2019-2020学年部编版三年级上册语文教案全册
济南市教育网-小学语文教学总结
2019-2020学年部编版三年级上册语文教案全册
开学安全第一课
授课
课 题
开学安全第一课
时间
通过这次主题班会，引导学生学习校内安
知识与技能
教
学
过程与方法
目
的
情感态度和
价值观
教学
引导学生学习校内安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识。
重点
教学
掌握一些自救自护的本领，懂得珍惜生命，健康成长的重要性。
难点
1、通过各种渠道搜集有关安全方面的资料。
教学
2、制作相关的课件。
准备
3、黑板上用彩色粉笔书写“开学安全第一课”七个美术字。
教学
1课时
课时
教学过程
课后反
第一周
全知识。
进一步增强学生的安全意识和自我保护
意识；掌握一些自救自护的本领。
懂得珍惜生命，健康成长的重要性。
教师
学生
思
一、 谈话引入：
同学们生活在幸福、温暖的家庭
一、
里，受到父母和家人的关心、爱护，
创设
似乎不存在什么危险。但是，生活中
情境
仍然有许多事情需要倍加注意和小心
生成
对待，否则很容易发生危险，酿成事
问题
故。下面就谈谈校园内安全要注意什
么。
二 、校园内应注意的安全：
1.防火：
1) 禁止在校园内玩火、放鞭炮。
1. 防火
么？
思考：校园内安全要注意什
2) 冬天即将来临，小朋友们要注意千
万不要为了取暖撕本子、撕书来烧，
以免发生火灾。
1. 防盗
2.防盗 ：保管好个人财、物。不在教
室上课时或下课期间要锁好门窗。杜
绝其他班同学或陌生人员进入本班教
室。
3.防校园暴力 ：同学之间要和睦相
处，互帮互助，团结友爱。若存在分
歧、矛盾要
及时沟通化解，不要心存
1. 防校园暴力
怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时 向
有关老师反映情况，寻求学校的帮助。
、
合作
交流
探究
问题
4.课间时，同学们应该有序地玩耍，
上下楼梯靠右行，不能追逐打闹
，
更不能围堵。
三 、体育运动安全 ：
在体育运动中一定要做好准备活动，<
br>听从体育教师的安排和调度，不可私
自活动或打闹。老师讲解动作要领时
要认真听讲，在
做有一定难度的动作
1. 课间秩序
时要学会自我保护，加强保护意识。 5.体育运动注意事项
四、交通安全
1、上下学乘车安全，不乘坐三无车辆，
不乘坐非法营运车辆，不搭乘
他人的
摩托车和电动车。建议搭乘校车。
2、步行安全，不并排行走，不在公路
上追
打嬉戏，要注意过往车辆。过马
路时注意一慢二看三通过。
3、交通安全法律法规：未满18
岁不
允许考驾驶证，禁止无证驾驶任何机
动车辆，更不得搭载他人。
五、防溺水安全教育。
1、未经许可，任何同学禁止私自下河
下塘下沟洗澡游泳等行为。
2、雷雨天气涨水难以通行，，允许学
生向学校请假。
四、安全知识小结
，生齐读。
安全隐患时时有，注意安全处提。
安全常识牢牢记，快乐常伴我你！
三、
小结 ：
解决
只要我们处处小心，注意安全，
问题
掌握自救、自护的知识，锻炼自己自
强化
护自救的能力，机智勇敢的处理遇到
反馈
的各种异常的情况或危险，就能健
康
地成长，生命只有一次，我们一定要
珍爱。
第一单元
总结
1 大青树下的小学
<
br>1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、
打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
读出对这所小学的喜爱之情。
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
2课时
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资
料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等
少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和
睦相处。不同民族的孩子们
也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈
。请你自己试着读课文，遇到不
认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下
结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”
和“戎”组成，右边的
“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已
经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我
们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．
大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指
名练习。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青
树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自
轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的
孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导
学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去
都不去张望；大家积
极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声
音抑扬顿挫……
c．
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗
读得这么动听，
你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的
读
书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参
观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民
族小学，多么可爱的学
生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安
排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，
也可以用列表格的方式来记，以后我
们再来交流。
大青树下的小学
穿戴不同 语言不同
共同学习
共同游戏
热爱团结
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我
们会进一步
地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．
大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指
名练习。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青
树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自
轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的
孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导
学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去
都不去张望；大家积
极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声
音抑扬顿挫……
c．
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗
读得这么动听，
你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的
读
书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参
观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民
族小学，多么可爱的学
生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安
排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，
也可以用列表格的方式来记，以后我
们再来交流。
大青树下的小学
穿戴不同 语言不同
共同学习
共同游戏
热爱团结
第2课 花的学校
教学目标：
①知识和能力
认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗
