欢的动物写一写。你最喜欢它的什么就写什么，写好后认真修改，并
和自己的同学交换阅 读，看谁写的小动物可爱。
【板书设计】
外表 -- 黑白相间 憨态可掬
可爱的大熊猫 习性 -- 贪吃好喝 温和淘气 惹人喜
爱
性情 -- 迟缓有趣 稳重好静
【教学反思】
《可爱的大熊猫》是一篇描写动物的文章，课文用五个自然段分别从大熊猫的外貌、吃食过程、喝水过程，性情温和的大熊猫也有淘
气的时候，大熊猫的逗人喜爱这 几个方面进行描写，字里行间渗透着
对大熊猫的喜爱之情。学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴
趣。我在本课的教学中，引导学生紧紧抓住作者的写作思路，激发学
生与作者产生情感上的共鸣 ，使学生达到情感的升华，教学中，我主
要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情境，激发兴趣。
《大熊猫》是一篇介绍动物的文章。孩子们对大熊猫的形象了 解
的较少，因此，在导入新课前，我设计了这样的教学环节：首先引导
学生了解我国的国宝，多 媒体课件展示我国国宝的图片，在学生欣赏
图片产生兴趣的基础上，通过交流激发学生对大熊猫的热爱， 教师抓
住时机导入课题：可爱的大熊猫。教师简介大熊猫，让学生初步了解
大熊猫。兴趣是学生 学习的最好老师，使他们感受到大熊猫憨态可掬，
69 196

惹人喜爱，并对大熊猫产生了兴趣，对课文内容的探究就水到渠成。
第二步：放手学生，自学字词。
在教学中重视孩子对生字词语的自我熟悉的过程，大胆地放手 让
孩子用自己已经掌握的识记生字的方法对字词进行独立的学习，这样，
不仅培养了孩子自主学 习字词的能力，更突出了语文字词学习的特点。
第三步：以读为本，读中感悟。
新课程标准 强调：小学各学段都要重视朗读。在教学中，我运用
多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、合作 读、范读、选自
己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，以读来理解课文，
感受课文 。引导学生在读中欣赏图文并茂的多媒体课件，生动地再现
了大熊猫的可爱，加深了学生对课文的感悟。
存在的问题：在教学中，教师对学生参与课堂学习的评价较少，
导致课堂气氛比较沉闷。 今后改进的方案：在今后教学中，老师不要太过强求孩子们的学
习状态必须达到自己预期的情况，我 们在自己心中构建的课堂永远是
美好的，可是在课堂中关注最真实的情况才是老师应该做到的。在课堂上教师要及时鼓励孩子，帮助孩子树立语文学习的自信心，让每个
孩子真正学到知识和学习语文的 方法。
飞镖的秘密

【教学目标】
1．会写8个生字，理解词义，积累词汇。
70 196

2． 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解“飞镖
的秘密”到底是什么。
3．体会钱学森不怕失败、仔细观察、善于思考的品质。激发学生
对科学技术的兴趣。
【教学重难点】
1．了解“飞镖的秘密”是什么。
2．体会钱学森可贵的品质。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、谈话导入，课题质疑
1．同学们，你们玩过纸飞镖吗？谁的飞镖玩的最好？其实，玩纸< br>飞镖也是有诀窍的哟。今天让我们一起去看看大科学家钱学森小时候
玩纸飞镖的秘诀是什么。 < br>2．质疑课题。今天我们要学习的是一个秘密，板书“飞镖的”，
将课题补充完整。读一读后质疑 ：读完题目后，你想知道什么呢？
（题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。比如：飞镖还会有秘密？这
个秘密是谁发现的呢？因为问题 的答案就在课文之中，学生读书的兴
趣被激发起来了，为学习新课打下了良好的基础。）
二、初读课文，整体感知
71 196

