北师大版三年级语文上册教案：《我想》教学设计之四
西南财大自主招生-教导主任个人总结
本文整理于网络，仅供阅读参考
北师大版三年级语文上册教案：《我想》教学
设计之四
〖教学目标〗
1.认识文中13个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”
等词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
4.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。
5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。
〖教学设计〗
（一）创设情境、导入新课
师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一
边
听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？
（上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音
来反映大自然
的美好，把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开
想像的欲望，为新
课开了一个好头。）
师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？
（这一问，再次激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓
宽，达到一种幻想的境界）
师
：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的
愿望，我们先来学习第一篇课文《我想》并板书
课题。
（教师巧妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的
本文整
理于网络，仅供阅读参考
意思，激发了学生学习课文的兴趣）
（二）初读课文，理解字词
1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认
识的字和不理解的词。
2.和同桌互相说一说你又学会了什么？
3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解
词意。
（1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。
（2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。
（3）长成一座绿色的篷帐。
（4）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。
（教师用测试
理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体
现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习
的积
极性，同时又教给了学生理解词意的方法。）
（三）细读课文、理解意思
1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什
么？还有什么不明白的？
2.全班交流小组内无法解决的问题。
（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
（2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……）
学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。
（这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生
自主阅读为主，学生能自己读懂
的教师就不再去多讲，让学生自
读自悟；对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上
本文整理于网络，仅供阅读参考
是给学生的时间去发散思维，体现了课改新理念）
（四）品读课文，加深理解
1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评
一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？
2.学生练读。说一说每小节写的是什么？
3.尝试背诵。
（这一环
节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加浓厚，
学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意
的能力，
使学生从读、背中得到自悟。）
（五）发挥想像拓展延伸
1.师
：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编
一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读
出来、写下来
都可以）
2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望
（这
篇课文前4小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累
语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，
让学生发挥想
像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新奇感。同
时又激发了学生很
愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养，
满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体
验到
了成功的快乐）
（六）欣赏图片、渗透思想教育
师：同学们的愿望真
好！老师也被同学们的学习热情所感动，
老师也画了两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的感觉。
1.大屏幕展示做好第一幅图（美丽的家园，大自然）
本文整理于网络，仅供阅读参考
2.学生看完后谈感觉。
3.展示第二幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就）
4.师小结：这两幅图代表着我们中国人
的骄傲和自豪，正是
我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图，他们精心
研究、探讨
、实践，创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界，
说不定你的愿望也能实现呢？鼓励鼓励自己吧！（我
行、我行、我
能行！）
〖教学反思〗
《我想》这一课的教学设计，我主要
体现在新课程标准的理
念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓励学生认
真对待学
习，培养学生学习语文的兴趣。二是通过初读、细读、
品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑
，读中理解，
读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种
表达方式把它真诚
地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜
移默化地提高了学生的语文素质。三是注重生与生、师与生
之间
的互动，既有教师对学生的评价，又有学生对教师的评价使每个
学生能正确接受学生与教师
的评价，促进学生的全面发展。体现
了一种平等的师生关系。
〖案例点评〗
本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学
习活动的组织者、引导者、服务者，教师注重
从学生已有的知识
经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，
来充分调动
学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松
的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。
在学习过程
本文整理于网络，仅供阅读参考
中教师非常注重了学生“自主、合
作、探究”式的学习方式，给
学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花。
创造的激情才会再现。