读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我
的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法
通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调
皮；想想花的学校释
什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
③情感态度、价值观
引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：
学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：
有关泰戈尔的资料。
教学过程：
第一课时
一、联想感知，激趣引入：
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板
书课题。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知：
1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：
1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：
1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；
“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；
“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：
你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时
教学目标：
①知识和能力
认识本文的2个生字，会写8个字，有感情
地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我
的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法
通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释
什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
③情感态度、价值观
引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：
学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学过程：
一、复习导入：
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：
什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？
讨论交流，进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁？
谈谈自己的理解。
三、展示绘画，指导朗读：
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。
2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者，推荐阅读：
１、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。
２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结：
这篇课文有美而富有童趣，作者从花
的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人
的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计：
１、背诵课文第一小节。
２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
３、课后阅读泰戈尔的作品。
教学反思：
《花的学校》同步练习
一、比较下面的字，再组词。
裳（ ） 碰（ ） 棵（ ）
棠（ ） 湿（ ） 课（ ）
二、猜字谜。（答案从课文中找）
1.把“党”字中的“儿”换成另一个字，可以组成（ ）字。
2.一只狗从洞里跑出来，是（
）字。
三、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。
一群一群：_________、_________、_________
哗啦啦：___________、_________、_________
急急忙忙：_________、_________、_________
四、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？
（ ）的丁香花 （
）的月季花
（ ）的玫瑰花 （ ）的牵牛花
五、读下面的句子，想想它们是什么意思。张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。
泰戈尔的诗句：
1.湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。
3.雷拍着大手。
你的诗句：
____________________________________
____________________________________
六、根据课文原文填空。
当雷在天上轰响，六月的阵雨_________的时候，__
_______的东风走过_________，在竹
林中_________。于是________
_的花___________________________跑出来，在_________上跳
着_________的舞。
七、下面的花有哪些是春天开的？请为它们涂上你喜欢的颜色。（加上花朵）
梅花 丁香 桃花 荷花
菊花 玉兰花 月季花 牡丹花
教学反思：
第3课 不懂就要问
教学目标
1．学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。
2．能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。
3．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
4．能正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
1．理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
2．重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。
教学时间 一课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。
（二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。
（三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。
（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。
（一）练习流利、有感情地朗读课文。
（二）巩固复习生字新词，会听写字词。
（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。
二、教学重点、难点
（一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。
（二）初读课文后，认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。
（一）理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。
（二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学好问。
（三）能正确流利地读好这篇较长的课文。
看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。
三、教学过程
（一）导入新课。
1．出示课题：不懂就要问
2．谈话导入：简介孙中山（可挂画像）。
同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生
于1866年，于1925年因病去世。他是我国伟
大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会
总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张，
“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。
”
