饮食安全手抄报-大学生面试自我介绍

部编版语文三年级上册教学设计
课题
班级
教学目标
1 .认识“滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、凳、逢、除”11个生字，读准多音字“臂”，
会写“载、 栽”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。
3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子并与同学交流。
教学重难点
重点:能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
难点:能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。
教学准备
教师准备： 准备多媒体课件、素材。
学生准备： 预习课本。
第一课时
教学过程
第一板块：激趣导入，揭示课题
1.激起兴趣，导入新课
（1）情境创设，谈话激趣。
同学们，利老师对西藏无限向往，这次终于来到林芝，谁来
告诉我，哪个地方最美？ 祖国大地，不同地域，风光各异。
我来自遥远的广东，（播放图片、配乐）那里有一座海滨小
城。那里碧海蓝天，群鸥飞翔。渔民打渔归来，沙滩上热闹非凡。
小城美丽而整洁。这是南方特有的凤 凰树、榕树，海滨最常见的
椰子树……感觉怎么样啊？
(2) 学字学词，揭题释题。
今天，我们来学习广东作家林遐写的文章——“海滨小城”，
（板课题）。教写“滨”：“滨” 左窄右宽，左边三点水，右边

个性思考部分
海滨小城

课时
授课教师
2

“宾客”的“宾”，注意笔顺。一起读。 海滨（bīn），是前鼻
音，“海滨”跟我读。看“滨”字的字形，你猜“滨”是什么意
思？（ 猜不到，就要查字典了）“滨”是——“水边、靠水的地
方”。那靠湖的地方是——湖滨。靠河的地方是 ——河滨。靠海
的地方就是——海滨。 一起再读课题。
2.猜测内容，激发阅读兴趣 你猜，作者会写些什么内容？
我们看电子书包讨论区，（预设：**同学们根据题目猜会写
海边的景色、**猜写小城的美丽风景、**猜写沙滩上的贝壳。）
孩子们会抓住关键词、根据生活经验来猜测,真了不起。那猜对了
吗？
第二板块：整体感知，学习生字，理清顺序
1.自由读文，学习生字词
一起走进海滨小城吧，请同学们打开书本 80 页。
（1）学生自由朗读课文，
（课件）
①把生字词读准确，把句子读通顺。
②想一想课文写了哪几个地方？
（2）浪花朵朵送来生字词，请大家在小组里一起学习。（学
生在学习小组中读生字、交流难记 的字。）
2．检查汇报学习情况：过关小测，反馈学情，教师后教。
重点指导：
(1)经过预习和小组学习，利老师考考你，看看掌握的情况。
一起读。
(2)学生在电子书包测试中做“生字过关测试”。
海滨（ A、bīn B、bīng）
胳臂（A、bì B、bei）
亚（A、yà B、yă）热带
满（A、载 B、栽 ） （A、载 B、栽）树
(A、洁 B、结）果 清(A、洁 B、结）
(3)我们来看看得分情况。（预设：“胳臂”“载——栽”得

分率最低）
(4)重点指导：
跟我读“胳臂”。哪里是“胳臂 ”？原来“胳臂”就是手臂。
这是个多音字。一起读一读。只有在“胳臂”这个词里才读bei，
其余词语都读bì。
(5)全部生字读一读。（齐读一、二行，三四行男女轮读比赛）
(6)形近字两组：“载——栽”、“睬——踩”。
长得很像的字，我们根据部件理解字义就可以区分了。
“载——栽”（有车把货载 有木把树栽。）那这一组，“睬
——踩”怎么记？（有目就理睬，有足用力踩。）
3.指导写字：载—栽
你观察一下，怎样写才漂亮？
载：横写平稳，竖写端正 。第二横要往上斜，“车”先写竖，
横变提，斜钩要舒展，“一撇”注意穿插。
每个字认真写好一个。
4.师巡视指导，先拍摄坐姿端正的表扬，后拍摄写得好的欣
赏表扬。
5.同桌评一评。写正确了送一面小旗，正确又美观的送两面。
3.整体感知,理清顺序
(1)学生汇报：课文写了哪几个地方？
圈出相关词语：大海、沙滩、庭院、公园、街道。(课件展示，
学生边回答，边圈出来） < br>(2)小结：大家看，基本上在每个自然段的开头就找到了答案。
我们借助开头的关键句就能理解 一段话的意思了，真会学习！
我们根据题目，大海、沙滩写的就是——（海滨）庭院、公
园 、街道写的就是——（小城）。你的预测对了吗？
(3)这节课，我们先到大海和沙滩去看看——（板：大海和沙
滩）。
第三板块：品读课文，感悟美景
1.自由朗读1-3自然段，边读边思考：这3个自然段分别写

