小学语文三年级上册《盘古开天地》教案
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小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字。
2.初步学
习概括文章的主要内容的一个方法——中心句，并能完整地
复述故事，积累文中优美的词句。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。
教学重难点：
感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想
像力，进行读写结合。引导学生联系上下文内容理
解重点词语、感受
神话的神奇之处；体会表达的魅力，感悟盘古的奉献精神。
教法<
br>：引导学生学习本课的重点环节中落实语言训练点，实现学生个性化的阅
读，训练学生语言感知能
力，渗透联系上下文和通过中心句快速提取语言信息的
两种读书方法，借助插图、重点语句、上下文内容
理解“顶天立地”“混沌”词
语意思。
课前预习：
1、朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文讲了一件
什么事。
2、借助工具书或联系上下文理解重点词语的意思。
3、了解神话故事的特点，收集神话故事中的人物。
教学过程：
一、导入新课
1.师：你们认识他们吗？
（出示孩子们熟悉的动画中人物：孙悟空、小哪吒、葫芦娃）
师：他
们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话
中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他
就是——（盘古）
2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。
3.师板书课题。齐读课题。
二．检查预习
课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？
出示词语：
宇宙
黑暗 上升 下降 气息肌肤 辽阔
血液 奔流不息 茂盛
滋润 创造
三、初读课文，整体感知，提炼中心
1.自由读文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。
2．指名读文。想一想，课文主要讲了一件什么事？
a:谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事？
b:按照填空的方式来说一说：
课件出示：
我会说：
课文主要讲了名叫 的巨人 的故
事，他先用
，然后头顶天，脚蹬地，
使天地 。后来，他的 又幻化成世间万物。
3．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着
一句
话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕
这样一句话来写的，请同学们快速默读课
文，找到这句话把它画下来。
（生汇报，屏幕出示）
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
师：这句话就像这篇文章的眼
睛，看到它我们就知道了课文写了什么，
像这样的句子就叫做——中心句。
（板书：中心句）
师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，
可
以试着找找文中有没有——（生）中心句
4.
练习找中心句
。（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）
5．大声齐读中心句。
人类的老祖宗盘古，用他的整
个身体创造了整个宇宙。
四、精读课文
1、创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。盘古是怎样创造宇<
br>宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜
欢的符号标出来。
生汇报。
课件出示：
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（1）谁能大声地读一读这句话？
（2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学
生读，读不好再改，
突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好）
“他见周围一片漆
黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？
（3）说出不行的原因，相机指导朗读。
做一个“抡”的动作，体会要用力。
师：把这种用力的感觉读出来。
师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。
投影出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天
；
重而浊的东西，渐渐下降，变成了地
。
大家再仔仔细细地观察这两句话，同位交流说说你发现了什么？
a.
两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”—“清”的意思不同.
读时轻一些。
b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解
词语的好方法。（语气放
慢）
c。这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁
再来读一读
，读出这些反义词
d.一女一男读。
e.所有女生与所有男生分读。
盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——
开天辟地
2、用同样的方式学习第3、4自然段。
朗读课文，思考：（1）能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，
自己读读看。
（2）盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同
学们默读第四自然段，用书
上一句话来说一说。
a.学生读
b.交流汇报。
3、指导朗读。
a:一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）
b:谁能把
这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打
动别人。生1读。（读后评价，如：没读出江
河的辽阔。读得不好，指
导关键的一句。）
师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃
啊。（滋润万物的雨露是多
么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些
吧）
请你再读一读。
生2读。读后评价。（一望无际的大地那是何等的辽阔啊！）
生3读。（最好的同学
）师：闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变
化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现
了什么画面？
过渡语：它读得 。
仅仅有这些变化吗？仿写。闭着眼睛
（屏幕出示）它的（ ）变成了（
）的（ ）
找四五个同学站起来不读，一个个连读。
“他的（
），变成了（ ）的（ ）”
师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！
(板书：
化作万物
)
师:
大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书
照应)如：
师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!
面对这么一位坚持不懈
的巨人，你想对着他说点什么吗？
c:生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）
4.齐读最后自然段，练习复述
师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。
美丽的神话故事我们学完了，孩子们，谁能用自己的话把这个故
事讲给大家听。
板书设计：
18.盘古开天地
开天辟地
盘古 顶天立地 伟大奉献
化作万物