冰心的诗歌-嘉峪关酒钢三中

单元课题


单元
教材分析
第一单元教学计划
本单元围学校生活这个主题，安排了三篇课文：《大青树下的
小学》、《花的学校》、《不懂就 要问》。《语文园地一》通过对本单元的
学习，让学生明白，生活中处处有科学，只要你善于观察，善于 发现，
一定会有所得。引导学生要爱集体，喜欢集体生活。
1、认识本单元28个生字，会写26个生字，引导学生多种方法识字，
规范书写生字。
2、能联系上下文理解词语。多读几遍。通过读，思，悟，理解句意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过课文的学习和课外阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生感悟
在集体中的生活。
5、体会作者丰富的想象和独特的感受。引导学生在学习过程中获得
真实的体验和感受。并学会在今后 的习作中尝试运用想象的手法。
单元
教学目标
6、把握文章的结构能够理清文章的脉络，掌握文章的主题。
7、引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，热
爱学校生活。
8 、恰当使用图片和实物，选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，让
学生在口语交际中锻炼语感，在交际中 学会认真听别人说话，不要打
岔。学会对别人说的话进行评价。注意把事情发生的时间、地点、人
物以及事情的前因后果表达清楚。
9、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。学习通过描写人 物
的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点，培养学生通过语言表达
出自己的情感。
教学重点：
1、认28个生字，会写26个生字，引导学生多种方法识字,规范书写
生字。
单元教学
重、难点
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的观察思维，体会在集体生活中的快乐。

新源镇中学万娟新源县中心小学
4、利用多种方法理解难懂的词语。如：学会用查字典、借助注释、
主备人所在学校及姓名
源镇中xxx学万娟
审核人所在学校及姓名
马青燕
联系上下文等多种方法理解词语。通过学习课文和课外阅读，激发学
新源镇
生的阅读兴趣。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
5、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵，从课
文中得到启发。
教学难点：
1、把握文章的结构能够理清文章的脉络，掌握文章的主题。
2、引导 学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。学习通过描写人物
的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点， 培养学生通过语言表达
出自己的情感。体会作者丰富的想象和独特的感受。引导学生在学习
过程 中获得真实的体验和感受。并学会在今后的习作中尝试运用想象
的手法。
3、恰当使用图片和 实物，选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，让
学生在口语交际中锻炼语感，在交际中学会认真听别人说 话，不要打
岔。学会对别人说的话进行评价。




1、《大青树下的小学》 2课时
2、《花的学校》 2课时
3*《不懂就要问》 1课时
《语文园地一》 2课时
口语交际 1课时
习作 2课时








单元
课时分配

课题

1、大青树下的小学
课型
精读

1、通过“部件加减法”“编儿歌”等方法认识“坝、汉”等10个生字，会 写“晨、汉、球”
等13个生字。正确读写“粗壮、服装、打扮”等词语。（第一课时）
教学
2、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，并能通过完形填空的形式，概括课文的主
要 内容。（第一课时）
目标

3、通过边读边想象的方法，品读第三自然段重点词、句 ，领悟描写窗外安静的句子含义，并
能描绘自己在学校的学习生活，训练学生口语表达能力。（第二课时 ）
4、体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。（第二课时）
1、准确读写字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
重难
教学重点 2、引导 学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的
友爱团结及他们幸福的学习生活 ，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

点
教学难点 领悟描写窗外安静句子的含义。

引导点拨法、小组合作识记法、 想象感1、搜集有关我国少数民族
教学准备
悟法、朗读感悟法、品词析句法。 服饰和风情的图片、文字
教法、学法

资料2、多媒体相关课件

教


学


过


程



第一课时教学设计

一、导入示标：
1、自读单元导语，思考本单元的主题是什么？告诉了我们什么学


习方法？有什么学习要求？

2、出示课件：各民族服饰图片。
3、自读课后资料袋，结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或


