部编版三年级语文上册第二单元教案
青海高考-二建答案
课 堂 教 学 设 计 方 案
第二组第1课 总计第2课时
主备人： 投放日期 年9月3日
一次备课
4 古诗三首
第一课时
一、说话训练，进入秋景。
说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)
二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介
杜牧)
故事发生在距今1150多年前来源:学#科#网]。
二、感受情境，理解诗意。
1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗
读。
2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。
3．小组交流诗意。[来源:学§科§网]
4．检查自学效果：
5．预设问题：
(1)诗人首先远远地看到什么？①什么叫寒山？什么叫石径？
“斜”是什么意思？②第一句是
什么意思？
(2)接着诗人又看到了什么？
白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？
(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意
思？第三句是什么意思？
(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？
6．同桌互相说说诗句的意思
，再自由读古诗，体会哪几个字用得
特别好，值得我们进一步研究。
三、研究古诗，体会诗韵。
1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你
二次备课
1
有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)
2．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。
3．集体交流：
(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……
“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。
(2)“白云生处”说明山
高，“有人家”使整个画面充满生机，起
到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……
四、指导诵读诗句。
诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认
为重要的词句，带着赞美的语气朗读。(多种形式反复读，直到背诵。)
五、课外作业。
改写《山行》或画一幅山行图。
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
第二组第2课 总计3课时
主备人： 投放日期 年9月3日
一次备课
第二课时
一、介绍引入。
同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号
东坡
居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东
坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一
下这首诗，好吗？
二次备课
2
二、初读课文，自学生字。
1．听师读，要求：听准字音。
2．自己读，借助拼音，读准字音。
3．自由读，圈出不理解的词语。
4．小组读，合作学习，理解词义。
5．师生交流。
三、再读感悟，想象诗歌画面。
1．自由读，结合图理解诗意。
2．小组内讨论交流，老师相机点拔。
3．师生交流。
4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。
1．教师描述诗意，激发学生想象。
2．有感情地朗读背诵。
五、想一想，议一议。
你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？[来源:学科网ZXXK
六、指导书写。
1．师写生看。
2．生抄写生字，师个别指导。
第三课时
一、以旧引新，激趣导入。
1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。
2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年
秋天，他离开家
乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一
首诗，大家
想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显
示课题——夜书所见)
二、指导看图，感知图意。
3
(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的
情景。[来源:学科网]
三、自主学习，初步感知。
1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。[来源
2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
(放映第三张幻灯片，重点指
导生字词)
3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读
的特点。
4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之
处。
四、再读感悟，理解诗意。
1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。
问题一：诗中描写了哪几种事物？
问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？
2．学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解
4．有感情朗读。
教学反思：
4
课 堂 教 学 设 计 方 案
第二组第2课
总计3课时 主备人： 投放日期 年9月3日
一次备课
5
铺满金色巴掌的水泥道
第一课时
【课时目标】
1.会认“洼、印”等6个生字，
会写“铺、泥”等13个生字。正
确读写“排列、规则”等词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、出示图片，导入新课。
1.出示图片：法国梧桐树
同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。
2.交流收集到的资料。
法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮
灰褐
色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，
花黄绿色。多数坚果聚
全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而
下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸
收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世
界著名的优良庭荫树和行道
树。
3.质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴
掌？
二、学习生字、认读新词。
1. 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词
语，理解词义。
2.检查字词
（1）出示生字
pū ní jīnɡ jǐn yuàn
yìn pái liè ɡuī zé luàn zōng chí
二次备课
5
铺 泥 晶 紧 院 印 排 列
规 则 乱 棕 迟
指名领读，正音。
“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。
“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新词
wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē
水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 雨靴
自由读，指名读，相机正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由练读。开火车读。
4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
三、初读课文，了解内容。
1.
自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.
给课文分段，理清层次。全文共十一个自然段，可分三部分
3. 熟读课文。
四．识记生字，写字指导
1.出示生字田字格课件：铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱
棕
迟
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规
律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，
“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声
旁，表音。[
(2 )用熟字加偏旁的方法识记：
排：扌+非 规：见+夫
则：贝+刂
3.怎样才能把这个字写好？
（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格
中的位置。并交流：
“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；
“印 列 规 则 ”左右结构，左窄右宽。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
6
五．反馈检查，比赛认读。
师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又
快。
。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述
“我
”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自
然、走进大自然的愿望。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、
出示图片，导入新课。
1. 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一
片
片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
2.
