北师大版三年级语文上册《金色的草地》教学设计
卓达集团-七年级生物教学总结
《金色的草地》教学设计
教学目标：
1．学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变
化。
2．认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3．学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：蒲公英的资料生词卡片
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1．
同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2． 出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
3．
好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟
它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1．小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字
障碍。
2．教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍
读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，
把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读
音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3．在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4．检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、
字义等方面的困难）。
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解开
心、一本正经、揪掉、合拢
，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说
哪些内容比较吸引你的注意。通过读
课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英
的资料，先让他们说一说，然后对照课
文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么
样子的？
花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，
花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字
音，如“蒲、
傍”，识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既
加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语
言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接
受知识的面
积。
第二课时
一、回顾课文，整体感知
1．读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
2．把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情
1．引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
2．从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
3．
“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己
说说。
4．那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
5．指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6．作者有什么新发现？有了新发现后“我
们”有什么变化？指导（学
生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7．“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8．若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
1．
指导学生再读课文
2．
说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一
个很好的习惯。
3.从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
课外资料
一年生草本植物，植株
内有白色乳汁。叶基生，羽状分裂，前端的一
裂片比其他裂片大，对于这种形状的分裂，植物学家称为琴
状羽裂。开花
时，由基生叶丛的中央抽出一根直立的花葶，花葶中空不分枝，头状花序
单生于顶
端。蒲公英的头状花序全部由舌状花组成，它的舌状花和向日葵
的不同，它有雌雄蕊，是两性花，能生育
，花色黄，有时白色. 果实为瘦
果，纺锤形，顶端有白色刚毛状的冠毛，这就是它的附属物．当果实成
熟
时，花葶顶端就变成了一个白色的、蓬松的小绒球，这时你看见的就是许
多果实顶上白色冠毛
聚在一起的小球。风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，
被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处，
为它们的家族去占领新
的领地。
广泛分布于北半球温带和亚寒带地区。我国除华南地区外，几乎各地
都有分布。
是常见的杂草，生于路边、田野和林下。植株可供药用。