者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。

3、这节就让我们一起去参观大青树下的小学。板书课题。

4、出示目标1、2
设计意图：首先引导学生了解课文的相关资料，调动学生参与学

习活动的积极性、主动性，同时也培养了学生搜集、整理资料的


能力。

二、查学诊断


1、出示：穿戴、打扮、欢唱、招呼等词语

（1）开火车领读词语。(2)、同桌互读互纠词语。（3）、指名读。

2、读句子：

（1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。
（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来


许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（3）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在


洁白的粉墙上摇晃„„

设计意图：检查学生预习的情况，培养学生自学的能力。

三、导学施教

（一）初读课文，扫除字词障碍，把握文章脉络。
二次备课

1、这所小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自< br>己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺
的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
4、课件出示生字：课文咱们读得很好， 离开课文，这些生字你还
认识吗？你知道哪些记字方法？
5、根据这些记字方法小组合作交流，识记生字。
6、开火车读生字。
（二）再读课文，了解主要内容。
课件出示：根据填空提示概括课文主要内容。
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；
最后写（这就是我们可爱的小学）。
（三）指导书写生字。
1、出示生字：晨、装、绒、服，先仔细观察这四个字在田字格中中的位置，再和你的同桌说一说。
2、指导“晨、装”的书写：“晨”字，上下结构，上窄下宽， 相
互要结合紧凑；“装”字，“上下占位相等。
3、教师范写“绒、服”。
4、学生练写，教师巡视。
小结：只要大家仔细观察，认真书写就一定能把字写的美观漂亮。
< br>设计意图：通过填空形式，学生能文概括课文主要内容。识字教
学以学生自学为主，归纳学习方法 ，培养学生独立自主的能力。
四、练测促学

通过这节课的学习，课文中的哪些画面印在了你的脑海中，
同桌互相说一说。
拓展延伸
一、说说你的学校是什么样的？
二、课堂总结。
这节课，同学们和大青树下的 小学的小朋友一样，学得特别
认真。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。
那 么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学
习。
三、作业：
1、继续熟读课文。
2、抄写本节课学的生字。









第二课时教学设计 二次备课

教




学






过


一、导入示标
（一）同学们，通过上节课的学习，我们已经了解这篇课文的主
要内容，这所学校有哪些特别的地方呢 ？相信通过这节课的学习，
你一定能发现。
（二）出示学习目标3、4。
设计意图：再次巩固课文主要内容，明确本节课学习内容。

二、查学诊断

1、出示词语：指名学生认读词语。
2、指名读自己喜欢的自然段。

设计意图：检测巩固学生对词语、课文的熟练掌握情况。
程

老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬















三、导学施教


一、分段读议，加深感悟。

1、第一自然段。

（1）请自由朗读第一自然段，想一想读完这部分课文，你仿佛看

到了什么？

（2）学生读后交流。

（引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的

活动等方面想象、讲述。）

（3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，

谁来读一读？教师评点后再指名练习。

（4）练习说话：用“有„„有„„有„„还有„„”句式说话。

2、第二、三自然段。

（1）“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，大青树

下的学生开始上课了。请自由轻声朗读第二、三自然段，想象一

下孩子们是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

（2）学生各自读课文，然后交流。

（引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，比如：大家专心

听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答

顿挫„„）
（3）小朋友开始上课了，窗外的小鸟、蝴蝶在干什么？
（4）想象：如果你是一棵小树、一 只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，
看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
（5）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象
描述。朗读有关句子。
4、第四自然段。
(1)大青树下小学留给你什么样的印象？交流感受。
(2 )我们参观了大青树下的小学，了解了他们上学、上课学习、
下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可 爱的学生！参观结束
了，让我们说上几句道别的话。
(3)齐读这一自然段。
5、指导书写生字：静、球、停、粗、影。

板
书
设
计
四、练测促学
1、根据课文内容填词语
（ ）的（ ），挂在大青树（ ）的枝干上。凤尾
竹的影子，在（ ）的粉墙上（ ）......
2、这些山林里朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。下 课了，
大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏、招引来许多小鸟，连
松鼠、山狸也赶来看热闹 。
作者写这些小动物的目的是（ ）。（多选）
A、说明这样的环境不利于学生们的学习。
B、突出孩子们读书读得很认真。
C、突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢快愉快和自由自在，
也正是这种氛围引得小动物心生羡慕，前来 看热闹。