今天我们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。
（二）让学生默读课文，初步了解内容。
1．借助拼音默读课文，画出生字词。
2. 孙中山向老师提出了什么问题？（在文中划出有关句子。）
3．指名二人读课文，回答问题。
（共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书
，为了弄懂书里的意思，大胆地向
先生提出问题的事。）
4．指名读本课由生字组的词，全班对对。
（三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。
（四）检查自学效果。
三、教学过程
讲读课文，理解课文内容
（一）学习第1自然段。
1．指名读第1自然段，提问：
（1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？
2．理解词语“私塾”、“至于”。
3．小结第1自然段的主要内容。
孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。
（二）学习第2自然段。
1．默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。
（1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？
（2）理解词语“照例”、“流利”。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。
（“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山每天到校都是
这么做的；他学习认真、成绩好。）
2．提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？
（孙中山不满足于只会背
，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没
有用的。由于这个原因，孙中山“壮
着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老
师帮助，态度非常诚恳。
3．小结段意：
孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。
过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继续学习课文。
（三）学习第3～7自然段。
1．默读第4～7自然段，理清思路。
思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话概括。
2．指名5人读，每人读一段
后回答问题。（第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中
山会不会背；第5段讲孙中山背出了
这段书；第6段讲先生答应讲解；第7段讲先生详细讲解，
学生认真听。
3．从这几段课文中
找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、
鸦雀无声、拿着、厉声。
4．提问：先生的态度有什么变化？为什么变了呢？
（孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确
实已经完成了先生留的功课，他写得很认真。他要求
先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容
，而不是无理取闹。所以先生才改变了态
度，破例给孙中山讲解书中的内容。）
板书：收起，讲得详细。
5．把3～7自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后变化的语气来。
过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们继续学习课文最后两段。
（四）学习第8、9自然段。
1．指名读第8、9段，思考回答：
（1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？
（2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？
2．
讨论回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山认为要想
求得真正的
知识，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能得到真正的知识。为了弄清书里的
道理，为了学到知识，
他当时宁愿挨打，这种精神是可贵的。在当时情况下，孙中山敢于提出
问题是一件不寻常的事，是需要有
胆量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中
山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们
学习的。）
3．齐读最后两个自然段。
（五）流利、有语气地朗读全文，讨论：
从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的词
句，再用自
己的话有顺序地说一说。）
（六）作业。
1．写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）练习流利、有感情地朗读课文。
（二）巩固复习生字新词，会听写字词。
（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。
二、教学重点、难点
看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。
三、教学过程
（一）练习流利、有感情地朗读课文。
老师进行朗读指导。
（1）课文中的问句和感叹句，要根据句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样胡里胡涂
地背，有
什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示肯
定的语气；“……不
怕挨打吗？”这句话是那个同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的
语气；“你会背了吗？”是先生
厉声问的，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”
应读得稍重些，表示出恳求、期待的语
气。
（2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时紧张的气氛。可按下面的停顿和重音来读。
这一问，把正在摇头晃脑｜高声念书的同学们｜吓呆了，课堂里｜霎时变得｜鸦雀无声。
（二）巩固复习生字新词。（出示小黑板）
1．比一比，组词语。
列（ ）
孙（ ） 通（ ）
例（ ） 孔（ ）
诵（ ）
提（ ） 厉（ ） 堂（ ）
题（ ） 历（ ） 党（ ）
2．给下面的字加部首组成生字，再组词语。
董（ ）________
昭（ ）________
卷（ ）________ 木（
）________
3．填空组词语。
弄清（ ） 摇头（ ）
胡里（ ）
连连（ ） 壮着（ ）
（ ）无声
4．从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。
照样 认真 糊涂
详细 马虎 仔细 明白 照例
近义词：（ ）——（ ） （
）——（ ）
反义词：（ ）——（ ） （ ）——（
）
5．完成课后练习第3题，看拼音写句子。
（1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。
（2）指名读拼音写出两句话，纠正错的，再齐读。
（三）听写本课生字词。
（四）作业。
1．把听写中的错词各改三遍。
2．写课堂练习题。
3．熟读课文。
口语交际《我的暑假生活》
【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想交
流。
【教学过程】
一、激趣导入。
小朋友，
你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？
做了什么事？（指名
来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的
事情、到现在还记得清清楚楚地
说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈：“我的暑假
生活”。
二、师生交流。
1.出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？
是怎么做的？你还做过其他的事吗？
2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。
三、学生分小组交流发言。
1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。
