一句话心情签名-交通安全教育教案

第 三 单 元

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感 受，
秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗
两首》《风筝》《秋 天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读
课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人 们对家乡、对亲
人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美
好的景色 。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋
天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产 生不同于对其他季节的感受。
单元

教材

分析
本 组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中
引导学生读懂课文，一边读一边想象，充 分利用生活积累，体会秋天的
风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，
读出秋天的美好，在理解、 朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材
无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积 月累，都
是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相
互关连，紧密配 合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了
“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文 园地中的习作提出了
学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅
秋天 的图画。


单元
教学
目标
一、知识与技能
会认20个字，会写34个字。正确读写精读课文中30组词语，积累
好词佳句。
二、过程与方法

有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的
美好。
三、情感、态度、价值观
学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴
趣。

单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
1.有感情地朗读课文，读懂课
1.加强字词句训练，打好阅读的基础
文内容，体会秋天的风采，感受秋
2.抓好语段教学，掌握阅读方法
天的美好。
3.创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践
2.积累好词佳句。


单元

课时

安排
9《古诗两首》 2课时
10《风筝》 2课时
11《秋天的雨》 2课时
12《听听，秋的声音》 2课时
语文园地三 4课时

课 题
授课班级
9 古诗两首
三年级 授课人
一、知识与技能

主备人
授课时间
郭玉珍

1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”
等10个字。
2.体会诗中地真情实感。背诵课文。
3．正确、流利、有感情地朗读课文
教学目标 二、过程与方法
采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人
的思乡情感，并注 重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
三、情感、态度、价值观
加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而
不断提高自己的语文素养。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
掌握本课的生字词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
有感情地朗读古诗，体会其中的意境。
课本插图，生字卡片
2课时
第 一 课 时 《夜书所见》
一、知识与技能：
掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读写部分词语，读
通课文，理清课文顺序。
二、过程与方法
课时目标 采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡
情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
三、情感、态度、价值观
学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学
习古诗的兴趣。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

师导入：秋天是美丽
一、情境导
入，揭示课
题。

学习一首关于秋天的古
诗。请同学们读一读题目。
现在我们再读一读题
目，题目是什么意思呢？
（1）“书”在这里是
二、了解诗什么意思呢？（写）
人，理解题
意
学生将自己课前

感慨！今天我们就一起来
片后的感受。
代的诗人 也发出了这样的
赏，让学生谈谈看了图
引起人们愁思的季节，古
的一些图片让学生欣< br>
的季节，但同时也是容易
出示秋天的景色
（2）“所见”呢？（所搜集到的资 料进行交
看到的）。
（3）题目“夜书所见”
是什么意思呢？谁来说一
下？
1.过渡：谁来说说作
流
三、初读古
诗，学习生
字
2.学习生字（促、深）
1.赏析第一、二行诗
么？
者看到了什么？听到了什
1.学生汇报。
2.学生自由讲自
己的识字方法。

1.请大家想想，假
（1）梧桐树的叶子在如你就是这个独自在
秋风的吹动 下，发出了什外地作客的诗人，看到
四、品读赏么声音呢？（萧萧）结合眼前的情景，你会产生
析，感悟诗注释解词。
意 （2）第二行诗句这里
怎样的心情？
2.小组赛读这两

的“客”是指谁呢？为什行诗，看看哪组最能体
么说诗人是“客”？ 会诗人的思乡之情。再
2.赏析第三、四行诗 指名读，齐读。

（1）师：正 当诗人孤3.诗人看到孩子
独的时候，他又看到了什们高兴的情景，想起了
么？想到了什么呢？ 现在自己的童年，他那孤独
我们来学习后面两行诗。的心，顿时变得亲切
请同学们默读，边读边 结了。下面，谁能用自己
合插图、注释来想一想。 的话说说这两行诗的
（2）女同学读，指名意思吗？
汇报看到了什么。 4.指名读诗，齐
（3）读到这里，你们读，读出诗人当时的心
有不懂的地方吗？
五、拓展延同学们还读过哪些关
学生读或背。
情。
伸，质疑问于思乡的古诗呢？背一
难 背。
六、小结

念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。

七、布置作
业，课外延
伸
1.背诵《夜书所见》
2.做生活中的 有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些
景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？
夜书所见 叶绍翁
见：梧叶 促织 一灯明
板书设计 听：寒声 思乡之情
感：动客情



