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小学三年级语文上册《七色花》教案三篇

篇一
教学目的：
⑴引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
⑵指导学生正确、流利、有感情地朗诵课文，并能讲述七色花这个故事。
⑶学习课文一个片段，迁移写法。
⑷仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。
教学重点：
读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美妙心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣
最 有意义，领会小姑娘的美妙心灵。
教学难点：
学习写作方法，学会片段练习。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
⑴谈话导入。
⑵出示：七色花。
⑶指导朗诵描写七色花的句子。
⑷掲习题。
二、初读课文，了解大意
⑴快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事？
⑵填空提示。
⑶这朵七色花怎么用呢？指导朗诵相关句子。
⑷快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。
⑸用自己的话简要说出七色花的功能。
⑹比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。
三、聚焦片段，了解写法
⑴同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义？说说理由。
⑵聚焦片段，了解写法。
⑶你看到了一个怎样的珍妮？指导朗诵句子。
四、写法迁移，创作童话
⑴传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你
轻轻地摇一摇魔铃，对它说： “小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现
愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算 怎么用呢？拿出笔，学着
课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。
⑵选取有个性的精选作文片段，进行展示活动。
⑶进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条 有效路径，加上合理的开
头结尾就是一篇美丽的童话故事。
五、小结
只要我们心中有一份爱心，人人都有领有神奇的七色花和魔铃。
篇二
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一、复习导入
这节课我们继续来学习《七色花》。上一节课，我们认 识了一个新朋友，她
就是小姑娘珍妮。谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事情？【指名复述第一~五自然段】
二、过渡
七色花这么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢？
现在，请同学们把书翻到第8 9页，先自己默读课文，再与你的同桌合作完成学
习卡。【同桌合作学习】
三、研读七件事
这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。你觉得哪个
情节最有趣，你就选那一段读一读。边读边思考大屏幕上的问习题。
【出示思考习题】
【花瓶】指名读，找关键词，剖析珍妮当时的心情。省略号是什么意思？
【北极】指名读，评读。师：你觉得珍妮的愿望实现后快乐吗？你从哪里知
道的？ 师：珍妮衣着夏天的衣服到了寒冷的北极，她冷不冷啊？
“哎哟，太冷了！”她大哭起来，不够冷啊！用什么样的语气来读呢？
【玩具】
指 名读，相信所有同学都会有这样的梦想，领有所有的玩具。说说如果是你，
你想要哪些玩具？那会是什么 心情？读句子“让世界上所有的玩具都归我吧！”
（快乐、惊喜若狂、得意）然而，这个愿望实现了， 珍妮真的快乐吗？为什么？
省略号是什么意思？读句子，这时她怎么想？前后比照读。
【安康】
现在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之
间说 了些什么呢？请你们把这组对话找出来，小组内分角色读一读。
【小组合作学习】 师：珍妮想让 小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩却
说：“不行，我的腿有毛病，不能跑着玩。”想象一下，小男孩 说这句话时是什
么样的心情？他现在最渴望什么？ 师：珍妮是怎么应答的？ 生：你一定能跑！
师：珍妮说的时候心里是怎样想的？
珍妮的愿望实现了吗？书上是怎么写的？
生：小男孩的腿马上好了，他从板凳上跳下来，同珍妮玩起了捉迷藏。 师：
你现在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，高兴吗？ 生：高兴
师：把你的心情也送到句子中读出来。 师：珍妮现在的心情怎样？ 生：高
兴
师： 是啊！珍妮送给小男孩安康与高兴的同时，也高兴了自己。
师：你把高兴写在脸上，请你读——
你把高兴流淌在心里，请你读——
师：你们此时高兴吗？让大家心里充满了高兴吧。读—— 四、总结归纳
师：这七片花瓣，哪片的使用最有意义？
【板书：帮助他人，高兴自己】
五、拓展延伸
如果现在教师再问你，你有什么愿望，是不是有些同学的愿望已经悄悄地发
生了变化？
【大屏幕】（配乐）：假设我有一片神奇的花瓣，我要送给（ ），
让（ ）我心里充满了高兴。
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师：原来高兴是可以传递的，帮助他人高兴自己，只要你有一颗善良的心，
所有的愿望就
能变成现实，七色花就在你的心中。教师已经把这朵美丽而又神奇的七色花
送给你们了，希望你们能够成 为一个对社会、对他人有用的人，只有这样我们的
生活才会高兴、才会变得有意义。
篇三
一 激趣导入。
1 （板书课习题）老师简介童话中的七色花的神奇。师：你们要是取得了七
色花，你们会怎么做呢？
2 学生畅谈自己取得七色花后的做法。
3 师：现在，我们一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧！
4 齐读课习题。
二 初读，检查预习成果。
读注音的词，读准字音。（1自由读 2指名读 3齐读）
2 指名分段读文，读顺课文。
三 再读，整体感知。
1 默读课文，边读边想：课文主要讲了什么？在不懂的地方做上记号。
2 指名，说说课文的大抵内容。
3 质疑问难，交流领会。
四 学习1~10自然段。
1 快速默读1~10自然段，边读边想，你能解决上述哪些问习题呢？
2 学生交流反应。（知道珍妮的七色花是怎么来的，七色花的样子和用法）
3 分角色感情朗诵课文。（在理解的基础上读出自己的情感）
4 存疑：珍妮将会怎样用这朵七色花呢？下节课，我们继续学习。
五 指导书写。
1 指名读生字。
2 观察字的间架构造。（“序”是半包围构造的字，中间的“予”要写得丰
满，“卷、票”是上下构造的字，其余的字都是左右构造，所有的字应写在方格
的中间。）
3 老师范写“序、剩、卷”。
4 学生书写，师巡视辅导。
六 拓展升华，理解心得。
1 再次默读11~22自然段。。
2 四人小组为单位，进行讨论。
3 老师参与讨论，倾听学生的发言。
4 全班交流，融洽互动。
⑸学生自由练读，说说从这些词句中领会到珍妮怎样的心情？
七 总结归纳全文，情感延伸，加深理解。
1 老师总结归纳：小珍妮的天真心爱，心地善良深深 感动了我们。学习了这
篇课文，我们也领会到，凡事都应该为他人着想，只有乐于助人才能得到真正的< br>幸福和高兴。
2 讨论：现在如果你有一朵七色花，你又会怎样用呢？会和上第一节课时说
的用法一样吗？把你的想法写下来。

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