2.分小组交流。（引导孩子学会倾听）
3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。
四、全班交流。
1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选
出了讲的好的同学
在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及
有什么
感受。
2.同学们轮流发言。
3.评一评。选出今天的明星。
五、教师总结。
1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同
学暑假里不忘记读书
学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不
少同学和
老师或爸妈一起游览观光，特别是——参加了夏令营，老师真为你们高兴。
2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）
3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个
暑假中都过得有意义而且愉快。
板书设计：
我的暑假生活
旅游 学电脑 快乐
学书法 帮爸妈做事 有意义
六、教学反思
习作：猜猜他是谁
【教学设想】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。教法与学法举例、点拨、探
究、交流。教学准备生观
察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
【教学过程】
一、趣味导入
教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。
二、有指导的示范
1.范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。
例文
：他长得高高大大，虎头虎脑的。圆圆的脸、尖下巴，一双明亮的大眼睛透着温和善良。
他总是笑眯眯的
，就是不笑的时候脸上也是一副喜气洋洋的模样。大多数时间他坐后排，有时
也坐坐前排。他特爱踢足球
，课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影。他长得那样高，
一定与他喜欢运动有关，我好羡慕他
的个头。
同学们，你们猜到了吗？他是谁？
2.分析内容，教师针对范例进行要点分析。
3.了解方法，教师结合范例小姐描写任务的
方法。按一定顺序描写人物的外貌特征。抓住人物
的主要特点，不必面面俱到。通过具体的事例来突出人
物的特点。
4.有组织地练习。
组织猜猜他是谁的游戏。让学生自主练说。在说的基础上让学生练习写一个片段。
5、有诚意地交流。
三、教师总评本次习作的情况。
四、品读欣赏把全班同学的作
文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出
了他的写作对象？是依据哪一点出来的？
五、作文医院
哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
学生修改自己的作文
语文园地
【教学设想】
1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词
句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习
给兴趣小组起个有创
意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
（课件出示2）
◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
读一读，指名读，齐读。
说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解
的？
背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，
看谁背诵得快。
4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。
5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到
这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有
趣的
句子）
三、词句段运用
板块二：词句段运用
（一）词语积累。
（课件出示3）
摇头晃脑 披头散发
张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）
3.小组代表发言，教师小结
：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神
态，有的描写人物心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。
（课件出示4）
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）
小组交流，代表展示，师生评议。
3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？
自由练读，分小组比赛读，代表展示读。
（三）给兴趣小组取名字
（课件出示5）
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的
同学一起开展活动。
1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）
2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……
四、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示6）
所见
清代：袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介：《所见》是一首五言
绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派
天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜
爱之情。（板书：《所见》 五言绝句）
4.（课件出示7）词语解释
（1）牧童:指放牛的孩子。
（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
（3）林樾(YUÈ):指道旁成阴的树。
（4）欲:想要。
（5）捕:捉。
（6）鸣:叫。
（7）立:站立。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示8）
译文：牧童骑
在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马
上停止唱歌，一声不响地站立
在树旁。
（课件出示9）
创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小
孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕
捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫
袁枚看见了，袁枚就写了一首
诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。
（课件出示10）
作者简介：袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论家。字子才，
号简斋，晚年自号仓山居
士，随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表
诗人之一，与赵
翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示11）：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
【设计意图】从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子，进行朗读背诵和抄写，养成积累语
言的好习惯
，借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。在理
解的基础上读读背背，
学会积累诗句，提高古诗鉴赏能力。
认识带有人体部位或器官名称的成语，在读中理解并积累下来。在
读读背背中，认识了生字，
积累了词语，以备写作时用。
【板书设计】
语文园地
新鲜、有趣的句子
成语 句子
兴趣小组
《所见》五言绝句
【课后反思】
第4课 三诗三首
【教学目标】
1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字
词的意思
，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。