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义务教育课程标准实验教科书
三年级 上册
11 秋天的雨
【教材分析】
本课是人教版语文三年级上册第三单元的第三篇精读课文。 本单元的主题是“ 秋天”。编
者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。《秋天的< br>雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，
抓住秋 天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种
动植物准备过冬的情 景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课的教学重点是使
学生通过课文生动的描写，体会秋 天的美好，感受课文的语言美。课文使用了比喻，拟人等
多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻 成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒
发感情。这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段 的三年级学生造成理解上的困
难，这是教学的难点。
本课有要求会认的生字8个，其中“ 趁、喇、衔”的读音要注意读准确，“匙、裳”两个轻声
要注意读好。要求会写的字12个，重点写正确 “枚、爽、柿、紧”，写好“扇、菠、粮”，尤其是
“爽”的结构笔顺重点指导。
【课标表述】
*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*初步学会默读，做到不出声，不指读。 *能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、
词典和生活 积累，理解生词的意义。
*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生 动的形象和
优美的语言。
*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得 的语言材料。背诵优
秀诗文50篇。
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识8个生字 ，读准“趁、喇、衔”的读音，读正确“钥匙、喇叭、衣裳、
粮食、柿子”等的轻声，读准多音字“扇” 的读音。
2.会写12个字，重点写正确“枚、爽、柿、紧”， 借助动画演示和小儿歌学会“爽”的笔顺，
写好“扇、菠、粮”。
3.学会联系上下文理解“五彩缤纷”的意思并运用此方法理解词语。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱赞美之情，背诵喜欢的部分。
5.读懂课文内容，感受秋天的美好，热爱秋天。
6.初步认识总起句，体会它的好处。初步 感受比喻句，拟人句等生动的优美语言描写，
并尝试仿写句子。

7.通过拓展阅读，积累描写秋天的优美词语、精彩句段。
【重点难点】
通过课文生动的描写体会秋天的美好，感受课文的语言美。
初步感受比喻句等生动的优美语言描写，并尝试仿写句子。
【评价方案】
1.通过 四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价
目标1；（终结性评价）
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单
第二题 ），评价目标2；（终结性评价）
3.通过联系上下文理解“应有尽有”一词以及课下完成评价单第三 题，检验学生是否学会
联系上下文理解词语的方法，评价目标3。（过程性评价和终结性评价相结合）
4. 通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4、
5；（过程性评价）
5.通过对比阅读进行仿写（评价单第四题）评价目标6。（终结性评价）
6.通过拓展阅读积累描写秋天的四字词语，古诗，优美句段。（评价单第五题）评价目标
7
【教学过程】
一、导入同学们，今天老师又给大家带来一份语文小礼物。（出示）

请大家自己读读这几句诗，看看你发现了什么？（都是写雨的，春雨，夏雨，秋雨）
春天的雨 是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着
清凉和温柔，轻轻的把 秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗？
那么我们一起走进《秋天的雨》吧 ！齐读课题。
二、识字写字（落实目标1、2 ）
1.课前同学们预习过课文了，这些词你会读吗？有请词语小老师上台领读。
2.出示轻声词语，你发现什么？给轻声注音，指读，小老师领读。
3.多音字“扇”。出示“扇扇子”你发现什么？还学过一个这样的词“钉钉子”。
放到句子里你还会读吗？
4. 小组互评完成评价单第一题。（评价目标1）
5.出示要求会写的字“爽”，要写好这个字不容易
（1）这个字有四个小叉写的时候要（紧凑）；

（2）中间是竖撇不能写成撇，观察它的占格（不能写在竖中线上）；
（3） 仔细看（演示笔顺）你发现了什么？。为了写好这个字老师还编了一个小儿歌呢，
自己读一读“一条小横 在上面，四个小叉要紧凑，一撇一捺要舒展，先写两边再中间。”师范写
“爽”，生书空。完成评价单第 二题。投影展示纠正，同桌互评。（评价目标2）
三、学习课文
1.秋天的大门打开了，秋天的雨为我们带来了什么呢？。
（1）自读课文2-4自然段，边 读边思考这三个自然段分别是从哪几个方面写秋天的雨
的？请画出有关的句子。
课文2、3、4自然段就是分别从颜色、气味和带来的消息这三个方面来写秋天的雨的。
（变 红三句话）哎，同学们，你发现了什么？（每一句都位于自然段开头第一句，而且
概括了整段话的内容。 ）
你真会读书！像个排头兵一样位于自然段开头又像司令官一样能概括这一段话的内容的
句子 ，我们叫它是这一段的总起句。叫什么？（齐读三遍“总起句”）今后在读书的时候也来试
着找一找这样 的句子，它可以帮助你更加准确地把握课文内容。（落实目标6）
瞧！它们组合在一起就成了一首美妙的小诗，让我们一起读一读吧！
2.学习第二自然段（落实目标4、5、6）
（1）秋天的雨里藏着这么多东西，真是太神奇 了！我真想把它画下来。我啊最喜欢风
景优美色彩艳丽的图画，你们说我可以选哪个内容画啊？同学们愿 不愿意帮我完成啊？要想
画好就要先把课文读好。找一找在这盒颜料里有哪些颜色。把表示颜色的词语画 下来，再看
看它们分别都送给了谁。
（2）学生汇报，词语变色。这些漂亮的颜色分别给了 谁呢？用自己的话简单说说。
（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）
（3） 你最喜欢哪一句自己试着美美地读一读。
（4）重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
A学生读自己喜欢句子（课件出示重点句子）。
B去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“ 扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走
了夏天的炎热；而 “飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天
的凉爽。）
C仿写
这两句话还有一个共同的特点，你发现了吗？对作者运用了比喻的手法，使句子更加丰
富生动。 你能学着句子的样子模仿着写一句吗？小组合作完成
你看，它把______给了牵牛花，粉粉的牵牛 花像___________，____________，_________。
小结： 看，这么一写，美丽可爱的牵牛花就表现出来了，还让我们感受到牵牛花用小喇
叭告诉我们春天的信息呢 。真了不起！（评级目标6）
（5)以读代讲描写田野句子
指读“金黄色是给田野的，看 ，田野像金色的海洋。”田野是金黄的像金色的海洋那么辽阔，

