。能用自己喜欢的方式朗读背诵课文。
教学重点:

2、通过注释或其他方式了解诗句的意思，知道描绘的情景，体会 诗人的思想感
情，受到古代文化的熏陶。
教学难点： 想象诗歌描绘的情景，并能用自己的话描绘景象。
一、复习：
自由读两首诗。
说说初读的感受。
二、了解古诗意思：
（一）、学习第一首古诗《登鹳雀楼》：
1．简介作者：王之涣，唐代著名诗人，代表作有《凉州词》、《登鹳雀楼》
2．指名读古诗，其他同学想一想，从诗中你知道了什么？
3．指名回答。
4．自由读古诗，想一想哪些地方不明白做好标记，
5．小组交流，请教同组同学，帮助你解决不懂的问题。哪些没解决，标记好。
6．说一说，你的哪些问题谁帮你解决的？
7．组长说一说，你们组哪些问题没解决。
8．集体讨论没解决的问题：
（1）诗人在鹳雀楼上看到了什么景象？
（2）“欲穷千里目，更上一层楼”是什么意思？
指名说：古诗的意思，教师指导。
9．看有关图片，指导朗读本首诗。
引导学生想象太阳的颜色、群山的样子和颜色，想象黄河水怎样流向大海，再读
出语气。
（指名读、齐读古诗，背诵古诗）
（二）、学习古诗《江畔独步寻花》：
1．介绍杜甫的情况：
2．看注释，了解诗句的意思。
3．看有关图片，指导朗读古诗。
4．引导学生想象花朵的形状和色彩，想象蝴蝶飞舞的姿态 、黄莺的神态和声音
等让学生能够感情充沛的读古诗。表达出诗人对春天的喜爱，轻松愉快的心情。
5．指名读，齐读古诗，背诵古诗。
三、朗读两首古诗，对比说一说不同的意思。
练习默写《登鹳雀楼》完成练习。
四、作业：
课下选择一两首写景的古诗读一读，背一背。

板书设计：
.古诗二首
《登鹳雀楼》 《江畔独步寻花》
王之涣 杜甫
白日依山尽， 黄四娘家花满蹊，
黄河入海流。 千朵万朵压枝低。
欲穷千里目， 流连戏蝶时时舞，
更上一层楼。 自在娇莺恰恰啼。
教学反思：多媒体的使用为学生提供了更多的感性的资料，使学生在学习的时
候更加轻松。



半 边 井
教学目标：
1．认读8个生字，（其中一个多音字）。
2．朗读课文。了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关
心周围的人。
3．巩固“能够提出不懂的问题”的学习方法。
教学重点：
体会修半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
教学难点：
体会修建半边井的人管爱他人的品质，懂得要关心周围的人
教学过程：
一、导入：
（一）板书“井”，谁了解井给大家介绍介绍？
（二）板书“半边” ，看到过这样的井吗？由此想到什么？（半边井什么样？在
哪？为什么修成那样？）
（三）下面我们就带着问题了解半边井。
二、初读课文：
（一）读准字音，把课文读通顺,不懂的字词查字典。
（二）检查重点字、词认读情况：
井口 鹿港 巷子 港（ ） 穷困 乖巧 红砖 假日 内外

井 港 巷 巷（ ） 困 巧 砖 真假 内
（三）把生字放回课文中，再读课文，标好自然段。
（四）指名读各自然段，纠正读音。
（五）想想你明白了什么，还有什么不懂的问题？
三、交流探讨：
（一）读懂了哪些内容？
1、 词语：
钦佩：敬重佩服。钦：敬重。
难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，不觉得奇怪了。
乖巧：讨人喜欢。
2、 内容：
地点：台湾鹿港。
形状：围墙的正下方，一半在院子里，一半在院子外。
原因：为照顾打不起井的穷人。
时间：很古老。
（二）为什么说鹿港是个有人情味的地方？
分层次引导：
1、“有人情味儿”是什么意思？（人与人之间有感情，互相关心，不是只想自
己，大家团结、和睦等 ）
2、鹿港的人情味你从哪看出来的？
3、指导朗读第二自然段：
想：我会用什么样的语气向游人介绍？大家当当“我”。
4、指导朗读第三自然段
看了这么多，听了这么多，来这里的游客心里会怎么想，小记者采访：“请问您
是拿来的游客”看到半边 井后您有什么想法？
游客们，咱们一起夸夸这里。
四、融情激情：
（一）我们了解了鹿港，请大家谈一谈：大家眼中的鹿港。（介绍有关鹿港的资
料，了解鹿港）
（二）不仅鹿港，我国还有许多地方也是像鹿港一样有人情味，说说大家的了
解。
（三）其实我们每个人都应努力，使自己生活的地方人情味更浓。
五、总结全文：
（一）朗读课文，边读边想，通过学习课文，你懂得了什么？

（二）作业：把课文读给父母听。
板书设计：
半边井
台湾 鹿港
一半在院里，一半在院外
有人情味儿
教学反思：学生 在自己学习的过程中，能够从词语、内容等方面提出自己的问
题，同时能够主动的学习课文、理解课文内 容。

语文活动实践2
教学目标：
1．巩固部首查字法，提高查字能力。
2．培养学生的语感。
3．培养学生遣词造句的能力。
4．学习使用冒号、引号。
5．感受长辈对自己的关心希望。
6．围绕一个意思写一段话，些具体。
教学重点 学习使用冒号、引号
教具准备： 字典
第一课时
教学目标：
1．巩固部首查字法，提高查字能力。
2．培养学生的语感。
3．培养学生遣词造句的能力。
教学重点：培养学生遣词造句的能力
教学难点：培养学生的语感
一、写出带点字的部首，再用部首查字法查出这个字。
（一）读懂题目要求。
（二）确定每个字的部首，用部首查字法独立查字典，并填写答案。
（三）教师个别指导没掌握好部首查字法的学生。
（四）订正答案，并针对出现的问题进行个别指导和练习。
二、在括号里填上合适的词，再读一读。
（一）读懂题目要求。

教学难点 练习围绕一个意思写一句话，并把内容写具体。

（二）学生独立填写两个，教师指导后继续填写后6个词。
（三）逐词订正。
（四）填写后读一读。
三、照样子把句子补充完整。
（一）介绍本练习的意思。
（二）了解“果然”表示事实与所说或所想的一致。
在“果然”前面应交代怎样想的或怎样说的，在
“果然”后面要写与所想、所说相符的事实。
（三）让学生自读第一句话，体会“果然”的意思和作用。
（四）口头练习把后两个句子补充完整，教师订正。
（五）让学生写出来，教师订正。
教学反思：学生对词语搭配还不知道方法，不知道如何搭配更好，对于“果然”
这个词理解的较好。
第二课时
教学目标：
1．学习使用冒号、引号。
2．感受长辈对自己的关心希望。
教学重点：学习使用冒号和引号
教学难点：体会冒号和引号的用法。
一、想想冒号、引号的用法，给下面的话加上合适的标点。
（一）复习冒号引号的用法。
（二）读一读两句话，了解句子的意思，再加标点。
（三）加好标点再读一读。
（四）自查、小组互查。
（五）阅读《语文读本》中的《淘气的标点符号》
二、读下面的几段话，想想每段话是围绕哪个意思写的，先写的什么，后写的什
么？
（一）一段话，教师引导学生读完后找到围绕那一句话写的。用笔把那句话画下
来。
（二）师生合作读文中的三段话。
2．默读，想一想先写的什么，后写的什么？
3．指名说。
4．一起回忆，刚才的方法，让学生按照老师的方法来自学第二段话。
5．交流纠正，自学第三段话，交流纠正。

教学反思：对于标点符号的使用和 作用教师给学生讲的过多，应该给学生自己思
考的时间，让学生在自主学习中学会。

第三、四课时
教学目标：
1、围绕一个意思写一段话，写具体。
2、培养学生说完整话的能力。
教学重点：围绕一个意思写一段话，写具体。
教学过程：
一、口语交际：
（一）读题目要求，让学生解释要求。回家向父母了解自己的名字的来历。
（二）展示范例。
（三）选一两名同学，猜一猜名字的来历。
（四）同桌介绍，指名介绍，评议。
二、你喜欢什么或有什么特长围绕一方面写一写。
（一）想想自己喜欢什么或有什么特长，用事实说明。
（二）结合第五题小组说，指名说，评议。
（三）独立写，并自读修改。
（四）评析作文，小组互相修改。
（无）赏读优秀作品。

板书设计
语文实践活动2
名字的来历：
↓

怎么来的 → 特殊含义
第三单元
教学目标：
1、学会本单元40个生字（包含多音字），认读27个。
2、学会指定的词语造句；能够正确进行词语搭配练习；积累词语。
3、能够有感情地朗读本单元课文，背诵指定的文章、段落。
4、默读课文，边读边思考问题。
5、通过小小的交易活动，初步培养学生能较清楚地向别人 介绍交易物品的口语

表达，面向变化的应变能力，为达成交易的自信心与说服能力，以及 文明礼貌的
举止等。
6、能够看图展开想象，把想象到的写下来，提高学生书面表达的能力、创新意
识。
7、懂得对人和动物要有爱心，懂得遇到困难要勇敢面对等。
8、根据课文内容能够演一演。
教学重点
了解本单元课文内容，懂得对人和动物要有爱心，懂得遇到困难要勇敢面对等。

教学难点:
理解老师让同学们都戴帽子的真正用意；体会人类对小鸟的关爱以及小鸟对
人类的友好。

教学内容和时间
帽 子
5美元的故事
小喜鹊的两个家
快乐的小河
语文实践活动1


帽 子
教学目标：
1．学会15个生字及新词,认读7个字。
2．能正确的搭配词语。能从指定的词语中任选2个造句。
3．默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。
4．体会到人与人之间的美好情感，懂得对人要有爱心，要互相尊重，善待他人。
教学重点：了解课文内容，体会到人与人之间的美好情感。
教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意
教具准备：小黑板
教学过程：
第一课时





2课时
2课时
2课时
1课时
4课时

一、引入:
出示课题：9、帽子 （齐读课题）
课文围绕着“帽子”讲了一个什么故事呢？
让我们到课文中去看看那些小朋友在干什么呢？
二．学习课文：
（一）初读课文， 边默读边思考：课文写了一件什么事？有什么不懂的问题？（回
答问题，互相补充或纠正。）
（二）第二遍练读课文。注意读准字音，流利。
（三）自由练习正确朗读课文。
（四）根据质疑答疑：
理解词语：“恶性肿瘤、化疗、郑重”等。（根据字典和生活实际解词。）
（五）总结学生提问：
1、汪霞为什么心里不安？
2、她到教室门口为什么不敢进去？后来为什么又大踏步走进教室？
3、老师为什么让所有人都戴着帽子来学校？ 。
（六）第1、2题让学生独立认真读课文，从文中找答案。
第3题分小组讨论。（讨论要求：认真读课文，拿出本小组比较集中的看法。）
（七）老师将各组讨论的结果总结出来，交给各组再进行讨论正确答案。
（八）体会思想感情：假如你是汪霞，一前一后你会怎样想？
三．总结：
所以我们每个人对人都要有爱心，要互相尊重，善待他人。
用朗读来表达自己的理解。
四、作业：
把这个故事讲给你的家人听。
教学反思：学生对于教师为什么让学生都 带上帽子的意图，学生不能够理解，学
生理解的深度不够。
第二课时
教学目标：
1、学会13个生字包括多音字,以及新词,认读7个字。
2、能正确进行词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。
3、激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。
教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。
教学难点：能够从指定的词语中任选2个词语造句。
教学过程：