看完画面，给你留下了什么印象？（很美）
3.
（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，
与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
（一）学习第一自然段。
1.指名读，评读。
2.秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风 一夜秋雨）
指导带有美好的感情读第一自然段。
（二）学习第二至九自然段。
谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样
的变化？“我”有了什么新发现呢？
（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？
7
（2）总结：
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶
子。这一片
片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
水泥道像铺上了
一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发
光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到
路的尽头……每
一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘
在水泥道上
。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添
了水泥道的美。
（板书：彩色的地毯
金色的小巴掌）
（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。
（4）有了
新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走
着，我一张一张仔细地数着。）
读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。
2. 学习最后两个自然段。
此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真
美啊！）（板书：水泥道真美）
带有赞叹地语气读读这两个自然段。
三、拓展读文，阅读链接。
1.
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放
学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、
手工作坊、布店、酱园、
杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店
去
看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根
竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木
车旋出各种形状的器物，看
灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
2.学生自由阅读，指名读，教师范读。
3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，
教学反思
8
秋天的雨
教学目标：
会认8个
生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣
裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一
枚枚邮票、凉爽、柿
子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、
扇子、
炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、
加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。
一、谈话导入新课
秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的
大门打开了，你听，它在说什么？2．让我们拿起课文纸静心聆听。被
陶醉了吧？那我们也读一读这么美
的一篇课文吧？
二 自读课文
1．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密吗？
2．你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清楚……
3．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？
4．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。请拿出笔，在田字格
旁写一遍。
三．学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回答情况，进
行适当指导。
有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了
吗？把这几句话连起来读一读……
四写一写
1．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗你最想了
解秋雨的哪一个特点？
2．那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自然段
五 课堂训练
1．学生
品读，教师巡视，了解学生学习情况。差不多了，是吗？
那让我们一起来交流吧。谁先来说：从第二自然
短中你看到了秋雨的
哪些色彩？
9
2．学生说，教师板书。
3．你说的真全；其他同学有补充吗？
4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？
5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰富；
教学反思
《听听，秋的声音》
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，读写诗文。
教学准备：
课件
各种声响（如风声、雨声、落叶声、流水声）。
3、歌曲《秋日私语》
教学过程：
一、展开想象，游戏导入
1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣<
br>赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地
听，然后说一说你听到了哪些
声音。
2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这
样一首诗，你们想学吗
二、初读课文，整体感知
1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了
哪些声音？
2、请小朋友分读六个小节。
10
3、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正
确、读流利。
三、品读想象，体会交流。
1、品读1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说
说
你听到了哪些声音，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看
到的、听到的方面来想象
。）
2、指名学生描述自己想象的画面。
3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。
（设计意图：想象有助于培养学生的创
造性思维，将抽象的语言
转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相
结
合是一种学习方法的培养。）
四、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，
五、品读体会，升华情感。
1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节你感受到了什么？
3、带着这种感受齐读最后一节。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一颗绽
开的谷粒里，听到秋的声音，我们
的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!（配乐朗诵
诗）
布置作业：
为自己写的诗配上画
教学反思
《听听秋的声音》
第二课时
11
学习目标：
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
１、描述引入：
在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋
天丰富的色彩，我们也闻
到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，
不
信，你听（课件播放）。
２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟
叫 流水
蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）
３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，
就写下了这么一首诗，板书课题
二、欣赏朗读，感受诗情
１、读通诗文：自读课文
，读准字音，读通句子，生字可以多读
几遍。(检查词语认读)
２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，
喜欢的话多读几遍。
３、朗读展示，想象表演：
⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，
听后可仿读，可评点。
⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：
“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
４、配乐朗读：
⑴老师播放音乐，学生配音试读。
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⑵指名朗读，大堂展示。
三、想象创作，续写小诗
各自仿写：同学们，秋的声
音还有好多好多，把你听到的声音
也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
四、课外活动
举行小小诗展，感受成功的喜悦
教学反思
13