了哪些景象？这些景象是什么样的？用“ ”画出相关句子。
先自主学习再跟小伙伴交流一下。
2.学生读后汇报。
（一）赏大海的景象，感悟色彩之美
预设：（学生读句群一）：天是蓝的，海也是蓝的，海 天交
界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空
飞翔着白色的、灰色的海鸥 ，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
1.预设：(第一自然段写了大海和天空的景象、天空海鸥飞翔< br>的景象、机帆船和军舰来来往往）
2.师：谈谈你的感受？（天空、大海很蓝很美，有很多颜色，
让人很想去看看。）
有什么颜色？（你从哪些词语读出大海很美？）板：美丽
3.教师引导看课件中的句子和图 ，天．是——（蓝的），海．也
是——（蓝的），还棕色的、银白色、白色的、灰色的。
4 .既写了天又写了海，这是一幅多彩的（板：海天远景）图，
谁来读？边读边想象画面。（指名读）读后 问：仿佛看到了什么？
5.大海早晨，太阳出来了，还有什么颜色？(出示句子）（金
黄色）
（早晨，机 帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层
金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂 也镀上
了一层金黄色。）
6.图片展示：这是（板：海上日出）的景象，太阳出来，霞光万丈，大海变得更加多彩迷人，这么美，谁再来读。（指名读）
7.范读。
这就 是大海色彩迷人的（板：色彩）景象，请**和**跟老师
合作读一读，请大家轻轻地闭上眼睛，边听边 想象画面。（师生
配乐范读）
8.你仿佛看到了什么？（预设：天和海都是蓝蓝的，海鸥在
空中飞翔；我仿佛看见机帆船、军舰来来往往。）
9.小结：这是一幅美丽的海天远景图。 我们抓住了重点句子

（指板书）就读懂了大海的（板：色彩）之美。你们真了不起！
（二）赏沙滩的景象，感悟动静之美
1.沙滩贝壳——静之美
过渡：还写了哪些景象？
预设：还写了沙滩上有很多贝壳。我找到了这个句子：（学
生读句群二）：沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
师：谈谈你的感受？
①抓关键词，体会贝壳的多而美。
师：“遍地都是”，我从你的朗读中感受到贝壳可真多啊，
你还从哪些词看出多？（各种颜色 各种花纹）
师：“各种颜色 各种花纹”不但多，还很——（美）呢。你
们见过贝壳吗？这就是（课件图：各种形状各种颜色） < br>师：看，这就是真的贝壳，来看看。（拿出贝壳实物）（学
生看，喜欢、高兴、赞叹）带着你的喜 欢和惊叹，再读这个句子。
师：我们就么惊叹，那里的孩子却——？
课件出示句子“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，
贝壳只好寂寞地躺在那里。”
师：为什么呢？——（太多了，他们也见多了，贝壳显得很
寂寞。）
②小结： 这是一种拟人的修辞手法。（指课件）看，我们抓
住关键词就能理解一句话的意思了。这是一幅美丽的各 色贝壳图。
2.渔船归来——动之美
过渡：小贝壳啊，你就寂寞地、安静地躺着吧。（ 板：静）
沙滩上可不是一直都安静的哦。还写了什么景象？
（渔船归来的景象）（板）
（学生读句群三）远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队
回来了。船上满载着银光闪闪的鱼， 还有青色的虾和蟹，金黄色
的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
①生读句子。
②学字品词“载”

读这个词“满载”。有车把货载。渔船上满载着什么？（ 银
光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺）
③品“喧闹”
渔民们心情如何？（高兴、开心）你从哪个读看出来？（喧
闹） 想象一下，船一靠岸，大家会说些什么，做些什么？
（预设：渔民伯伯在船上喊：“嘿，我们回来罗 ！”船刚靠
岸，大伙就忙着搬鱼虾上岸。也许，忙着过称买卖。海滩上热闹
非凡。）
④小结：我们抓住“满载”、“喧闹”就读懂了渔民出海捕
鱼归来那丰收的喜悦啊，一起读“远处响起 了……” 。
⑤对比朗读品动静结合。
师：看沙滩上，寂寞的贝壳，喧闹的人群一静一（板：动）
动，动静结合，写得生动形象。
我们对比着读一读。（女同学读“静”句，全班读“动”句）
小结：这是一幅热闹的渔船归 来图。课文通过海天远景、海
上日出描绘了色彩绚丽的大海；通过各色贝壳、渔船归来描绘了
沙 滩的动静之美。

教学反思

第二课时
教学过程
第一板块：总结学法，自学第四至六自然段
1.小结学法，学生自学：我 们刚才学习课文的第1-3自然段，
是先找出景物，再体会“美丽”，最后积累语言，这样的方法来学习的，请同学们按这个方法自学第4-6自然段。
2.全班交流，教师点拨：
第四自然段：庭院
①树的数量、种类多。——形象美
桉树叶味道香、浓。——味道美
凤凰花多、红。 ——颜色美
②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”
在句中的意思。
③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多
第五自然段：公园
①重点体会“一 棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛
的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了 榕
树数多而形美。
②边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美
第六自然段：街道
①重点体会街道独特而洁净。
②想象有语气地朗读。特点：洁净
3.引导发现：都是围绕每个自然段的第一句话来写的，从而
理解段落大意。
第二板块：欣赏语言，抄写句子
把课文中你认为写得好的句子标出来，说一说你为什么认为< br>这些句子写得好。教师可从句子内容和表达方法两方面引导学生
来欣赏句子。再把这些句子抄下来 。
第三板块：迁移练习，学以致用
（哪个地方）真美。 。

个性思考部分

1.学生练笔。
2.写好后用电子书包拍照上存互动讨论区。
3.浏览互动讨论区同学的作品，送鲜花点评。
4.飞控展示两位同学作品。着重点评围绕一句话写具体。
师小结：美不美，家乡最美！我们热爱家乡，热爱祖国的每
一寸土地，热爱祖国的壮美河山。


教学反思