一、朗读课文。（指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利有感情。）
二、学生自主识字：
（一）激发兴趣，自主识字。同学们,这节课我们要认识13个生字。虽 然听起
来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢。今天我们来比一比,谁认字认得得最
好!
提要求:
1、读准字音。
2、想想怎样记?
3、说说怎样组词?可以从书上找,也可以查字典。
（二）学生汇报自学情况：
提问:“发”有几个读音?
fā（发言）
发
fà（头发）
（三）熟悉的“悉”上边不是“采”，“竖”是一笔下来的。
（四）指导书写：
和蔼的”蔼”是上下结构,上窄下宽
熟是上宽下窄
指导学生按照整体观察,按照标准姿势书写
三、指导学生完成课后练习：
（一）书后第3题，在括号里填上合适的词语。
提示：什么样的头发？
．
怎样地宣布？
．
教师行间巡视，及时指导
（二）指导造句。
1、了解课文中是怎样用到该词语的 。
2、说说词语的意思。
3、说说什么情况下用到这些词语，试着说句。教师举例。
4、把句子写下来。
六、课堂小结：
今天学习生字你用了什么方法?鼓励主动识字、独立识字。
板书： 9、帽子

fā（发言）

发
fà（头发）
教学反思：学生在学习的时候比较认真，生字的学习效果较好。
5 美 元 的 故 事
教学目标：
1．学会14个生字（其中一个多音字“没”）及新词,认读7个字。
2．能从指定的词语中选择几个写一写。
3．能根据课文内容演一演。
4．朗读课文，体会到人们的善良及同情心。
教学重点：了解课文内容，体会到人们的善良及同情心
教学难点：理解为什么小男孩能以5美元买到自行车
教具准备：小黑板
教学过程：
第一课时：
学习课文，完成目标3、4。
一、引入:
出示课题：5美元的故事 （齐读课题）
课文围绕着“什么”讲了一个什么故事呢？
就让我们到课文中去看看那个小朋友在干什么呢？
二、初读课文
（一）边默读边思考：
课文写了一件什么事？有什么不懂的问题？
（二）第二遍练读课文。注意读准字音，流利。
讲明练习要求后，巡视了解练习情况。
（三）根据质疑答疑：
理解词语：（根据字典和生活实际解词）
缘由：原因。
一无所获：什么收获都没有。（本课指的是小男孩多次出买自行车，都没有买到）
恍然大悟：形容一下子明白过来。
鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的声音都没有，形容非常安静。
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
（根据词义说出词语）
（四）总结学生提问：
1、小男孩为什么总第一个喊价？

2、他问什么总叫5美元？
3、为什么小男孩能以5美元买到自行车等。
（五）思考后回答：
（1）（2）题让学生独立认真读课文，从文中找答案。
第（ 3）题分小组讨论。（讨论要求：认真读课文，拿出本小组比较集中的看法。）
分小组讨论。巡视指导。
老师将各组讨论的结果总结出来，交给各组再进行讨论正确答案。
6．体会思想感情：假如你是别人，你会怎样想？
总结：对人要有爱心。
7．用朗读来表达自己的理解。
三．作业：
有感情的朗读，进一步体会课文所流露的思想感情。
不出价，能够较好的理解别人对他的爱心。
第二课时：
指导书写，完成目标1、2。
一．复习朗读：
指名声音响亮、自然地朗读课文
二．演一演：（学生先想后演）
（一）自由想象角色的动作、语言、神态及相关情景。
（二）自选伙伴讨论排练。
（三）指名几个小组表演，其他人评议。
三．识字：
（一）复习学法：前两节课，我们是怎样学习生字的？
讲明自学要求，巡视了解自学情况，适度点拨。
（二）按提示分组自学生字。
（三）汇报：指名汇报自学效果，引导学生读准字音，认清字形，了解字义。
（四）书写：
1、自己观察田字格的范字，感悟占格位置。
2、交流怎样才能把字写好。
3、看师示范写。
4、学生在田格本上练习书写生字，师巡视指导。
五．作业：
听写。


教学反思：学生在理解课文内容的时候不能很好的理解为什 么这时候所有的人都

把词语抄写在本上。

板书设计：
5美元的故事
小男孩没买到时怎样？ （失望）
为什么？ （爱心）
小男孩买到后怎样？ （快乐）
教学反思：书写生字的时候教师的指导使得学生能够注意到重点和难点。
11、《小喜鹊的两个家》教学设计
教学目标：
1．学会11个生字及新词,认读5个字。
2．通过比较体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。
3．朗读课文，任选3自然段或5自然段背一背。
4．自选句子读一读或写一写。
5．了解小喜鹊有两个家的原因，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好。
教学重点：了解课文内容，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好
教学难点：通过比较体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。
教具准备： 句子比较内容 小鸟图片或资料
第一课时
教学目标：
1、学会生字及新词，初读课文。
2、初步了解课文内容，把课文读得正确流利。
3、能够在自己读的基础上提出自己的问题。
教学重点：生字的学习
教学难点：难字的学习
教学过程：
一、揭示课题导入：
出示 11、小喜鹊的两个家
读了课题，大家有什么问题？
（可能：是哪两个家？为什么会有两个家？„„）
二、初读课文，学习生字
（一）自己拼读生字表和认读字表，把字音读准。
（二）自读课文，把生字和认读字画出来，读一读。
（三）二人一组，学习生字新词。

（四）交流学习情况：
1、指读拼音：订正声、韵、声调的读音。
2、 确定字的偏旁：
巢 弱 存 至 止
3、 不同方法记忆字形：
部件拆分法：巢 撒
加或换部件：坠 跃 狂
减去笔画或部件：至 止
4、重点提示： 弱 展 存 跃
5、查字典：“至 止”的意思。
反义词：弱——强
扩词练习
（五）把生字放回课文中，把字音读准，把课文读通顺。
三、指导书写：
（一）自己观察田字格的范字，感悟占格位置。
（二）交流怎样才能把字写好。
（三）看师示范写。
（四）学生在田格本上练习书写生字，师巡视指导。
四、课堂小结：
说说你学会了什么？
教学反思：生字的教学要给学生自主的空间，学生在预习的时候要把预习的内容
落实到实处。
第二课时
一、前端分析：
教材分析：《小喜鹊的两个家》是小学语文第5册教材第 三单元中的一篇精读课
文。本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。狂风刮断树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊中只有一只幸存。在郭家母女细心地照
顾下，小喜鹊伤病痊愈 。树上的鸟巢建好了，小喜鹊可以回家了，可小喜鹊早
把郭奶奶家当成了自己的家，把郭家人当成了亲人 。它一见到郭家母女就立即
飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像个撒娇的孩子。小喜鹊还经常在门口接送
郭奶奶的女儿上下班。更有意思的是一到晚上小喜鹊就回郭家过夜。就这样小
喜鹊就有了两个家 。这篇课文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱，
表现了人类与小鸟的友好相处。本文围绕着郭 家母女（对小喜鹊关怀备至）和
喜鹊（与她们感情深）两条线索展开，感人而有趣。

< br>学生分析：学生刚从低年级升入中年级，他们理解语言、组织语言、运用语言
诸多能力不强，尤其 是阅读能力。从平时的课堂教学和单元考试的阅读理解中
就可以看出。产生这种情况的原因有主要有：阅 读兴趣不高，阅读量不够（课
外和课内）、缺少方法、阅读习惯有待加强。
本单元的教学重点 是继续培养学生“边读边思考，提出不懂的问题”的能力，
体会句子的具体生动从而有感情朗读课文。
针对以上的情况，我设计了这篇课文的教学。
二、学习目标：
知识与技能：
1. 了解小喜鹊有两个家的原因。
2. 选择3、5 段中的一段背诵。
3. 自选句子读一读或写一写。
4. 理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
过程和方法：
1、 结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。
2、 通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。
3、 结合本单元的写作重点以“郭奶奶对小喜鹊关怀备至。”为重点句展开想象，
进行练习。
4、 学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。
情感态度和价值观：体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
三、教学重点：
1、理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
2、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
四、教学难点：
1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
五、教学策 略：以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅
仅作为教学的组织者、参与者、引导者 。
六、教学过程：

教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用

打基础。







要内容。





















一、导入：
复习词语。


二、讲授：
(一)整体感知
子。
（二）、细读感悟
学习第二段：

自读、指名读。







指名说。
词语：
1、小喜鹊、郭奶
奶、鸟笼、鸡蛋、
撒娇、
关（怀）备（至）、
（展）翅（高）
飞、跳（跃）不
（止）。




出示：狂风、刮
断、死了、坠落、
柔弱、幸存。




出示：第二段第
一句话。

柔弱（出图理解）




配乐。

（ ）地叫：
“（ ）”

为学习课文
师：请你结合课文内容用词说句
回顾课文主师：看来大家对课文有了一定的
了解，就让我们一起走进当时的
情景吧。
1、自读，谈感受。
谈你的感受。
柔弱 看图理解。




师：请你轻声读这句话，然后谈
抓重点词语理解。（柔弱、幸存）
师：你能说说“柔弱”的意思吗？
师：请你结合句子想想“幸存”
的意思。
2、展开想象理解课文内容。


师：在这两个词的引领下，请你
边读这句话边想象当时的情景。
师：请把你的感受读出来。
况。
3、展开想象，体会情感。
师有引导性的评价学生朗读情


自读后说自己的感受。
师：看到这种情况，大喜鹊围着
叫个不停，你就是大喜鹊你会说
些什么呢？
教师根据学生所说进行适当评
可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，学生说说词语的意思。 出示：大喜鹊

价。
第三自然段：



出示：
，她们
师：郭奶奶和女儿是怎样对待小学生边想象边有 感情（1）小喜鹊生病
喜鹊的呢？请大家默读第三自然朗读。（指名读1-2名，了
段，用直线 画出来。 齐读）。
1、 理解重点词，有感情朗读。

（ ）„„
（2）小喜鹊
（ ），她们
（ ）。





出示：大喜鹊
（ ）地说：


















运用多种方重点词（每天、漂亮、鸡蛋、小
法理解课文米）
内容，从而有师：都来读读，你感受到什么了？
感情朗读课师：你抓住了关键词来理解，你
文。























是一个会学习的孩子！

2、 展开想象，理解课文。
指名说1-3人。


师：郭家母女对小喜鹊的照顾远学生标画，指名读。
远不止，开动你的脑筋想想她们
还会怎么做呢？
师：通过想象，让我们深刻的体感受。
会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是
那么的好，用书中的一个词语来
说就是——关怀备至。
板书：关怀备至
师：“关怀备至”什么意思？
4、展开想象，体会感情。




学生交流并读出自己“（ ）”
师：难怪那只大喜鹊经常停在郭
奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳
地叫呢！这时它会说„—
5、 有感情朗读本段。

学生想象，填空。
师：大喜鹊把家重新建好，小喜
鹊养好了伤，那么小喜鹊该回家指名说，互相说。
住了是吗？„„你是从哪儿知道
的?
学习第五段：

指名说。
1、 根据自学提示，自学本段。
师：前面的内容大家学得特别好，

这回请你根据自学提示，希望你指名说。
们能有更多的收获，更大的进步。
根据交流的情况，展开教学。


①第一句话
对比句子体会。



读自学提示。





自学提示：
1、默读本段，想
想你体会到了什
么，是从哪儿体
会到的？
的体会。

出示：对比句。


















抓重点词语：跳跃不止、立即等。
师：快看，活波的小喜鹊飞来了！


展开想象让它把我们的句子挡住了一部分，学生自学本段后交流。 2、互相说说自己
学生更好的请你自己读读挡住后的部分。
对小喜鹊关读现在的句子。
怀备至。









句子，你有什么感受？
理解郭奶奶师：它们又飞走了，我们一起读
师：读了小喜鹊飞来和飞走时的
师：运用好语言可以使大家更加读。
深刻的体会所要表达的情感，这
作文中我们也可以运用一些词句感情朗读。
使我们的作文更加感人。
②学习第三句。
（一„就）
（指名读，齐读。）



学生体会后有感情朗
正是语言的魅力所在。在今后的自读对比句体会并有
③这段话都是围绕着那个意思写
培养学生自的？
力。





读自悟的能师：这些说明了小喜鹊把郭奶奶
当成了自己的家人，可以说它们
亲如一家。
板书：亲如一家。
④有感情朗读本段。
受读出来。


学生体会后有感情朗


师：请你朗读第五段，把你的感读。
通过对比句（三）整体回顾
子更好的体师：这件事以后，小喜鹊就有了
会课文的感两个家，是那两个家？它怎么会指名说。

情，同时也使有两个家呢？





配乐
出示：人与动物
关系的资料。
学生体会到师：正因为郭家母女对小喜鹊关
语言的魅力。 怀备至，小喜鹊才把他们当成自





己的家人，是因为爱让小喜鹊有
了两个家。
板书：爱


师：其实像这样感人的事情还有
很多很多„„。正因为，我们对有感情朗读本段。

整体感知课鸟儿的关爱，小鸟也对我们人类
文，体会文中产生了浓厚的感情。„„
的情感。

其实不论是小鸟，还是其他动物
都是我们人类亲密的朋友，我们
学生知道动人类应该是动物信赖的伙伴。就
物是人类的像这首歌唱的那样，让我们把爱
朋友，我们应给传递给动物朋友，并且永远永轻声读全文后交流。
该爱护小动远地传递下去。
物。


