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快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的
乐趣。
2.创设浓 厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学
生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐 趣，初步培养学生
独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充 分的阅读中，引导学生积累丰富
的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生
产生读童话故事的兴趣，学会与 人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.（课件出示2）
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍
嬉戏，王子与公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）
3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能
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发生，一切都妙不可言。
4.引发交流： 同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童
话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真
的给你们带来了许多快乐！正 如高尔基所说的“读一本好书是一种巨
大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更 广
阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！
（课件出示1）快乐读书吧——在那奇妙的王国里
二、图文结合，阅读交流
（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行
小结。
（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配
乐朗读。
后来一天 比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的
兄弟姊妹也对他生气起来。他们老是说：“你这个 丑妖怪，希望猫儿
把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿们啄
他。小 鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了；灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向
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空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他 闭起眼睛，继续往
前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，
因为他 太累了，太丧气了。
（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生
配乐朗读。
他在那 儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲，应该说是
两只公雁，因为他们是两个男的——飞来了。他 们从娘的蛋壳里爬出
来还没有多久，因此非常顽皮。“听着，朋友，”他们说，“你丑得可
爱， 连我（注：这儿的“我”（jeg）是单数，跟前面的“他们说”不
一致，但原文如此。）都禁不住要喜 欢你了。你做一个候鸟，跟我们
一块儿飞走好吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎！’你是那么丑，可以在她
们那儿碰碰你的运气！”“噼 ！啪！”天空中发出一阵响声。这两只公
雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。“噼！啪！”又是一阵响 声。整
群的雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人
在大规模地打猎。猎 人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至坐在
伸到芦苇上空的树枝上。蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这 些黑树，慢
慢地在水面上向远方漂去。这时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，
灯芯草和芦苇 向两边倒去。这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情！
他把头掉过来，藏在翅膀里。不过，正在这时候， 一只骇人的大猎狗
紧紧地站在小鸭的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和
可怕的光 。它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是——扑
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通！扑通！——它跑开了，没有把他抓走。
（3）（课件出示）其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生
配乐朗读。
对于他 过去所受的不幸和苦恼，他现在感到非常高兴。他现在清
楚地认识到幸福和美正在向他招手。——许多大 天鹅在他周围游泳，
用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒 。最
小的那个孩子喊道：“你们看那只新天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫
起来：“是的，又来 了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，
向他们的爸爸和妈妈跑去。他们抛了更多的面包和糕饼 到水里，同时
大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅
不禁在他面 前低下头来。
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。
他感到太幸福 了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄
傲的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现 在却听到大家说他
是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里
去。太阳照 得很温暖，很愉快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内
心里发出一个快乐的声音：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么的幸
福！”
5.教师小结 ：《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，
在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖 火柴的小女孩，用
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歌声赶走死神的夜莺……这些故事你只要看过就难以忘记。
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生 送给全世界孩子和大人的共同
的礼物。这篇童话一般都认为是安徒生的一篇自传，描写他童年和青
年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后
所得到的艺术创作上的成就和精神 上的安慰。
（课件出示）安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文
学童话的代表人 物之一，代表童话有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、
《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《冰雪皇后 》、《看门人的儿子》《夜莺》、
《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度< br>赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多
种语言，成千上万册童话书 在全球陆续发行出版。他的童话故事还被
改编成舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。被誉为“世界儿 童文
学的太阳”。
（板书：安徒生《安徒生童话》）
（二）交流《稻草人》。
1.（课件出示）《稻草人》的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行
小结。
（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配
乐朗读。
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稻草人正在想的时候，一个小蛾 飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻
认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里的扇子摇
动起来。可是扇子的风很有限， 不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会
儿，落在一片稻叶上，简直象不觉得稻草人在那里驱逐似的。稻草人
见小蛾落下了，心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土
里，想往前移动半步也做不 到：扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地
歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又 想到
主人的命运，心里就象刀割一样。但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，
他就是不动。
（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生
配乐朗读。
星星结 队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草
人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面 留着好些蛾下的子。
这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜
的主人 ，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见这
个，才有挽救呢。他这么想着，扇子摇得更 勤了。扇子常常碰在身体
上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。
（3）（课件出示）其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生
配乐朗读。
稻草人 非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻
死呢！他着急，想救她，自己也不知道为什么。 他又摇起扇子来，想
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< br>叫醒那个睡得很沉的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也
不动。他恨自己，不该象树木 一样，定在泥土里，连半步也不能动。
见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难 受
的痛苦哇！“天哪，快亮吧！农人们快起来吧！鸟儿快飞去报信吧！
风快吹散她寻死的念头吧 ！”他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞
洞的，声音也没有一点点。他心碎了，怕看又不能不看，就胆 怯地死
盯着站在河边的黑影。
5.教师小结：当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，你会 知
道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮是怎样微笑。你还会知道，
田野里的人们有着怎样的 辛苦和悲伤。
（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10
月28日生 于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动
家，有“优秀的语言艺术家”之称。
《叶圣陶代表作：稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，
是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑 。
（板书：叶圣陶《稻草人》）
（三）交流《格林童话》。
1.（课件出示）《格林童话》的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行
小结。
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（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配
乐朗读。
灰姑娘边 提着水桶走出去，边伤心得抽抽噎噎地哭了。灰姑娘走
进自己简陋的小阁楼里。看到映在镜子上的脸都是 灰尘与污垢，而身
上所穿的衣服又这么脏。不禁悲伤起来，心里好难过！“啊！我好想
去参加王 子的舞会呀！”灰姑娘跟其它的女孩一样，也想去参加舞会。
“到底舞会有多热闹、多华丽呢？”灰姑娘 想到舞会，内心好兴奋，
可是这身肮脏的打扮，怎么能够进入王宫，参加王子的舞会呢？灰姑
娘 非常羡慕两位姐姐。姐姐们那么兴奋、愉快地准备着，可是灰姑娘
尽做些打扫和做饭的杂事。
（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生
配乐朗读。
灰姑娘 把以前旧而脏的衣服脱掉，穿上漂亮、华丽、高贵的衣裳。
因为这已不是魔法变成的衣裳了，所以，灰姑 娘再也不必担心了。“太
好啦！能够找到公主，的确太好了。”王子非常高兴地说：“这次绝对
不让你走了。”灰姑娘姑娘像在梦里一般，幸福洋溢……两个姐姐非
常害怕不知灰姑娘会给她们怎么样的 惩罚？可是心地善良的灰姑娘
仍像亲姐妹般对待她们。不久，灰姑娘和王子举行结婚典礼，场面盛
大、热闹非凡。“恭喜！恭喜！”的祝福声，到处都是。全国的百姓都
诚挚地向他俩祝贺。灰姑娘从此 以后过着幸福快乐的生活……
（3）（课件出示）其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生
配乐朗读。
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第三天晚上，小伙子又坐在工作台上，心情烦躁地叨咕:“我要是
会害怕该多好啊!”
话音刚落，突然走进来一个高大的男人，个头比小伙子见过的任
何人都高，样子特别可怕。他已上了年 纪，留着长长的白胡子。
“嘿，淘气鬼!”他吼叫道，“你马上就学会害怕啦!你死到临头啦!”
“没那么容易吧，”小伙子回答说，“要我死，先得我答应。”
“我这就宰了你。”这个恶魔咆哮道。
“忙什么，忙什么，”小伙子对他说，“别尽吹牛皮。 我觉得我和
你的劲一样大，或许比你的劲还要大。”
“那咱们较量较量。”老头儿大叫道，“ 要是你比我劲大，我就放
你走。过来，咱们比试比试吧。”
他领着小伙子穿过黑乎乎的通道， 来到一座铁匠炉前。老头儿举
起一把斧头，猛地一下，就把一个铁砧砸进了地里。
“我会干得比这更漂亮。”小伙子一边说着一边朝另一个铁砧走过
去。
老头儿站在一 旁观看，白花花的胡子垂在胸前。小伙子一把抓起
斧头，一斧就把铁砧劈成两半，还把老头儿的胡子紧紧 地楔了进去。
“这下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到临头啦!”
说着小伙子顺 手抓起一根铁棍，对着老家伙就乱打起来，打得他
鬼哭狼嚎，央求小伙子住手，并告诉小伙子说，如果他 住手，他会得
到一大笔财富。于是小伙子将斧头拔了出来，放开了老家伙的长胡子。
老头儿领着小伙子回到魔宫，给他看了三只大箱子，箱子里装满
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了黄金。“一箱给穷人，”他说道，“一箱给国王，另一箱就是你的了。”
正说着话的当儿， 午夜十二点的钟声敲响了，这个老妖怪一下子
就无影无踪了，只剩下小伙子一个人站在黑夜之中。 5.教师小结：打开《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的德国民
间故事中，感悟生活的真谛和做 人的道理。灰姑娘虽然身处逆境，却
仍然心存美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔
归宫，惩罚了恶魔们……
（课件出示）《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言< br>学家格林兄弟（雅各布•格林和威廉•格林）搜集整理而成的。《格林
童话》中的《小红帽》《白 雪公主》等不仅在德国家喻户晓，妇孺皆
知，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。
《 格林童话》自1812年问世以来，在近两百年的时间里，已被译
成世界上一百四十余种文字，其中《青 蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公
主》、《不来梅城的乐师》、《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的 名
篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和
电视剧，可以说，《格林 童话》格林童话格林童话灰姑娘：格林童话
灰姑娘：格林童话以一种特有的文学风格传遍了世界每个角落 ；它的
影响超越了它的国界，也超越了它的时代。
（板书：格林兄弟《格林童话》）
三、交流感受，指导阅读
1.学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。
2.教师小结，指导阅读。
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（1）童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略
童话的魅力。
（2）我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，
一起悲伤。
（3） “当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一
个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿 佛又和老朋友重逢。”
我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的人为什
么这样 做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，在脑子里继
续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些 片段，并问问自己为什么
喜欢它们。然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。
做 完这些，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象那个作者是什
么样的，全凭他写书的方式去判断他… …
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画
书。
2.童话王国中充满了爱与美，到童话王国里去遨游，去发现。
3.把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。

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