1．自读课文，试着解决自己提出的问题。
（学生提出了问题，就有了读书的 需要与兴趣，这时让学生自己
去读书，试着解决问题，培养了学生的质疑能力和独立解决问题的能
力。）
2．自读结束后，让学生说说你读懂了什么？
（这一反馈环节是为了让学生充分发表自己的见解，体会读有所
获的快乐）
3．指名读文，指导将字音读准确，将课文读通顺。
（在这篇课文中，“翅膀、附属、嚷嚷、 琢磨”，虽然不是会认字，
但学生也很陌生，需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读，比
如“现在，让钱学森同学给大家讲讲他的飞镖飞得又远又稳的秘密吧！”
学生不容易读通顺，这时可以多 叫几个同学读，必要时老师可以范读。）
4．课文中的生字你们都认识了吗？老师来考考你们。 （初读环节不能忘记生字的任务。老师通过出示词卡，采用自由
读，指名读，小老师领读等多种形式 检查学生对生字的自学情况。）
5．整体感知课文内容。我准备采用以下几个步骤进行；
A．默读课文思考，你能用自己的话讲一讲飞镖的秘密是什么吗？
B．你能用两三句话说清课文讲的主要意思吗？
C．完成填空练习，准确把握主要内容。
钱学森和同学比赛掷飞镖，可他的飞镖飞得（ ），在老师
的讲解下大家明白了钱学森飞镖的秘密：一是
（ ），二是（ ）。
72 196

（三年级正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡
时期，概括文章的主要内容这个感知环节 对于三年级的学生来说是一
个难点。因此设计时，我特别注重层次性。在感知的基础上引导学生
讲故事，在叙述的基础上进一步提出“简明”的要求，最后由老师引
路，以填空的方式完成对课文主要内 容的把握。由易到难，读书与说
话训练得到有机统一，突破难点。）
三、学习生字
1．出示字卡，先进行抽读，再练习组词造句。
范（fàn） 利（lì） 标（biāo） 败（bài）
召（zhào） 并（bìng） 叹（tàn） 某（mǒu）
2．学生小组内说说生字的间架结构，交流书写时的注意事项。
3．学生练写 。（学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔，写字教学
要注意提示使用钢笔写字的基本方法，养成良好的书 写习惯。）
四、作业
1．练习写生字，巩固记忆。
2．朗读课文，为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。
【第二课时】
一、复习导入
昨天，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这篇课文，文章讲了
一个怎样的故事呢？
钱学森和同学比赛掷飞镖，可他的飞镖飞得（ ），在老师
的讲解下大家明白了钱学森飞镖的秘密：一是
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（ ），二是（ ）。

二、细读感悟
1．默读课文第1-2自然段，边读边想，钱学森最喜欢玩 什么游戏？
从这里可以看出钱学森什么特点？ （掷飞镖 爱学习、活泼好动）
2．按照事情发展的顺序，读3-4自然段，边读边思考。（明确读
书任务）
（1）同学们为什么觉得钱学森的飞镖有鬼呢？
（只有钱学森的飞镖，飞得最远，像一支利箭直插目标。）
（2）老师知道这件事后是怎么处理的？你觉得老师处理得好不
好？
3．朗读第5-6自然段，交流指导，品读感悟。
（这一环节主要是引导学生进入角色，体验朗读。随后，将体验
所得通过朗读凸显出来。） < br>（1）分角色朗读钱学森和老师所说的话，了解钱学森说的“飞镖
的秘密”是什么，而老师又是怎 么解释“飞镖的秘密”的。
（钱学森：飞镖的头不能重也不能轻，翅膀不能大也不能小；老
师 ：一条是要保持平衡，第二条是减少阻力，并且能巧妙地借助风力
和浮力）
（2）你觉得钱学森和老师的解释哪一个更好呢？为什么？
4．默读最后一自然段，联系全文 ，想一想为什么老师说钱学森将
来“也许会成为一个很有作为的科学家”？你觉得成为一个科学家需 74 196

要具备哪些品质？
提示：不怕失败、仔细观察、爱动脑筋、善于总结
三、深入画面，分角色表演
1．自由组合，7—8人为一组练习分角色表演。
提示：练习的时候，注意认真研究文本，注意部分句子的朗读语
气。
2．请两组同学汇报表演。
3．师生共点评。
四、总结升华
读了钱学森玩飞镖的故事，你有什么想法？你想说些什么？ 在学
生充分交流的基础上继续引导 学生，“掷飞镖是一个很常见的小游戏，
为什么钱学森却能发现“飞镖的秘密”？读了这个故事，在平时 的生
活中你应该怎么做？”让学生懂得在生活中要仔细观察，遇到问题要
勤于动脑。从而突破本 课教学难点。
五、作业
1．自主积累语句。
2．把这个故事讲给家长听。
（这两个作业的设计是课堂教学在时间上的延伸，是语言内化的
过程。）
【板书设计】
9 飞镖的秘密
头 翅膀
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钱学森 又远又稳
平衡 阻力 风力和浮力