板书设计：
11、小喜鹊的两个家



郭奶奶


作业：
1、从第3、5段中选这一段背诵。
2、选择你喜欢的句子抄一抄。
选作：以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题设计一份墙报。
老师给你们提供参考的思路如下：
（1）给无文字说明的图片加以说明。
（2）把课文内容绘成连环画。
关怀备至
爱
亲如一家
小喜鹊

（3）以保护鸟类为主题创作一首小诗等。
教学反思：学生能够感受到小鸟和郭奶奶一家的感情深厚，能够理解为什么说小
鸟有两个家。
《快乐的小河》
教材分析：
这是著名作家葛翠琳写的一篇童话。通过小河在向前流 淌的路上，遇到困
难有畏缩情绪，它在得到大山的开导、鼓励和看到泉水、瀑布的表现后，鼓起了
勇气，和泉水、瀑布一起向前流淌的事，说明碰到困难要坚强，要勇敢地面对，
去克服困难。
教学目标：
1、认读7个字。
2、选择合作伙伴，分角色朗读课文。
3、能用冒号，引号写一句话。
4、懂得在生活中,学习之中遇到困难要坚强、勇敢。
教材重、难点：
1、分角色朗读,在熟练朗读中体会大山说的话。
2、体会冒号引号的用法,并试写一段对话。
教学准备：
1、结合具体内容复习冒号引号用法。
2、准备图片,课上写话练习。
学生准备：
1、巩固复习冒号引号用法。
2、课前分组,准备练习分角色朗读。
教学过程：
一、课题导入。
二、自学生字、新词。自由学习生字生词（借助字典等。）
三、学习交流。
（一）看到题目你想问些什么？
（二）初读课文，说说你知道了什么？
（三）再次读课文，说说课文写了一件什么事。(引导 学生说话的方式:谁做了什
么,结果怎样)
（四）再次细读课文提出不懂的问题。注意收集问题
（五）默读课文，说一说课文都介绍了谁？
(出示课件,分角色朗读)(课前分组)

四、分角色朗读。
以小组为单位，读。然后选择较好的小组展示，大家评议。 要读出语言行动，形
象，活泼,有感情地朗读。指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。
五、让学生说说读完课文你知道了什么？懂得到了什么？
六、指导学生进行写话练习。
全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，
然后再写。
（一）看一看，选一幅你最喜欢的图片。
（二）想一想，这幅图中都有哪些动物？它们之间是什么关系？
（三）发挥想象,它们可能会说些什么？
(充分利用说的机会激发学生想象力,并且引导理解 较慢的同学,给他们做示范,
时间要给足.先让擅长发言的同学说,之后让理解较慢得说,实在不好的要 复述别
的同学发言,做到学说,学写,以促进全面协作)
（四）把它们之间的对话写出来,不 会写的字用拼音,然后查字典注意正确使用冒
号，引号（小组内自己交流，把好的作品再集体展示。）
七、作业：
1、摘录自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文。
3完成写话。
教学反思：学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐，学生在朗读课文的过
程中了解了小河的坚强与勇敢。
语文实践活动3
教学目标：
1、巩固本课的生字，积累词汇。
2、丰富、积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、培养学生运用语言的能力。
5、培养学生的逻辑思维能力。
6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。
教学重点：巩固本课的生字，积累词汇。培养学生运用语言的能力。
教学难点：丰富、积累词 汇，培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物
品的口头表达能力。
教学课时：4课时

第一课时
教学目标：
1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富、积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
教学重点：积累词语
教学过程：
一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。
（一）读读本单元的生字，复习字形、巩固字音。
（二）读读横线左边的字。
（三）举例： 光——（ ）
“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）
学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。
（四）自主完成一题。
（五）集体订正。
二、读一读，背一背，你会有所发现。
（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。
（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）
（三）背一背。
（三）口头填空：
秋（ ）气（ ） 天（ ）云（ ） 大（ ）南（ ）
果实（ ）（ ） 菊花（ ）（ ） （ ）（ ）红叶
（四）用以上方法学习第二组。
（五）你还能够说出一些这样的词语吗？
三、作业：
抄写词语，并且背一背。
教学反思：学生在学习的过程中能够自主进行学习，探索，在探索中理解词语的
意思。
第二课时
教学目标：
1、培养学生运用语言的能力。
2、培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：培养学生运用语言的能力。

教学过程：
一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。
（一）读读句子。
（二）分别说说括号中填写哪些词语。
（三）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。
（小-大 、坠落- 上升等）
（四）读一读，大家评议。
二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。
（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。
（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。
说说这几句话主要讲什么事？
（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。
（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。
教学反思：给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。

第三课时
教学目标：培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
教学重点：培养听的习惯，提高语言表达能力。
教学难点：能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。
教学过程 ：
一、读读《口语交际》的要求及注意事项。
二、活动前准备
（一）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。
请家长帮助孩子挑选交易的物品，确实是闲 置不用的、体积较小的一两件物品（玩
具、书籍等）。
（二）想一想怎样介绍物品别人才能同 意交换（如玩具的外形、特征、用途等，
书籍的主要内容）。
（三）练习向家长介绍物品。家长帮助指导。
三、教师示范引导
教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。
（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做
重点地说明。
（二）尽量表现出自己对对方物品的需要。
（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。

四、学生展开交易活动。
给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及
时指导。
（一）选择不成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的原因。
（二）选择成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的原因。
五、学生今天交换物品时的体会。
教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明 礼貌，有个别的学生
在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。
第四课时
教学目标：培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。
教学重点：指导学生展开想象，要有创新意识
教学难点：学生能够清楚明白的写出来。
教学过程：
一、情景导入
同学们，你喜欢读童话故事吗？都看过什么啊 ？大家 特别喜欢看书，读过这么
多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今天就让我们去试着写一个童话故事 。
二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友
1、点击出示大树图：仔细看看这是（ ）的大树啊？
2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了，
认真的看看这是（ ）的小鸟啊？
3、点击出示; 那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们
一起去想象。
预设：
（1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说
（2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。
（3）（躲 避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同
生活在地球上，人们更应该保护动 物，爱护植物。
（4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大
树？ （5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关心大树呢？想一想，小
鸟还能怎样帮助大 树？（传播种子、粪便为大树增加营养 给大树带去欢乐）
4、总结：就是这样的一幅图，因为我们 从不同的角度进行了想象，所以说出了

这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓 掌。
5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事啊。
看看我 们说哪个？
（1）大树和啄木鸟：（师讲述 ）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:
我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我
啊？
（2）现在 你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？
（说？）怎样做的呢？（做？）
（3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌互相说
（4）谁来演一演？其他的小鸟认真听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？
（5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？
（6）师：大树大树，你怎么了 ？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没
事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来 吧。大树别急了，你的
病很快就会好了。
（7）除了谢谢我你还能说些什么啊？
（ 8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得
好，还把怎样做也说出来了 ，你是不是得向我学啊？
三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎 么
说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就请你做一个小作家，来写一 写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？
好，就请你把自己想到的写下来吧。
五、指导修改。
1、示范习作，师生共同修改。
2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。
“字”是否正确。
“词语”是否恰当。
“句子”是否通顺。
“标点”是否正确。
3、学生照样子修改自己的习作。
4、展示自己的习作。
六、讲评
读一读你的作文，认真听他哪写得好，你有什么建议吗？
1、（水平稍差的学生）：你今天的 进步真大，完整地写下了这个故事，老师祝贺
你，相信你的进步会更大。

2、 （水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的好故
事，还让大家学到了这么多 好的词语，我们要向你学。
3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且 还编
出了精彩的故事，收获真大。
教学反思：学生在发挥自己想象的基础上，进行全班的交流 ，并对学生咋发言给
予及时的指导，面对学生的困难给予及时的帮助。
第四单元
教学目标：
1、学会本单元39个生字及新词，认读26个。
2、学会用指定词语造句。
3、能够有感情地朗读本单元课文，背诵指定的文章、段落。
4、能够正确进行词语搭配练习，积累词语。
5、学习抓住重点句理解自然段的方法。 6、通过口语交流，规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，鼓励学生说真
话、表达真情实感。
7、能够认真观察小动物并写一写。
8、使学生了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情；感 受鼠狐猴的可爱，金丝
猴的珍贵；了解遥远的恐龙时代，懂得热爱、保护动物，从小树立环保意识。

教学重点
学习课文，理解课文内容，使学生了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感 情；感
受鼠狐猴的可爱，金丝猴的珍贵；了解遥远的恐龙时代，懂得热爱、保护动物，
从小树立 环保意识。

教学难点
学习抓住重点句理解自然段的方法；能够展开想象说说怎样 才能让人们一年四季
都能看到鼠狐猴；能够用先概括后具体的方法进行写话。

教学内容和时间
奇妙的鲤鱼溪
可爱的鼠狐猴
遥远的恐龙世界
国宝金丝猴
语文实践活动4





2课时
2课时
2课时
1课时
4课时

奇 妙 的 鲤 鱼 溪
教学目标：
1．学会本课14个生字及新词及新词；认读7个字。
2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。
3．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
4．有感情的朗读课文。
5．了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。
教学重点：
了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：
初步学习抓住重点句理解自然段的方法
教具准备：演示文稿
教学过程：
第一课时：
学习课文，完成目标3、4、5
第一课时
一、 导入揭示课题：
板书：奇妙
问：看到奇妙一词同学们会想到什么？
板书：13、奇妙的鲤鱼溪
针对题目，你想提出什么问题？
自由发言：鲤鱼溪在哪？它什么样？为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”（奇妙在
哪？）„„
导言：要解决这些问题，可以分别学习课文的哪一部分呢？下面我们来学习这
篇课文。
二、学习课文：
（一）自由读课文，你看懂了什么？
（二）交流自读所得：
1、鲤鱼溪在哪：福建省周宁县城的埔源村。
出示地图，找一找福建省。
2、鲤鱼溪什么样：鲤鱼多，水清
补充材料：溪水穿过村子，长仅一公里，宽约二三米，水流平缓，水清澈见底。
3、为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”？

分层次读书领悟：
第一层：溪中鲤鱼数量多：六七千条、成群结队„
溪中鲤鱼颜色美：„ （各色）
你认为还有什么颜色？
边读边想象鲤鱼的颜色，与大家所见的鲤鱼比比。
填空：溪中有六七千条各色鲤鱼，（ ）这条溪就叫鲤鱼溪。
第二层：溪中鲤鱼不仅怕人：
引：从哪段看出来的？读一读，说说怎么不怕人？
（1）讨论明确：在人面前游来游去
村民 咬住漂洗的衣服 顽皮、开玩笑
叼走几片菜叶
游客 拍手、游过来、跳跃 温顺
摸摸、不离开 讨人喜欢
（2）想象鲤鱼的样子，用自己的语言说一说，他们在跟游客说些什么？体会“每
当”的含义。
导：鲤鱼不怕人，人们很喜欢他们，谁能把鲤鱼的可爱样子读出来。（交流朗读）
（3）思考：这一段是围绕哪一句话写的？用——画出。
教 学 过 程 教学随笔
填空：（ ）溪中的鲤鱼又多又不怕人，（ ）吸引了无数游客前去观看。
导：为什么鲤鱼这么多，还不怕人？默读第三自然段。
第三层：村民对鲤鱼的感情很深。
保护、爱护：为光并、制定公约、埋葬
补充材料：参考63页
这一段的重点是哪一句，画下来，读出村民对鲤鱼的感情深。
二、 总结课文：
（一）如果在鲤鱼溪边立一块木排，你想在上面写些什么？自己说一说，写下来，
再交流。 < br>（二）结束：是呀，正因为埔源村的村民们世世代代爱护鲤鱼，鲤鱼也与人才产
生了深厚的感情， 给村民带来了欢乐，使人与自然和谐发展。
教学反思：教师课件的运用直观的帮助学生理解了课文内容 ，使学生你明白了为
什么说鲤鱼溪是奇妙的，他的奇妙之处在哪里。
第二课时：
完成目标1、2
一、识记生字

二、指导书写
三、抄写字词
四、练习，读一读，想一想句子的意思，在括号里填上合适的词语。
1、溪中有六七千条各色的鲤鱼，（ ）这条溪就叫做鲤鱼溪。
2、（ ）溪里的鲤鱼又不怕人，（ ）吸引了无数的游客前去观看。
3、（ ）鲤鱼是村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，（ ）更加爱
护鲤鱼了。
4、因为村民对鲤鱼的感情深，所以（ ）。

