社会主义国家有哪些-智取生辰纲教案

上杭县城东小学2018-2019学年第一学期集体备课教案


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教 学 预 案 调整与补充

第一单元教材分析及教学措施
一、单元教材分析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大
青树下的小学》《花的学校》和《 不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学
生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱 学习生活，
积极向上。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语 和句子。3篇课文中语句表达非常精
妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提 到的“傣
族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；
《花的学 校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句
子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要 问》中“学问学问，不懂就要问。为
了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教 学时，
教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
（2）学习书面 表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，
由于本单元是三年级上册的第一个单元，意 味着学生第一次接触到书面表达，
第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习 作的
格式。
二、单元教学要点、课时安排和教学建议
课题

教学要点 课时安排 教学建议
1.鼓励学生多种方法
识字。
2 2.借助图片、描写窗
外的安静和小动物凑热
闹的句子理解课文内容。

本课以诗歌的语言描述

2
1.多元认字。
2.能够借助图片、关< br>键句、体会课文富于童真
童趣的语言和丰富细腻
的想象。
1.根据提示，自己阅
读，找出有新鲜感的词
1 句，学会和同学交流。
2.多元识字。
1
本课讲述了大青树下民
1大青
族小学学生幸福的学习生
树下的
活，重点是能够抓住关键句
小学
子，产生民族团结的自豪感。
2花的
了花儿在绿草上跳舞、狂欢
的情景，重点是想象诗歌所
学校
描绘的画面，体会诗歌的语
言。

本文讲了孙中山对待学
3*不懂
问不懂就问，不怕挨打。重
就要问
点是按照“阅读提示“的要
求独立阅读课文，把握课文

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教 学 预 案 调整与补充

的主要内容。

本次口语交际是以“我
1
1.选择别人可能感兴
趣的内容重点讲述。
2.恰当使用图片和实
物。

2
1.抓住让人印象深刻
的特点写。
2. 注意习作格式：开
头空两格。



语文园
地
本次学习园地主要内容
是学会积累词句，学习成
语，练习感情朗读，创造
名字，理解积累古诗《所
见》。重点是积累词句、
成语、古诗，会感情朗读，
给兴趣 小组起个响亮的名
字。






1
1.学会积累好词好
句。
2.合作探究法给兴趣
小组起名字，图文结合
学习古诗。
口语交
的暑假生活”为交际内容。
重点是选择别人感兴趣的内
际
容讲清楚。

习作
本次习作以《猜猜他是
谁》为题目，重点是抓住人
物的显著特征去写。

1 大青树下的小学
【教学目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、 汉、球”等13个生字。正
确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
【教学重难点】
1.通过学习，让学生体会到我国各民族儿童的团结友爱以及他们幸福的
学习生活。
2.深入理解课文，想象课文描写的画面。
【教学准备】
2

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教 学 预 案 调整与补充

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数 民族特色的音乐磁带或CD碟片。3．词语卡片。
【教学时数】两课时
第一课时
一、导入
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资 料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、
阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和 睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不
愿意去参观 一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
三、自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈 。请你自己
试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多
读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词
语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
（1）着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”，并且在黑板上田字格
中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要托着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不
要漏写。
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教 学 预 案 调整与补充

“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
（2）学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2 ．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课
我们要朗读感悟，我们会进一步地 通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
A．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
B．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等
方面想象、讲述。
C．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一
读？教师评点后再指名练习。
D．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
A．“当，当当！当， 当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生
开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一 下民族小学的孩子是
怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
B．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专 心听讲，
窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，
小手举得高 高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫„„
C．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子 ，看到小朋友们学
习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
D．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？
4．第四自然段。
A．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
B．我们参观了这所民族小学，了解了他们上 学、上课学习、下课活动的
情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几< br>句道别的话。
C．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
4

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教 学 预 案 调整与补充

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余 生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可
以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式 来记，以后我们再来交流。
【板书设计】 1、大青树下的小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏

热爱团结
【作业设计】
民族小学的许多学生都很想和你们交朋友，他们很想知道你们是否喜欢
他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，
这样他们就可以通过 你们获得更多的信息了。
【教学后记】