教学反思



秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思

第 二 课 时 《九月九日忆山东兄弟》
一、知识与技能
1.复习前两首古诗,能背诵并默写。
2.有语气地朗读、背诵古诗。
课时目标 二、过程与方法
学习古诗《九月九日忆山东兄弟》,理解诗句的意思,边读边想象,
三、情感、态度、价值观
领会歌诗的意境,体会作者思念家乡亲人的思想感情。
教学环节 教学内容及教师活动 1.指名背诵《望庐山
布》、《山行》,说说诗
一、检查复瀑布》、《山行》,说说诗的< br>习 意思。
2.默写两首古诗。
纠正错字。







二、引入，
激趣







1．上节课我们学习的
是两首写景古诗,表达了< br>作者赞美大自然的感情。
你们听,教师所背诵的下
面这首诗,与前两首有什
么不 同?
2．品文自学
⑴自己试着学习这首
古诗,看看你读懂了什么?
由介绍 诗意或有语气
还有什么不明白的地方?
⑵指导朗读体会句
意。
3．作者简介
王维，唐代著名诗人,让学生多做些介

地朗读。

学生根据诗意,自
是写思念亲人的诗歌
会感情比前两首深沉,
学生用心聆听，体
2.默写两首古诗,
的意思。
学生活动
1.背诵《望庐山瀑
二次备课
九岁就以文才出名,写此绍。
诗时年仅17岁。

4．学习诗的第一句
1．小组合作讨论，
“独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。”
导:从哪个词看出作
者是独自一人? 从哪个
词看出作者是加倍地思念
亲人?
为什么每遇到节日就
平时更加思念亲人。）
加倍地思念亲人?
1．十七岁的王维
5．学习诗的第二句 为什么远离家乡?过重

遍插茱萸少一人。”
有语气地朗读古诗。
么?想到了什么?
2．学生思考后交
流。
王维的《送元二使安读后在明天的课

到孤 单寂寞,因此,比
全家欢聚一堂皇,就感
每逢过节时,看到别人
（自己孤身在外,
2．全班交流。
在小组内交流。
“遥知兄弟登高处，阳节时,他看到了什
三、阅读推
荐
朱熹的《观书有感》。
四、布置作
业
九月九日忆山东兄弟
独：独自一人。 异乡：他乡，故乡以外的地方。
板书设计 为异客：做他乡的客人。 每逢：每次遇到。
佳节: 节日。诗中指重阳节。 遥知：在遥远的地方猜想。


教学反思



西》、杜牧的《江南春》、堂上交流。

背诵古诗。

课 题
授课班级
10 风筝
三年级 授课人
一、知识与技能
主备人
授课时间
郭玉珍

1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等
12 个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
教学目标 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读
懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子。
三、情感、态度、价值观
加深对课文内容 和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩子带来
的乐趣，模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不 断
变化的心情。
教学重点
1．“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2．有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。
教学难点
教学准备
课时安排
1．体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2．能较为具体地写出自己不断变化的心情。
有关风筝的文字资料和图片
2课时
第 一 课 时
一、知识与技能：
认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、 希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
课时目标
体 会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并注重引
导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
三、情感、态度、价值观
加深对课文内容和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩子带来的乐趣。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
二、过程与方法

1．童年的生活是多姿
一、唤起情多彩的，你觉得童年最大
感导入学的快乐是什么？和大家 交
习 流分享一下，好吗？
2．板书课题。
1．自读课文。 1．把自己喜欢的
1．交流分享。
2．齐读课题。

要求：读准字音，读读给同桌听听，请同桌
二、初读课
文，整体感
知
2．感知内容：说说课情）
文讲了什么事，根据学生2．从复杂到简单
遍。 扬。（师巡视，了解学

通句子，生字可以多读几评出读得好的，给予表
的回答归纳板 书：做风筝一步一步的归纳。（做
放风筝找风筝。
1．以读代讲学习第1
自然段，请 学生朗读，其1.学生自读，边读
风筝、放风筝、找风筝）
他同学听、评。教师注意边把自己读懂的和不
指导“最大的快乐就是做懂的勾下来、写下来。
风筝，放风筝。” 2. 学生汇报。
2．学习第二自然段。 学生在说用什么做风
3．学习第三自然段。 筝时，教师可让孩子结
三、读中悟（1）角色转换：风筝做合自身经历及收集的
情，以情促好了，此时你最想干什资料谈谈看法。“憧憬”
读 么？ 一词可根据“泡泡”的
（ 2）创设情境：让我们提示引导学生查字典，
一起去感受一下孩子们放或在具体的语境中解
风筝 的欢乐场面吧！ 决。“依然”一词可用
（3）引导表达：刚才同近义词“仍然”，通过
学们欣 赏了放风筝的画换词的方式帮助学生
面，你们看到了什么，与理解。
大家交流交流。 < /p>