板书设计：
奇妙的鲤鱼溪

鲤鱼多
不怕人
感情深
教学反思：学生有自己学习的方法，学生在学习的时候能够按照自己的方法记
忆生字，对于因果句式学生理解的较好。


可 爱 的 鼠 狐 猴
教学目标：
1、学会13个生字新词及认读字8个。
2、能把词语补充完整，并选择一个造句。
3、有感情的朗读课文。
4、了解鼠狐 猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点及生活习性，产生观察动
物的兴趣和喜爱之情。
5、想象怎样才能使游人一年四季都能在北京动物园看到活泼的鼠狐猴。
教学重点：
了解鼠狐猴的形体特征，行动特点和生活习性。
教学难点：
想像怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
教学过程：
第一课时：
学习课文，理解课文。

一、导入
（一）板书： 鼠狐猴
你想一想它是什么样？
（二）板书： 可爱
看见这个词你想提出什么问题？ 板书问题
二、初读课文：
（一）．读准字音。
（二）读通句子，标出自然段。交流：
1、 自学字词情况：
玲珑 灵活 桌子 可怜 无可奈何
一克 杂食 粮食 昆虫 管事
尽 jǐn 尽管
jìn 用尽
2、 说说你们组理解了哪些词语？有什么问题没有解决，请提出。
3、找出不懂的词，结合上下文理解、换 一个词语说一说、借助字典理解或结合
生活中的例子说一说。
（三）再读课文，想想:你读懂了什么？
三、精读课文
（一）朗读全文：作者从几个方面来介绍鼠狐猴的？
（二）小组交流与讨论
▲ 你知道了什么，从哪儿看出来的。
▲ 提出不懂的问题，组内讨论解决
（三） 集体交流：读课文，你知道了什么
学习第一段：
1．自己读，说说为什么叫鼠狐猴？它长的什么样？
2．可以读课文可以用自己的话说说他的样子。
引出：它为什么深受有人喜爱呢？
学习第二段：
1．这段是围绕着哪句话来写的？画出重点句。
2．说说你是怎么理解的？
3．什么叫无可奈何？你在什么时候会这样？
4．读一读，看看怎样才能把它的灵活读出来。
学习第三、四、五段：
自学提示：

1．读这三段的内容，说说每一段分别写了什么？
2．如果你是导游，你会怎样向游客介绍鼠狐猴？
3．结合课文内容练习说一说。
检查自学成果：
1．指名介绍它的小。
2．比较句子：
刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。
刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。
3．怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子？
4．指名按照自然段读课文，
5．介绍鼠狐猴的可爱，每人介绍一个特点。
假如自己就是鼠狐猴会怎样说？
（四）读课文有感情，读出对鼠狐猴的喜爱。
四、 作业：向家人介绍鼠狐猴的可爱。
教学反思：通过给学生空间叫学生自主的学习探索，学生了解了鼠狐猴的可爱，
能够了解围绕重 点句把话写具体的写作方法。
第二课时：
学习生字词，指导书写
一、把词语补充完整
二、造句
三、学习生字词
四、读参考资料
板书设计：
可爱的鼠狐猴
名字的来历
样子：小巧玲珑、灵活无比
生活习性：杂食动物
炎热多雨

教学反思：生字鼠狐猴三个字学生学习起 来有一点困难，还需要教师的帮助和
指导，书写也有一定的困难，因此作为重点去讲解帮助学生记忆。
遥远的恐龙世界
教学目标：
1．学会12个生字及新词，认读3个字。

2．能恰当地进行词语搭配。
3．有感情的朗读课文。默读课文
4．了解课文中说的三种恐龙，能说出他们的样子。
5．学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选一个内容写一段话。
教学重点：
了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子
教学难点：
学习3、4段的写法，用先概括后具体的方法，选一个内容写一段话。
教学过程：
第一课时：
教学目标：
1．学会12个生字及新词，认读3个字。
2、朗读课文，了解课文的内容。
教学重点：生字 朗读课文
一、导入：
你们知道恐龙吗？你知道那些关于恐龙的知识，说一说。
二、揭示课题：
什么叫遥远？在很久以前地球上是什么样的呢？学习课文，
板书： 15、遥远的恐龙世界
三、初读课文：
（一） 读课文：读准字音， 找出不懂的词，请借助字典理解。
(贪心、笨重、雄健、化石、尖利
（二）读课文：读通句子并画出不懂的句子。
（三）读课文：同桌互读，标出自然段，讨论解决不懂的问题。
（四） 自学交流：
自学字词情况：
英雄 雷龙 脖子 移动 笨重
暴龙 贪心 猎手 露出 牙齿
初读课文情况：
全文共有( 5 )自然段，课文讲了几种恐龙？
说说你们组理解了哪些词语？有什么问题没有解决，请提出。
移动：改变原来的位置。
尖利：尖锐、锐利
五、学习生字词，指导书写

重点指导：雄 的书写 齿的字形
板书设计：
遥远的恐龙世界

教学反思：生字的书写“齿”的书写有些困难，教学中加强指导。
15、遥远的恐龙世界
教学设计思想：
这是一篇科学小品。写的是科学家通过恐龙的化石，想象那遥远的恐龙世界。通过想象，生动地介绍了3种不同特点的恐龙，同时说明了古生物化石是
大自然演变的可靠证据 。我首先通过课件展示恐龙的图片，激发学生了解它的
兴趣。接着让学生读课文，自己去探究，去想像。 在引导学生交流体会的过程
中，边谈边读课文，在理解内容的基础上引导学生把课文读好。同时指导学生
找出文中的重点句，体会重点句的作用，最后进行读写结合的训练。
教学目标：
1．能恰当地进行词语搭配。
2．有感情的朗读课文。默读课文
3．了解课文中说的三种恐龙，能说出他们的样子。
4．学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选一个内容写一段
话。
教学重点：
了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子
教学难点：学习3、4段的写法，用先概括后具体的方法，选一个内容写一段话。
教学过程：
一、导入：
图片：
很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一 起穿越时
空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15、遥远的恐龙世界
恐龙世界是什么样的呢？
二、精读课文
（一）回顾课文：
请你轻声地朗读课文，思考：你读了课文了解了哪些恐龙，用你的笔画下来。
课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。
（二）这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种 恐龙，读一读说一说，然后和你
的小伙伴说说，最后我们请你用你自己的方式介绍给大家。

自己读相关的段落，并且自己说一说。

雷龙：
1、能发出如雷的声音 个子高大 你能从课文的插图中找到雷龙吗？是啊，如此
的高大笨重的 雷龙行走在安静清凉的树林里，他们走的一定很慢。你还了解到
了什么？
板书：如雷 高大笨重 一群一群
2、你了解这只安静的雷龙了吗？请你试着读一读，你能读出雷龙的安静吗？
雷龙能发出（）的声音。它们伸着（）的脖子，移动着（ ）
的身体，（）在草原上（ ）、（ ）。（ ）的枝叶是它们的美
味， （ ）的树林是它们的住房。
3、融入自己的感受来读这段话，自由读——指名读
4、评读：师：听了他读，你认为他读的怎么样？
过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙的样子介绍给大家？

暴龙：
1、追问：什么是贪心？从那可以看出暴龙是贪心的猎手？
读一读，找一找
2、出示图片，启发学生想像：当小动物们愉快地玩耍时，忽然发现暴龙向它们
扑来，想象这时他们会怎 么样？
只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。
你该怎么读呢？你能试着填一填吗？
看图：暴龙如此的凶猛，你能再试着读一读吗？
老师也想和你们大家合作读一读。师读第一句。
3、有谁知道这一段是围绕哪句话写的？请你读一读。
课文先概括的写了暴龙是最贪心 的猎手，然后又具体的写了暴龙凶猛的样子
追赶小动物和小动物见到它远远的避开从而吧暴龙的贪心写的 淋漓尽致。
过渡：谁愿意介绍你喜欢的恐龙
翼龙：
1、这一段的重点句是哪句？
2、想象：在平原在高山在湖面，翼龙展开宽大的翅膀，在天空优美的飞行，他
们是多么的威风 啊。你能试着读一读吗？
3、你能根据老师的提示来说说这一段是怎么写的吗？
（ ）的翅膀

翼龙是天空中的( ) （ ）地飞行
（ ）的身影
你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗？
这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是（ ），它
（ ），接着又介绍了（ ）它是（ ），最后介绍（ ）。
了（ ），它是（ ）。
追问：这段话的重点句是什么？
请你用先概括后具体的方法介绍一下其他的恐龙，或者自己选择内容说几
句话。如：在很久很久 以前地球上生活着各种各样的恐龙。
秋天的校园真美啊！
课间真热闹！
爸爸妈妈真辛苦！·······
读一读，看看是不是用这种方法写的，不好在哪？试着帮忙改一改。
（四）同学们知道的恐龙 知识可真不少！你们知道吗？现在人类对恐
龙的所有了解，都是根据——
遥远的恐龙世界还有 无数的神奇之处等待有心的你去探索，希望
我们同学们继续去探索那神奇的恐龙世界，发现更多的神奇之 处。
三．课后总结：
通过今天的学习，你的收获一定很大！ 请你以“我的收获真大！„„”
谈谈自己都学会了什么？
四、作业：课后2题做在书上，收集更多的有关恐龙的资料，办一次展览。
板书设计：
15、遥远的恐龙世界
雷龙 如雷、高大笨重、一群一群、
暴龙 最贪心的猎手
翼龙 天空中的英雄
教学反思：学生在进行介绍恐龙的时 候学生学习的比较认真，能够说出恐龙的
特点，学生在进行说话练习的时候不能够发挥自己的想象，用自 己的话说出来。
国宝金丝猴
教学目标：
1．认识8个认读字。
2．了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。
3．知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。

（三）下面请你默读第三四自然段想一想他们在写法上有什么相同之处。

教学重点：
了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。
教学难点：
知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。
教学过程：
一、 导入
板书：国宝金丝猴
问：①你见过金丝猴吗？它长的什么样？
②看到课题后，你想知道什么？
③带着这些问题我们一起自学课文，看看书中介绍了关于金丝猴的哪些知识？
二、初读课文，整体感知：
（一）自读课文，读准字音，画出生字词，并把生字词多读几遍。 如有不懂的词，
请借助字典理解。
（二）思考：读了课文后，你知道了什么？
三、根据自学提示，独立阅读
（一）自学提示：
1、一读课文，标出自然段，画出不懂的地方。
2、二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些知识？
3、三读课文，想想为什么称金丝猴为国宝？
（二）自学情况交流
1、 自学字词情况：
腹部 乳白色 夺目 高雅华贵 忍 耐
惧怕 酷暑 幼芽 拒绝 率领
砍伐 仅仅 赠给 逼人 逃之夭夭
（三）朗读课文，解答问题
填表：
样子
食物
敌害



（四）读一读有关的段落
四、检查学生阅读的情况
（一）说一说：为什么称金丝猴为国宝？
讨论明确：金丝猴浑身是宝，是我国特有的珍稀动物，濒临灭绝，只有在我国才
能看到。

（二）补充材料：72页
（三）你还知道哪些动物面临灭绝，打算怎样保护它们？
五、总结：
（一）现在大家有什么最想说的话？
（二）选做：设计以金丝猴为内容的手抄报。
板书设计：
国宝金丝猴
样子
食物
敌害

教学反思：学生能够通过已有的知识进行阅读，能够基本的理解课文。
语文实践活动 4
教学目标：
1．联想组词训练，词语搭配练习、学习修改病句。
2．在学习部首查字典的基础上，培养据词定义能力。
3．培养学生口头表达能力、写作能力。培养学生热爱小动物的思想感情。
教学重点：
词语搭配练习、学习修改病句。培养据词定义能力。
教学难点：
培养学生据词定义能力；培养学生口头表达能力、写作能力。
教学过程：
第一课时：
完成目标1、2
一、照样子组词
例：丹（丹红）→红（红旗）→旗（旗手）→手（ ）
自读例子，你读懂了什么？
限时组词比赛。
小组交流，互相订正。
二、在括号里填上不同的词语
（一）读题思考：什么样的声音 什么样的样子
（二）自己完成，同桌交流
三、照样子修改病句
（一）讲例句：听到老师的夸耀，我心里很高兴。

