河东狮吼2经典台词-关于马年的祝福语

三年级语文上册奇怪的小石头教案
（人教新课标）三年级语文教案 《奇怪的大石头》

一、学习目标

1．会认6个生字，会写14个生字。

2．正确读写“奇怪、著名、地质学 家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严
严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、
研究、成果、震惊”等词语

3．有感情地朗读课文。

4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的
可贵品质。

二、教学重点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思
考问题、提出问题的。 教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体
的。

三、教学时间：两课时

四、教学准备：课件

五、教学流程：

第一课时

一、简介李四光，导入课题。

1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简
介他的生平。

2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

3、板书课题。齐读课题。

二、初读课文。

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

3、你对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问
好学，等等。

4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？

三、再读课文，合作研读

1、再读课文，划出说明自己观点的理由。

2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。

由记录员做好记录，准备全班交流。

四、写字指导。

重点指导“藏、卧、旅、考”

第二课时

一、认读词语。

二、全班交流。

教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

如：

1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，
是从哪儿来的呢？ 为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头
有什么奇怪的地方吗？

可用因为??所以??让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四
光的好奇之心。

2、李四光跑去问老师??

想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。

指名演一演。

3、这么重的大石头从天上掉下来??

老师的回答令李四光满意吗？

说话练习：

这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可
它没有卧进土里，所以

一定（）。

从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？

5、这个问题李四光一直想了很多年，直到??才??

用直到??才??说话。感受李四光的执着，认真的态度。

6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头??

感受李四光的执着探索的可贵品质。

三、总结升华

1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震
惊了全世界，你从中得 到什么启示？有什么感想？

学生畅所欲言

2、你想对李四光爷爷说什么话？

四、课外积累

找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。

7、奇怪的大石头

教材简析：

《奇怪的大石头》是课标实验教科书人教版语文三年级上册的一
篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小矢志不渝的感人故事，
表现了李四光勤于思考、 执著求索的可贵品质。本文脉络清晰，首先
介绍李四光是著名的地质学家，接着讲李四光小时候玩耍时， 对家乡
的一块巨石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白
了其中的原因，最后 讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成
果。在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现 他善于思考、
提问的能力。

学习目标：

1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能
正确读写“奇怪、著名 、地质学家”等20个词语。

2、正确流利朗读课文。

3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研
究成果与童年的疑问间 的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学重点：

1、朗读课文，体会李四光是怎么问问题的。

2、了解童年的李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界
的研究成果与童年的疑问间的关系。

教学难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学方法：自学法。

教学准备：相关课件等。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：_三年级语文上册奇怪的小石头教案。

1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。

2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研
究成果与童年的疑问间的关系。

教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问

教学准备：相关课件等。

教学过程：

同学们，在第二组课文的学习中，我们知道了伟大的革命领袖列
宁和文学家高尔基的故事 ，今天我们还要认识一位我国著名的地质学
家【课件出示：李四光图片】我们先来看看【课件出示：资料 袋】谁
能把资料袋中的内容读给大家听听？

读得真好！过去，外国 专家认为我国的地下没有石油，中国用的
石油都是从国外进口的，李四光发现我国长江流域有大量的第四 纪冰
川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，
使外国专家 __地 质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研
究的成功居然和他童年的一块大石头有关，今天我们就 一起来学习第
七课【出示课题：课题】，齐读课题。

老师想请同学们先自学课文，自学的时候，要注意读准生字和词
语的音，还要标上自然段序号，最后要把 课文读正确。

刚才大家自学得很认真，现在我们一起来读读词语：【课件出示：
词语】 请你和同桌读读这些词语：可以轮读，也可以一起读。

我们请两位同学轮读这些词语，其他同学仔细听他们是否读得正
确。 谁来评价一下他们读得怎么样？

我们再读读这些词语。

在这些词语当中， 恐怕有些词语的意思你们还不明白，请看【课
件出示：秦岭——是我国的一条山脉，它在陕西省，在长江 流域的北
面；流域——是一条河流过的地方，课文中的长江流域就是长江和它
的支流流过的地方 ；遗迹——是古代事物留下的痕迹。】请大家仔细
看看，现在明白了吗？