五、拓展延伸
1、“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一 家。”我
们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都
生活在中华民族这个大 家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此
欢乐！大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！让我们一起
唱响《爱我中华》这首歌吧！
2、出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”
这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们
刚才对课文内容的感悟，填上最 能体现你感受的词语再读一读。
课件：这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。（美
丽、团结、祥和、欢乐）
作业：1、完成语文小练习册。
2、预习第二课《花的学校》。



1、大青树下的小学

穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏

热爱团结

教
学
反
思

成功之处：







不足之处：





改进措施：










主备人所在学校及姓名
学 海娟
课题
2、花的学校

吐尔根乡牧业中
审核人所在学校及姓名
课型
新源县中心小学
马青燕
精读
2课时
教学
1．会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。
目标

3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
重难
教学重点
点
教学难点
教

法学
会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词
语。
在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教法：引导法 、朗读指导法
法

学法
：朗读感悟法 、小组交流
学习法、自主学习法

教具学具准备

生字卡片、课件。
教 学 设 计 二次备课

教


学


过


程






一、导入示标

（一）质疑课题

1、板书课题，学生齐读。
2、同学们看到这个题目，你有什么想问的？学生质疑课题，教师


相机板书。
3、看来同学们都认真思考了，提出了这么多有价值的问题。这些


问题的答案都藏在课文里，让我们一起去找找吧。

2、教师简介作者。（引导学生读课后资料袋）

（二）出示目标

出示学习目标1、2

设计意图：
质疑课题让学生学会发现问题，能让学生学会思考，同时也能调


动学生学习的积极性。


二、查学诊断

1、学生自读课文三分钟，要求：字音读准，句子读通顺。

2、抽生分自然段读课文，集体正音。

3、认读本课生字词。（个别读）
设计意图：通过朗读课文、认读生字，检查学生课下预习情况。


三、导学施教

（一）认读词语

1、出示词语，自由读 ----抽读----开火车读。

2、多音字：假

3、你如何记住这些生字的，学生交流识字方法。

（二）再读课文

1、字词我们都会读会认了吗？那么请同桌之间读一读课文，看谁

读得又快又准。

2、展示读，集体正音。

第一课时

3、将你喜欢的段落画下来，读给你的同伴听。
（三）理清课文脉络
根据学生讨论交流，教师引导学生抓住关键词句，概括课文主
要内容。
（四）学习生字落、荒、笛
1、学生观察字形，注意关键笔画。
2、交流写字要注意的事项。
3、教师范写，学生写。

设计意图：
通过读思悟，品读重点句段，了解课文主要内容。

四、练测促学
1.比一比组词 慌（ ） 扬（ ） 臂（ ）
荒（ ） 杨（ ） 壁（ ）
2．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子，多读几遍，
了解修辞手法。
设计意图：通过对比形近字组词，检测学生对本课生字的掌握。
积累优美词句，体会修辞手法的运用。< br>
五、拓展延伸
1、小结：本节课你有哪些收获？
2、布置作业
（1）规范的书写生字。
（2）熟读课文，背诵你喜欢的段落。
（3）完成练习册
设计意图：通过交流个人收获，巩固课文内容，通过背诵，积累
优美句段，使学生达到语言积累 。

第二课时
一、导入示标
1、同学们，今天我们继续学习《花的学校》。
2、出示学习目标3。
设计意图：明确本节课所学内容 。
二、查学诊断
请学生读一读，或背背自己喜欢的段落。
设计意图：通过积累背诵，把握课文主要内容。
三、导学施教
（一）出示课后题：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？
1、请同学们默读课文，画出相关句段。
2、小组交流。
3、汇报交流，教师相机指导。
预设：
A第一段：
1、学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润 )从“走过”“吹
着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？
读了这句话， 你会想到怎样一幅画面？
2、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上
跳舞、狂欢。
理解 体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”
呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师 引导，启发想象。你
























