成长故事作文400字-汤姆索亚历险记读后感

写日记
【教学要求】
1.读懂例文，结合提示，让学生掌握日记的格 式、内容，明白写日记就是把一天
的所见所闻所感真实、明白地记录下来。
2.选择印象深刻有意义你的事说完整。不要流水账。
3.通过看照片猜故事的游戏激发学 生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、
事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步 培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.通过游戏激发学生兴趣，让学生学会找生活中的日记素材。
【教学难点】
1. 抓特点仔细观察，具体描述。
2. 让学生愿意写日记记录生活。
【活动准备】
多媒体课件、照片
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
师：同学们，请看大屏幕，这是什么呀？
生:我们的小本本。
师：近期我们开展了一项评比活动。展示了部分优秀的小本本，小本本 这项练习
我们从一年级就开始坚持做了，经过两年的时间，我们的同学都积累了很多的内
容。你 看这篇（PPT出示两篇小本本内容，一篇没有日期，一篇有日期。）
师:同学们，你们看右边这篇 ，这位同学把他记录的事前面加上了日期，就变成
了一篇日记，“日”记顾名思义就是记录一日当中发生 的事情。
二、读懂例文，初学日记。
1、师：那么怎么写日记呢？下面我们来看几篇同学们写的范文小日记，看看
他们都写了些什么？

出示 范文（1-5）
同学和老师相应朗读分别总结出
图一：印象深刻的事
图二：不开心的事
图三：景物
图四：抒发情绪
图五：秘密
老师相应的板书在黑板的树形思维导图里 除了这些还可以写物、写人、摘
抄......
2、现在谁来说说你觉得你会在什么情况下会写日记或者你觉得写日记有啥好
处？ 生总结：
（1）不容易遗忘，可以回忆。
（2）可以宣泄情绪
（3）可以保守秘密 ......
3、总结：根据刚才我们所说的，我们发现日记就是要写真实的内容，要写真话，是对你每天所见所闻所感的一个记录。
4、接下来我们再看一篇日记，你们觉得写得好不好？哪 不好？（出示一篇流水
账日记）是不是一天当中所有看到听到的都要写下来？生讨论发表看法
三、游戏激趣
经过我们的讨论，我们的大树枝繁叶茂了，接下来我们来玩一个看照片猜故事的
小游戏。
出示图片一，你们来猜猜看杨老师在干嘛？孩子们猜之后老师讲述自己照片背后
的故事。
接下来再出示几张孩子的照片，先请同学们猜，再找照片的主人公来讲述。
四、故事展示
通过刚才的学习，大家对日记有了初步了解，请大家把自己照片上的故事写到小
本本上。写完后 请几个同学进行展示，请同学们进行点评。
五、布置作业，没有写完的同学可以课下写完。 师：长时间坚持写日记不仅可以培养我们持之以恒的习惯，还可以锻炼我们的写
作能力。希望通过学 习都能愿意写日记

教学反思

(
日记是孩子们很 熟悉的写作形式，苏教版的习作要求比人教版更宽泛，三年级下册习作
7的《写日记》没有要求必须写观 察日记，也没有限制必须记当天发生的事，这些都让我的
教学变得更轻松自由。教材布置的习作任务这样 表述：“请你回忆一天的所见所闻、所做所
想，选择一件最有意思的事，仿照例文写一篇日记。”例文是 一件事。
据此，我的教学内容是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写 什么，
即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。在确定两个教
学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达，即表达词组——
表达一句话 日记——表达具体的日记。
表达词组是为了帮助学生找素材，给学生几个词组：去乡下、好朋 友、课堂上、过生日、
获奖、洗袜子、打球、演出……省略号引导学生接下去说词组，边说边回忆往事。
在学生说出一长串词组后质疑：一天中类似的事情发生得太多了，有必要都用日记一一记
录吗？在讨论中学生认识到要记录印象深刻的、有意义的事。至此，写什么的教学目标达成
了。
怎样写是另一个教学重点。我先出示四则“一句话日记”，请学生读一读，再模仿说。设计了分组比赛的形式，限制五分钟内两组车轮战，学生积极性高涨，说得没完没了，主要是任
务较为简 单，只要是印象深刻的往事就能用两三句话表达出来，不要求太长太具体。在学生
意犹未尽时，我断然截 断，抛出重点——怎么把日记写出写具体？于是引导学生读教材中的
例文，学习例文写事抓住过程和人物 动作、神态、心理，再给出一则一句话日记，是以放风
筝为内容的，要求学生说具体。有了例文的铺垫， 孩子们口吐莲花，把我给的三句话改得很
长很具体。
再精心准备的课，上完后还是 会觉得有这样那样的瑕疵，写作课是第一次出去上，感觉
还是引导的深度不够，个人水平也有限，素质还 有待提高吧。
教学反思
三年级学生往往能说出一些现象，但在表达时还存在困难。加之学生 本身的积累不是很丰富，
对记叙事情的条理不明白，要把自己的观察清楚的表述出来，还需要教师有目的 的引导，循
序渐进，激发习作兴趣，逐渐培养习作能力。
这次的习作内容是要求学生学写观察 日记。在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生
试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。 写好后读给同学听，看谁在观察中有新的
发现。写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见 ，修改习作。目的是培养学
生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习 作奠定基础。
在这节课中，学生明确了自己在写观察日记时所出现的问题，并针对这些问题进行分析并 且
明确解决的办法，同时又能够有效的激发了学生的学习兴趣，并给了学生一个阶梯，让学生