1、自读例句，你觉得哪个词用的不合适找一找？
2、交流“病”在哪？想想用哪个词合适？
夸耀：炫耀，向别人显示。（表示不好）
（二）师带领完成其他，交流：
1、风气：社会上或某个集体中流行的爱好或习惯，次句中用“风气”太大，应
用“习惯”。
2、招引：用动作、声响、色、香、为、等特点吸引，应用“吸引”。
3、收看：有“看”的意思，广播应“收听”。
（三）通过此题目练习，大家有什么收获？
四、 照查字典的要求填表：
（一）自己查字典，看懂释义。
（二）根据词语意思来选择应选那种字义。
（三）带着学生完成其他，重点讨论：如何选释义的？
五、 读诗：
（一）读后说说日记中写了什么？
（二）简介日记格式：
视频：2008年10月27日 星期一 天气 晴
（三）希望大家写日记
六、 作业：自己找字，进行联想组词的训练。
教学反思：日记为学生的学习增添了新的内容。
第二课时：
口语交际
一、导入
在生活中你有没有对家长进行抱怨呢？你能说说你的经历吗？
二、交流：
（一）读书中给的情景，让学生想象“小悦”会对妈妈抱
怨些什么？妈妈是怎样说的？（给时间让学生想一想）
（二）指名说一说，提出要求
想一想：别人说的时候，应该怎样做？
三、 指导书写
教学反思：口语交际为学生创造了情景。
第三四课时：
习作练习
一、导入

我们在这一单元的学习中都学习了哪些关于动物的文章，你还记得吗 ？每篇
文章分别写出了作者怎样的感情呢？今天我们就仿照文章的写法，写一篇关于动
物的作文 。
二、学习写法：
（一）说说你喜欢什么动物？它什么样？为什么喜欢它？
（二）指导写的方法：
1、读书上的例子，讨论：
课文是从几个方面来写的？你打算怎么写？
2、小结：样子、生活习性、为什么喜欢
3、练习写：
选择内容，动笔写。
三、讲评
板书设计：
小动物：
外形
生活习性
动物特点
喜爱之情
教学反思：习作的指导能够全面的让学生多方位的进行，使学生能够开阔自己
的思维。


教学目标：
1、知识：
（1）学会31个生字（包括4个多音字“重chóng ”、“着zhuó”，“转zhuǎn”
“看kān”）认读24个字。学会新词。
（2）选字组词，区别形近字。
（3）给字加一部分或换一部分组。
2、能力：
（1）体会“一直”的意思，按要求写句子。
（2）默读课文。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（4）、联想词语的新型练习，连词组句的练习，排列错乱的句子。
（5）、阅读练习，继续训练默读，培养学生联系上下文解词能力以及想像力。

（6）、仿课文相关段落写一个同学的外貌，并学习外貌的写法以及外貌的作用。
（7）、如果你参加绘画比赛，想画什么，仿课文相关段落写一写。
（8）、综合实践活动：采访、交流后，把感受最深内容写一两段话，自我修改。
3、情感：
（1）、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
（2）、了解先天残 疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，
体会伦纳德老师对“我”母亲般的关爱，加 深热爱、尊敬老师的感情。
（3）、了解课文内容，懂得自觉遵守法规。
（4）、在评画讨 论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正
直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感 染。
（5）、激发学生在活动中受到爱的教育，教育学生关爱别人。

三、教 学重点：继续学习理解自然段的主要内容——联系上下文和生活实际理
解词句的阅读方法。
四、教学难点：
1学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
2、能用“一直”写一句话。
3、通过两个帐单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
4、联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
5、联系上下文和生活实际，理 解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个
文明的人”这句话的意思。
6、（1）联想词语。（2）排列句子顺序。

教学内容和时间
帐 单
难忘的八个字
新加坡街头见闻
该 谁 得 第 一
语文实践活动5

17、 账 单
教学目标：
1、学会12个生字及新词，认读5个字。





2课时
2课时
2课时
1课时
4课时

2、体会“一直”的意思，按要求写句子。
3、学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
4、朗读课文，默读课文，了解 课文内容，对比两个帐单，并联系生活实际使
学生懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学重点： 通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父
母。
教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
教具准备：两份账单，学生自己编写账单、课件
课时安排：两课时
板书设计 17、账 单（第一课时）

填、索、羞、翼、塞
如愿以偿 ？ 羞愧万分

17、账单（第二课时）

妈妈 0
爱
无价
第一课时：
一、质疑导入：
看到这个题目，你想到了什么？你想了解什么？
（帐单： 记账的单子。）··· ···
课文中的两张账单计算的是什么呢？我们来学习课文。
二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。
三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。
（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记
住它。
师生讨论，提出应该注意的生字。
（板书）：填、索、羞、翼、塞
（二）提出课文中你还不懂的词语。
（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部 分列出逐个在师生交
流、生生交流中解决。）
1、索取： ①读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么？（结

合课文理解词义）
②用一个词代替“索取”（借助近义词理解词义）
2、报酬： 谁能帮他？
3、芬尼： （如学生不能理解，教师讲解）德国货币单位。
4、如愿以偿： 生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现
自己的愿望。他心情会怎样？请你读一读 。
5、羞愧万分： ①你能用动作或表情表现出“羞愧万分”吗？
②刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗？（学生朗读
第六自然段）
6、蹑手蹑脚：采用做动作或替换词语等方法进行理解，并要求学生将自的的理
解读出来。
（三）读全文，了解课文的主要内容。
1、课文中的两张账单计算的是什么的价值呢？读课文后谈
（小声读课文）课文里的一个账单 是彼得计算他每天做事的报酬，另一个
账单是计算妈妈为彼得所做事情的报酬。
2、朗读课文 ，到底是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧
万分”了呢？（板书）如愿以偿 羞愧万分
（四）边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗 ？或者有什么自己的想法？（生
默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）
同学们提出了这么多自己的想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。
请你们观察一下， 虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开
的两个账单有什么不同呢？
三、 小 结：
四、 作 业：
正确书写生字新词
朗读课文，体会小彼得心情的变化
默读课文，试着解决同学们提出了问题。
（选做）你能开一份你欠父母的账单吗？
教学反思：学生在学习的时候生字的学习比较认真。
第二课时：
一、谈话导入：
昨晚同学们自己为父母的付出开出了一份账单，谁来让大家看看你的账单？
情况一，数字巨大。

情况二，以“0”表示。
二、朗读课文，默读 课文，了解课文内容，对比两个帐单，并联系生活实际使
学生懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父 母。
（一）对比账单
1、 对比“妈妈”与学生的账单
有些同学开出的账单和“妈妈”开的账单在计算的结果上都是 “0”。
（板书）0
可“0”表示没有啊？
（读账单，全班自由讨论，鼓励学生畅所欲言，体验父母对孩子无限的爱）
（板书）=无价
2、 对比小彼得与“妈妈”的账单
（1）、朗读三、四、五自然段，说说两个账单的不同。
（2）、联系上下文发挥想象：
①“妈妈”看到小彼得的账单后，虽然“什么话也没有说”，但有可能会想到什
么？
②小彼得看到妈妈的账单后，羞愧万分。他会怎么想？
（二）角色扮演
1、小组设计语言、排练
上节课同学们还留下了一些问题（课件呈现）。在排练中可以在对话中进行解答。
2、分组扮演，赏析评价
（教师灵活掌握，参与到学生的口语交际之中去。）
（三）朗读理解
1、同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样？
有感情朗读第六自然段。（升华小彼得对母亲的爱与惭愧的情感，指导朗读。）
2、在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗？
学生寻找片刻后课件出示：
我一直是个听话的孩子。
我一直是个慈爱的妈妈。
①你能把“一直”换一个词吗？
②比较句子：
我是个听话的孩子。
我一直是个听话的孩子。
读出你的体会。
③再来读读这两句。

我是个慈爱的妈妈。
我一直是个慈爱的妈妈。
（四）造句
是
一直是
教师引导，打开学生思路。
学生完成后组内评议，教师参与其中。
三、拓 展：
想想你在家里做过什么？写一份你的“账单”交给爸爸妈妈。
（引导学生带着对本课的理解， 扩展到学生的生活实际，进行自我反思，体会
父母对自己的爱，懂得孝敬父母。）
四、作 业：
写一份账单交给父母。观察当时父母的表情语言或做法并记下来。
开展家庭互动，创造孩子与家人的情感交流机会。教师从中获得家长的反馈。
教学反思：学生在学习的过程中了解了妈妈的爱的伟大，妈妈对我们的爱无私。

18、难忘的八个字
教学目标：
知识：学会8个生字（其中一个多音字“重chóng”）及生词，认读8个字。
能力：1、继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。
4、理解课文内容，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关爱。
情感：了解先天残疾的“我”在 一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，
体会伦纳德老师对“我”母亲般的关爱，加深热爱、尊敬 老师的感情。
教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
查阅资料：
教学用具：
教学时数：3课时
板书设计： 18、难忘的八个字
“我希望你是我女儿”

母亲般的关怀

一、 揭示课题。
今天我们学习18课，大家齐 读课题。看课题提问题？什么是“难忘”？八
个字是哪八个字？主要说这八个字怎么样？（令我难忘）再 读课题，突出难
忘。什么事令我难忘 呢？。学完课文你们一定会解决这些问题。
二、 初读感知课文主要内容，正确朗读课文。
（一）学生预习课文，
读课文，画出不认识的字。
看生字表，查字典解决字音。
再读课文，画出自己不理解的词语和句子。
（二）检查预习情况。
1、把下面的词语读正确。
增长 重复 复述 比赛 仿佛 笑眯眯 与众不同 先天失聪 难忘
与众不同是什么意思？小女孩怎样与众不同？找出书中的句子。
先天失聪怎么理解？小女孩的心理是什么样？
2、把这些词语带到课文中去读，注意把课文读正确，尽力把句子读通顺。
3、提出你不懂的问题。
学生提出问题后，引导学生自己读书，自己解决问题。
4、带着问题读课文，尽力把课文读流利
（三）读课文思考：课文讲了一件什么事
教学反思：学生在学习的时候能够通过自己的预习以及课上大家的互相交流学会
生字。
第二课时
教学目标：
1、学习联系上下文理解句子的方法，并且联系生活实际，了 解先天残疾的我在
一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对我母亲般的关
怀，加深热爱、尊敬老师的情感。
2、学习课文描写外貌的方法，练习写一个同学的外貌。
教学过程：
一、谈话导入：今天我们继续学习第18课《难忘的八个字》。回忆一下上节课同
学们提出的问题还有哪些没有解决问题？学生回答，师随机板书。
是哪八个字？为什么难忘？我是个怎样的小女孩？
二、细读课文，了解我是个怎样的孩子，体会伦纳德老师对我母亲般的关怀。
(一) 你对哪个问题感兴趣，就带着这个问题通读全文。

(二)

汇报交流，体会人与人之间的美好感情。
1. 我是怎样的孩子？
抓一个小女孩， 长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失
聪，说起话来还结巴。你对这句话是怎么理解 的？如果你就是这样一个长着
一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴的小女孩
你的心情又是怎样的？
现在你们想想我到底是一个怎样的孩子？
让学生发表自己的见解（自卑、悲伤、孤独等）
你是从哪看出自卑的？
读出我的这种自卑孤独的感受来。
练读——指读——评读
我除了长相奇丑、自卑、 悲伤外，我还是一个怎样的小女孩？请读下面的一
个小故事。思考这个问题
我还是一个聪明的孩子，你从哪里看出来的？
我的自尊心很强。你是怎么想的？
导 ：就这样一个长相很丑、自卑但又很聪明、自尊心很强的我听到老师说的
八个字，为之震撼，另我永远难 忘。

2. 为什么说是难忘的八个字？是哪八个字？

出示句子“我 希望你是我的女儿。”这八个字仿佛是一个灿烂的阳光温暖了
我的心，另我永远难忘。
假如你们是聆听伦纳德老师说的这八个字的女孩，你们是怎样想的呢？心情
会怎么样？
生自由谈（听到这八个字我会想：我是一个十分丑陋的孩子，没人喜爱，但
老师却希望我是他的女儿， 老师是爱我的，像妈妈一样。我爱这样的老师）
在以后的生活中若发生了什么事情，你们会怎样对待？
生自由谈（从此以后我不管遇到多大的困难都会克服，对生活有了信心，不
会再那么烦恼，更加 热爱生活了。）
导：这短短的八个字会带给长着一副畸形嘴唇，一跨进校门，就受到同学们
的 讥笑，心灵受到深深创伤的我多大的幸福啊！让我们带着自己的理解和感
受，读读这句话。
自由读——指名读——评读——齐读。

