规范化管理-德国留学语言

人教版三年级语文上册第六单元教学设计
第六单元教材分析
一．内容简析
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3
篇精读课 文、1篇略读课文和1个语文园地组成的。从导语
到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕 着歌
颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思
想感情这一主旨编排的。这里有 古人赞颂长江雄伟气势、西
湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反
映南疆 风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘
北国各个季节不同景象的《美丽的小兴安岭》；还有 展示都
市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元内各部分互
相联系，形成一个有机整体， 使听说读写各项能力整体推进、
协调发展。
学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来 ，使学生
进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解
课文内容，体会作者表达的 思想感情。学习其他三篇写景的
课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅
读过 程中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在
学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加 深对祖国
山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培
养学生积累语言的习惯。
第1页共29页

二、单元教学目标
1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名
句。
4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。
6、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言
的习惯
三.教学重点难点
1．使学生进一步了解祖国的山河壮美。
2．.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的 过程中，
学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生
积累语言的习惯。四、教学 课时安排：教学本组教材可用
12-13课时
21《古诗两首》
学习目标
①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望
天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖
国河山的感情。
教学难点
第2页共29页

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖
国山河的感情。
教学方法：欣赏教学法、阅读法
课前准备
学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。
第一课时
学习目标
①会写4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望
天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖
国河山的感情。
教学难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖
国山河的感情。
教学过程
一、回忆诗人，导入新课
①同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白
第3页共29页

（701 —762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居
士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了 大量歌颂祖
国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，
他的诗歌色彩瑰丽，大胆 想象，被称为“诗仙”。谁来背背他
写的诗？
②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他
写的一首诗——（学生齐读课题）
二、读通诗句，了解诗意
①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。
② 学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗
留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的 长江，有
一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）
③了解背景：唐玄宗开元13年 ，25岁的李白怀着济世安民
的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃
勃乘舟 顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了
《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天 真，充
分展示了丰富的想象力。
b．教师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中 断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然
转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗，感悟诗情
第4页共29页

①教师范读，学生自由体验。
②生练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆
中呢？
四、自由练背。 同桌互相背。
五、书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）
第二课时
学习目标
①认识2个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖
国河山的感情。
教学难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖
国山河的感情。
第5页共29页

教学过程
一、创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你
欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的
一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文。
②教师重点指导：潋 空蒙淡妆浓抹相宜
③读通诗句。
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ < br>在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细 雨中迷蒙一片，别有
一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西
湖就如浓妆的西 施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同
样的美丽无比。
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
第6页共29页

④学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书设计
碧水：开、回
1、望天门山 青山：中断、出
孤帆：日边来
晴 水光、
2、饮湖上初晴后雨 淡妆浓抹总相宜
雨 山色
22 《富饶的西沙群岛》教学设计一
学习目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖 ”等13个字。能
正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热
爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是
描写海水色彩和海域物产的段落。
第7页共29页

2、培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域
物产的段落。
2、了解课文的写作特点。
教学方法 电教法、欣赏教学法、阅读法
教学时间 两课时
课前准备
①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资
料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体
课件。
第一课时
学习目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能
正确读写“风景优美、物产 丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文。
教学重点
认读生字、词语，朗读课文。
教学难点
了解课文的写作顺序。
一、激趣导入
第8页共29页

①多媒体出示祖国地图。教师提问 ：同学们，你们听说过
西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地
图上找到西沙 群岛的位置？
师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小
岛组成，是我国的海防前哨。
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的
西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果 我们读了课文，一定会
有更美妙的感受的。
二、初读课文
①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质
疑）
②学生自由读课文。
a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出
的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
b．学生自由读课文。
③检查自读情况。
a．检查生字新词。
b．检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中
心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
三、重点探究
①凸现重点。
第9页共29页

a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后
教师板书：风景优美 物产丰富
说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）
b．课文可以怎样划分段落？
c．请同 学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自
己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它 。
d.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。
四、写字指导。
指导书写学生提出的难写的字。
五、布置作业
①练习朗读课文。
②抄写生字。
第二课时
学习目标
①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热
爱祖国的思想感情。
③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写
海水色彩和海域物产的段落。
第10页共29页