二次备课

教


学


过


程

从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟< br>到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳
舞的情景吗？
指导学生有感情地朗读，背诵。
B学习第二段。
1、学生齐声朗读。
2、读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎< br>么理解“雨一来，他们便放假了”？
C.指导学习第三段。
1、教师范读。
2、合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？
“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
3、教师指导朗读。
4、学生自由朗读。
D学习第四段。
1、学生齐声朗读。
2、指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能 想象
出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急
急忙忙赶回家是为了什么？
3、学生自由感悟、想象。
（二）教师小结。
（三）教写生字

设计意图：培养学生的合作交流能力。让学生学会质疑，从而获
取知识、发展思维。有效地引导学生发 现问题，提出问题，培养
学生的读书能力，从学生的视角出发，通过问题促进学生对课文
的理解 ，激发学生解决问题的兴趣和信心。
四、练测促学
1、完成课后题2。
3、仿写：清风一吹，他们„„（口语交际表达训练）
设计意图：通过课后练习，训练了学生的口语表达能力。

五、拓展延伸
学生仿写交流，集体评价。
作业：
1、继续完成小练笔。
2、完成小练习册。
3、预习《不懂就要问》。

设计意图：在学生情感 与文本引起共鸣时，及时的结合课后问题，
先说后写，完成由说到写的训练。








2、花的学校
板
书
设
计
成功之处：





不足之处：





改进措施：





泰戈尔
花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
在地下学校关了门做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱

教
学
反
思

新源镇团结村小新源县中心小学
主备人所在学校及姓名
学 马惠兰
审核人所在学校及姓名
马青燕
课题

3*不懂就要问

课型
新授
1课时
1、正确流利的朗读课文，联系上下文理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
教学
目标

2、根据要求独立阅读课文，学生能够利用六要素把握课文的主要内容。
3、默读课文，和同学交流你对孙中山勤学好问这件事的看法。
4、积累你对本课有新鲜感的词句并交流。

重难
教学重点
点
教学难点
教法学
默读课文，和同学交流你对孙中山勤学好问这件事的看法。
理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

教法：引导点拨法 、朗读指
导法
法

学法
：朗读感悟法 、小组交流
学习法、自主学习法

教具学具准备
相关课件


教
一、导入示标
教 学 设 计 二次备课

















第一课时


学


过

2、揭题并板书：不懂就要问
3 、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课
文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要 问”是谁说的？他
为什么要这样说？„„）
（一）、谈话导入
1、（出示孙中山先 生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就
是近代伟大的民主革命家孙中山先生。（师简介孙中山先生）

程



（二）示标：出示目标1、2、3、4。
设计意图：
运用多媒体课件配上相应的图 片，让学生很直白的了解课文中
的人物，化抽象为具体。培养学生质疑的能力。

二、查学诊断
1.出示要求会认的生字，学生选择自己喜欢的方式讨论，交
流记字的记忆方法。
自由读，开火车读。
师生共同正音：注意读准音。
2. 词语练习：
学生互助识字，交流识字方法。
背诵 照例 圆圈 练习
惊呆 戒尺 厉声
挨打 清楚 糊里糊涂
设计意图：

本课在教学生字时，鼓励学生能够独立识字，用自己最喜欢的、













最习惯的方法识字。

三、导学施教
（一）初读课文，整体感知
1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，
字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完 课文还可跟周围的同学
小声议论议论。
2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私 塾、戒
尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？
3、指名分读课文正音。
4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是 小时候在 里读书，为
了弄懂书里的意思而 向先生提出问题的事。）

（二）研读课文，深入探究
1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？
2、仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学
好问？划出相关的词句。
3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出
的不懂的问题。
重点交流：
a、“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中
山读书认真 ，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，
有进一步要求理解课文意思的愿望。
b 、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态
度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？ 从中可以体会到什
么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）
c、向先 生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么
却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾 封闭式的封
建教育与今天民主开放或教育的不同。）
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体 会到什么？（明确：
孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）
同时，解 决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。
4、讨论交流：结合你现在的学习生活，说说你怎样做到勤学
好问？
设计意图： < br>通过质疑，学生合作学习，汇报交流等方式学习伟大的民主
革命家孙中山先生对待学习的态度，学 习他勤奋好学的精神。