导：伦纳德老师就是用这短短的八个字 ，向一个天生残疾的我表达了她深深
的爱，她到底长的什么样？
3、出示句子：伦纳德老师很 胖，很美。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑
的笑眯眯的眼睛。虽然穿戴很普通，但每个孩子都很喜欢她 。
伦纳德老师整体给人感觉什么样？很胖、很美？
抓她身体的哪些部分来写的？头发、眼睛。
此时，你能从课文中找出最能表达我对伦纳德老师的爱的句子，并将该句深
情的读出来吗？
出示句子：没有一个人比我更爱她。指名读、齐读。
导：就是这样一位很胖，但很美丽的老师 说出了“我希望你是我的女儿”这
八个字就象一股暖流直射我的心田，抚慰我的心灵，因为我从来没有听 过谁对我
说过这样的话，让我激动、让我永生难忘、让我们带着这种人间真情通读全文。
教学反思：学生基本能够理解为什么“我希望你是我的女儿”这句话让我永远难
忘。
第三课时
教学内容：练习写人物外貌的片段。
教学过程：
一、读小女孩外貌的句子。体会作用及写法（抓住五官特点）
二、读描写老师的句子。体会作用及写法（先整体再抓外貌特点）
三、通过这两段话的外貌描写，你感受到什么？（外貌描写要抓住特点）
四、现在我们写一段外貌描写，一会大家读一读，猜猜他是谁。
五、指名读，师要注意指导把句子写通顺，写出人物特点。
教学反思：学生基本能够抓住人物外貌的特点，
19．新加坡街头见闻
一、教学目标
1. 学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuà n”和“看”kān)
及新词，认读7个字。
2. 学习辨析“同音字”与“形近字”。
3. 继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。
4. 朗读课文。
5. 了解课文内容，懂得自觉遵守法规。
二、教学重点：了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。
三、教学难点：联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，
就是一个文明的人” 这句话的意思。

四、查阅资料：搜集有关新加坡的资料
五、教学具准备：课件
六、教学课时数：2课时

板 环境 小女孩表现
书 天气 倾盆大雨 任凭打湿衣衫
设 红灯亮 等绿灯亮才过路口
计 路口 无交通警察
无汽车驶过
行人不多

第一课时
教学目标：
1. 学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuà n”和“看”kān)
及新词，认读7个字。
2. 学习辨析“同音字”与“形近字”。
3. 读熟课文.
教学过程：
一、揭示课题：
齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？
师：作者到了新加坡看到了什么？听到了 什么？又有怎样的感受呢？相信学完课
文，你一定能弄懂这些问题。
二、初读课文，达到正确、流利有感情：（11’）
(一)
(二)
(一)
(二)
(三)
(四)
同学们自己读课文，要求读正确流利。
检查学生读书情况。把字音读正确。
读生字组本课词语。
哪些字在写时应该注意什么？
旅 留 遵
对于哪些字你有好的记忆方法？
多音字组词。
Zhuó（衣着） zhuǎn（转身） kān（看守）
着 转 看

四、检查自学学习生字新词：（20’）

zhe （看着） zhuàn（转动） kàn（看见）
(五) 选字填空，再说说你发现了什么。64页。
五、读课文，提出不懂的词语。
六、作业：1、抄生字词。2、读课文。
教学反思：生字的书写学生有一点难度，对于多音字的教学方法多样，学生能够
基本掌握。
第二课时
教学过程:
一. 谈话导入:
这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题
师：
二．初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。
(一)
(二)
自由读课文，想想课文写了一件什么事？
读后填空。
一天清晨，下起了倾盆大雨， 当时街头没有______，也没有______________,
可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也 __________________.
(三) 读了这个小故事，你有什么想说的？
生 肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人；
二是认为小女孩太傻了。 三．展开辩论“小女孩究竟是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人？”
从而深刻了解课文所 讲明的意义。
1． 正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中
找 依据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单
的批注。
2．
3．
同样意见的人自愿结组讨论。
辩论开始。在学生辩论时，教师适时点播学生联系上下文理解句子，体
会其表达的含义。
△ 一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等
待着，此刻周围既没 有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很
小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿 灯这亮起来，才
慢慢地沿着斑马线穿过路口。
（1） 生可能抓住既没有„„也没有„„来说女孩傻，也可能抓住这
句话说小女孩是个文明的人。

（2） 在辩论中师小结：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说
明没有危 险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才
走，说明她就是一个高度自觉的人。
（3）
4．
5．
6．
指导朗读这句话。
小女孩仅 仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会
像她这样吗？请你读书找出根据。
生读书批注
交流。
理解下面两句话：
“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？”
（1）
（2）
（3）
这句话什么意思，把它变成句号说一说。
课文中为什么用“？”呢？你觉得哪个标点好。（“？”加强了语气）
指导朗读这句话。
“我们从小接受的教育，就让我们这样做。”
A你从这句话体会到了什么？“这样做”“怎样做？”
B朗读这句话。
7． 听了 吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城
市的一切，你样评价这个城市，这里的 人民呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人民_____________________！
四．朗读全文，再次体会这里的文明。
五．作业
(一)
(二)
自读课本相关课文读。
朗读课文，摘抄自己感受深的句子。
教学反思：学生能够理 解课文的最后一句话，在学习中感受到，应该自觉的去做，
这样才能是一个文明的人。
2 0*、谁该得第一
教学目标：
1、认读4个字。
2、分角色朗读课文。
3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，
受到关爱别人 、关心环境的美好心灵感染。
4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。
教学重点：

在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正 直，受到关爱
别人、关心环境的美好心灵感染。
教学难点：
想象画的内容，感 受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引
导学生形成正确的评价观。
教具准备：
课时安排： 一课时
板书设计：
谁该得第一
（评价标准）：
（作品名称）：
教学过程：
一、谈话导入：
你参加过绘画比赛吗？今天我们以评委的身份去参加一场比赛。
（学生读课文）
二、初读课文练习把课文读正确。
（一）小组内朗读，互相检查读音。
（二）出示词语，指名带读。
绘画 金灿灿 宫殿 清澈 强盗 金箍棒 打滚儿
（三）把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。
三、细读课文，理解内容。。
（一） 默读课文
1、
2、
思考课文写了几个小朋友画画，他们分别画的是什么？他们为
什么画这些？并画出有关的句子
把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。
3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。
请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品
的？
（二） 展开评价，形成科学的评价观
1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？
（学生独立思考后，在全班展开讨论）
2、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，
咱们来制定一个方案吧！
（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一）

全班根据方案进行评选
3、为你最喜欢的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评选结果对号入座）
三、拓 展：
你想画什么？
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
四、作 业：画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。
教学反思：到底誰该得 第一，孩子们在讨论中有自己的想法，同时学生也能够因
此受到启发，从而自己画一画，写一写。
语文实践活动5
课 型：综合练习课
教学目标：
知识：写字练习，给字加一部分或换一部分，变成本单元的生字。
能力：1、联想词语的新型练习。
2、连词组句的练习。
3、排列错乱的句子。
4、阅读练习，继续训练默读，培养学生联系上下文解词能力以及想像力。
5、综合实践活动，了解爱、写出爱、展示爱、奉献爱的以“爱”为主题
的活动。
情感：1、激发学生在活动中受到爱的教育。
2、教育学生关爱别人。
教学重点：完成综合实践活动。
教学难点：1、联想词语。2、排列句子顺序。
查阅资料：教学参考
教具准备：
教学时数：4课时
板书设计：

语文实践活动5

家庭 （父母 ） （儿女） （孙子） （ 上学 ）„„
或：家庭 （住房 ） （家具） （电器） （冰箱）„„
或：家庭 （成员） （亲情） （和睦）„„
公路 （宽阔） （汽车） （尾气） （环境）„„
教室 （宽敞） （桌椅） （家具厂） （工人）„„

第一课时
教学目标：1、写字练习，给字加一部分或换一部分，变成本单元的生字。
2、词语的新型练习。
3、连词组句的练习。
教学过程：
一、给下面的字加一部分或换一部分，就会变成本单元新学的生字。你来试
一试。
（一）看题自己试着填写。

分 ( ) 子 ( ) 寺( ) 术( ) 今 ( )
真( ) 传( ) 充( ) 躺（ ） 差（ ）
部（ ） 咪（ ）
（二）两个人互相检查。
（三）分别将这些字组词。
二、看到每组第一个词语，你能联想到哪些词语？照样子把你想到的写下来。
（一）看例子。
例：公园 （树木） （花草） （茂盛） （美丽）„„
第一个词公园，我们想到公园里有什么（树木） 树木旁长着什么（花
草） 花草长得怎么样（茂盛） 看到茂盛的花草你感觉怎么样
（美丽）„„
相临的两个词语有一定的联系，要通过联想完成。当然联系是多方面的，没
有固定的答案。
如公园 （树木） （高大） （引人注意） （）
（二）自己试着填一填下面的空。
（三）指名说，大家订正。
家庭 （父母 ） （儿女） （孙子） （ 上学 ）„„
或：家庭 （住房 ） （家具） （电器） （冰箱）„„
或：家庭 （成员） （亲情） （和睦）„„
公路 （宽阔） （汽车） （尾气） （环境）„„
教室 （宽敞） （桌椅） （家具厂） （工人）„„
三、把下面的词语连成一句话，再抄写下来。
（一） 老师 我们 望着 笑眯眯地
老师笑眯眯地望着我们。（注意加句号）

或：我们笑眯眯地望着老师。
（二） 出现了 一座 天边 彩桥 美丽的
天边出现了一座美丽的彩桥。
三、 写作业1、2、3。
第二课时
教学内容：1、排列错乱的句子。2、做阅读题。
教学过程：
一、排列错乱的句子。（15`）
(一)
(二)
(三)
(四)
(五)
(六)
(七)
(一)
(二)
(三)
(四)
读题明确要求。
首先读懂各句话的意思。
自己明确这几句话说的是什么意思？
自己试着排列一下。
自己排列以后读一读，看合适吗？
指名说排好的顺序集体订正。
按正确的顺序读一读。
自己读文，不认识的字查字典。
指名读文，订正字音。
说一说奶奶睡着了，小芳会想什么呢？
请同学们到书上画一画，文中几次出现“阳光”，每次 阳光指什么？（“阳
教学反思：在进行词语联想的时候学生有一定的困难，不知道该向什么方向去想。
二、默读短文，按要求去做。（25`）
光照在阳台上”“阳光钻进去”“棉鞋摆在阳光晒到 的地方”指的都是太阳光；
而“棉鞋里有好多阳关呢！”主要指的是小芳关爱老人的行为及美好的心灵。 ）
(五) 比较句子，体会同样的意思可用不同的句子表达，所表达的情感也是不
（1） 棉被当然暖和拉！
（2） 这棉被真暖和！
（3） 棉鞋这么暖和。
第三四课时
教学目标：综合实践活动。
教学过程：
一、 提前布置回忆、采访。
回忆生活中别人给自己的爱：也可以开展采访活动，了解其他同学得到
别人关爱的事情，随时做好记录。
同的。

二、 选择、动笔
选择最受感动的内容写一两段话，写出自己真实的感受。
三、 交流、讨论
召开“爱就在我们身边”主题班会。
(一) 采取朗读习作、讲故事、表演、展示图片和照片等多种形 式，展现别人
给予自己或他热人的挚爱。然后大家评议，可评出最佳习作、最佳故事、最
佳节目 „„
(二) 围绕“我们怎么回报别人的爱”展开讨论。大家出主意、想办法，在小
四、 献出爱心、分享快乐
班会后，落实讨论的方案。献出爱心，让大家分享更大的快乐。
教 学反思：在进行讨论的时候学生能够把自己的感受说出来，同事知道应该回报
别人的爱，用自己的实际行 动去回报别人给我们的爱。
第六单元
一 、 教学内容：
本单元共安排了4篇课 文：《葡萄沟》、《登上企鹅岛》、《美丽的北海公园》、《玻
璃窗上的童话》 以及语文实践活动6
二、教学目标：
1知识
学会33个生字，其中两个多音字，认读21个字，学会新词。认识修改符
号。
2能力
（1） 能用指定的词语“五光十色、成千上万、彬彬有礼”造句。
（2） 能按要求写出词语，积累词语，摘录词语或精彩的句段。
（3） 能正确填写词语，体会量词的作用。
（4） 能展开想象，理解句子的意思。
（5） 能用不同的修改符号修改相关的病句。
（6） 有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的段落。
（7） 能听懂别人说话。能把自己的欢乐或烦恼讲清楚。
（8） 能把自己喜欢的一个小物件的样子写清楚。
3情感、
（1） 了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄
沟产生喜爱之情。
（2） 感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界。从而为北京有
组内或全班交流。