小萝卜头

【教学目标】
1．学会本课9个生字，并能正确书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键 句，读懂课
文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福
生活来之不易。
【教学准备】
教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头
等的录像。
学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、交流资料，激趣引入
1．课前组织学生阅读小说《红岩》或观看 电影《红岩》，搜集有
关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。
2．引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。
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二、初读课文，检查识字
1．学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不
减字，做到正确、流利。
2．从语境中抽象出字、词，检查认读情况。
三、再读课文，了解大意
学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？
四、以图激情，朗读理解课文
1．教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。
提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么
身份？
出示重点句： 他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼
栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
读了之后你有什么感受？
2．教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。
教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。
提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？
小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？
过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事 物”呢？他又会怎
样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。
3．教师让学生联系图画，朗读第6~12段。
提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？
小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关
77 196

的词语、句子勾画出来。
出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。
（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着
小手，叫着。
（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了
它。
（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。
（4）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”
（5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去
了！”
指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，
可齐读。
4．比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体
会。
五、拓展升华，启发教育
1．小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查< br>阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也
坐飞机回去”，教师要关注每 个学生的发言，从中点拨，把学生的思
路引向深处。（板书：向往自由）
2．小萝卜头的愿望 实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？
结合你搜集的资料谈谈自己的感受。
3．想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的
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生活，你有什么感受？又有什么打算呢？
4．有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。
【作业布置】
1．抄写生字，词语。
2．同学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。
3．综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。


【板书设计】
小萝卜头向往自由
插图
(贴与图对应的重点句)

中国结

【教学目标】
1．知识与能力：认识文中的生字，会写文中的生字，能联系上下
文理解词语的意思。
2．过程与方法：能正确、流利，有感情地朗读课文。揣摩文章的
表达顺序。
3．情 感态度价值观：理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，
寓意丰富的特点，体会其中饱含的中国情、中 国心。体会作者对中国
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结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
【教学重难点】
理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体
会其中饱含的中国情、中国心。 体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，
激发学生的爱国热情和民族自豪感。
【课时安排】
2课时。
【第一课时】
【教学目标】
1．学会课文中的生字、新词，会读、会写、会用。
2．通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．理清文章的写作顺序。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．同学们，假如让你给一位外国的小朋友寄去一件最能代表中国
特色，反映中国传统文化的礼 物，你们会寄去什么呢？（学生自由发
言，教师适时点拨。）
2．多媒体课件出示：一缕红丝 线，交错结龙凤。心似双丝网，中
有千千结。鼓励学生读一读，猜一猜。
3．多媒体课件出示形式多样的中国结，然后板书课题：中国结。
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（学生齐读课题）
4．鼓励交流：假如让你以“中国结”为题目写一篇作文， 你会写
什么内容？（中国结的历史、中国结的样子、特征、种类、作用、为
什么喜欢中国结等。 ）
5．谈话过渡：同学们，这节课，我们一起去学习课文，欣赏中国
结，去了解它的变化无穷 ，一起去感受它特有的风韵。
二、诵读课文，探究初成。
1．学生用自己喜欢的方式初读课文，自学文中的生字、词语。
庭tíng、型xíng、绳 shéng、器qì、扣kòu、寿shòu、兄
xiōng、弟dì
2．检查学生读书情况。
（1）多媒体出示文中的词语，指名读，师生评议正音，学生自由
读。
家庭 精致 贴切 长寿 贺礼 丝绳 编织 乐器 古筝 造型 增添
情趣 演变
装饰 智慧 兄弟 风味 钥匙扣 传统工艺 结绳记事 大小不同 形
状各异
满怀喜悦 充满甜蜜 心灵手巧 来往穿梭 各式各样 惊叹不已 光
彩耀眼
（2）指名分自然段朗读课文，师生评议，学生自由朗读。
3．书写指导。
教师范写，学生书空、描红、仿写。教师相机指导。
81 196