（4）品读课文：用心
多遍朗读第3自然段，想
一想哪些地方写出了文中
孩子和我们一样的感受。
四、自学生
字，交流学
法
五、课堂练
习
六、布置作
业，课外延
伸
1．出示生字，指名组
词朗读。
1．观察生字，交
流识字写字经验。
2．练习书写生字。

抄写自己喜欢的词语和句子。
1.收集一些关于描写室外活动的句子，把自己喜欢的背下来与大家一
起交流。
2. 做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的秋季小伙伴喜欢的室
外运动，把自己喜欢的秋季室外运动试 着描述一下。

风筝 贾平凹
板书设计
依、歇、丧、精、希、却
精心、希望、依然




教学反思





做风筝、放风筝、找风筝

第 二 课 时
一、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。 体会感悟“我们”做风筝、放风
筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
课时目标
读课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给
孩子带来的乐趣。
三、情感、态度、价值观
模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学环节 教学内容及教师活动
1．选择第1自然段至
第3自然段中你最喜爱的1. 把最喜爱的一
学生活动 二次备课
二、过程与方法
一、诵读回一段话读给大家听，读出段话读给大家听，读出
味,表现情感情。
感 2．作者在做风筝，放
感情。
2．学习用一个词

风筝时的心情怎样？用一概括。
个词概括。





二、细读深
究，体悟感
情。





2．学习5、6、7、8
自然段。
师：假如你高高飞着
读读5、6、7、8
自然段。
重点读好：我们垂

1．学习第4自然段
读一读：用心读读第
4自然段，能发现“我们”
的心情有什么变化吗？
说一说：说说你读后
重点读好这个句
的发现。
试一试：能不能用读
表现出不同的心情来？
小，倏地便没了踪影。
呼万唤，那风筝越来越
子：我们大惊失色，千
受。
语词的朗读上能感受< br>到“我们”的快乐或难
你们觉得这些同
学读得怎么样，从哪些

的风筝断了，飞了，你会头丧气地坐在田埂
怎样呢！
体验：你是从哪些地
上„„
我们向那房子跑
方感受到孩子的难过而又去，继续寻找我们的
不甘心的情感。 “幸福鸟”„„为主要
体会句。
1．放筝时，线断了，
风筝飞走了，孩子们很难三、回顾课过、着急，为什么还说放
文畅谈感风筝是快乐的呢？你有过
受 这种生活体验吗？
2．帮助学生再次疏导
出全文线索。
四、课堂练
习
五、布置作
业
风筝
放风筝、做风筝
板书设计 梦想快活
大惊失色
千呼万唤




教学反思




完成配套练习题1-6题
1．把自己玩耍活动时候的心情告诉大家，写一写。
2．写几个描写心情的词语，并在小组内交流。

讨论、交流、提高

课 题
授课班级
11 秋天的雨
三年级 授课人
一、知识与技能
主备人
授课时间
郭玉珍

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个生字。正确
读写“清凉、留意、扇子”等16个词语 。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞
美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学目标
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思
维和情感活动中，加深理解和体验。
三、情感、态度、价值观
了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情
感。
教学重点
语言美。
教学难点
2．体会作者在谴词造句方面的特点。
教学准备
课时安排
有关秋天景象的图片
2课时
第 一 课 时
一、知识与技能：
通过自学能正确的拼读注音的生字，学会12个生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。
课时目标
二、过程与方法
朗读课文1、2自然段 ，能根据上下文理解“清凉、留意”等词语的
意思。体会体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、情感、态度、价值观
有感情的朗读课文，体会体会秋天的美好，感受课文的语言美。
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的
3．积累好词佳句。