培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产
的段落。
了解课文的写作特点。
一、复习回顾。
课文是围绕那句话写的？指名读。
二、精读理解。
1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大
家说一说为什么喜欢。
●第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？
（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）
1、你能把海水的美读出来吗？
2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自
己的话说说。
3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教
师指板书）风景优美的地方。
●第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
2、这些物产有什么特点呢？再读课文。
3、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海
底见到的物产说一说。
第11页共29页

4、明确并列段式。
课文第3段分别介绍了海底 的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可
不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不
分先后 ，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
5、说话训练：介绍海底的物产。
刚才同学 们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的
海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想 请
你把在海底所看到的向老师们介绍一下。
（生上台说、师生评议）
●第4段，你为什么喜欢这段话？
（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是
大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；
有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！
学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；
重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。
●第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？
a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状
到底怎样奇，怎样怪？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”
读出来吧！
c．有谁能把海龟的“趣”读出来？
第12页共29页

d．西沙群 岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看
一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
●第6段，海岛上又是怎样的呢？
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟
的多“读”出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你
能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班
汇报。
三、背诵课文。
①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富
饶。
②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看
图背诵相应的段落。
四、小结 读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风
景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国 的西沙群岛必将在
你们的手中变得更加美丽富饶。
五、布置作业
①抄写课文中优美的句子。
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
第13页共29页

七、板书设计：
23 《美丽的小兴安岭》教学设计
教材分析
《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，
结构鲜明，语言优美。作者按四季 的顺序，抓住景物特点，
浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮
丽山河的感 情。
一、教学目标
1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读
写 下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又
脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松 鼠、飞舞、
宝库等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖
国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点
观察事物的方法。
二、教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用
词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法
第14页共29页

情境教学法，自学指导法，讨论交流法
四、教学媒体
网络课件
五、教学课时：两课时
第一课时
课时目标：
1、预习课文，学会自学；
2、初步理解，总体把握。
教学过程
一、导入
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过
黄山的天都峰， 欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北
的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。今天让我们一起去东北< br>的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
1、看地图，介绍小兴安岭；
2、读题，抓重点词“美丽”。
二、指导预习
1、出示“一读二画三想四讨论”，指导自学。
2、思考：（1）作者是按什么顺序写小兴安岭的美丽景色的？
（2）课文哪些自然段总写？哪些自然段是分写？
3、预习反馈：
（1）分段抽读课文，说说这段主要说什么？
第15页共29页

（2）认读识记生字词。重点分析“膝”、“临”等。
（3）问题反馈，质疑问难。
三、学习1、6自然段
1、抽读首段；“你觉得小兴安岭有什么特点？从哪些词句看
出？”
（1）“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”（树多、树绿）
（2）导读。（夸张、惊喜）
2、抽读、默读第6自然段：
（1）“从哪些词句可 以看出小兴安岭的美丽、富饶？”（“景
色诱人”、“大花园”、“巨大宝库”等）
（2）导读。（赞美、热爱）自读，抽读，赛读。
四、课堂作业
1、完成生字词语的书写：
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
比较记忆：“刮”——“乱” “挡” ——“档”
2、熟练朗读课文。
第二课时
学习目标：
1．有感情地朗读课文。
2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国
大好河山的思想感情。
3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观
第16页共29页