注意生字：“庭”的偏旁是广，笔顺是点、横、撇、撇、横、竖、
横、横折折撇、捺。“器”的偏旁 是口，上中下结构。
4．说一说作者在课文安排了哪些内容？
我们的祖先为了生活的需要， 发明了“结绳记事”的方法，记录
生活中发生的事情。到了现在，人们进一步将绳结精致化，把中华文< br>化的含备特性，表现得更加贴切。心灵手巧的中国人，运用丝绳不同
的颜色、粗细与柔软度，来往 穿梭，编织成各式各样的绳结。光彩耀
眼的中国结体现了中华民族的智慧。让我们的中国结走出国门，让 世
界各地的人了解我们的创意，喜爱我们中国风味的传统工艺。
【作业布置】
1．阅读课文。
2．抄写生字。
【第二课时】
【教学目标】
1．理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，
体会其中饱含的中国情、中国心。
2．体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和
民族自豪感。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入。
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你对中国结有哪些了解？还想对它了解些什么？
学生回答。（可能是：中国结的历史、中国结的特征、种类、作用、
为什么喜欢中国结） 同学们想了解的内容真不少，现在大家读一读课文，看看读完课
文后，你对中国结有什么新的了解？
二、品读欣赏，深入探究。
1．多媒体课件出示：几千年前，我们的祖先为了生活的需要，发
明了“结绳记事”的方法。他们运用大小不同、形状各异的结，记录
生活中发生的事情。
（1）学生自由朗读。
（2）说说读后了解到什么？（中国结是由“结绳记事”发展而来。< br>“结绳记事”就是我们的祖先为了生活的需要，运用大小不同、形状
各异的结，记录生活中发生的 事情。）
（3）教师补充：在没有汉字之前，人们用长短不同、颜色有别的
细绳，根据记事的 需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结，然
后再依次拴在一跟较粗的主绳上。
（4）交流感受：古代劳动人民的聪明才智。
2．多媒体课件出示：到了现在，人们进一步将 绳结精致化，把中
华文化的含备特性，表现得更加贴切。
（1）学生自由朗读。
（ 2）说说读后了解到什么？（中国结的发展：将绳结精致化，把
中华文化的含备特性，表现得更加贴切。 ）
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（3）学生自由阅读课文第二自然段，互相交流：还读 懂了什么？
（不同的中国结有不同的含义，例如“寿桃结”可以作为生日礼物，
它代表着长寿； 结婚纪念日可以送上“同心结”的贺礼，表示幸福甜
蜜。）
（4）交流感受：中国结具有深厚的内涵。
（5）教师小结：精致，精巧细致。含蓄，意思含 而不露，耐人寻
味。特性，某事物所特有的性质。贴切，恰当、确切。这一句是这段
的中心句， 介绍了现代的绳结更加精致，更能贴切地表现中华文化的
含蓄特性。
（6）多媒体出示补充资 料：中国结不仅具有造型、色彩之美，而
且因其以形意得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，体现了我国 古代
的文化信仰及浓郁的宗教色彩，体现着人们追求真、善、美的良好的
愿望。在新婚的帖钩上 ，装饰一个“盘长结”，寓意一对相爱的人永远
相随相依，永不分离。在佩玉上装饰一个“如意结”，引 申为称心如意，
万事如意。在扇子上装饰一个“吉祥结”，代表大吉大利，吉人天相，
祥瑞、美 好。在烟袋上装饰一个“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓
意福在眼前，福运迭至。（学生阅读，畅谈 感受。）