这样美好的地方感到自豪。
（3） 了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受
它们的可爱，产生喜爱之情。
（4） 培养学生善于交际的良好习惯。培养学生仔细观察，乐于写作的习
惯。
三 、教学重点：继续学习理解自然段的主要内容——联系上下文和生活实际理
解关键词句的意思；结合课文 提供的情境，学习展开想像，培养联想想像能力
四、 教学难点
（1）
了解葡萄干的制作过程。
（2）
理解课文中优美语句的意思。
（3）
展开想象，理解句子的意思。
（4）
学生很少见到过诗中描写的景象。
（5）
按要求完成习作。
五、教学时间：11课时

21.葡萄沟
教学目标:
1. 学会本课11个生字及新词,认读6个字.
2. 能按要求摘录词语,能用“五光十色”造句。
3. 朗读课文，背诵第2自然段。
通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡
萄沟真是个好地方。
4. 了解葡萄沟是盛产葡萄沟的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟
产生喜爱之情。
教学重点、难点
1．教学重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱
之情。
2．教学难点：了解葡萄干的制作过程。
查阅资料：有关葡萄沟资料
教、学具准备：课件
教学课时数：2
板书设计：
葡萄 五光十色
21、葡萄沟 老乡 热情好客 真是个好地方！

（盛产水果） 葡萄干 色鲜味甜


第一课时
一．导入：听说过新疆吐鲁番吗？那里有个最有名的地方---- 葡萄沟。我们去看
看好吗？
二．正确朗读课文
(一)
(二)
自由读课文
检测预习情况：（出示课件）
音：葡萄 吾 钉钉子 水分 好客
形：疆 番
义：五光十色----不仅颜色多，而且有色泽
五颜六色-----颜色多
检测读文：自由读---小组互读----每人一句（随机指导）
三．了解课文主要内容，提出不懂问题
默读课文思考课文写了葡萄沟的什么？
教学 反思：生字的学习注重让学生在即学习，为学生搭建自主学习的平台，使学
生能够自主的进行学习，学习 效果较好。
第二课时
一、导入：
今天，我们继续学习21课。（板书：21、葡萄沟）
二、读课文，整体感知：
（一）．提示：初到葡萄沟，这里给你留下了什么印象？
（二）孩子们读书，说说自己对葡萄沟的印象。（根据孩子们说的情况适时
进行板书）
板书：盛产水果 葡萄
老乡
葡萄干
引导：葡萄沟给你们的印象可真好，一句话就是：
孩子们接下句，教师板书：真是个好地方
三、细读课文，感受葡萄沟美，感受语言美：
（一）激发兴趣：为什么说葡萄沟真是个好地方 ？（板书：？）再仔细读课
文，用“～～～～～”画出有关的句子。
（二）、孩子们读中画出相关的句子。

（三）生生相互读自己所画的句子。
（四）展示：
1、引导孩子们感受葡萄沟盛产水果：
（1）指名读出第一自然段的内容：
（2）课件出示，孩子们都读：那里盛水果。五月 有杏儿，七、八月有香梨、
蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（3）引导：你觉得盛产是什么意思？
提示：葡萄沟盛产哪些水果？
（4）课件出示填空：那里盛产水果。五月有（ ），七、八月有（ ）、（ ）、
（ ），到九、十月份，人们最喜爱的（ ）成熟了。
孩子们填空后，读出葡萄沟盛产水果和人们最喜爱的是葡萄。（注：把“最”
变成红色。）
（5）、这么多水果，作者是按什么顺序把它们展现在我们眼前的呢？
师生合作读。（师读时间，生读水果名字）
过渡：葡萄沟的水果让大家感受到了它是个好地方，你还从哪儿看出它是个
好地方？
2、引导孩子们学习第二自然段：
（1）指名说，读出第二自然段。
提示：谁和她有同样感受？也来读一读。
（2）课件出示：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的 枝叶向四面展开，就像
搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、< br>白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，
热情好客的老乡准 会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
引导：你体会到了什么？
适时板书：枝叶繁茂
（3）学习第二句，体会葡萄枝叶繁茂：
提示：读出书上枝叶繁茂的句子。
①出示：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
指名读，其他同学思考：你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像
凉棚？
②看课件进行比较：引导：这样可以吗？说出理由。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
枝叶向四面展开，就像搭起了绿色的凉棚。
③看课件展示“绿色的凉棚”

< br>激情：“茂密的”、“一个个”词语的运用，在我们的眼前呈现出这样的情景，
用读表达出来！
自由练习读，指名读，一起读。
（4）学习第三句：了解葡萄结的又多又好：
引导：夏季，葡萄这么枝叶繁茂的，你想到了什么？
①出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一 大串挂在绿叶底下，红的、白的、
紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
②比较：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。
到了秋季，葡萄一串一串挂在绿叶底下。
引导：你觉得哪句好？说出原因。
③着重理解五光十色的意思。（板书：五光十色 ）
a．五光十色描写葡萄的什么美丽？课文 中提到了哪些颜色？形容颜色多
的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷„„）
b．在文中，比较句子，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？
比较句子： “到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、
淡绿的，五光十色，美 丽极了。”
“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、
淡绿 的，五颜六色，美丽极了。”
（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美
丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④ 示范朗读。
教师跟着配乐的课件示范读：
课件出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的 、白的、紫
的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
自由读，指读，齐读。
（5）引导学习第四句，体会老乡的热情好客。
①创设口语交际的情景：假如你是这里的老乡，你会怎样招待客人？
②孩子们说出自己的想法，交际中体会“吃个够”的意思。
③欣赏老乡待客的场面，用读表达出他们的热情豪客。
（6）指导背诵：
①教师：谁能大家介绍介绍？看课件读第二自然段。说说主要讲了什么？
引导：谁能这样介绍？
②出示填空：葡萄种在————————。茂密的枝叶向四面展开，— ——

—————。到了秋季，——————————————————。要是这时你到葡萄沟去，————————————。
③提示：你还能介绍吗？孩子们进行背诵。
④通过读这段我们知道了葡萄沟的葡萄非常多，这段有4句话，哪几句话重
点写了这个意思呢？（2、3 句话）那么我们在概括这段意思时，就可以抓住2、
3句话来概括。
小结：葡萄沟的葡萄这么 多，使我们再一次感受到葡萄沟真是个好地方！还
有哪儿让你感受到了葡萄沟真是个好地方？
C、引导学习第三自然段：“了解葡萄干是怎样制成的？”
（1）指名说：那里的葡萄干颜色鲜，味道甜。非常有名。
（2）激发兴趣：人们吃着甜甜的葡萄干，会有什么疑问？
激情语：葡萄沟的水果多，葡萄好，人好，葡萄干好，我们说葡萄沟„..
板书：？变成！
五、录象欣赏葡萄沟：
六、拓展延伸：
1、是啊，葡萄沟真是个好地方！ 我们亲眼看到了这里的美景，知道了这里
盛产的水果，感受到了维吾尔族老乡的热情好客，同学们我们大 饱眼福。就要离
开葡萄沟了，你有什么话要说？
2、孩子们写一写，读一读自己写的。
七、作业：
办一期“带你走进葡萄沟”的手抄报。
教学反思：学生对于葡萄沟为什 么是一个好地方理解的较好，能够加上自己的
理解去说这样更好。
22美丽的北海公园
教学目标
1学会本课11个生字，认读4个字。
2能正确地填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
3朗读课文。背诵喜欢的一个自然段。
4感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界。从而为北京有这样的地方
感道自豪。
重点：感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界
难点：理解课文中优美语句的意识。
查阅资料：有关北海公园的资料。
教学具准备 课件

教学时间2课时。
板书设计 22美丽的北海公园
琼岛景色美丽
白塔高大雄伟
五龙亭造型别致

第一课时
教学目标： 能够正确流利地朗读课文，学会本课生字新词。
教学过程：
一、谈话导入：去过北海公园吗？你觉得那里怎样？什么给你留下了深刻印象。
二、学习本课生字新词，正确流利朗读课文。
(一)
(二)
(三)
(四)
(五)
(六)
(七)
(八)
(九)
(十)
打开书，出声读课文，在课文中画出生字及不认识的字。
看课后生字表及认读字表，读准生字字音。
指名读生字并组词，对大家跟读，不对大家纠正。师强调：
自由读课文，读准生字在课文中的读音。
两人一组试着记忆字形。
师强调 筑、尊字的记忆书写并组词
其他的生字书写时还应注意什么，给大家温馨提示。
带着你对词义理解再读课文，注意读准生 字在课文中的字音。并标
默读课文，想想有哪些不懂的问题？
先小组汇报，再视问题情况给予处理。
琼、柏的读音。
出自然段。
教学反思：学生学习生字的时候很认真，记忆比较牢固，能够利用不同的方式进
行教学指导。
第二课时
教学目标：
1、学习抓重点词句，理解语言文字，感受北海公园风景如画。
2、领悟作者抓住景物特点描写的写作方法。
3、借助多媒体课件，激发学生的体验，进行有体验地朗读、背诵课文
4、通过有感情朗读课文，使学生感受到为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点：
学习抓重点词句，理解语言文字，感受北海公园风景如画。
教学难点：

理解课文中优美语句的意思。
教具准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）听写
（二）这节课就让我们走进北海公园，去领 略它那各式各样的建筑和秀丽的湖
光山色！齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）自己浏览一遍课文，课文向我们介绍了哪些景点呢？它们的具体位置在
哪？请你用“——”画出有 关句子。
（二）学生交流。
1、师板书：琼岛 白塔 五龙亭
2、它们的具体位置在哪？ （媒体出示北海公园游览地图）
（三）下面就让我们去这三处景点游览一番。
三、抓住特点，体会感悟。
默读课文 2、3、4自然段，这几处景点给你留下了怎样的印象？用“~~~~”画
出使你感受最深的句子。
你想先去哪？（点击地图中的景点）
（一）琼岛。
1、琼岛给你留下了怎样的印象？给你感受最深的是什么？
2、学生交流。谈感受，朗读。（媒体出示相关图片）
3、（媒体出示句子）比较句子。你更喜欢那一句，为什么？
4、还有什么感受？谈感受，朗读。
5、（媒体出示句子）想象填空。
6、游览完琼岛，你能用一个词来概括一下它的特点吗？
板书：景色美丽
（二）白塔。
1、从哪看出白塔高大雄伟？作者按什么顺序来写白塔的？自读，找出有关句子
读一读。板书：高大雄伟
2、（媒体出示句子）观察这个句子，你有什么发现？
（媒体出示：数字变红）作者为什么要用数字来说明白塔高大雄伟？体会后朗
读。
3、作者按什么顺序来写白塔的？
（1）学生交流。

（2）板书：从下到上（媒体出示图片）还有不同意见吗？
（3）（媒体出示总句）读读，你知道了什么？遍身什么意思？
（4）再读，按什么顺序写的？板书：整体——部分。
（5）指明分句朗读。
让我们通过读来体会作者这种写作的顺序。
4、白塔还给你留下什么印象？（媒体出示句子指导朗读。句1、句2）
过渡：白塔的高大雄伟给我们留下了如此深刻的印象，最后让我们去湖北岸的
五龙亭去看一看。
（三）五龙亭。
1、自读，围绕那句话写的？
2、五龙亭的造型怎样别致呢？它和一般的亭子有什么不同？板书：造型别致
（媒体相机出示图片）
3、学生交流。谈感受并朗读。
4、为什么叫五龙亭。
四、小结填空，拓展。
1、现在我们游览结束了你能试着把你的感受填一填吗？（媒体出示填空）
2、北海公园不仅有美丽的琼岛、高大雄伟的白塔，造型别致的五龙亭，还
有······ < br>3、（媒体出示游览地图）从这张游览图中我们可以看到北海的景点众多，这么
多的景点你能用一 个词来形容吗？（数不胜数）齐读最后一段。
五、朗读、背诵课文。
（一）北海公园以它的 瑰丽多姿吸引着无数中外游客，作为北京的公民，我们
应为拥有这样一座美丽的皇家园林感到骄傲和自豪 。让我们再次走进这美丽的
北海公园吧？
（二）（媒体播放录像）自己选择喜欢的一处景点，进行朗读或背诵，并看录像
读，背，介绍。
六、总结全文。
今天，我们走进了这座美丽的北海公园，感受了它无穷的魅力。在我们北京还有许多像北海这样的皇家园林和公园，希望同学们能身临其境去领略它们
的风采。
教 学反思：学生感受到了北海公园的美丽，感受到了它无穷的美丽，学生在读中
感悟到写作的方法。
23、登上企鹅岛
教学目标：

