最新语文S版三年级上册全册教案
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语文S版三年级上册全册教案
第一单元
教材分析： <
br>本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。
其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、
《吹泡泡》是精读课文，
《沙滩上的童话》是略读课文。
单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗
读课文。
2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
3、培养学生在玩中仔细观察的习惯
4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚
5、随文会认33个字，会写38个字。
单元重难点：
1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
2、培养学生在玩中仔细观察的习惯
3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚
课时安排：
大海的歌 3课时
帽子和鸟窝
3课时
吹泡泡 3课时
沙滩上的童话 2课时
语文百花园一
3课时
机动 2课时
1、大海的歌
一、教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的
思想感情。
2．认识7个生
字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉
镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象
力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的
情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
四、教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激发情趣。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大
海怎样？[语言训练]
（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来
读一读
课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读
熟。在自己认读的基础上，出
示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你
最喜欢哪首诗中的海？
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什
么样？试试怎样读出你的感受？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受
天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景
象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝
，
那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，
想象其
描绘的情景，从而读出感情。
第二课时
小组讨论
感悟：大海风的神奇：
A出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）
他一来，就（）„„
就（）„„
就（）„„
就（）„„
B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
（天
上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平
浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思
。
B指名朗读、评议：
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。
第三课时
1．复习会认字。
2．学习会写字。
（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构）
（5）学生练写，小组交流、评改。
[
虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写
字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重
视写字的指
导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、
评议过程中培养学生的观
察能力、合作精神及评价他人的能
力。]
3．检查背诵情况。
板书设计：
1．大海的歌 色的神奇：雾、云、波纹、潮声、
天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
教学反思：
2、《帽子和鸟窝》
一、教学要求：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的
情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感
情。
3．认识4个生字。会写14个字，
二、教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地
朗读课文.
三、教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱
护.
四、教学时间：3课时。
五、、教学过程：
第一课时一、导入，学习
“帽”和“窝”：
1．板书：帽子
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，
强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是
“目”，也不
是“日”。
2．板书：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝
盖，不是宝盖头。）
二、出示课题、质疑：
1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，
不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，
一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？
3．纠正字音：
4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？
5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了
吗”？
四、学习生字：
1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、布置作业：
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
第二课时
一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文
的内容，知道了课题中的
帽子是谁的？他把自己的帽子送给
小鸟做窝，是不是他不想要了？
二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自
己的帽子？把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情
地朗读相关语句。
1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
练习有感情地朗读这句话。
问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，
体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
2．感悟二：
（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉
得怎样？（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不
见了你会怎样？
（4）练习读三自然段。
3．感悟三：
（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，
始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
（2）指名朗读、评议。
4．感悟四：
（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，
无可奈何地下山了。
（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演
体会。
5．感悟五：
朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋
友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”
、“举起、”
“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6．归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾
劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且
第二天还做了充分的准
备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？
第三课时
一、复习上节课所学的生字。
二、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1．出示文字：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2．合作朗读，感受心情。
3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但
是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样
做？
5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出
现怎样的情况？
三、布置作业：
1．必做：有感情地朗读课文。
2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。
（2）收集关于爱护、保护动物的故事。
教学反思：
3、吹泡泡
一、教学目标：
1、 学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背
诵喜欢的课文内容。
二、教学重难点：
1、理解词语，进一步感受泡泡的美。
2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背
诵喜欢的课文内容。
三、教学课时：3课时。
四、教学过程：
第一课时
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
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