四、练测促学

1.根据课文内容填空。
流利地（ ）认真地（ ）仔细地（ ）厉声地（ ）
2.比较组词。
厉（ ） 提（ ）攻（ ） 坐（ ）
历（ ） 题（ ）功（ ） 座（ ）
3、 积累你对本课有新鲜感的词句并交流。


设计意图：
对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教
会学生正确的写字方 法。为养成良好的书写习惯打下基础。

五、拓展延伸
1、积累格言，明读书道理。
同学们，我这里有一些关于读书方面的名言，请你用心读一读，
悟一悟，定会有收获。
（1）尽信书则不如无书。(孟子)
（2）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)
（3）学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子)
（4）要想把问题弄清楚,就不要急着去相信；知识的力量就在于
怀疑。 [苏]高尔基
（5）善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑
[明] 方以智
（6）怀疑有如草木之芽,让真理之根萌生...... [意] 但丁
设计意图：
在学生情感与文本引起共鸣时，及时将文本进行拓
展，加深对课文的理解运用。


布置作业：1、完成本课练习册。
2、用“糊里糊涂、壮大胆子、 不懂就要问、弄清楚，
连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学勤学好问的精神。

3*不懂就要问
板
书
设
计


学问 学问

孙中山

勤学好问 读书求理

教
学
反
思

成功之处：





不足之处：





改进措施：




主备人所在学校及姓名
学 马惠兰
课题
口语交际1 我的暑假生活

新源镇团结村小
审核人所在学校及姓名
青燕
课型
新授
新源县中心小学马
1课时
教学
1．让学生在口语交际中锻炼语感。
2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。
目标

3．学会对别人说的话进行评价。
重难
教学重点
点
教学难点
教

教



学
法学法

表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等
注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

引导，讨论
教具学具准备
相关课件

教 学 设 计

二次备课
一、激趣导入。
小朋友，你们刚刚度过了一个快乐的暑假，漫长而难忘。首
先来观看几组图片。（课件播放）
多么丰富的暑假生活啊！这节口语交际课我们就来举行一次
“多彩的暑假生活”展示会，说一说 你们的暑假生活。
二、师生交流。

过


程



1. 出示插图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些
人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？
2. 指名说一说（由同桌两个相互说一说）。
三、学生分小组交流发言。
1. 分小组交流你的暑假生活。（提出交流要求：先想好了再
说，注意叙述的顺序；态度自然 大方，尽量把事情说清楚，说具
体，说有趣；声音要洪亮。）
2.交流完毕，每个小组推选一名代表准备好内容，准备在班
里发言。
四、全班交流。
1. 同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己在暑假里做过的
事，各组又选出了代表在班级里发了言，希望你们专心听，听一
听这些同学说的是什么事，他们是怎样 做的及有什么感受。
2. 同学们轮流发言。
3. 评一评。选出今天的明星。
4. 课件出示范文《猴山看猴》，老师读范文后评析：“猴山看
猴”是大家喜欢的项目，所以从选材看，小作者选择了大家感兴
趣的话题，把猴山看猴的情景描写的非常 细致，让人仿佛看到了
一群顽皮的猴子。
五、教师总结。
1. 同学们，大家的暑假生活确实丰富多彩，谁能说说，介绍
暑假生活应该注意些什么？（ 介绍暑假生活， 可以先说说自
己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说
自己的心情、感受怎样 ，还可以讲讲给自己带来的快乐。）



板
书
设
计
口语交际


分小组交流

全班交流

评选谁最棒

教
学
反
思

成功之处：





不足之处：





改进措施：



主备人所在学校及姓名
课题 习作1猜猜他是谁
新源县中心小学
审核人所在学校及姓名
冯兰
课型
新源县中心小学
马青燕
习作 2 课时
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2、学习通过描写人物的外貌、性格、
教学
兴趣爱好来表现人物的特点。 3、培养学生通过语言表达出自己的情感。
目标

重难
教学重点
点
教学难点
教

教


学


过


法学
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
写出人物的特点。
法
讲授、点评
教 学 设 计
教具学具准备 PPT
二次备课