2．多媒体课件出示：心灵手巧的中国人，运用丝绳不同的颜色、
粗细与柔软度，来 往穿梭，编织成各式各样的绳结。
（1）学生自由朗读。
（2）说说“各式各样”的意思是什么？（样式很多。）
（3）自由交流：你还看见哪里挂着中国结，它有什么不同的寓意？
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（如：“如意结”，意为称心如意，万事如意；“吉祥结”，代表大吉大
利，吉人天相 ，祥瑞、美好；“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福
在眼前，福运迭至；“方胜结”表示平安；“ 双鱼结”是吉庆有余……）
（4）学生自由阅读课文第三自然段，互相交流：了解了什么？（中
国结的种类：这些绳结有鱼、兔等各种可爱的动物，有琵琶、古筝等
乐器的造型，还有糖果盒、纸巾盒 等日常用品。）
（5）“惊叹不已”是什么意思？（不住口地称赞。）
（6）朗读课文第三 自然段，体会为什么这些美丽的结绳被外国人
称为“中国结”（中国结是炎黄子孙心连心的象征）。 < br>（7）教师补充中国结的特点：每一个结从头到尾都是用一根丝线
编结而成，每一个基本结又根据 其形、意命名。把不同的结饰互相结
合在一起，或用其他具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独
特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品。在现
代文化返璞归真的今天，中 国结情系天下、备受海内外朋友青睐。
3．多媒体出示：光彩耀眼的中国结，经历了几千年的演变，由 实
用性的绳结发展为装饰性的手工艺品，体现了中华民族的智慧。让我
们的中国结走出国门，让 世界各地的人了解我们的创意，喜爱我们中
国风味的传统工艺吧！
（1）学生自由朗读。 < br>（2）看着这些做工精巧、寓意贴切的各式绳结，你想说点什么？
（为我们祖先的创造和发明而感 到自豪。）为什么说“中国结”体现了
中国人民的智慧？（心灵手巧的中国人，运用丝绳不同的颜色、粗 细
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与柔软度，来往穿梭，编织成各式各样的绳结。） （3）假如让你给一位外国的小朋友寄去一件最能代表中国特色，
反映中国传统文化的礼物，你寄去 的是中国结，中国结现在已经挂在
外国小朋友的家中，这有什么寓意？（让我们的中国结走出国门，让< br>世界各地的人了解我们的创意，喜爱我们中国风味的传统工。）
（4）教师小结：光彩耀眼，形 容人或事物十分美好。演变，发展
变化。创意，有创造性的想法、构思等。这两段介绍了中国结体现了< br>中国人民的智慧，表达了让世界各地的人都了解中国结的美好愿望。
三、总结全文，感情朗读。
1．总结全文：中国人是龙的传人。龙神的形象，在史前时代，是
用绳结的变化来体现的。“结 ”字也是一个表示力量、和谐，充满情感
的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻 ，永
结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感。“绳结”这种
具有生命力的民间技 艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远，
流传至今。
2．指导朗读：练习有感情的朗读全文，读出敬佩、骄傲、自豪的
语气。
【作业布置】。
1．播放课件：各种各样的中国结。
2．摘录优美的词语和句子。
3．背诵自己喜欢的段落。
【板书设计】
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中国结是由“结绳记事”发展而来
中国结 中国结具有深厚的内涵 敬佩、骄傲、
自豪
中国结的种类

