三年级语文上册教案新部编本 奇妙的鲤鱼溪 1
mpa是什么意思-历史教学案例
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教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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奇妙的鲤鱼溪
第一课时
教学目标：
知识目标：
学会本课14各生字及词语,一个多音字“漂” 。
能力目标：
1.积累词语。会用“吸引”“成群结队”造句。
2.读懂读通课文，了解课文大意。
情感目标：
了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。懂得热爱、保护动物。
教学重点：学会生字词，读通读顺课文。
教学难点：学会生字词，读通读顺课文。
授课环节：
一、导入新课。
你都听说过哪些有名的地方？说给大家听听。你们去过
鲤鱼溪吗？今天我
们一起到那里去看看。好吗？
板书课题
迅速打开语文书到鲤鱼溪去看看吧。
二、整体感知课文。
自由读课文。边读边思考：鲤鱼溪是个怎样的地方？
指生回答问题
三、学生自学生字。
1.自由读课文。
划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。
2.读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。
3.把你的好方法教给你的同桌。
4.全班交流。
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(1)字音：
多音字
“漂”在本课中读3声。
“黑白相间”的“间”应读4声。
“驯顺”的“驯”读4声。
(2)字形
“叼”字右边的部分是“刁”而不是“习”
四、理解词义，造句。
1.你有那些不懂的生词，向大家请教。
2.用“吸引”“成群结队”造句。
（1）联系课文，理解词语。
（2）造句。
五、再读课文。
1. 生字
新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好
了，请大家再准备一下，待会儿请大家露
一手，看谁读得最好，你哪一节最感
兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。
2. 检查指导朗读情况（不加字不漏字，不重复。）
你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么？
六、课堂小结。
同学们，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己
的力量学会了生字新词，读懂
读通了课文，说说你的收获。
第二课时
教学目标：
知识目标：
有感情的朗读课文。
能力目标：
1.初步掌握因果句式。
2.初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。
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情感目标：
了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
教学难点：学习抓住重点句理解自然段的方法。
授课环节：
一、导入。
1．今天我们继续学习13课，请大家齐读课题：
(齐读：《奇妙的鲤鱼溪》)
预习中同学们提出好多问题，如：为什么说这是一条“奇妙的鲤鱼溪”?
溪中的鲤鱼怎么不怕人?为什么不怕人?
村民和鲤鱼的感情为什么会这样深?等等。
(板书：? ……不怕人? 感情深?)
今天我们带着这些问题，一起来深入学习课
文，了解鲤鱼溪的奇妙，体
会文中朴实真挚的思想感情，学习抓住重点句理解自然段的内容的方法，并练
习有语气地朗读课文，试背诵课文的第二自然段。
二、请一人读第一自然段，大家准备用书中的句子回答：为什么这条溪叫
做鲤鱼溪？
(读书第一自然段。)
(读书第三句话。)
投影：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹
红、金黄、红白相间、红黑交错的
各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
那么，这句中有没有
说出鲤鱼溪的奇妙之处呢?请你自由读一读，重点词
语打点，准备谈—谈你的理解。
(试抓住“六七千条”说明鱼的数量多——奇妙)
“灰黑、墨绿、……、各色”说明鱼的颜色多、美——奇妙。)
板书：鲤鱼 多 美
(把学生画的鱼贴在黑板上。)
师：请大家想像一下，在一个山清水秀的小村庄里，一条清澈的小溪潺
潺
地流淌着。溪中六七千条各种不同颜色的鲤鱼自由自在地生活着，这种景象是
多么奇妙啊!请
你试着把这种奇妙读出来。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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结合这段内容，谁能用这样的句式，说一说这个内容。
投影：因为__________________，所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。
这条溪还有什么奇妙之处呢?请看第二自然段。
三、学习第二自然段。
1.(放投
影)请大家迅速默读第二自然段，思考：这段讲的是什么，段中哪
句直接讲的是这个意思?是从哪两方面
把这个意思讲具体的?找出写鱼的句子，
点出写鱼的词浯，结合生活实际，展开想像，试围绕“溪中的鲤
鱼不怕人”，
准备谈谈你的理解。
投影：
（1)默读第二自然段，思考：这段讲的
是什么，段中哪句直接讲的是这个
意思?是从哪两方面把这个意思讲具体的?