一、游戏导入
1、猜猜他是谁。
这节是作文课，我们 先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就
叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学
们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得
很好，能抓住朋友的特点来说， 这样的同学为胜者。你们愿意一
起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名
同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性

程


格特点、外貌特征等。）
2、让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3、评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4、明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何
介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然
后同桌交流一下。（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺
序。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 （3）
讲清楚相应的事例。
设计意图：通过游戏的形式导入，不仅能够激发学生的学习兴趣，
同时通过游戏还可以锻炼学生的口语表达能力。




二、介绍同学，交流讨论

1、想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）
2、全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一


两个特点是什么？
3、同桌互说互评，尝试口头习作。 （1）要求抓住一两个特点介


绍一个同学。 （2）互相评议介绍得是否具体。
设计意图：让学生先通过口头习作，抓住作文的要点，再写时就


降低了难度。

三、听范文，打开思路
1、老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2、出示例文： 他有一头黑油油 的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶
的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱
说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，
每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回 答问题非常积极，作业
很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是的。我喜欢他，
他是我的 好榜样，我要向他学习。 他是谁，你们猜到了吗？
3、学生交流。
4、教师小结方法。 按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物
的主要特点，不必面面俱到； 通过具体事例来突出人物的特点等。
（板书：外貌特征具体事例）
设计意图：通过欣赏他人作 文，可以让同学们知道怎样写，抓住
哪些关键点才能写好作文，减少的习作的难度。

四、学生习作
1、习作要求：
（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音
代替等。
（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好）
2、学生习作，教师巡回指导。

第二课时（讲评课）

一、品读欣赏
1、把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你
根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？
2、哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共
同修改。
二、学生修改自己的作文。




习作：猜猜他是谁
外貌特征
兴趣爱好
具体事例

板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：




不足之处：



改进措施：

新源县中心小学冯兰 审核人所在学校及姓名
新源县中心小学
马青燕
主备人所在学校及姓名

课题 语文园地一 课型 新授 2课时
1、积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
教学
2、积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3、在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案，成员间
目标
交流方案是否有改进和完善的地方。

在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动
方案。
成员间交流方案是否有改进的地方，最后开始实施方案。
点
教学难点

课件

教法：引导法，讲解法，鼓
教具学具准备
励法。
教法学法

学法：自主学习法，合作学
习法，交流学习法。

重难
教学重点

教


学


过


程



教 学 设 计

一、交流平台
1、让同学把课本翻到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2、点名让学生大声朗读出来。
3、男生、女生分别读一些有新鲜感的句子，并表达自己的看法。
4、师总结：有新鲜感的句 子一般都运用了某些写作手法，我们平
时要注意积累，还可以尝试仿写。

设计意图：让学生学会观察，学会发现，能够运用一些写作手法，
让自己的习作有亮点。


二、词句段运用
1、把课本上面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。
2、学生都交流一下自己的发现。
3、分组说说自己的发现。
4、师点拨。
5、课下让学生积累词语。
6、老师点名让学生读课本演示出来的三个句子，体会句子意思。
7、老师引导学生思考。
8、同学间互相交流。
设计意图：让学生通过读，发现问题，学会思考，并能够学会运
用。























二次备课

第二课时

一、组织兴趣小组
1、先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣


小组。

2、小组内为取小组名字献计。

3、最后把小组名字定下来。
4、学生间相互交流活动内容，老师在一旁点拨，然后学生再思考，

活动内容要围绕小组名字来。
5、老师总结，学生课后思考。
设计意图：兴趣是最 好的老师，让学生们以小组的形式学生不但
让学生们学会配合，还能充分发挥学生的积极性。

二、日积月累
1、师范读古诗。
2、师引导，生模仿读。
4、同学间比赛读
5、师生合作、表演，然后竞赛背诵。
设计意图：通过多读，让学生熟能成诵，降低了理解诗意的难度。
作业布置：
1、背诵“日积月累”。
2、预习《古诗三首》。



语文园地一
交流平台
日积月累





板
书
设
计

教
学
反
思

成功之处：





不足之处：





改进措施：