爱满天下

【教学目标】
1．知识与能力：认识文中的生字，会写文中的生字，能联系上下
文理解词语的意思。
2．过程与方法：能正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文的
主要内容。
3．情 感态度价值观：理解课文内容，引导学生懂得同学之间要友
好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为 。
【教学重难点】
引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范
自己行为。
【课时安排】
2课时。
【第一课时】
【教学目标】
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1．认识文中的生字，会写文中的生字，能联系上下文理解词语的
意思。
2．通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入新课。
1．简介教育家陶行知：他是中国伟大的人民教育家 ，他抱着救国
救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知
晓的中国教育 家。爱满天下，是中国伟大的人民教育家陶行知先生最
重要的教育思想之一。
2．谈话过渡： 这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时
巧用诗歌教育孩子们的故事，板书课题：《爱满天下》 。
二、自主预习，认读生字。
1．自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，
了解词意，了解课文大意。
2．同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。
3．教师出示生字卡片。
（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？
（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准：
避bì、免miǎn、批pī、评píng、 训xùn、斥chì、凶xi
ōng、朗lǎng”
88 196

（2）开火车认读生字。
4．重点指导书写。
（1）“毕”的部首是比，上下结构。
（2）“免”与“兔”的区分。
（3）“凶”的偏旁是凵，半包围结构。书写时注意先里后外。
（4）同是左右结构的字，“ 批、评、训”左边要写窄一些，而“朗”
以竖中线为界，两边基本上一样宽。
（5）教师相机指导范写。
（6）请学生在书上写一写。注意写字的姿势。（教师巡视）
（7）评一评，反馈，交流学生写的字。
5．再读课文，说说课文讲了一件什么事？
陶校长用爱——“小诗”代替训斥教育孩子们要相亲相爱的故事。
【作业布置】。
阅读课文，抄写生字。
【第二课时】
【教学目标】
1．能正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2．引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规
范自己行为。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
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一、复习导入。
1．有感情朗读课文。
2．听写生字。
二、品读欣赏，深入探究。
（一）学习课文1、2自然段。
1．自由轻读，注意正确，读流利。
2．指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。
从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这
些重点的词句中，体会陶 校长对学生的爱。
（二）学习第3—6自然段课文。
1．指名读。
（1）发生争吵后，陶校长是怎么做的？
（2）说说哪些地方可以看出陶校长的办法好？
（3）陶校长的做法受到了什么样的效果？
2．全班交流反馈。
（1）陶校长的诗：
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手来打自己。
师小结：从这首小诗中，同学们认识到吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己。
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（2）学生和的诗：
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手打自己。
师小结：这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的老师同学和工友相亲相爱。
（三）学习第7自然段。
1．齐读最后一段。
2．说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？（学生自由发挥，展开
想象）
三、总结全文。
1．有感情地朗读全文。
2．用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3．背诵课文中两首小诗。
扩展延伸，创造思维。
四、作业设置。
结合自己在学校生活中同学之间所发生的矛盾也来和一首类似的
小诗。如：
【板书设计】
《骂人》——双方都被骂
爱满天下 相亲相爱
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《打人》——双方都被打
【教学反思】
这是一篇自读课文，而且在篇目安排上也不再是自读 课文在每个
单元的最后一篇。我想这是加强了对学生自读理解能力的培养。在这
篇课文的教学上 ，我一如既往地主要强调学生的自读理解的能力，这
一课，我结合学生身边的小故事来学习，让学生在学 习课文以前就有
一个具体的了解，这样，学生在课文分析时就能结合自己脑海里的小
故事来感悟 文章的主题。
今后改进的方案：在今后教学中要根据课堂交流的需要，预先布
置学生收集相应 的资料，培养学生收集资料、整理资料、运用资料的
良好习惯和能力。

