五十知天命-环保建议书

语文园地
本次《语文园地》共有四个板块。“交流平台”引导学生交流“预 测”的作用。
“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。“词句段运用”中共有三
部分内容：读准多音字的字音、发现成语的特点、了解提示语在例外位置时引
号的用法。“日积月累” 引导学生积累有关“结合”的谚语。
本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充 分锻炼
学生听、说、读、积累的能力。学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的
发现，并能 从谚语中体会到结合的力量。
教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学谈一谈自己的收获。
教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。
教学“词句段运用”，需注重引导学 生积累多音字和含有数字的成语。通过
读句子，体会提示语处于例外位置时引号的用法。
教学 “日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指
名读，最后在反复吟诵的基础上背 下来。
【知识与技能】
1．交流“预测”的作用。
2．复习查字典的相关知识，认识7个生字。
3．读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引
号的用法。
4．烂熟背诵4句有关“结合”的谚语。
【过程与方法】
通过交流，提升自己“预测”的能力。自主探究，读准多音字的字音。
【情感、态度与价值观】
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感悟谚语的魅力，明白结合协作的道理。
重点
能把自己本单元的学习收获和同学交流。
难点
1．体会提示语处于例外的位置时引号的用法。
2．感悟谚语的魅力，明白结合的重要性。
教师：多媒体课件，字典。
学生：收集一些含有数字的成语和与“结合”有关的谚语，写写自己关于
测”的收获。
2课时
第一课时
1．交流“预测”的作用。
2．通过查字典认识7个生字。
3．背诵积累4句有关“结合”的谚语。
重点
1．通过查字典认识7个生字。
2．背诵积累4句有关“结合”的谚语。
难点
交流“预测”的作用。
一、交流平台
1．课件展示人物，请学生回忆本单元的课文内容。
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“预

老屋的插图——《总也倒不了的老屋》
胡萝卜的插图——《胡萝卜先生的长胡子》
小狗的插图——《不会叫的狗》
2．学生解放交流学习这些课文的体会。
3．围绕“预测”这一主题进行交流。
4．根据学生的回答，教师相机板书：
预测
可以更好地理解文章的意思。
让我们读书更仔细。
有选择性地看自己喜欢的书。
判断资料是否有用。
享受猜测的欢乐。
证明自己是否有当童话作家的潜质。
二、识字加油站
1．投影展示下列词语。
字典基础阁楼
．．．．
佳节盲人唐朝
．．．
2．指名学生读词语。
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3．师：遇到不会认的字，我们要用什么办法？可以认半边，但是可能不确
凿。最佳的办法是查 字典，用哪种查字法呢？
4．复习部首查字法。
5．学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。
6．全班齐读加点的字。
7．教师检查。
三、日积月累
1．学生解放读句子：借助拼音，把句子读通顺，注 意读准字音，遇到难读
的字和不认识的字可问老师或同学。
2．学生解放练读。
3．同桌之间读谚语，说说谚语的意思。
4．指名读，集体正音。
5．你最喜欢哪一句？(根据学生的回答，来学习这4句谚语)
(1)人心齐，泰山移。
①指名读。
②出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的椅子，很简易吧！如果是
一块大石头，你能很松弛地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力
量，你能很松弛地移一移吗 ？③讲《愚公移山》的故事，说说听后你有什么感
受。
④教师总结：这句话形容只要人们的心 往一处，共同努力，就能移动泰
山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量。
(2)二人同心，其利断金。
①指名说意思。
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②教师总结：两人心意相同，行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。
(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
①认识诸葛亮。诸葛亮(181年～234年10月8日) ，字孔明，号卧龙(也作
伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相， 突
出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
②老师讲谚语的来历。
这句俗 语的意思是说，三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。其
实，臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的， “皮匠”实际是“裨将”的谐音，“裨将”在
古代是“副将”，这句俗语原意是指三个副将的智慧合起来 能顶过一个诸葛亮。
后来，在流传过程中，人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。
(4)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
①理解“篱笆”的意思。
(篱笆就是用 竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西，大凡环绕在房屋、场
地等的周围。)②理解句子的意思。 一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得结实牢靠，
一个坚强英勇的好汉，需要 有人帮助他才能把事情办成办好。这句话的含义是
说一个人的力量再大也毕竟无限，必须有人帮助他才能 取得成功。
6．指名说说你从这4句话中明白了什么。
7．指名读、分排读、齐读，然后尝试背诵。
8．学生交流课前搜集到的与“结合”有关的谚语，教师汇总。
一根筷子简易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
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9．学生解放读这些谚语，并将谚语摘抄到积累本上。
语文园地
预测
可以更好地理解文章的意思。
让我们读书更仔细。
有选择性地看自己喜欢的书。
判断资料是否有用。
享受猜测的欢乐。
证明自己是否有当童话作家的潜质。
第二课时
1．读词语，根据加点字的意思读准字音。
2．发现成语的特点，积累成语。
3．照样子写句子，注意引号的用法。
重点
1．读词语，根据加点字的意思读准字音。
2．发现成语的特点，积累成语。
难点
照样子写句子，注意引号的用法。
词句段运用
(一)根据词语中加点字的意思读准字音。1．出示词语。
假期假扮假装假日
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．．．．
几乎几百茶几窗明几净
．．．．
中毒中奖中间猜中
．．．．
处罚处分到处处理
．．．．
2．和同桌互相读一读，互相评价。
3．指名学生读，并说说这样读的理由。(根据词语中字的意思。)
4．学生为加点字注音。
5．教师小结：这些加点的字都是多音字。我们在读多音字时，要根据词语
中字的意思来确定字 的读音。如“猜中”的意思是猜对了，当“中”表示正对上，恰
好合上时，读四声，所以“中”在这里要 读第四声。
6．全班齐读。
(二)发现成语的特点。
1．出示成语。
百发百中四面八方七上八下
百战百胜四通八达七嘴八舌
百依百顺四平八稳七手八脚
2．指名学生读成语。
3．交流成语的特点。(这些成语里都含有数字。)
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4．领读。说说你知道的成语的意思，教师适时给予讲解。
5．交流课前收集的其他类似的成语。
(三)读句子，照样子写一写，注意引号的用法。
1．解放读三个句子，说说自己的发现。
2．学生交流自己的发现。
3．教师小结。
(1)把某人说的话用引号括起来，表明说话的内容。
(2)当说 话的内容放在提示语的后面时，引号前面要加冒号；说话的内容放
在提示语的前面时，引号后面不用标点 符号；提示语的前后都有说话的内容
时，提示语前面的引号后不用标点，提示语后面用逗号。
4．仿写句子。
5．展示交流仿写的句子，指出句子中用得不规范的标点。
语文园地
假期假扮假装假日
．．．．
几乎几百茶几窗明几净
．．．．
中毒中奖中间猜中
．．．．
处罚处分到处处理
．．．．
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《语文园地》除了帮助 学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理、整
合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣 和自信。教学中，我仍
然坚持整合园地教学资源，结合本单元的学习内容，引导学生回顾本单元所做的一系列“预测”来谈自己的收获。在师生同等对话的过程中，让学生当学习的
主人，创设优良自主 的学习情境，在合作探究中发现字、词、句子的奥妙，引
领学生学习、积累。

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