这几个词语都在课文的最后一个自然段【课件出示：最后一个自
然段】，一起读读最后一段。

同学们，刚才我们读会了词语，还弄明白了一些词语的意思，现
在请同学轮读课文。

谁来评价一下他们读得怎么样？

接下来，请大家再去读读课 文，边读边想：【课件出示：李四光
和这块大石头之间到底发生了怎样的故事？】

谁来说说？（著名地质学家李四光小时候对一块石头产生了疑问，
经过多年研究，他终于 弄明白了这块巨石的来历。）

关于李四光和这块大石头之间的故事，我们下节课再来学习，接
下来我们还要写生字呢！

【课件出示：生字】我们一起来读一读。

这些红色的字是今天我们要写的字，请你仔细看一看，你觉得哪
些字在写的时候是有困难？

布置作业：

1、抄写本课生字词各两行。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1．认识“考、 秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能
正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2．正确流利朗读课文。

3．了解童年李 四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研
究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造 中的重要意义。

教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

同学们，今天我们继续来学习【课件出示：《奇怪的大石头》】，
我们要先来听写词语。

看来大家词语掌握得很好，上节课我们初读了课文，课文主要讲
了一个什么故事呢？

请大家默读课文，边读边想：读这了篇课文，你还有什么问题吗？

这块大石头到底奇怪在哪里？李四光发现这块大石头之后又是怎
么做的？请大家再读读课 文，找找问题的答案。

谁来说一说这块大石头奇怪在哪儿？

李四光发现这了块奇怪的大石头之后它又是怎么做的呢？

李四光对这块奇怪的大石头到底提出了哪些问题呢？同学们，请
你们找到这些问题，把它画出来。

谁来读一读你找到的句子？

老师找到的也 是这三个问题，请看【课件出示：这么大的石头，
是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿的呢？这么重的石 头，从天上掉

下来，从天上掉下来，力量一定非常大，它应该把草地砸一个很深很
深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢？】，你找到的是这三个问题
吗？请大家把这三个问题读一读。

从这三个问题，你体会到了什么？（李四光很会思考）

同学们，让我们再来读读这三个问句，不仅要读出问的语气，还
要体会李四光【课件出示 ：善于观察，勤于思考】的精神。

请大家看【课件出示：课后第三题】，请大家按课文内容把这个
问题填写完

整，体会体会李四光是怎么提问题的。

当李四光产生了那么多的问题以后，他又是怎么做的呢？【课件
出示：李四光的做法】

有了问题，不断探索，寻找答案，最后才能有所成就，李四光就
是这么做的，最后终于弄 清楚了这块大石头的来历，让我们一起来读
读课文的最后一个自然段吧！【课件出示：最后一自然段】_ 三年级
语文上册奇怪的小石头教案。

现在谁能来说 说这块奇怪的大石头这怎么来的？【课件出示：这
块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这儿来的。】

经过进一步的考察，李四光发现长江流域有大量第四纪冰川活动
的遗迹 ，由此他证明了在我国的陆地上一定有石油，这项研究成果震
惊了全世界，让外国专家 __地质学家刮目相看。

接下来，请同学们把课文再读读，想想：读了课文你有什么收获
和启示吗？ 谁来说说你的想法？

课后总结：

孤零零的巨石联系着千万年前 地质事件，童年的疑问引发了震惊
世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题< br>可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、
多思考，不懈探求，去揭开 一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

布置作业：

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，
勇于探索，最后为他 们的成功奠定了基础，回去找这方面材料。