察事物的方法。
一、激情导入：
1．同学们，通过假想旅行，我们 曾到过美丽的日月潭，到
过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那
祖国的北方 又是怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群
山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像 个
大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件
主页）。
你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北
去，继续我的假想旅行。好吗？
要想坐上飞往小兴安岭的飞机，同学们必须先会读这些词语
才能获得飞机票，你们有信心吗？
二、整体感知课文
各位游客，你们好！欢迎乘坐我们这飞往小兴安岭的航班。
你们到 小兴安岭去旅行，心情一定很愉快吧！那你们是在明
媚的春天去，还是枝叶繁茂的夏天去？是在在金黄的 秋天
去，还是在白雪皑皑的冬天去呢？看！小兴安岭已经张开她
美丽的怀抱，迎接我们这些远道 而来的客人。（播放小兴安
岭的风景图片。）
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给 你留下了什么
印象？（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的
海洋；③小兴安岭一年 四季景色诱人；④小兴安岭像一座美
第17页共29页

丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）
2、小兴安岭确实景色优美 、特产丰富，那么在课文中作者
是怎样描述的呢？作者是通过抓住什么景物的描写来展现
小兴安 岭的美丽富饶的呢？让我们赶快到课文中看看吧！
三、抓住重点句段，品读体会。
（一）、学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了哪些景物？
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？你觉得
哪一句写得最好？
过渡： 刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句
话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春 天的美
丽景色。）
4．小结读书方法：一读二画三想四讨论
5、怎样通过朗读 来体现这种生机勃勃的美呢？（边读边想
象画面）大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
（1）、自己体会语气来读一读。
（2）、指名试读。
小结过渡：听着大家的朗读 ，可以看出，大家好像还沉浸在
小兴安岭生机勃勃的春天里。小兴安岭的其它季节也同样的
美丽 迷人！请同学们按照刚才“一读二画三想四讨论”的方法
分组学习“夏、秋、冬”三个自然段
第18页共29页

（二）按上述方法，学生分组自学“夏、秋、冬”三自然段 。
随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、学生按上述学习方法，阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学
（1）、这一段有几句话？
（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？
（3）、你最喜欢哪一句？为什么?
3、概括本段段意。（谁来说说这一自然段主要想告诉我们什
么？）
4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一
句的就来读哪一句。
5、用同样的方法检查学生自学情况，指名发表的见解。
过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄 、冬天的洁白，
构成了小兴安岭一年四季多么美丽的一幅图画啊！
难怪作者欣赏完这小兴安岭的美丽景色，大声感慨——
全班齐读课文最后一自然段。
过渡： 刚才一组有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”
上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安 岭的美呢？
朗读提示：春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带
来的勃勃生机，读出 作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。
夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉
有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安
第19页共29页

岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中
拟人化的描写，因此应读得生动，富有情 趣。
6、学生有选择地朗读课文。
7、指名朗读。
四、说话训练
小兴安岭真美啊！同学们，如果我们有机会去小兴安岭，
你会选择哪个季节去，为什么？
五、总结全文，学习写法。
《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按“总—分—总”的写作顺序，抓
住景物特点，第1自然段先概括写小兴 安岭像“绿色的海洋”
的特点，然后第2至5自然段分别具体写小兴安岭四季景色，
最后总写小 兴安岭像“大花园”、“宝库”，浓笔重彩地描绘了
小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感 情。课
文的语言生动形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法，
使文章充满感染力。
六、小练笔：写一写家乡的一处景物
板书设计：
总 “绿色的海洋”
春： 树木、积雪、小溪、小鹿
夏： 树木、雾、太阳、草地、野花
秋： 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡 榛子
第20页共29页

