人教版三年级上册语文语文园地二教学设计及反思
女强人英文-卫生工作总结
语文园地二
１.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他
同学讲名人
故事，交流读后感想。
２.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４.读读背背，收集积累名人名言。
５.读成语故事，了解故事内容。
培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。
写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事，并把事情写具体些生动。
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人视频，讲名人故事时用。
4课时
（口语交际讲名人故事）
一、谈话，导入新课。 <
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最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课
外大家
也在读名人故事、搜集名人资料，今天我们以小组为单位举行一个“名人
故事会”。
二、分组举行。
1.调整座位，各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所准备的名人视频或图片，简介自己要讲的故事的
主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可
以提问，也可以
补充；讲完后评选本组“故事大王”１~２名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流。
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2.挑选1~2名“故事大王”讲故事。
3.共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。
四、畅谈感想。
听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想<
br>法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。(学
生畅谈感想。)
五、课堂小结。
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们<
br>将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想
迈进。
（习作写熟悉的人的一件事）
一、谈话，明确写作内容。
学习了这组课
文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，
或善于思考，或诚实守信，
一个个栩栩如生，跃然纸上，我们大家也有许多熟悉
的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来
学着写一写。
二、选材构思。
1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你的印象很深刻？概括介绍一下，口头
填写下表。
2.这个人为什么会留给你这样的印象呢？他身上有什么值得写的事？
（引导学生
围绕给自己留下较深印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的
事”、值得宣传介绍的、值得他人学习的
事。）
3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点
考虑一下
，把事情想清楚：
三、动笔起草。
1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的
人身上值得写的事写下来，注意
着重写清楚这个人在这件事中的举动、表现。
2.学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写。
1.各自修改，想想词句运用是否恰当，意思是否交代得清楚明白。
2.誊写作文，教师交代格式和字迹要求。
（作文讲评）
一、读文猜人。
1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名<
br>字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准
确的小作者给予表
彰。
佳作展示：
小音乐家
我有一个好伙伴，她有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐
、洁白的牙齿，可爱
极了。告诉你，她拉得一手好二胡，是同学们公认的“小音乐家”呢!
有一次，她代表学校参加艺术节比赛，我们都希望她能够夺得冠军，为学校
争光。
艺
术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给她送冰淇淋。她说：“你吃吧，我
没有时间。”我对她说：“祝你
成功!”她忙说：“谢谢！”轮到她上场了，她大方
地走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上
，忘情地演奏起来。只见她
左手拨弦，右手拉弓，脚有节奏地在地上踏着拍子，显得那么投入，又那么富
有
感情。她的演奏优美动听，观众们专心地听着，我也入了迷，仿佛回到了那炮火
连天的抗战岁
月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”
结束了整个曲子。顿时，台下响起
了热烈的掌声，老师和同学们都为她的出色演
奏鼓掌。
几天之后，老师宣布她获得了艺术节器
乐比赛第一名。听到这个好消息，她
激动得眼泪夺眶而出。这是她几年来坚持苦练的结果，怎能不令人激
动呢？
这就是我的好伙伴，我为能有她这个好朋友而感到骄傲。现在，你们猜出她
是谁了吗？
习作评析:开头点题，中间重点描写了参赛场面，最后回应文题。作文布局
合理、语句流畅。这
篇习作说明：要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻
苦练习。
2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
（引导学生明确，要了解一个人，平
时就要多关注他，做个有心人。写作时
要用心回忆，选取典型事例来写。）二、再读欣赏。
1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后评评议议。
2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
三、张贴展览。
教师挑选优秀习作，在学习园地里张贴展览。
（我的发现日积月累成语故事）
一、我的发现。
1.轻读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2.出示抄有本题内容的幻灯片显示，学生交流发现。
（1）指名读句子。
（2）学生交流发现，教师引导总结：
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分
都是引用人物说的原
话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，<
br>这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后
边，也可以放在中
间。
3.齐读句子，体会引用人物的话的不同形式。
4.到学过的课文中再找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、日积月累。
（一）读读背背。
1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名
人
们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可
以使自己获得
启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些吧。
2.各自轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3.指名朗读交流。教师相机正音指导。
4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
（这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻
苦劳
动、读书学习等方面的见解。）
5.指名再读，师生评价。
6.齐读巩固。
7.出示课外收集的名人名言，学生有选择地进行积累。
敏而好学，不耻下问。——孔子
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
学而不思则罔，思而不学则怠。——孔子
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
（二）我会填。
学生进行形近字组词训练，同桌之间互相校对。
三、成语故事。
1.我们汉语中有
很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一
个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识
，获得教益。今天我们就来学一个
成语故事——《闻鸡起舞》。
2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3.指名朗读，师生共同正音正句。
4.各自再读，师生共同正音正句。
5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
四、课堂小结。
了解了这
个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫
就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说
话写作，你想表示“珍惜时间、发奋努力”
这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
语文园地二我将其分成四课时授完。口语交际讲名人的故事，我组织学生以
故事会的形式开展了
这一活动，学生的积极性被充分调动起来了。在习作教学时，
我重点引导学生选材构思，同时以例文激发
学生的创作热情，提高了学生的口语
交际和写作能力。