1、学会本课11个生字（其中1个多音字“似shì” ）及新词，认读6个字。
能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。
2、在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性
3、展开想象，理解句子的意思。
4、有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
5、、培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写
的方法。
教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学准备：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。
教师搜集相关图片与纪录片。
教具准备：电脑、制作课件
课时安排：教学本课用2课时
板书设计：
23 登上企鹅岛
样子 30厘米 鱼鳞状的毛
只有小猫那么大 绒毛
金企鹅 漂亮
种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼
阿德雷企鹅 凶猛

第一课时
教学目标：初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。
一、激情导入：
播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头
鼠脑的贼鸥，也生活着各 种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的
企鹅。
二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。
三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。
（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住
它。
师生讨论，提出应该注意的生词。
（板书）：绒毛 凶猛 彬彬有礼 似的（注意读音） 纪律
（二）提出课文中你还不懂的词语。

（学生先提出自己不理解的词 语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交
流、生生交流中解决。）
1、成千上万：①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？（结合课文理解词
义）
②用一个词代替“成千上万”（借助近义词理解词义）
2、绒毛： 实物演示
3、彬彬有礼： 生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你
的心情怎样?读出来。
4、凶猛： ①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗？
5、驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什
么？
6、读全文，了解课文的主要内容。
（三）边默读边思考，进行质疑。
默读课文， 你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生
默读课文后提出问题，教师辅以提炼 出涉及课文理解重难点的问题。）
三、指导记忆字型，写生字
(一) 你是怎么记住这些字的？
形声字：厘 猛 纪 绒
旧字带新字：陆 刘 呈 彬 似
部分加笔画：绒 系 半
(二)
(三)
怎么把这些字写漂亮呢？
在练习本上把生字写一遍。
“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。
四、作业 在练习本写生字。
查找关于企鹅的课外资料。
教学反思：学生在学习生 字的时候能够有自己的方法，对企鹅很感兴趣，学生在
读课文的时候比较认真，读的比较好。
第二课时
教学目标：
在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象， 理解句子的意思。
有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。
教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学过程

一、 激趣、引题
(一)
(二)
同学们，你们喜欢什么小动物呢？说一说。
你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队
一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友 。
（三）瞧！我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些
什么呢？
（四）那就让我们跟随着它到南极去看看吧！
二、初读课文，整体感知课文内容
(一)
(二)
打开书，请同学们自由读全文。
到了南极，你们都看到什么了？
二、 细读课文，理解课文内容
师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的
企鹅吧！
(一) 学习第四自然段
1. 、出示课件，（这里有我们认识的朋友吗？）让学生指认。
2. 、到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢？还是先来读读第
四自然段吧！把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。
3、你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢？介绍给你的同桌听听。
4、谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听？
5、随着大家的交流，进行如下训练：
金企鹅
（1）指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？
（2）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。
出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。
（3）师引：你们觉得金企鹅怎么样？
（4）那就把它的漂亮读出来。
帽带企鹅
（1）师引：谁接着为大家介绍你的企鹅朋友？
（2）指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么
样？
（3）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。
（4）出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢？指名交流。
（5）教师小结：它真是彬彬有礼的绅士。
（6）企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧！

请你们彬彬有礼地向企鹅微笑？
请你们彬彬有礼地向企鹅问声好？
阿德雷企鹅
1) 、指名介绍。
阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？从哪儿看出来的？读出来。
2) 、出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象
在说什么呢？
3) 、真够凶猛的，咱们一起把它读出来。
、这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。
（二）学习第三、五、六自然段
1、师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么？
2、 生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段；
想了解它生活习性的，就认真地 读读第五、六自然段。
3. 你们都读懂什么了？给大家介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训
练：
样子
（1） 小企鹅与成年企鹅有什么不同？
（2） 你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧！
（3） 出示课件，填表，读。
（4） 教师小结，教给学生学法。
你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记
忆起这段内容也就方便了。
生活习性
（1） 读了第五、六自然段，你们都知道什么了？
（2） 师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？
小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做 斗争！看看这段录象
在了解一下它的生活。
在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它
留个影吧！
课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？
给照片起个名字吧！
三、 总结课文。
(一)
(二)
你们喜欢企鹅吗？为什么？
结合板书，总结课文。

四、 布置作业
如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上网或者是查阅有关的课外书。

板书设计

样子—————— 有趣
登上企鹅岛 金企鹅———漂亮
种类 帽带企鹅——彬彬有礼
阿德雷企鹅—凶猛
生活习性————有意思
教学反思：学生对于企鹅的 了解比较多，能够通过自己的学习知道企鹅的样子种
类以及他的生活习性。

24玻璃窗的童话
教学目标：
1认读5个字，能按要求写出词语
2有感情地朗读课文。
教学重点：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点：感受诗中描绘的景象。
教具准备：玻璃窗上冰花的图片。
教学时间：1课时。
板书设计：
24玻璃窗的童话
美丽的窗花
丰富多彩会变化
观察 描画 当作家
课后小结：
教学过程：
第一课时
一导入，揭示课题
在寒冷的 冬天，由于外边冷，屋里热，于是在玻璃窗上就会出现什么现
象？你仔细观察过那结在玻璃上的窗花什么 样？想不想知道书中描写的冰花什
么样？指名猜一猜。你猜对了吗？看课文。
二自学课文，读准字音。

先拼读认读字音
放在文中再读读。
三读课文
练习读
同桌互读
再读课文，画出不理解的词语
提出不理解的词语，大家讨论解决。
四细读课文，理解课文内容
（一）全文写了几小节，每节写什么？想一想，和本组同学说一说。指名说。
（二）你最喜欢哪小节，为什么？读给大家听。
（三）“丰富多彩”是什么意思？书上介绍的 图画内容都有什么？“„„”是什
么意思？你再想象一下还会有什么图画，和小组内的同学说一说。指名 说。
（四）这么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美丽的画面，就像童话故事一般有
趣。为什 么？（由于作者仔细地观察，又加上他丰富的想象。）所以我们要善于
观察，善于想象。
五练习有感情地读全文。
教学反思：学生已有自己的生活经验，了解玻璃窗上的童话指的就是 那些美丽的
冰凌花，那些美丽的图案为学生提供丰富的想象资源。
语文实践活动6
教学目标：
1区别多音的不同用法，读准每个字的读音，并能根据读音组词。
2词语接龙，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。
3把词语连接成句，积累语言。
4认识3种修改符合，学习用这3种修改符号修改自己的造句、习作。
5阅读短文，学习状物文章的写作方法。
6通过说话练习，培养学生的听说能力。
7学习怎样写自己喜欢的一个小物件，把它的样子写清楚。
教学重点：短文的写作方法。
教学难点：把自己喜欢的一个小物件的样子写清楚。
板书设计：
鼻子 长长的 翘着
牙齿 匕首似的 伸出来
小瓷象 耳朵 像扇子 微微掀起
腿 有的 有的 仿佛

尾巴 又小又细
第一课时
教学目标：
1区别多音字的不同用法，读准每个字的不同读音，会根据读音组词。
2词语接龙，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。
3把词语连接成句，积累语言。
教学过程：
一 用下面的多音字分别组成词语。
gān（ ） fā（ ） dǎo（ ） shǎ（ ）
干 发 倒 数
gàn（ ） fà（ ） dào（ ） shà（ ）
二词语接龙
看懂例子，有什么规律？
所组的词是常用且规范的，越多越好。
两人一组完成，看哪组最快组的词最多，并写出来。
三把词语连接成句。
看明白例子，读一读。
自己试着做，读一读，觉得合适吗？
指名汇报。
把句子抄写在练习本上，并背下来。
第二课时
教学目标：
1认识3种修改符号，学习使用这3种修改符号修改病句。
2阅读短文，使学生初步学习状物的一些方法。
教学过程：
一认识修改符合，自己试着用一用。
（一）读一读句子，找一找句子的毛病。
（二）结合句子，看一看说明，弄明白3种修改符号分别表示的意思和作用。
（三）学生说一说什么情况下用哪种符号。
（四）练习：用不同的修改符号修改病句。
1. 上课铃声响了，我立刻马上跑进教室。（删去）
2. 我们必须遵守纪律的习惯。（增加）
3. 五龙亭建在靠进湖岸的水中。（更换）
二阅读短文

（一）读短文，借助字典学习不认识的字。
（二）带着问题默读思考：短文介绍了小瓷象哪几部分？用 画出，每一
部分什么样？用～～画出。
（三）讨论短文是怎样介绍小瓷象的
鼻子 长长的 翘着
牙齿 匕首似的 伸出来
小瓷象 耳朵 像扇子 微微掀起
腿 有的 有的 仿佛
尾巴 又小又细
（四）再读短文，体会写法。
教学反思：学生对短文的学习较好，能够体会写法。
第三课时：
教学目标：能把自己的欢乐或烦恼讲清楚。培养学生听说能力。
教学过程：
一导入：同学们在我们的生活学习中，每个人都有过欢乐，也都遇到过烦恼。总< br>是装在心理挺不好受的。那么今天老师就给你们提供一个说的机会。对于欢乐，
我们大家共同分享 ，对于烦恼，同学们要给予热情的帮助与鼓励。
二指导准备
（一）读懂题目，明确要求。
（二）学生自己选择说的内容，是说欢乐的事，还是讲烦恼的事。
（三）想一想，怎样说给同学听更清楚更明白。
（四）4四个人一组，进行听说练习。同学之间互相评议，选代表向全班汇报。
（五）全班交流，师生共同评议。

第七单元备课
一、教学内容及课时安排：
25 《古诗二首》 2课时
精读课文： 26 《寓言二则》 2课时
27《论语二则》 2课时
略读课文： 28*《羿射九日》 1课时
语文实践活动7 4课时（包括习作2课时）
二、教学目标：
（一） 知识与能力：
1、学会本单元28个生字（含2个多音字）；认读32个生字。

2、能按要求读写指定的词语，会给生字组词，扩大词汇积累。
3、有感情地 朗读课文，背诵品味古文中的语言文字。能够默读课文，思
考回答相关的问题。默写指定的课文。
（二） 过程与方法：
联系上下文、结合生活实际进行理解、感悟，小组讨论等。
（三） 情感、态度与价值观：
让孩子对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国
古典文化产生兴趣，由此产生对国 家、民族的自豪感。
三、教学重点：引导学生结合上下文和生活实际，理解关键句子的意思。
四、教学难点：
默写课文，熟练地书写生字。
五、教、学具准备：课件等。

25 古诗二首（二）
知识 和能力: 学会12个生字（其中1个多音字“柴zhài”），认读1个字。朗
读课文。背诵课文， 能默写两首古诗。 看注解、查字典了解诗句的意思，能想
象是诗歌中描绘的画面，感受诗中描绘的情景。

过程和方法: 联系生活实际、讨论等相结合。

情感态度和价值观: 想象诗歌中描绘的画面，感受诗中描绘的情景

教学重点: 背诵和默写两首古诗
教学难点: 想象诗句描绘的画面。
查阅资料: 王维唐代山水诗人的代表之一，他还是画家 、音乐家。他的诗以写山
水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。《鹿柴》是王维的《辋川集》
20首中的一首。刘长卿唐代诗人。字文房，河间(今河南)人。诗多写身世之叹
和山水隐逸的 闲情逸致，也写反映离乱之作。文笔简淡，意趣闲远，形成冲淡洗
炼之风格。长于五言，称为“五言长城 ”。有《刘随州诗集》。

第 1课时
教学理念: 在朗读的基础上启发想象，了 解诗句的意思，进入诗句的意境。课
文的两首古诗都是山水诗，描绘了两组画面。教学中，不仅要学生说 说诗句的
意思，更要想象、说说从诗句的描绘中看到了哪些画面，听到了什么声音。学