教学环节 教学内容及教师活动
1．教师引述：这儿有
几幅画面，想让同学们欣
学生活动 二次备课
一、欣赏秋
色，育情导
学

天吗？为什么？
2．过渡：说说是谁把
美好的秋色带到我们的眼
前？
二、听读课
文，感知内
容

3．你们最喜欢哪几段
内容？
1．品读第1自然段。
（1）自读课文。
（2）指名读第1自然
段。
1．学习第1自然
段。
（1）自由朗读。
（2）指名多人次
段落。
神奇吗？
3．说自己喜欢的
2．你们觉得秋天的雨
2．发表自己见解。

1．范读课文。
1．生认真聆听。
唤起情感：你喜欢秋
流看法和感受。
节的景色，好吗？
学生欣赏图片，交

赏一下，并说说是什么季
（3）体会情感：你觉地朗读第1自然段。
得秋天的雨神奇在何处？
三、品读课
（3）指名交流并
（4）激发情趣：秋天读出神奇之处。
（4）回答：秋天
的大门被打开以后，你
文，想象动的大门被打开以后，你最
情 想看到的是什么？
2．品读第2自然段。 最想看到的是什么？
（1）引读，赛读，欣2．学习第2自然
赏性地朗读课文，喜欢哪段。
一句就读哪一句。 （1）指名学生朗
（2）品读：你觉得这读后并回答。
一段中哪一句说得格外有（2）采取赛读的

趣？ 方式朗读课文，喜欢哪
（3）联系生活，丰富一句就读哪一句。
想象：你能联系家乡秋天（3）学生发表意
的某一景物特色，像书上见。
说的那样有趣吗？

（4）可根据时间，
也可当堂说，也可作为
回家小练笔
。
1．师引：假如是在诗
四、变读为
述，积累语
言
诵给大家听？ < br>样的方式把这两段内容朗
歌朗诵会上，你打算用怎
1．让学生先在四
人小组内说 说自己的
想法，然后进行朗诵练
习。

2．指名学生上台进行 2．学生上台进行
表演性朗诵并评点。
1． 指导 “枚”和
“柿”的写法，注：“枚”
的右边不是“文”；“柿”
五、识字写的右边易错。
字 2．怎样既正确又漂亮
地写好这些生字，你有什
么话要提醒大家？
3．教师巡视。
六、布置作
业
1．熟读课文
2．抄写生字词语

教学反思



3．练写生字。
流写字经验
2．观察生字，交
流学法。
1．学习生字，交
表演性朗诵。

第 二 课 时
一、知识与技能
学习课文第3、4、5自然段，能 联系上下文理解词语。能有感情的
朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
课时目标 二、过程与方法
品读句子，感受秋天的美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
三、情感、态度、价值观
在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学环节 教学内容及教师活动
1．听写检查生字新词
掌握情况。
一、复习回
顾
五彩缤纷的颜料，她把秋段。
天的田野染得格外美丽，
引读第二自然段。







品悟、想象第3自然
段内容。
1．学生交流后，
再围绕“好多好多香甜
神奇的魔术师，有着一盒2．

朗读第二自然
2．秋天的雨就象一位 1．

学生听写。
学生活动 二次备课
1．教师引导：说说你的气味”让学生想象：
从第3自然段里， 看到了秋天的雨里还藏着哪
秋天的雨里还藏着什么？些香味。
“好多好多香甜的气味”指
的是什么？
2．学生读后说说
小朋友的脚怎会被香

二、交流感 2．读读“小朋友的味勾住？
悟，丰富想脚，常被那香味勾住。”
象




3．学生进一步想
这句话，说说小朋友的脚象，交流感受。
怎会被香味勾住？ 4．学生带着这种
3．想象，交流并感受：美好的情感再读第3
假 如你当时在果树下、花自然段。
丛中，最想做的事是什

么？
4．让学生带着这种美
好的情感再读第3自然
段，可让学生评赏谁读得
好，以评促读。
品悟、想象第4自然
段内容。
1．秋天的雨不光带来

1．多人次 指名学
了色彩和香味，还挺会关生读第4自然段后，学
心人的呢！谁来读读第4生再说说秋天的 雨举
自然段？ 起金色的小喇叭，他会
2．引导学生具体、丰对一些好朋友关心地富地想象后，可进一步调说些什么？
动学生的经验积累，让学
生说说：你还知道其他动
植物是怎样过冬的？
2．学生说。
3．学生说说其它
动植物是怎样过冬的，