冬： 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 富饶
总 “大花园”、“宝库”
《美丽的小兴安岭》的教学反思
《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，
结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，
浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色， 抒发了作者热爱祖国壮
丽山河的感情。
语文课主要学习作者为何运用语言文字来表情达意、叙 事状
物的。因此，我在教学中遵循学习语言“感受—领悟—积累—
运用”的途径来教学。我先是 创设一个全班集体坐飞机去小兴
安岭旅游的情境引入，在让学生观看小兴安岭的美丽景象
后，鼓 励学生主动走入文本，却感受文本的语言美和结构美。
然后，通过引导学生品词品句、有感情朗读等形式 ，让学生
感悟文本，感受小兴安岭的四季不同的美。
学习语言是语文课的本质特点。通过教学 ，我们让学生学习
作者如何运用语言文字来表情达意、叙事状物的。因此，在
教学过程中，我注 重教给学生学生语文的方法，通过引导点
拨，让学生准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确， 学习作者抓住景物特点，具体描
述的方法，为今后自己动手写作做好准备。
朗读是培养学生形 成语感的重要途径。在教学中，我抓住文
章的重点词句和段落进行品味，让学生通过个人读、小组读、< br>第21页共29页

全班读、配乐读等多种形式，充分、有层次地朗读感悟文章< br>的语文美，培养语感。
这节课，大多数学生都能以饱满的激情投入学习，学生发言
积极 主动，但有些学生还不会合作学习，在小组合作学习时
开始随意松懈了，有些随意性乱说话的现象，影响 了学习的
深入。出现这种现象，我想跟老师激励的方式太单一，在学
生出现学习疲劳的情况下没 有能有效地进行激励，加上平日
对学生的学习行为习惯培养不够有关。今后我要在工作中，
多加 强学生养成习惯的培养，注意激励多样性，吸引学生的
注意力，提高课堂教学效果。
24香港，璀璨的明珠
学习目标：
1、有感情地朗读课文
2、了解课文内容，知 道课文是从哪几方面介绍香港地，激
发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。
教学重点：
了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
教学难点：
课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交
流，把握课文的主要内容。
教学方法：自学法、合作教学法
教学课时：一课时
第22页共29页

教学过程：
一：激趣导入
1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭 湃的大海！有辽阔的
草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，
你们最喜欢、 最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。
2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于 世界
的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明
珠。有“东方之珠”的美誉。（欣 赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让
我们一同走近香港。
二、整体感知
1、同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。
你想知道些什么？
2、带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文
是怎样介绍香港的？
3、在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什
么喜欢？
三、选择学习主题，上网合作学习
1、香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集… …
你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去
开始你的香港之旅吧
2、完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，
交流一下你的旅行体会。
第23页共29页

3、谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？
4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再
去领略一下香港的繁荣和美丽
四、诵读体验、加深理解
1、经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优
美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最
喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊， 字字句句中都包
藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。
2、我想请同学读读自己喜欢的段落。
3、总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港
无愧于“东方之珠”这个美誉。
五、拓展研读
1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历
经百年沧 桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。2019年7月
1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重 要日子，
一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的
历史时刻。同学们关注今日 香港的同时也让我们再去目睹一
下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。
2 、香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界
金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几 段文字能概
括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们
提供了一个巨大的学习平 台，希望同学们在网络中尽情遨
第24页共29页

游，享受网络学习的乐趣。
教学设计
“万国市场”
“美食天堂”
24、 香港 璀璨的明珠
旅游胜地
夜景迷人
语文园地六
学习目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能
在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表
达的能力。
课前准备
搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
一、口语交际
①这个 单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西
湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小 兴安
岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你
还想去那些地方？
这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。
第25页共29页

②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，
你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你 最想去某个
地方，能讲讲想去的原因吗？
③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：
结合照片或图片 说具体说清楚
语言生动形象
④生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
⑥拓展延伸。
a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意
什么呢？
b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保
小卫士。
二、习作
①联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我
们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国
的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚 学过的几篇课
文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
第26页共29页

按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
⑥学生再次修改习作。
三、我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。深——与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。
他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的
纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了 这两个意思外还有哪些意思？
还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
四、日积月累
1、读读背背
第27页共29页

①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
2、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有
什么特点。
②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实
ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁
说得又多又准确。
五、宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶
物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：
风景类，物产类；
文字类，图画类，文字图画结合类；
第28页共29页

③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”
手抄小报。
第29页共29页