点金术

【教学目标】
1．知识与能力：自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理
解词语。
2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中含
义深刻的句子。
3 ．情感态度价值观：体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知
足、贪心的人必然会受到惩罚。幸福就在 你的身边，它永远比金钱更
重要。
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【教学重难点】
体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、贪心的人必然 会
受到惩罚。幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。
【课时安排】
2课时。
【第一课时】
【教学目标】
1．自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、歌曲导入新课。
1．师生同唱《假如幸福你就拍拍手》
2．说到幸福，我想问问同学们，在你们的心目中，你认为什么是
幸福？
学生回答：
我觉得一家人能够团聚在一起是一种幸福。
我认为乐于助人是幸福。
我认为做自己想做的事情是一种幸福。
……
3．看来同学们对幸福有自己不同的理解，在古希腊有一位叫麦得
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斯的国王，他又是怎样看待幸福的呢？
今天这节课我们就来学习根据美国小说 家霍桑同名童话改编的
《点金术》这篇课文。（师板题，生齐读课题）
4．通过预习，你知道《点金术》在这篇课文里是什么意思吗？
（《点金术》在这篇课文里指麦得斯国王的手碰到的一切都变成
了金子。）
多么神奇啊！这究竟是怎么一回事呢？赶紧把书打开，让我们到
书中去探个究竟吧！
二、初读课文，整体感知
1．生自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，碰到难读的字、词或句子多读几遍，读完课文，自读课后生字。（师巡视检查
预习情况，及时反馈）
2．检查字、词预习情况
（1）同桌互读。
（2）指名当小老师领读。
师强调：“扫兴 接触 饥肠辘辘 惩罚 玫瑰 愚蠢”这
几个词的读音。
（3）认读文中重点词语：
点金术（shù） 惩罚（chéng fá） 明媚（mèi） 闷闷不
．．．．．．
乐（mèn）
饥肠辘辘（cháng） 亲吻（wēn） 永远（yǒng）
．．．
（4）生字书写
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教师范写，学生书空、描红、仿写。
注意：形近字术和木；闷是多音字（mēn mèn）；永的部首是
水，上下结构，笔顺是：点、横折钩、横撇横钩、撇、捺。
3．检查课文朗读情况
指名轮读课文，读后反馈，提示应注意的地方。
4．默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
（1）生边读边想。
（2）指两名同学回答。
（3）师概括：课文主要写麦得斯国王很喜欢金子，他祈祷神灵赐给他更多的金子，得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴，可当
他拥有点金术，使周围的一切都 变成金子时，他又很痛苦，从中他受
到深刻的教训。
三、理清文章顺序
阅读课文，思考文章顺序。
想一想哪几个自然段写麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时，
他非常高兴？（1-3）
哪几个自然段写麦得斯国王得到许多金子后很痛苦？（4-6）
哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训？（9-11）
【作业布置】。
朗读课文，抄写生字。
【第二课时】
【教学目标】
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1．有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2．体会麦得斯的情感 变化，明白人是要懂得知足、贪心的人必然
会受到惩罚。幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。
【教学过程】
一、复习导入
1．学生自由读课文。
2．讲述课文主要内容。
3．回顾文章顺序。
二、品读欣赏，深入探究。
（一）学习第1—3自然段。
1．指名读1-3自然段，思考：你从这3个自然段中知道了什么？
2．交流：
（1）国王很喜欢金子，从第一自然段中的“最”体会出来的。指
名有感情地朗读第一自然段。
（2）国王很贪心（第二自然段） （从贪得无厌和祈祷两个词体
会到的。）
“贪得无厌”是什么意思？为什么说他很贪心？“祈祷”是什么
意思？
“贪得无厌” 指非常贪心，不知道满足，麦得斯是一个国王，应
该很有钱了，但他却还想拥有更多的金子，真是贪心。
“祈祷”是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
（3）国王听说神灵要赐给他点金术很高兴（第三自然段）
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“心花怒放”是什么意思？为什么“心花怒放”？
“心花怒放”指高兴到了极点，因为神灵要赐给麦得斯国王点金
术所以他“心花怒放”
（4）你知道麦得斯国王对幸福是怎么理解的吗？
国王认为成为世界上最富有的人就是幸福。
（二）学习第4—8自然段。
1．自由朗读4-8自然段，麦得斯把什么变成了金的，把词语 划上
横线，当时他的心情怎样，把句子划上波浪线。
2．学生交流，师板书心情的词语。（指 导学生用“先……接着……
然后……最后……”的句式说话。）
3．第4段中，国王为什么高兴？
当他触到床，床就变成了金的。
读出国王的高兴（男女生赛读）
4．国王拥有了点金术，按理说他应该很高兴，很幸福的，可 是，
后来他怎么感觉到扫兴，闷闷不乐呢？自由度5．6自然段，在文中找
答案。 扫兴是什么意思？为什么扫兴？为什么闷闷不乐？
扫兴：遇到不愉快的事情而兴致低落。
闷闷不乐：心情不舒畅，心烦。
从“点食成金”同学们感受到麦得斯虽然拥有了更多的金子，却
饥肠辘辘，这还叫幸福吗？
来，我们一起来读读吧。
5．事情并不是按照麦德斯想象的那样，最后，他陷入了痛苦当中？
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这时，又发生了什么事情了？
因为他最喜欢的小女儿变成了金雕像。
国王痛苦，他后悔吗？从哪里看出来的？
后悔，他说：“神啊，我这么喜欢金子是很愚蠢的。”
再读课文，读出国王的痛苦和后悔。
（三）学习第9—11自然段。
1．对于麦德斯的后悔，神是怎么做的？
原谅了他。
2．神灵告诉他河水能把点金术带走后，他怎么做的？
疾步如飞的来到女儿身边，把女儿吻醒。
3．从疾步如飞这个词语中你体会到了什么？
体会到麦德斯急切，悔恨的心情。
4．麦德斯经历这件事后，永远也忘不了这个教训，什么教训？
贪得无厌的人必将受到惩罚。
三、深读文章，感情升华。
1．全班集体朗读文章。
2．国王拥有了点金术，他成 为了世界上最富有的人了吗？他是世
界上最幸福的人吗？你从中明白了什么？
富有并不等于幸福。
3．从这个故事中，同学们认为幸福是什么？
我觉得幸福就在我们每个人身边，我们要知足常乐。
师小结：其实，幸福就在我们身边，妈妈的一句叮呤，老师的一
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