3．语言 训练：先让学然后讨论交流这些话
生说说其它动植物是怎样如果放在文中放在哪
过冬的，然后讨 论交流这里最合适。

些话如果放在文中放在哪
里最合适。
1．指名朗读第5自然
段，用以评促读的方式让
三、学习最
后一段
2．思考回答：为什么
说秋天的雨带给小朋友的
是一首欢乐的歌？

四、总结拓
展
1．出示课文第1—4
自然段的开头每句，让学
1．学生背诵，积
累语言。

学生读好这段话。
1．学生朗读第5
自然段。
2．讨论，集体交
流。

生背诵课文，学生愿意背
哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____ 。
秋天的雨，有一盒_____。
秋天的雨，藏着_______。
秋天的雨，吹起_______。
2．引导学生 进行拓展
活动：美丽而又丰收的秋
天已经来到了我们的身
边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什
么事？
2．说说最想做的
事。

五、布置作
业


钥匙

背诵自己喜欢的段落。
板书设计
的雨 气味 丰收的歌
小喇叭




教学反思





秋天 颜料 欢乐的歌

课 题
授课班级
12 听听，秋的声音
三年级 授课人
主备人
授课时间
郭玉珍

一、知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学目标 二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解诗文内容。
三、情感、态度、价值观
了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情
感。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
理解诗句的意思，从秋天特有的声音中体会秋天的美好。
仿照诗歌的形式，续写诗文。
有关秋天景象的图片或课件。
2课时
第一课时
一、知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
课时目标
指导学生通过朗读、感悟，理解诗文内容。
三、情感、态度、价值观
了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。
教学环节 教学内容及教师活动

1．师导：我们的耳朵
二、过程与方法
学生活动

二次备课
一、游戏导
入，展开想
象
每天都能听见各种各样的 1．学生说自己听
声音，有的来自自然界，见的声音。
有的来自人为。正是有了 2．学生聆听声音，
这些声音，让我们的生活结合自己的生活 经验
变得有声有色，多姿多彩。猜声音，充分感受声音

现在让我们一起做一个游的魅力。
戏，走进声音的世界。静 3．齐读读题
静地听，然后说一说你听
见的是什么声音？

2．播放声音。
3．揭示课题，板书课
题。
1．教师说明这是一篇
略读课文。学生齐读略读
提示，说说提示中教我们
怎样学习课文？
二、初读课2．学生自读课文，要
样学习课文？
文，整体感求读准字音、读遍句子，
知。 生字可以多读几遍。
3．感知内容：秋天 不
仅有缤纷的色彩，还有奇
妙的声音。你最喜欢哪种
声音，喜欢的话多读几遍。

1．品读第1—3节，
选择自己最喜欢的一节，1．学生说说自己
2．学生自读课文。
3．学生互相提醒容易
读错的词语或句子。
4．读自己喜欢的话。
读句子。


1．齐读略读提示，
说说提示中教我们怎
边读边展开想象：你眼前看到或听到的画面。
仿佛出现了一幅怎样的画
三、品读想面？（可以让学生从看到2．学生评议并补

象，体会交的、听到的这些方面来想充画面，把画面说生
流

象）。 动、说形象。
2．指名学生进行描 3．学生朗读自己
述，把自己想象的画面描喜欢的一节。
述得美一点。 4．加动作读自己
3．带着这种美好的感喜欢的一节。
情朗读自己喜欢的一节。

4．加动作读自己喜欢
的一节。

1．过渡：读到这，同
学们感受到了秋天怎么
样？
四、展示秋 2．学生用自己最喜欢
天，咀嚼秋的方式表现秋天。 水果发
天 布会、“我也来说几句”、< br>动植物自述、朗诵„.没有
准备的同学教师引导他们
朗诵一首《秋天的收获》。

五、布置作
业

12 听听，秋的声音
黄叶 刷刷
板书设计 秋的声音 蟋蟀 忂忂 音乐厅
大雁 叮咛
秋风 歌吟


教学反思





1．齐读诗文。
2．学生用自己喜
欢的方式表现秋天，相
互交流。

诵读课文。

第 二 课 时
一、知识与技能
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
课时目标 二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解诗文内容。
三、情感、态度、价值观
在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学环节 教学内容及教师活动
1．听写检查生字新词
掌握情况。
2．金秋时节是丰收的
一、复习回时节，秋姑娘迈着轻盈的 1．