【
相关链接
】
傣族 中国少数民族之 一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西
双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷 平坝地区，小部分
散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族
壮 傣语支。有文字。多信小乘佛教。
景颇族 主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景 颇语支。
有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人
陇川的 胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。
阿昌族 中国少数民族之一，主要分布 在云南陇川、梁河等县。语言属
汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。
德昂族 中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属
南亚语系孟──高棉语族佤德昂语 族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。
多信小乘教。
山狸：野生动物名，即豹猫。
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教 学 预 案 调整与补充

2花的学校
【教学目标】
1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“ 假”这个多音字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
【教学重难点】
1．理解课文大致内容，感受课文的语言美和意境美。
2．想象课文所描述的画面，体会课文的意境。
【教学准备】 生字卡片、课件。
【教学时数】 两课时
第一课时
一、导入。
教师简介作者，导入新课。
泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家 、哲学家和
印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》
《家庭与 世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危
机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1．读准生字的字音: 荒 笛 罚 假 裳
2．交流、识记生字。
A．加偏旁记忆的字：荒-谎
B．换偏旁记忆的字：笛-油
3．理解下列词语的意思。
湿润：潮湿润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。
1．学生朗读课文，读准字音。
2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段
讲了什么内容？教师相机指导。
3．说说每段的内容。
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教 学 预 案 调整与补充

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上
跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花
朵们便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他
们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1．听教师朗读。
2．教师领读，学生齐读课文。
3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5．教师利用课件出示佳句。
6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
一、复习。
1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？
2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1．学习第一段。
A．教师指名读。
B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从 “走过”“吹着口
笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你
会 想到怎样一幅画面？
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂
欢。
理解体会：为 什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启 发想象。你从“一群一群的
花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么< br>意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
C．指导学生有感情地朗读，背诵。
2．学习第二段。
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教 学 预 案 调整与补充

A．学生齐声朗读。
B．读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解
“雨一来，他们便放假了”？
3．指导学习第三段。
A．教师范读。
B．合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？
“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C．教师指导朗读。
4．学习第四段。
A．指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪 里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩
子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙 赶回家是为
了什么？
B．学生自由感悟、想象。
5．小结。
三、拓展延伸。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交
流，然后在班上交流。
【板书设计】 2花的学校
跳舞 狂欢
花孩子 跑出来 美丽 活泼 可爱 调皮
急急忙忙
【教学后记】






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教 学 预 案 调整与补充

3*不懂就要问
【教学目标】
1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私
塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方
法理解课文。
3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。
【教学重难点】
1.正确流利地朗读课文。
2.学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
【教学准备】 生字卡片和课件
【教学时数】 一课时
一、谈话导入。 < br>1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的
民主革命家孙中山先生 。
2．师简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题：不懂就要问。
4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？
二、整体感知。
1．生自 由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、
戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有 什么不懂的？
2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)
3．在初步感 知全文的基础上，说说课文的主要内容：这篇课文记叙的是
孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的 意思而大胆向先生提出问题的
故事。
三、研读课文，深入探究。
1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？
2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。
3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。
重点交流：
A．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认
真，学业完成得极为出色，表达 了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解
课文意思的愿望。
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教 学 预 案 调整与补充

B．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什
么变化？为什么会 有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出
了孙中山对待学习的认真、执著的态度)
C．孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？
4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。
5．读了这篇课文后，你想到了什么？
四、拓展阅读，注重迁移。
1．(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我 这里有一些关于读书
方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。
⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
五、布置作业。
1．迁移练习。
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清 楚、连连点头”等词
语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
2．收集有关孙中山先生的小故事。
【板书设计】
背诵 很快
3*不懂就要问 心想 不懂 好习惯
提问 壮胆
【教学后记】







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教 学 预 案 调整与补充

口语交际
【教学目标】
1．让学生在口语交际中锻炼语感。
2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。
3．学会对别人说的话进行评价。
【教学重难点】
1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。
2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。
【教学准备】 生活照片
【教学时数】 一课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题 (出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里
经历了一件新鲜事，请大家 说一说老师在做什么啊？
二、问同学们看相片的感受。
问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？
三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。
四、让学生复述老师的经历。
1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。
2．师生共同点评。
(讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物)
五、分小组讲自己经历的新鲜事。
1．交流自己经历了什么新鲜事。
2．交流自己有什么收获。
3．其他同学交流有什么感受。
六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。
1．生讲，师略记条理。
2．予以讲评、梳理。
七、评比：大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。
【教学后记】




