英文贺卡-关于咏雪的诗句

人教版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教案
教学目标
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富
的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的
特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的
方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能
感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排
两课时
第一课时
一、导入新课
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美
的地方？
学生自由回答。
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师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小
兴安岭。跟老师一起写课题。
板书：《美丽的小兴安岭》。
师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。
学生齐读课题。
2、师：通过预习课文，你知道了什么？
学生回答，引导学生简单说说四季的景色。
例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春
天……，夏天……，秋天……，冬天……。
师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——
提示：春夏秋冬的顺序来写的
师板书：春夏秋冬。
师：通过你的预习，你还知道了什么？
生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非
常多，夏天的野花很好看……
3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？
播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭
做介绍。
小兴安岭：兴安岭山脉的 东段，在我国东北黑龙江省的
北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度
为海拔 四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混
合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区， 它们集
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中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫
貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其
他珍贵的药材。学生看课件并听老师 的介绍，谈自己的感受。
师：带着你的感受，再来读读课题。
齐读课题。
二、初读课文
1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快
打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？
生：读准字音，读通课文……
师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出
来，多读几遍。
学生自由读书。
三、教学字词
1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。
开火车读，齐读。
2、指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁 里面的一横不
要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边
的“南”字里边是两个 短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
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“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不
是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一 般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，
范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把 浓
雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读
1、指名分段朗读，纠正读音。
2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。
五、整体感知
1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印
象是什么？
默读全文，班上交流读后感受。
例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色 的
海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美
丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……
2、自读第一自然段，思考：
（1）“绿色的海洋”指的是什么？
提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积
之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一
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词中也可以看出这一点。
(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁 茂的树木，
几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景
色，一望无际，一碧千里 。让学生带着对美丽的小兴安岭的
赞美之情，朗读这一段。
3、读课文2—5自然段，感知四季美
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用
“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影或小黑板，填写表格。
季节 描写的景物
春 树木、积雪、小溪、小鹿
夏 树木、雾、太阳、草地、野花
秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
六、拓展延伸
1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。
2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做
小兴安岭的宣传画。
第二课时
一、激趣导入
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1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……
生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前
老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几 幅有关
小兴安岭的宣传画，你们做了吗？
生答。
师：谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画，并简单介绍。
师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什
么？
生答。
2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景
图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，
枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。
夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一 片将天空遮得严严
实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不
甘示弱，到处一片 金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又
是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软第 6 页

的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、细读课文
1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中
了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个 季节呢？是生机勃勃的
春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是
欣赏冬天白雪 的皑皑？简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师：课文以它优美的文字向我们展示 了小兴安岭一
年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。
出示学习提示：
（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感 兴趣的景物，
并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感
兴趣的理由。
3、自己先思考，然后小组交流讨论。
三、深入读文
师：你最喜欢哪个季节？
生说自己最喜欢的季节。
春天：
1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小
导游给我们介绍？
指名读第2自然段。
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师：小导游介绍的好不好？听了小导游 的介绍你有什么
问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以
导游的身份来为大家 解决疑难问题？
重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”
新的枝条呢？
提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，
把枝条快速长出来的样子写出来了， 十分生动形象，试想随
着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上
都不约而同地 生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者
在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把
生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如
果用“长出”一词，就未免显得直白 ，缺少情趣。
2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？
提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪
边散步......”
师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞
方法是？为什么这样写呢？
提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神
态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安 岭中的树
木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我
们看到了春天给小兴安岭带 来了温暖的春意。
3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你
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有什么感受呢？
生答，天气变暖，春风很暖和等。
师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？
提示：轻缓。
师：谁能有感情的读一读？
指名多生进行朗读。
夏天：
1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁
愿意做导游为大家介绍夏天？
指名读第3自然段。
2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？
学生说喜欢的词句。
例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把
森林封得严严 实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天
空。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓
雾里。”
师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏
笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？
学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常
茂盛。
师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不
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行？
提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又
密又严的景象，也显示出树木在夏天 生长的勃勃生机。“盖”
字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅
是将上面的 天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝
叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再 次
照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓
雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓
雾里。”
提示：在字典中“浸”是 泡的意思，一般指沉没在液体
里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延
开来的 ；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾
里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内 涵。相
比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，
十分确切。
4、师：为夏天增添色彩的还有——
生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。
师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然
美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？
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生齐读此段。
秋天：
1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安
岭的秋天，谁愿意做导游？
指名读4自然段。
2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？
学生找出优美的句子，说自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树< br>林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。
（2）我认为这个句子也很美“秋 风吹来……”这里“飞
舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩
蝶。
（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的
山葡萄……等名贵药材”这句话，我 感觉秋天的森林是最无
私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深
沉，爱它的无 私。
3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，
它的美丽和富饶是联系在 一起的。谁能用赞赏的语气读一读
小兴安岭秋天的景色？
指名读，评价，自己有感情的朗读。
冬天：
1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做
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导游？
指生读第5自然段。
2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？
为什么这样写？
提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有
情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
四、总结全文
1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、
冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？
生答。
例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！
小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝
库。
（师板书）
师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？
生：骄傲、自豪、赞美。
师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读
最后一段。
生齐读
2、师：本文作者用了什么写作方法呢？ 这个问题老师
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想留给同学们完成，有问题吗？
学生讨论后回答，师板书 总——分——总。
师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再
感受一下小兴安 岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景
象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不
好？
师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。
五、布置作业
1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。
2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不 同季节的特
点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的
画面。学习本课特点写景 物的方法，去观察校园内的花、
树……写一写。
板书设计
美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞

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