学生听写。

顾 脚步，洋洋洒洒飘落在我 2．学生朗读课文。
们身边。她不仅有缤纷的
色彩，还有奇妙的声音。
引导学生朗读课文。


说说你在诗中听到了 1．学生说自己听
哪些声音？学生边说师边到的声音。
2．说一说你最喜
学生活动 二次备课
二、再读课贴板书（落叶、蟋蟀、大
文，交流感雁、秋风）。指名读，邀请欢哪些声音？
悟，



伙伴练习朗读。

3．学生进一步想
象，交流感受。
4．学生带着这种
美好的情感再读有关

1．朗读展示，想象表
演。
（1）鼓励学生用欣赏
声音的小节。 < br>1．自己喜欢的地
性的语气，带着美好的感
方用喜欢的方式朗读
三、品读想情， 将自己喜欢的地方用
给大家听。其他同学
象，感受诗喜欢的方式朗读给大家
听，听后可 仿读，可评
情

听。
点。
（2）其他同学可欣赏
2．表演。
性地听，听后可仿读，可
3．诵读全诗。

评点。
3．配乐诵读，表现情
感。
1．教师有感情地诵读
第4—5节。
2．读后引述：听听，1．听读第4—5

秋的声音还有许多许多，节。
四、仿写诗让我们一起走近每一片2．说一说你听到
歌，积淀语叶，每一朵花„„去听听哪种声音最美。
言 他们的声音，并仿照课文
第1．2节或第3节的样子，
也来作一段诗，好吗？
3．播放声响，说一说
你听到哪种声音最美。
3．学生自由作诗。
4．诵读自己做的
小诗。

4．学生自由作诗，在
小组交流，几个小伙伴可
以合作一首诗。
5．选派代表诵读。
1．出示课文第1—4
自然段的开头每句，让学
生背诵课文，学 生愿意背
哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____。
秋天的雨，有一盒_____。 1．学生背诵，积
五、总结拓
秋天的雨，藏着_______。 累语言。
展
秋天的雨，吹起_______。 2．说说自己最想

2．引导学生进行拓展做的事。
活动：美丽而又丰收的秋
天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此
时同学们最想做的又是什
么事？

布置作业


教学反思



背诵自己喜欢的段落。

课 题
授课班级

语文园地三
三年级 授课人
主备人
授课时间
郭玉珍

一、知识与技能
以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际
能力和写话能力。

教学目标 二、过程与方法
搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
三、情感、态度、价值观
培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

教学重点
2．口语交际中的以情感人。
教学难点
教学准备
课时安排
习作中注意运用恰当的词汇形象地展示写作内容。
把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
4课时
第 一 课 时
1. 进行口语交际，在口语交际中，培养合作和交往的能力。
课时目标
种良好的品德。
3.培养学生的诚信意识。
教学环节 教学内容及教师活动
1．同学们，你们喜欢
秋天吗？说说理由，老师1．学生说喜欢秋
学生活动 二次备课
2. 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一
1．词语搭配、积累。
可根据学生的回答出示相天的理由，老师学生的
一、谈话导应的图画或挂图。
入，激发兴
趣
回答出示相应的图画
2．师：秋天真是个美或挂图。
丽的季节，是个丰收的季2．学生回答、倾
节。秋天给我们大家带来听。
很多的快乐，对吗？板书：
秋天的快乐

3．师用生动的语言描
述自己在秋天做事时高兴
的心情。
1 ．请学生说说自己在1．学生准备后说
金秋时节最喜欢做的事是说自己在金秋时节最
什么，让学 生自己先说说。 喜欢做的事。
2．具体说说自己在秋 2．说说演演。
二、拓展思天所做的事，各自准备。
路，展开话要求：
题 （1）把做的事儿说清
楚。
（2）说出自己的快
乐。可以边说边演，可以
请同桌一起说说演演。
1．指名学生上台口
述，师生结合要求评点。
合，促进交
流
2．师生评选最佳学
生。
流。
四、学习小小结学生交际的情况同桌合作交流

推荐出让自己感受最
快乐的同桌上讲台交

以示范为例，和同
三、讲评结桌或在小组内互述，并

结，指导实（以肯定为主）的不足，
践
五、拓展活
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
动

课后反思




以指导学生生活实践。

第 二 课 时
1.习作练习：写秋天的景色。
课时目标 2.感受秋天的美，练习写秋天的美丽景色。
3.培养学生写作的良好习惯。
教学环节 教学内容及教师活动
同学们，在上节课，
一、谈话引
入
你们能把画面上的内容写
下来吗？
1．请同学们把画展示
给同桌看，并说说 画上的
二、写前指内容。（要求：说话完整、
导 清楚，尽量用上好词。）
2．抽生上台展示、交
流，评价。
1．根据自己的画和描
述写一段话。要求 ：事情
叙述清楚、完整，语句通
三、写作 顺，用上了好词。
2．同桌相互交流所写
的，并相互提出意见。
3．自行修改。
四、布置作
业