2、朗读课文。

板书设计： 小时候 发现问题

奇怪的大石头震惊世

界

长大后 勇于探索

教学目标：

知识与能力目标：

1、会认6个字，会写14个字，能正确读写“奇怪、著名”等20
个词语。

2、读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、提高学生的理解能力和收集信息的能力。

过程与方法目标：

1、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

2、学习作者按事情发展顺序有重点地把内容写具体的方法。

情感、态度、价值观目标：感受并学习李四光勤于动脑、不懈追
求的可贵品质。

教学过程：

第 一 课 时

一、 图片导入（课件出示各种小石子）

师：石头是咱们生 活中常遇到的石头，就像这些可爱的小石头，
有时忍不住，就会随手捡回来，那么你有捡过石头吗？你捡 来的石头
什么样的？

师：这么漂亮的小石头的确让人喜爱。可是一 块巨大的石头孤零
零地卧在草丛中，也引起了一位小朋友的注意。（出示，大石头）让
我们一起 走进这篇课文。一起写课题：奇怪的大石头。

二、 初读课文

1、生自由读课文。

2、此时读完这篇课文，你最想说什么？

联系学生所说，重点讲解：

⑴李时珍的有关生平，并阅读课文中的资料袋。

⑵有关名词做出解释：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球
上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形
成和发展的科学家。

突兀：高耸。

第四纪：地质 __最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地
区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积
雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，
这种移动的大冰块叫做冰川 。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒
冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理
上的南 北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。

??

⑶对课文大意有关介绍：

师：讲讲课文主要讲了什么事？

3、再读课文，将课文读流利。

三、字词检查

⑴读：分段指读课文、同学互读课文

⑵写：重点指导：藏、卧、旅、秦

第 二 课 时

一、“奇怪”

师：上节课，咱们知道了， 儿时的李四光对一块突兀的大石头发
生了强烈的好奇心。竟然在他留学之后仍是念念不忘，只为了寻找它
的来历。那么，这到底是块怎样的石头呢，让我们再一起去读读第7
课，奇怪的大石头，也来寻 找一下答案。石头奇怪在哪？

1怪——独个儿：“这块巨石孤零零地立在草地上”

2怪——体积大：“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴
围着石头转来转去，也找不到他”

3怪——时间久：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时
候它就在了” 4怪——何方：问老师、问爸爸。没有答案。

（生选择课文内容讲，师适当概括并板书）边读书边感悟

二、“解迷”

师：这真是一块奇怪的石头，谁也不知道，它何方，难道真的是
天上的陨石落下来吗？还是哪个大力士将它搬到这儿来的？答案李
四光的老师知道吗？从哪看出 来？

1、 练读：“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”（不肯定的语气），适当地进行对话练习。

2、 老师没能给李四光一个满意的答案，接下来他又去——（生
接：问爸爸）得到的答案又是不知道。

3、 尽管这样。好奇的李四光却没有放弃寻找答案，请同学们读
课文的最后的两个自然段。

读完后，你最想说什么？

李四光的勤于思考、善于动脑、刨根问底，不懈努力，最终取得
成功。 从哪可以看出李四光的这些品质：（学生边说边出示句子，
并点明重点词） ⑴关于这石头为什么会在这，李四光想了许多年。

⑵直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨
大的石头旅行几百里甚至上千里。

⑶后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。

⑷经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川的遗
迹。

总结：想不到，当李四光的这一研究成果，震惊全世界的时候，
谁也没 想到，这竟跟他小时候的疑问有着不可缺的关系。正是因为小
时候的他善于提问，更是因为长大后的他， 仍是对着未解之谜有着执
著地追求。让我们再一次领略一直李四光的好奇，认真，勤劳。读全
篇 课文。

三、“延伸”

1、师：正因为 有了李四光爷爷有着遇到问题认真思考，追究到底，
才会取得巨大的成功。你想对李四光爷爷说些什么吗 ？

2、师：是啊，我们也要向李四光爷爷学习，从小就养成问问题的
习惯，善于思考，努力探究，就算现在的我们解决不了这些难题，长
大后，在丰富知识后，咱们再接再 厉。让我们再来欣赏两则故事，从
中你又可以学到什么呢？（生自由读材料）