（2)找出具体
写鱼的句子，点出写鱼的词语，结合生活实际，展开想像，
试围绕“溪中的鲤鱼不怕人”，准备谈谈你的
理解。
四、学生默读。
1.小组讨论。
板书：不怕人
讨论：成群结队——一群接一群，一队接一队，很奇妙。
游来游去——一会儿游过来，一会儿游过去。
或——比“有的”好，说明有许多，很奇妙。
咬住、叼走——很可爱，与人逗着玩。
真像顽皮的孩子——淘气又可爱，人们很喜欢，很奇妙。
摇头摆尾——在跳舞，做游戏，与人打招呼，在点头微笑，好像欢迎
人们的到来，很奇妙。
游过来、跳跃、不游开——很亲热，听得懂人的召唤，很奇妙。
像小猫小狗一样驯顺——人们很喜欢，乖、温顺、可爱，很奇妙。
……)
说得好，请你读出你的理解。
2.刚才，大家都是围绕着这段的第一句“溪中的鲤鱼不怕人”讲的
，
那么这句话就是这段的重点句，祝贺同学们这么快就学会了抓住重点句，理解
育人犹如春风化
雨，授业不惜蜡炬成灰
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自然段的内容。
一群又一群的鱼游过来又游过去，像淘气
顽皮的孩子，像温顺可爱的
小猫小狗，任人抚摩，与人玩耍，这种景象真是太奇妙了！大家想不想看一看
?
（1）看完后，谈一谈你的感觉。
（2）看录像。谈感受。(美 喜欢 奇妙 爱
不怕人)
（3）让我们把书中描写溪中鲤鱼不怕人的句子背下来，好么?喜欢哪句背
哪句。
(练背)
现在假设你就在溪边，亲眼看到了这些一点也不怕人的奇妙的鱼，试着用
书
上的句子把鱼的样子描述出来，可以加些动作。
(老师领背，学生接背、练背)
下面请学生自己试着背，谁来开个头?其它的谁愿意背哪句，到那儿
你就自己站起来背，背完了就坐下。
(试背)
那么，这里的鱼为什么不怕人呢?
板书：人
五、学习第三自然段。
1.默读第三自然段，抓住重点句，谈一谈你读懂了什么，还有什么问
题?
板书：感情深
（1）从这段哪儿看出村民对鲤鱼的感情深?
板书：放养
禁捕 掩埋 爱
竟然?(出乎意料的)
（2）为什么人们对鲤鱼的感情这么深呢?
鲤鱼使村民身体健康。
鲤鱼给人们带来了快乐。
鲤鱼使村庄更美丽了。
自己练一练，读出人与鱼的这种深厚的感情，看谁读得好。
(查一组，评读。)
六、根据你对本文内容的理解，在括号里填上适当的词语。
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(出示投影，练习填“因为”、“所以”)
进—步结合本文的内容，试着用这样的句式小结一个内容。
出示投影：因为________________，所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。
或：因为________________，所以________________。多奇妙啊!
谁来总结一下，为什么称这条溪是奇妙的鲤鱼溪?
溪中鲤鱼怎么不怕人?
为什么人们对鲤鱼的感情深?
七、总结：
这里，鱼对人亲，给人们带来美丽、
健康、欢乐；这里，人对鱼好，
爱鱼，养鱼，禁止捕食鱼，日复一日，年复一年，经历了七百多年，依然
如此。
人与鲤鱼的关系竟是这样的和谐而密切，人与鲤鱼的感情竟是这样的深厚，怎
能不称为“
奇妙”之极的天下奇观呢!
板书设计：
鱼多：各色、六七千
奇妙的
鲤鱼溪 鱼不怕人
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