教学反思








写作。
交流、修改。
学生写后和同桌

学生交流。
事，又画了美丽的画，那学生回答。
你们描述了在秋天所做的
学生活动 二次备课

范文 秋天的果园
啊！秋姐姐风尘仆仆，带着满面笑容地向我们走来了。带来了酸甜
可口的水果，带来了五彩缤纷 的色彩。
你看，那红彤彤的苹果挂在枝头，好像一个笑红了脸的娃娃；还有
那火红的 柿子，压弯了枝头，就像一盏盏小灯笼；看那弯弯的香蕉，金
光灿灿，好像一只只小船；还有那犹如紫水 晶的葡萄，晶莹透亮，滴着
一颗颗亮晶晶、如珍珠般的露珠；那黄澄澄的大鸭梨，好像一个个小葫
芦；石榴也笑裂了嘴，再也合不拢了……
一场秋雨过后，水果更晶莹更透亮。满园里飘着泥土和水果的清香，
弥漫着诱人的气味。
我爱秋天的果园，更爱果园里迷人的色彩。

第 三 课 时
一、知识与技能
1．进行词语扩展，词语搭配，积累词汇。通过说词比赛等丰富词汇
积累。
课时目标
2．分辨绕口令中的字音。
二、过程与方法
搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
三、情感、态度、价值观
培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

教学环节 教学内容及教师活动
1．出示词语。
学生活动
1．认真读词语，
二次备课
2．指名学生说出自己互相讨论交流。
的发现，针对学生的发言，
一、我的发
现
3．启发学生词语扩
展，教师板书。
4．出示各种颜色，让
学生用不同的关于颜色的
字组词。
1．熟读对子，边
1．过渡。
2．指名学生练习背诵
二、读读背对联。
背 3．课件出示。
4．鼓励学生大胆联
想，用新事物对对联。
3．清楚、形象地
描述自己看到的几个
画面，配合画面结合对
联说下联。
4．练习。

读边想象画面。
2．同桌合作练习，
背诵。
3．和同学讨论，
交流词语。

2．比赛组新词，
教师明确本题设计意图。 积累词汇。

1．结合预习，说
说自己所填词语。
1．检查预习，师生评
议。
三、我会填 2．启发学生填词。
3．组织。
2．从同学和老师
的答案中感受词语搭
配的多样性。
3．齐读，加深印

4．出示类似的词语。 象，积累词语。
4．学生扩展练习，
比一比谁说得多。
1．学生朗读，要
读准字音。
1．师指导、纠正。
2．师巡视。
四、趣味语
文
4．师做裁判。
5．鼓励学生课余搜集
绕口令，进行交流。
3．师可作示范,也可
与学生一起。
2．然后自由读，
同时展开想象，感受文
中美好的景象。
3．在读准读通的
基础上，读出速度。
4．背诵。
5．比赛。（可分组
来进行，再从每组选一
至两名同学参加全班
的比赛）
五、布置作
业
抄写词语。


教学反思

第 四 课 时
课时目标
2.对照优秀习作，完善自己的习作。
教学环节
一自读习
教学内容及教师活动
1.自读习作，发现问

朗读习作，自由找

学生活动 二次备课
1.练习修改写作。
作，初步修题，进行修改。
改

二、出示优
秀的习作，
引导学生
欣赏
文。

1． 每小组推荐一至两
三、朗读佳名同学，分别朗读各自的
作，共同赏习作，可以是全文，也可评

以是片断。
2．教师引导学生进行
评议赏析。
四、誉写作
文
作文本上。
五、布置作
完成习作。
业

教学反思


2.读别人的习作，帮问题。
助同学修改。
1．教师出示优秀习
作，师生共同点评。

认真找不足，补充
2．对照优秀习作，用点评。
自己喜欢的方式修改作

1．各小组推选学
生朗读习作。
2．自由评价。

再次修改自己的习
作，直到满意后再抄写在
1．学生自由修改。
2．誊写作文。