读出来了吗？（我仿佛看 到了无边无际的金色的海洋）
（6）重点体会果树和菊花的描写
A指读“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
你挤我碰是怎样的 场面？（做做动作）他们这是要干什么？（争着要人们去摘呢），你
仿佛听到水果们在说什么？小橘子你 在说什么？小柿子你在说什么？我都不知该摘谁了，作
者用拟人的手法写出了各种水果成熟后你挤我碰的 场面。你能读出来吗？
B菊花仙子就更美了，谁喜欢这一句来读一读。
指读，看图，菊花有 ……颜色太多了，说也说不完，课文把那么多颜色凝结成了一个标
点符号，那就是（省略号），省略号该 怎么读？指读。
菊花仙子得到了那么多颜色，怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜
色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！
（7）同学们，这么丰富的颜色交织在 一起，美不胜收，你能用书中一个词来概括吗？
（五彩缤纷）谁能联系上下文来说一说。（颜色非常多， 很美丽）（落实目标3）
其实生活中还有许多表示颜色丰富的词语，你知道吗？(五颜六色、五光十色 、色彩斑斓、
绚丽多彩......)
同学们说了那么多表示颜色的词，其实课文就是在悄悄 地告诉大家，善于积累的孩子才
会有更多的收获。（落实目标7）
（8）配乐全班读整段话。 （落实目标3）
3.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的 气味呢。谁愿意给大家读一读第
三自然段？
A谁来说说，你都闻到了哪些藏着的气味？作者说 完了吗？哪个词告诉你，作者还有好
多气味没说？出示句子：小朋友的脚，常被那香味勾住。
B什么叫勾？（形容使人心神摇荡，控制不住）你的生活中有没有被什么味道勾住过呢？
还可以用什么字 来替代勾字？（抓、缠）可作者怎么不参考你们的意见，仍要用勾字呢？
小结：一个勾住写出了小朋友 们对秋雨的喜爱。原来想要深入理解文章的意思，我们要
学会抓关键字的方法。一个小小的勾字，有如此 重要的作用，看来我们以后用字可马虎不得。
C再次朗读这句话。突出勾字。
4.小组合作学习第四自然段
秋天的雨可真神奇， 一会会变钥匙，一会会变成五彩缤纷的颜料，一会藏着好问的气味，
一会还会变成一首动人的小诗，不信 ？你瞧！
（1）熟读课文第四自然段。你能化身为一名小诗人完成这首小诗的创作吗？
（2）出示小诗 秋天的雨，
吹起了____________。
他告诉大家，
___________快要来了。
不信？
你听（看），
小喜鹊____________，

小松鼠____________，
松柏____________，
杨树____________，
柳树____________，
____________。
（3）学生汇报
（4）这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。
5.秋天的雨为我们带来了一个怎样的秋天？（凉爽、丰收、美丽、快乐）
四、拓展阅读（落实目标7）
1.走近大师，品读秋天。（出示老舍、罗兰作品片段）
济南的秋天又是怎样的呢？让我们一起走近大师，去品读老舍笔下《济南的秋天》
2.诗人笔下的秋天又是有什么韵味？（出示古诗《山居秋暝》）
3. 第三单元关于秋天主 题学习，你积累了哪些秋天的词语？把你喜欢的描写秋天的词
语和小组同学交流交流，快快积累下来吧！ （评级目标7）

板书：

11秋天的雨

色彩
丰收 气味 欢乐
消息

11《秋天的雨》评价单

评价内容
一、 我会读
趁着 菠萝 衔来 钥匙 喇叭
粮食 衣裳 柿子 扇扇子
二、我会写
小组评价
评价方式 评价标准
1.读字音准确 ☆
2.读轻声正确 ☆

1.部件紧凑 ☆
2.占格准确 ☆
同桌评价
3．“爽”的笔顺正确 ☆
4.书写姿势正确 ☆

爽

三、 我还知道描写颜色的四字词语：


教师评价
1.词语准确全面 ☆
2.词语意思理解正确 ☆

四、仿写句子
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把
把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 < br>你看，它把______给了牵牛花，粉粉的牵牛花像
___________，_______ _____，_________。

五、快乐积累描写秋天的四字词，古诗句


小组评价
1.积极积累 ☆
2.书写正确 ☆
教师评价

1.比喻句正确合理 ☆
2.符合句式特点 ☆

每做到一项在星星上打“√”。