党员箴言-写熟悉的人的一件事

语文园地一
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生在课内外阅读中发现和积累有新鲜感的词句。
2.能发现“摇头晃脑、披头散发”等词语的特点，并主动和同学交流。
3.学会朗读，能根据词义表达的需要，读出恰当的重音。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语进行命名。
5. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《所见》，帮助小学生
积累古诗。
【教学重点】引导学生积累有新鲜感的词句，理解和积累四字词语，学会朗读，利用插
图，了解古诗大意 。
【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容
一、学习“交流平台”。
1.读一读,找规律。
（1）课件出示：
窗外 十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听
同学们读课文。最有趣的是，跑来了 几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇
课件页
码


（2）



地听着。
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸


怀。

（2）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？（学生自由发言）

（3）学生自由发言，教师小结：我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，

例如“鸟儿、蝴蝶好像都在听同学们读课文”“猴子……是那样好奇地听着”把
（3）
动物当作有思维、有情感的人来进行描写；再如“世界上最宽广的是……比海洋
更宽广……比天空更宽 广的是……”利用排比句式，意思层层递进。理解这些词
语和句子，可以帮助我们更好地理解课文内容。
2. 练一练，学运用。
（1）读下面一段话，用“ ”画出你认为有新鲜感的词语和句子。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒 野，在竹林
中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、
狂 欢。
（2）学生自由读这段话，找出自己认为有新鲜感的词语和句子。








（3）全班交流，教师小结：课文或课外文章中往往有一些很新鲜、很生动、

很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，
（4）

积累下来。（板书 交流平台：有新鲜感的语句）
（4）谈话引导：遇到这些有新鲜感的词句，要多读几遍，摘抄积累。
（5）学生摘抄积累课本上的两个句子。
3. 我拓展，我积累。
（1）提出问题：小朋友，你在课文学习或课外阅读中遇到过有新鲜感的句
子吗？（学生自由交流。）
（2）出示示例：
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国
旗敬礼。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花
孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
（3）小组交流，代表展示，全班评议。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，
像唱歌一样。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，
粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、
梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂
样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 。










（5）





当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，

一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮
语……
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出
了满满的子儿。这些石榴娃娃 急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着
成熟的喜讯。

【设计意图：从 学过的课文和课外读物中选取有新鲜感的词语和句子，进行
朗读和交流探究，鼓励学生背诵和抄写，培养 学生主动积累词句的良好学习习
惯。】
二、学习“词句段运用”。
（一）词语积累。
1.读一读，找规律。
（1）读准字音。
①课件出示：
zhǎo dǎn
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
chì jí zào
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥







（6—7）

②指名读，齐读，男女比赛读，鼓励学生借助拼音把八 个成语读正确，重
点指导学生把“爪、吊、赤、疾、燥”的读音读准确。
（2）找规律。
①读一读这几行成语，想想下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的
发现。
②全 班交流，教师小结：这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可
以在理解词义的基础上学习运用这些 词语。（板书 词句段运用：含有身体部位
名称的词语）
（3）理解词义。
①小组交流，理解词语的意思。
②全班交流，教师评议，相机指导并小结：
摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。
披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。
张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。
手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。
眼疾手快：形容做事机警敏捷。
口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。
（4）成语分类。
①小组交流，试着根据成语的意思给这些词语分类。
②全班交流，教师相继引导。
a.描写人的动作：摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快
b.描写人的外貌、状态：披头散发、面红耳赤、口干舌燥
c.描写人的心理：提心吊胆
③都含有一组近义词。
a.第一个字和第三个字的意思相近：摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心
吊胆（板书：第一个字和第三个字的意思相近）
b.第二个字和第四个字的意思相近：面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干
舌燥（板书：第二个字和第四个字的意思相近）
（5）引导学生运用多种形式记住成语。
①老师读成语，学生做动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱
②想想成语描写的动作、神态、心情等，男女生合作读成语：
摇头——晃脑 披头——散发 张牙——舞爪 提心——吊胆
面红——耳赤 手忙——脚乱 眼疾——手快 口干——舌燥
2.练一练，学运用。
选择上面的词语，填在下面的括号里。











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