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习作
【教学目标】
1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
【教学重难点】
1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
【教学准备】 课件
【教学时数】 两课时
【教学过程】
第一课时（习作指导）
一、玩游戏，轻松导入。
1.猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他< br>是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，
在最短时间内被同学 猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这
样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自 由上台发言，隐去姓名随
意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。）
2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结 一下，你要如何介绍才
能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（课件出示2）
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论。
1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）
（课件出示3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。
2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特
点是什么？
3.同桌互说互评，尝试口头习作。
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教 学 预 案 调整与补充

（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路。
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.课件出示例文（课件出示4）
他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一
个调皮的小黑点 。他性格有点内向，不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑
起来特别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前 面。他上课认真听讲，回答问
题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。
我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。
他是谁，你们猜到了吗？
3.学生交流。
4.教师小结方法。
（课件出示5）按一定顺序 描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，
不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书 ：外貌特征 具
体事例）
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。
2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察： 区分高矮、胖瘦、脸型、衣
着、爱好等方面的差异。
3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。
和同桌说一说，猜一猜。
五、学生习作。
1.写话要求：（出示课件6）
（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。
（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好）
2.学生习作，教师巡回指导。

第二课时（习作评改）
一、小组交流
1.在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。
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教 学 预 案 调整与补充

2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是
否突出，有没有 更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
二、全班交流评改 < br>1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。小组代表朗读片段，其
他人边听边想：仔细听， 你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？
2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边 改：认真想，你能提些
建议，帮助他描写得更准确吗？
3.集体修改。
三、再次修改
1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。
2.誊写作文。
习作例文： 猜猜他是谁
他留着短短的头发，一双小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻梁上架
着一副镶着金边 的小眼镜儿，一张樱桃小口总是振振有词。 他是一个智慧
少年，学习成绩一直在我班名列前茅。但是，最近他在学习上有些松懈， 成
绩有些退步。 他有一个特点就是非常好动。有一次数学老师正在讲课，同学
们都专心听讲，只有他东 瞅瞅、西看看，还不时弯下腰掏书包。老师转过身
来，不动声色的走到他身边，拍了拍他的 肩，把他叫了起来严厉地说： “专
心听讲，小动作不要太多！”只见他大惊失色，马上坐好。 过了一会儿，他
又把手伸进桌子下面，好像在玩什么东西，他的所作所为又被老师发现了， 老
师走到他的身边，耐心地教导他：“别玩了，上课走神一分钟，下课学习 10
分钟也补不 回来！”他低下了头，开始反省自己所犯的错误。 这就是我要
向你们介绍的人，你能猜出他是谁吗？
四、课堂小结
【板书设计】
习作：猜猜他是谁
外貌特征 兴趣爱好 具体事例
【教学后记】





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教 学 预 案 调整与补充

语文园地
【教学目标】
1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》
一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子
意思。
3．在班里组 织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策
划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完 善的地方。
【教学重难点】
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成 员策划
活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
【教学准备】 生字卡片、课件
【教学时数】 一课时
【教学过程】：
一、交流平台
1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2．点名让学生大声朗读出来。
3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。
4．师总结：有新鲜感的句 子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注
意积累，还可以尝试仿写。
二、词句段运用
1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。
2．学生都交流一下自己的发现。
3．分组说说自己的发现。
4．师点拨。
5．课下让学生积累词语。
6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。
7．老师引导学生思考。
8．同学间互相交流。
三、组织兴趣小组。
1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
2．小组内为取小组名字献计。
3．最后把小组名字定下来。
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上杭县城东小学2018-2019学年第一学期集体备课教案


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教 学 预 案 调整与补充

4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动
内容要围绕小组名字来 。
5．老师总结，学生课后思考。
四、日积月累
1．师范读古诗。
2．师引导理解诗意。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读。
5．师生合作、表演，竞赛背诵。
【教学后记】

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