关于苹果落地的故事

一个偶然的事件往往能 引发一位科学家思想的闪光。这是1666年
夏末一个温暧的傍晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋 下夹着一
本书的年轻人走进他

母亲家的花园里，坐在一棵树下，开 始埋头读他的书。当他翻动
书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。一只历史上最著名的苹
果落了下来，打在23岁的伊萨克牛顿的头上。恰巧在那天，牛顿正
苦苦思索着一个问题：是什么力量使 月球保持在环绕地球运行的轨道
上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从思考这一问题开始，他找到了这些
的答案——万有引力理论。

3、你的感言请你跟学习小组的人讨论一下。

4、你还知道这方面的故事吗？

总结：小时候的一个小想法，也许就会带来 巨大的惊喜，希望咱
们都能善于观察与思考，将小问号变成大学问！

【学习目标】

１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等

２０个词语。

２、正确流利朗读课文。

３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的
研究成果与童年的疑问间的关系，认识好

奇心在发明创造中的重要意义。

【课前准备】

１、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

２、准备生字卡片。

３、准备冰山推动巨石的科普录象。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、汇报预习效果：

⑴ 《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）

⑵ 请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

２、切入本课主题：

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的 地质学家，
大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

二、初读课文

１、循序渐进读课文：

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取
把字音读准确。 第二遍 ：再读课文，进行自我测试，看看自己是否
还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字 表。

２、互帮互助学生字：

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，
教师随时纠正读音，点评。

３、按序逐段来反馈：_三年级语文上册奇怪的小石头教案。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

４、呼应导语解疑惑：

现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依
照自己的理解说说。

三、指导写字

１、投影出示生字词，自读，指名读。

２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己
的识字方法。 ３、指导写字：

课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、朗读感悟

１、复习切入，精读课文：

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，
那就是勤于思考，好学不倦。

２、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问
题：

⑴ 出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你
感受到了什么？

⑵ “这么大的一块石头，是从哪来的呢？”

这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗
读第一自然段 相机理解“孤零零”“严严实实”。

⑶ 分角色朗读（第一到第八自然段）

３、观看录像，明白原理：

⑴ 有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四
光，二十年后他终于揭开 了其中的奥妙，你想知道吗？

⑵ 观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

⑶ 情景再现：假如你是李四光 ，你来我们学校做有关“冰川移石”
的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你好你的演讲稿 。

４、齐读课文。

二、交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对
你说_ _____________”的句式说一说。

三、分组交流

四、课外拓展

１、有多少在工作上做出一番 成就的人，他们从小就善于发现问
题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材< br>料。

２、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才
能向这些伟大的人靠近。

教学反思

１、期望过高，合作学习没有实效。

新课程理念当然是课堂上应以学生为主体，最大限度的调动学生
的学习主动性。小组合作 学习当然也是由此发展而来的。而刚刚由低
年级才走入中年级的孩子，合作学习的能力、方法都不具备， 在合作
学习中，给一些学生提供了偷懒的机会。 ２、教师的教学激情，教
育机智问题。

本课的教学，由于设计问题，学生的主动性完全没有发挥出来。
合作学习流于形式，导致老师牵引过多。

由此看来，开始的第一份教学设计是却适合三年级孩子的。由那
块奇怪的大石头入手，能激发孩子的兴趣，接着直接抓住重点词句在
读中感悟、体会李四光执着 求索的精神。在教师努力创设的情境中，
使孩子们受到一种感染，使他们对李四光产生一种崇拜的心理。 这才
是学生与文体平等对话的意义所在。

三年级上册语文教案 | 三年级下册语文教案 | 语文教师工作计
划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的
课文 、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的
课件设计和教案，以下是的人教版三年级 上册语文《奇怪的大石头》
教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【三年级上册语文教案】。

