江映蓉吧-大学生调查报告范文

语文园地三
【教学目标】
1.引导学生回顾自己课内外读过的童话，从自 己的阅读体验出发交流对童话的感
受，初步梳理和总结童话的一些基本特点。
2.结合“快 乐读书吧”的教学，引导学生阅读更多的童话故事，进一步加深对童
话的认识和感受。
3. 引导学生运用熟字减偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音规律的认识，
提高自主识字能力。
【教学重点】
1. 在交流中梳理总结童话的一些特点。
2. 提高自主识字能力。
【教学难点】
引导学生理解形声字声旁表音的规律
【教学准备】
希沃白板教学环境及课件
【课时】
1课时
【教学过程】
第一部分“交流平台”
一、回顾课文，揭示主题。
1.谈话导入，回顾课文内容。
引导：同学们，近期我们学习了许多有趣的故事，谁能大声读出故事的名字？
出示：《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，指名读。
引导： 这些故事的主人公是谁？谁能帮大家回顾一下。请用“有……有……有……
还有……”的句式说一说。
随机出示：一只鸟儿 一粒种子 两只小蟋蟀 蚂蚁队长 出示课件，将
题目与主人公连起来。
引导：这些主人公好有趣，小鸟儿、种子……这些主人 公给哪些个性特征你留下
了印象呢？回顾课文，完成游戏，对号入座。2.激发兴趣，揭示交流主题。

教师：我们读的这一类作品非常有趣，大自然的一切事物，包括鸟兽鱼虫、花草
树木、风雨雷电，都被作者赋予了生命，它们似乎变成了我们身边一个个活生生
的朋友，这一类作品，有 一个共同的名字——童话。
童话是小朋友们最喜爱的文学作品之一，甚至于有许多大朋友也沉浸其中 无法自
拔，童话为什么会有这么大的魔力呢？它具有怎样的特点呢？让我们在交流中体
味其中的 奥秘吧？
二、链接课内外，探究特点。
1.结合“快乐读书吧”，展开交流活动。
教师：在近期进行的“快乐读书吧”活动中，同学们读了不少童话故事，下面的
时间，就交给同 学们，请你拿出自己喜欢的童话书，选择其中最喜欢的一篇故事
介绍给身边的小伙伴，并且要用自己的话 说明你为什么喜欢这个故事。
组内交流，教师巡视。
班级内交流，教师随机出示童话的特点：
①超自然的人物
②丰富的想象
③美好的思想
2.过渡：同学们善于读书、善于总结，发现了童话的一些特点，那么，请同 学们
再次拿起课文、或者童话书，小组内的同学共同选择其中一篇童话故事，说一说
你能在这篇 童话中找到童话的几个特点吗？
从以下课文中选文讨论。
3. 小组合作完成，以一文为例，加深对童话特点的认识。
4.全班交流，学生汇报学习成果。
第二部分“识字加油站”
一、引导激趣，营造识字氛围。
教师：同学们都是爱 读书、会读书的好孩子，老师小时候也十分喜欢读童话，还
在读童话的时候认了不少字呢，谁要是问我认 字有什么好方法，我会告诉他：我
会猜。真的，有好多字我可以猜出它的读音。其实，你们也可以试一试 ，和老师
一样去猜一猜字的读音。
二、猜字音活动

