三年级语文上册教案-10在牛肚子里旅行 部编版
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10.在牛肚子里旅行
教学目标
1.会认“咱、偷”等11个生字及“答、
应”等4个多音字，会写“旅、咱”
等13个生字。理解相关词语。
2.能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3.读懂课文内容，了解青头为救出红头所
作出的努力，了解牛吃东西的特
点。体会青头临危不惧，为救红头所表现出来的朋友间的真挚情感。激发
学生
珍惜友情，团结互助的情感。
课前准备
1．课前发动学生搜集有关蟋蟀和牛的图片、文字资料。
2．教学课件。
3．词语卡片。
第一课时
一、举行“蟋蟀”展览会
1.同学们见过蟋蟀
吗？下面我们举行一个“蟋蟀”展览会，请你展示自己
找到的有关图片，介绍自己了解的蟋蟀的情况。
学生展示介绍。
2．评选最佳学生，颁发小奖品。
二、揭示课题，范读课文
1．同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行
后有何感受？（指名说）
同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天老师也带着同学们去一
个神秘的地方旅行，请
同学们打开课文第10课。
2．板书课题：在牛肚子里旅行。
三、自学生字新词，试读课文
1．在牛肚子里怎么旅行？大家肯定想亲自去看一看。请你自己试着
读课文，
遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也
该提示。
旅行
咱（zán）们 救命 答(dā)应 可怜(lián)
疼痛 牙齿(chǐ)
嚼（jiáo） 吞(tūn)下 胃(wèi)口 悲(bēi)哀
慢咽(yàn)
蹭(cèng)来蹭去 笑眯眯(mī)
四、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“旅、咱、齿、算”。并且在黑板上田字格中示范。
“旅”注意笔画要匀称。
“咱”偏旁是“口”，左窄右宽。
“齿”中间一横长一些；
“算”中间是目字。
b．学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 <
br>2．导入：上节课，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这篇课文，文章讲
了一个怎么样的故事呢
？
二、初读课文，整体感悟
1.引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。
2
.引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。
预设学生可能提出的问题：谁
在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎
样在牛肚子里旅行？）
3.指
名说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）
结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，
并说说识记方法。
过渡：下面我们就一起学习课文。
三、细读课文，解决问题
1.提出合作读书的要求：
（1）女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。
（2）边读边思考：青头是怎样帮助红头的？在课文中画出描写青头语言动作
的句子。
2.全班交流学习收获。
指名说说青头是怎样帮助红头的？
A.指名说。
B.结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。
过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。
四、归纳小结
红头在牛肚子里的
旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它
也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看
到了什么？有何感悟？（预
设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张）
是啊。
不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷
静处理好事情。更重要的是学会互相帮
忙，共同解决困难。请记住：团结就是
力量。
板书设计：
在牛肚子旅行
原因：捉迷藏—躲在草丛中—被牛吃到肚子里（意外）
遇事冷静不慌张
团结互助定成功
过程：第一个胃—第二个胃—牛嘴里—出来