秋天的雨三年级上册语文教案
马说原文及翻译-商丘师范学院教务网
《秋天的雨》教学设计
华侨小学 徐海英
一、教学目标设计：
1．知识与技能
⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。
⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。
⑶
能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜
爱之情。
(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和
关键词。
2．过程与方法
（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，
激发学生对秋天的热爱之情。
（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积
极、有效地对知识进行回顾。
（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，
帮助学生加深对文章的理解。
（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互
评和自评，纠正错误，提高学习质量。
（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过
程中，调动学生学习的积极性。
（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章
意境的理解。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、
对生活的热爱之情。
（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积
极性。
（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意
识，完善学生的人格品质。
（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、
积极发言的良好习惯。
二、教学内容及重点、难点分析
1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋
天的赞美之情，
2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱
和赞美之情。
3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋
天的雨的。
4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体
手段，来改善教学环境，增强教学效果。
三、教学对象分析
1、学生特点：
教学对象是小学三年级的学生，
具有较强的观察
能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜
事物有很大积极性。
2、学法指导：
对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以
激发他们的积极性，
加深他们对内容的理解。本课在
教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞
赛等手段，
有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生
精力集中的进行学习。
四、教学策略及教法设计
对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能
力、表达能力、想象能力和良好的学习
习惯，因此采
用如下的教学方法和手段：
1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教
学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维
进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的
思想；提
供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，
开阔视野，加深理解；引导学生进
行小组学习，培养
其协作学习的意识和能力。
2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段
相结
合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合
的基础上，提高教学效率，改善教学效
果。
五、教学媒体设计与分析
媒体类
学习目标
型 点
帮助学生加
理解秋天的
视频
景象 美丽景色 动学习的积讲解
极性
记忆本课的Flash动动态呈现本帮助学生进教师播放、
字词 画
课的字词 行知识记忆 学生做答
加深学生对
文章内容和
理解本课的
CAI课件
感情色彩 文内容
对秋雨的喜
爱之情
呈现秋天的
秋天还藏着
理解段落主
图片
旨
气味
解
秋天还吹起生动呈现秋先讲解、再
理解段落主Fla
sh动
了金色的小雨传递给大播放、再模
旨 画
喇叭 自然和人们仿
非常好闻的
对本段的理
读
气味，加深
讲解、再朗
先播放、
再
配乐朗读课
理解，激发
讲解
先播放，后
呈现秋天的深理解，调边播放，边
媒体内容要
媒体作用 使用方式
的各种信
息，激发学
生的想像力
为学生有感
理解本文章
视频
的主旨
六
、教
设计思路与
学
教学过程
过
分析
程
1、创设情境，引入课题
设
[提问]大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗
创设学习情
计
刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，她给大境，提出本
与
地
带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌
分
声。瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨发
学生的学
析
景。你们想欣赏吗？（播放课件）
[提问]你看到了什么？
跟同桌交流，回答老师的问题
2、知识回顾，加深理解
[提问]同学们，秋天是个美丽的季节，秋天
习兴趣。
通过多媒体
的运用，使
知识回顾变
得更加生
课主旨，激
多媒体应用
和背景音乐
供背景空间
全文的动画
情的朗读提
朗读
边播放，边
更是个收获的季节，通过上
节课的学习，你有什动、有趣，
么收获？
学生思考并回答。
[提问]那我们赶快去果园里摘果子吧!出示
词语
[学生以“开火车”认读词语]
3、内容讲解，感情体会
（1）品读第一段
调动了学生
学习的积极
性。
灵活的
教学
[教师引导]秋雨姑娘来到我们中间，给我们形式，符合
带来一个好消息，这就是秋天
-----已经来了。 小学生好玩
教师指名读第一自然段。
[提问]为什么读得这
么轻？教师引导学生
的心理特
点，能达到
抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理
解活跃课堂气
其感情色彩。 氛的效果。
[提问]是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再
来读读这一段。
教师引导学生进行以比赛读和齐读的方式
进行朗诵，并指导学生进行互评和自评。
（2）品读第二段
[提问]秋天的大门打开以后，你最想看什
么？
[学生和同桌交流回答教师的问题]
[提问]自由朗读第二自然段，看一看作者看
到了什么？然后把你喜欢的句子画下来，再美美
地读一读。
[学生自由朗读]
[提问]如何理解“你挤我碰”“争”这两个
词语。（做动作）
[学生思考并回答]
引导学生进
行自评和互
评，以生动
的形式来提
[提问]秋天的景色这么美，想不想亲眼去看高、巩固学
一看？
生的正确认
教师先播放课件，再对本段内容进行讲解。 识。
[提问]你们看秋雨姑娘多大方，她把那么多
那么美的颜色都奉献给了大大地，除了书上这些
颜色，还有什么颜色？
学生思考并回答。
[提问]书上用一个标点符号和一个词表达
秋天的色彩，是什么？
学生查阅并回答（省略号和“五彩缤纷”）。
将词语通过
教师引导学生进行配音朗读，以加深对文章动作形象地
的理解。
（3）品读第3、4段
表达出来，
符合小学生
[提问]秋雨姑娘不光带来了
美丽的颜色，还活泼好动的
带来了好多香甜的气味呢！小朋友们的脚常常被特点，能够
勾住了。
谁的脚被果园里的香味勾住了？ 维持小学生
学生联想实际生活做答。
[提问]你的脚被什么香味勾住了？想象一
下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？
学生自由回答。
教师让学生带着这种美好的情感再读第三
自然段，并引导学生进行相互评价。
的注意力。
多媒体的应
用,清晰地
将记忆中的<
br>教师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘还挺内容形象、
会关心人呢。不信跟同桌一起读第四段。
具体化，既
[提问]秋雨姑娘举起金色的小喇叭，对动物朋提高了学生
友关切地说了什么？[学
生根据课文内容来回的兴趣，又
答]
[提问]听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什
么？
[学生先讨论课文内容，再进行角色扮演]
（4） 全班激情朗读第五自然段
4、提示文章主线，总结概括全文
加深了学生
的秋天景象
的理解。
教师引导学生找出本文的主要线索，联系实
际，将对秋天的赞美之情进行扩展和升华。
5、布置作业
教师根据本课内容的特点和小学生活泼好动
的特点，把作业布置成识记型、动手型和行动型
等几种，学生可以自由选择。
角色扮演的
教学方式，
符合小学生
的性格特
点，也培养
了其协作解
决问题的意
识和能力。
运用板书，
直观地呈现
本文的线
索，方便学
生对课文内
容的理解。
作业形式灵
活多样，可
以为不同兴
趣的小学生
提供适宜自
己
需求的课
外活动，也
符合素质教
育的要求。