1.初识形声字
出示：“义、率”。如图。
先猜字音，然后说一说怎么猜的（教师可引导：由熟字“蚁、摔”而想到的）。
引导：我们 为什么能这么快地猜出生字的读音呢？在我们中国有这样一种造字方
法：这些字由两部分组成，其中一部 分表字意，称为形旁，而另一部分表字音，
称为声旁，这种汉字被称之为形声字。
指导：例 如“摔”，左半边是部首“虫”，表示字意，蟋蟀为一种昆虫；右半边为
“率”，表示字音。今天我们认 识的生字“率”，就是形声字“摔”的声旁。
再说一说“蚁”和“义”的关系。
过渡： 现如今实用的汉字中形声字占85%以上。所以，有好多字，我们可以根据
形声字的特点去猜它的读音。
2.进一步发现形声字的特点。
出示：语文书41页“识字加油站”
自由读一读。
说一说自己的发现。（①前面的字是形声字，后面的字是这个形声字的声旁。 ②
每组前后两个字读音相同或相近，第一行完全相同，第二行只是相近。）
教师相应指导理解字义词义。 打开字典查一查，拓展词汇量。
3.总结提升。
教师：在这里，老师给同学们提个醒，虽然我们现在是用的汉字大多是形声字，
但是，在汉字演变的过 程中，由于汉字字体的屡次变化，有些字的声旁已经看不
出来了，据专家统计，现代汉字中，形声字声旁 的有效表音率只有39%。所以，
有时候认字还真不能只读半边，要像老师一样将这些字放到语言环境中 斟酌一下，
在句子中仍然拿不准的，要查一查字典。
不仅要有大胆的猜想，还要求扎实的求证。
4.课堂游戏：找出形声字。
课堂小结
一、拓展练习。出示一组字： 请同学们比一比，读一读，认一认。
二、鼓励阅读。
希望同学们回去后继续阅读更多的童话作品，同时，在读书中的过程中多识 字。
希望同学们都成为读书小能手和识字小能手。

教学反思
“综合性学习”选一个传统节日，写一写自己家过节的过程。 “交
流平台”要求我们通过本组教材，学习围绕一个意思把一段话写清楚。
“日积月累”让学生积累4个相同形式的成语。 一、教学效果 围绕
本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.“综合性学习”要以中国传统法节 日的文化内涵为核心。让学生在
教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，通过查阅资料、调查采访、亲身体验等多种形式进行写作，引导学生了解传统文化知识，
感受中国传统文化的魅力。
2.“交流平台”教学中，以本组课文的段落为例，交给学生分析如何
围绕中心句把一段话表达清楚。 3.“日积月累”自读四个成语，用自
己的话说一说每个词的意思。然后积累相同形式的成语，看谁积累 的
最多。学生们记录在书。
二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是： “日积
月累”我先让学生自己读通读顺，适时引导，学生粗 知大意即可，最
后让学生熟读成诵。丰富了学生们的词汇量。
三、不足之处 1.“交流平台”中交流的时间不够，使得学生没有全
部充分发言并表明自己的观点。 2.“日积月累”学生们体会诗意有困
难，填鸭式的讲解需要改正。 四、改进措施 如果我再重新上 这节
课的话，我会这样做：让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的
问题入手，通过查阅资 料、调查采访、亲身体验等多种形式进行写作，
引导学生了解传统文化知识，感受中国传统文化的魅力。 拉近学生与

传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国的热爱之情。
教学反思
我的发现是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但 词
性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发 现
的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的 关
系即可。 日积月累包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让 学生巩固反义
词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中 体会用词的准确
性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文 化的熏陶。 这次口
语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合 起来进行，也可以与展
示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料 ，了解家乡有哪些风景
名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力 。 一．教学效果： 本
次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两 个例子，一是在词语接龙游
戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时 ，可利用教材中学习伙伴的
话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。这次 “宽带网”是对本组专题的拓
展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解 我国是一个多民族的国家，每
个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅 地图了解我国的行政区划和各
省、自治区、直辖市的地理位置。 二．成功之处：爱因斯坦曾说：“想象 力比知识更重要，因为知识是有
限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉 。”对于作文来说，大胆而合理的
想象会使文章神采飞扬。有了想象，我们可以把山写成一个伟岸的巨人 ，把春风写成一个神圣的神者，我
们的笔下的景物才会生动。因此本节习作指导教学中我抓住了想象来指 导学生说说树叶被风吹起的样子，
果农收获果实的情景等。从图画中回到现实，再从现实中回到画面，这 样让学生在说话和习作中时能够做
到有话可说，在里面加上好词佳句就是一篇优美的文章了。 三．不足 之处：学设计要符合儿童的心理水平，
贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。 四．改进措施：在训练学生说话的过程
中，教学生学习观察方法，如：从上到下，从远到近的观察，并以 一学生的讲述为例具体说明，然后再指
导学生可以先观察整体再观察部分，也可以先中间再四周等等观察 方法。引导学生积累一些好词佳句，并
将积累的好词佳句用进自己的讲述和习作中去。