部编人教版三年级语文上册：《带刺的朋友》教学设计
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部编人教版三年级语文上册：《带刺的朋友》教学设计
《带刺的朋友》教学设计
教学目标：
知识与技能
在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课
文。
过程与方法
1、朗读课文，理解课文内容。用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣
的经过。
2、抓住重点词句，体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句
子生动形象，培养学生的想象力
。
情感态度与价值观
体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点：
朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的经过。
教学难点：
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动
形象。
教学准备：学生预习，师：多媒体课件资料
教学时间：课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给了你精神
上的
鼓励，有的给了你学习上的帮助，有的朋友给了你的生活带来乐趣……我们今天
学习的课文
中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？
2、揭题：15带刺的朋友。（板书课题）
3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）
4、师：请你来说说你所了解的刺猬。
过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简
要的话概括地说。
媒体出示：作者通过____件事写出对刺猬的喜爱之情,分别是_____和
_______。（找出
相应的小节；用简要的话概括地说）。
2、学生交流。
说明：概括地说一件事对学
生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，
教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供
给学生句式，能帮助学生
概括地说好，练习的指向明确，易操作。
三、再读课文，体验感悟。
（一）学习第1小节
1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。
指名读。
媒体
出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同
无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着
就让人眼馋。
2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪
一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）
师：第一句的表述方法有
没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红
枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时
候，也可以适当地使用比
喻句，使文章内容的表述更生动形象。
过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。
（二）学习第2-9小节
1、师：请大家快速浏览课文2—9小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，
快速地找找
是哪一句，用直线划出来。
学生交流：【媒体出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！】
2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的
钦佩之情。
师引读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）
谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）
过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是
怎样偷枣的呢？
3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—9节，用曲线划
出体现刺猬偷
枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。
4、【媒体出示】师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高明。
过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分
高明。
5、【媒体
出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总
起句，来进行填空联系，复述刺猬偷枣
的过程。
在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动
词，可以
选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑
战一下？
6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？
（板书：聪明机灵）
【设计说明：
板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，
让学生一起参与板书的设计，既培养了学
生的概括能力，又可让学生学习思考板
书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为他
们复述、背诵
课文打下基础，可谓一举多得。】
仔细看刺猬图和刺猬用刺扎枣图，引出：怪不得人们会说:“（狗啃刺猬——
没处下嘴。）”
【媒体出示：狗啃刺猬——没处下嘴】
这是一句什么句？（歇后语）
今天，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。
【媒体出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么着（蛰）】
7、我们一起来读一下课文的最后一小节。
8、同学们，如果这只聪明机灵的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？
【设计说明：课文中
写了刺猬偷枣的经过。但细读之余，觉得有的情景没写
出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学
生反复读课文，联系上下文来
展开合理的想象说故事，学生的想象从文本出发，但又不脱离文本，培养了
学生
阅读能力、想象能力。提高了学生的阅读兴趣，长期坚持，就能逐步提高学生的
语文素养】
四、总结拓展。
师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺
来击退
敌人，保护自己。只要你注意观察，你也会发现你身边的动物都有自己独特的本
领。相信
大家一定也能找到自己可爱的朋友。
下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】
1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。
2、学习刺猬偷枣的写作方法，选
择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一
写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。
板书：
15、带刺的朋友
偷枣：爬树摇枣
逐个归枣 打滚扎枣 驼枣快跑→聪明 机灵
本事高明
部编人教版三年级语文上册：23.带刺的朋友（课堂实录）
《带刺的朋友》课堂实录
师：多诱人的枣儿啊！小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友
自读2-9小节，圈出刺猬偷枣
时的动作的词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。
（学生回答、教师引导、归纳板书）
师：小朋友读得真仔细，找得也非常准确。把这一连串动词<
br>放到文章中再读读2-9小节，让你感受到刺猬偷枣时的技术怎样或者
说偷枣所采用的方法怎样？
（生聚精会神地读课文、思考，读完后，纷纷举起小手）
生：技术高超。
生：主意很好。
生：所采用的方法比一般的小刺猬肯定要好。
师：对啊，技术高超，方法高出一般的水平，我们用文章的
一个词来形容，那就是——
生：高明。
师：刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上：
“先……
接着……再……最后……”将给同桌听听吗？
生：愿意。（声音响亮，情绪高昂）
（同学间互相讲述故事，全神贯注的他们时而伴随着欢笑声）
五分钟后……
师：同学们刚刚讲得都非常投入，谁愿意给我们来讲一讲呢。
（先是胆大的几个孩子怯生生地举起了小手，随后我又是一
番激励）
师：没关系，只要你把手举起来，说明你已经比别人进步了。
生：刺猬先爬上老杈，上了枝丫，停
住脚，接着摇晃枝丫，
红枣落下，刺猬掉下枝丫，再把红枣归在一起，就地打滚，把红枣扎
在背
上，最后驮着红枣跑走了。
师：你说得非常好，给予他掌声。他已经把所有的动词都用
上
去了，已经非常了不起了，但是我们现在已经是四年级的小朋友了，
显然这样的问题我们还可以继续加深
难度，加入一些词语，使句子更
加生动、具体点，说说，可以加一些什么呢？
生：象声词。
师：很不错，看来你已经发现了写作的诀窍了，相信你的文
章一定很生动。还有吗？
生：用上一些比喻句或者拟人句。
生：把当时人物的外貌、神态、语言写出来。
师：刚小朋友都已经把写文章的一些要领熟记于心了，现在
能把他运用于实践吗？
生：只
见刺猬先悄悄地爬上老杈，不紧不慢地上了枝丫，灌
满红枣的枝丫、慢慢地弯下来了，刺猬见机停住了脚
，接着它用力地
摇晃着枝丫，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地，刺猬“拍”
的一声
，径直掉了下来。听得出还摔得挺重呢！很快，他又在匆匆忙
碌着，哦，原来它再把红枣归在一起，就地
打了一个滚，把红枣扎在
背上，立刻，它的身子“长”大了一圈。最后驮着红枣，飞快地跑走
了
。
师：看来大家都已经能具体地把一件事情写出来了，现在请
你们再读课文，找找，哪些
地方最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明
呢？
生：把红枣扎在身上这地方。因为刺猬没有手，而有刺，他
知道充分地利用自己的有利条件。
生：在枝杈上用力摇晃这地方。因为刺猬知道枣子成熟了只
要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊
！
生：把散落在地的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺
猬非常得机灵，因为归到一起了，他不需要打多次滚就能扎到更多的
枣子，一是节省了时间，二是节省
了体力消耗。
师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入
到书的海洋中去
了。这些情节都是一旁的小作者亲眼目睹的，这也说
明了什么呢？
生：小作者用词非常准确。
师：对的，这是一个值得我们学习的地方。文中“归、驮”
等
一系列表现刺猬动作的词既准确又形象地把刺猬偷枣的工作写具
体了。
生：小作者观察的
非常仔细。师：嗯，是啊，世界不是缺少
美，而是缺少发现美的眼睛，所以只要我们和小作者一样，有一
双善
于发现的眼睛，一定会发现许许多多有趣的事呢。可是小朋友发现没
有，小刺猬来采枣，实
际上是寻食的过程，为何作者说是偷枣呢？偷
本是一种不好的行为啊！
（学生众说纷纭，
有的说小刺猬是小动物，动物是可以偷东
西的；有的说小刺猬没经过主人允许就采枣那就是偷枣；有的说
小刺
猬是在寻食，为为了解决饥饿，所以不能算做是偷；也有的说“偷”
字反映了作者已经把刺
猬当作人来看待了……）