教材分析

《奇怪的大石头》是三 年级上册的一篇精读课文，这一课讲的
是我国著名的地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块石头产 生
的疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己的多年研究终
于明白了巨石的由来。选 编课文的意图是让学生体会作者是通过哪些
具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体。使 学生懂
得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理。

学情分析

本课学 习的障碍是：课文中难理解的词比较多，像“突兀、秦
岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质 知识和李四光学生
也佷陌生，课前布置学生收集相关资料。新课标指出：阅读是学生的
个性化行 为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。对于三年级
学生阅读理解能力比较薄弱，在教学中，教师 要巧设提问，如：从文
中的哪个句子看得出李四光真会提问?让学生从文中找出句子来分析
回答 。教师适时点拨引导，从而进一步体会李四光的思考具有层层深
入，很有逻辑性的特点。感受李四光勤于 思考、执著求索的可贵品质。

教学目标

1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。

2、正确有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、
执著追求的可贵品质

教学重点和难点

重点：了解李四光探索巨石由来的过程。

难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学过程

一、教师出示教学挂图，激趣导入。

看了这幅挂图你会产生哪些疑问?我国著名的地质学家李四光
小时候就对图中这块大石头产生了浓厚的兴 趣，今天我们就来学习
《奇怪的大石头》。(板书课题)

介绍李四光的平生。(先让学生说在课前收集到的一些资料，教
师再小结。)

二、初读课文，扫清障碍

1、学生用自己喜欢的方式读书，把不会读的字词划出来，然后
在小组内交流把字音读准。

2、检查预习生字情况。

3、教师提问，你们对李四光的印象如何?学生畅所欲言，如爱
提问题，勤思考，善于学习……

三、细读课文，感悟探究

1、品读第2——8自然段，探究大石头的“奇怪”之处。

学生自读自悟或同桌研读感悟，学会抓住关键词句品读探讨。

2、提示 学生划出李四光提出问题的句子，发现李四光提出问题
有什么特点，通过交流分析得出，李四光提的问题 很有逻辑性，层层
深入。

3、精读课文第9——10自然段，读中讨论交流。

李四光是怎么解开“这块孤零零的巨石之来历”这一谜团的?

学生纷纷举手回答，教师提示用文中的句子来回答。

4、发散思维：想 不到这次研究成果竟然和童年的疑问有关。由
此你感受深刻的是什么?想给大家说些什么?

学生再读课文，从课文中感知李四光的精神品质。

四、拓展升华

1、再读感悟，领会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、
善于动脑、执著追求的品质写具体的。

2、你想对李四光说些什么?

学生自由发言后，教师小结。

学习目标：

★认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。

★正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。

★了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的
研究成果与童年的疑问间的关系。

教学重难点：

了解童年李四光对大石头产生的疑问

【第一课时】

教学过程：

一、板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)
你是否会产生一些 疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块
大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇 怪的大石头》
(板书课题)。

二、初读课文，扫除障碍。

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

三、检查预习，质疑解难。

1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。

2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

四、指导写字，完成作业。

1.认读要写的字。

2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一
想，然后提醒大家。

3.各自抄写。

【第二课时】

学习目标：

★认识“考、秦”等 5个生字。会写“著、藏”等13个字。能
正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

★正确流利朗读课文。

★了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的
研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇 心在发明创造中的重要意
义。

教学重难点：

认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学过程：

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围
着一 块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，
他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头 躲
闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，
引导学生根据内容描述 。

三、感受好问精神

时间长 了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问
老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又 会怎么想?同学们读
读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑
问解决了吗?为什么?”

四、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也 说不清。后来这个疑团有没有
解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后讨论。

a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?

b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

五、交流读后感想

1.完整地朗读课文。

2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3.小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引 发了震
惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问
题可能蕴含着大价值 。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提
问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家 、为人类作
贡献。

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新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的
课文、 收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的
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一、教学目标

1、 教育学生善于从

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