那段烦心的日子-联谊活动方案

东街学校教学设计
课 题
主备人
本节寄语
7 礼 物
王毅
1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文,了解内容。
上课时间

第 1 课时 课 型


班级
1.有感情地朗读课文,了解课文围绕“礼物”写了一件什么事。
教 学
2.学会本课的生字、新词。
目 标
3.有感情的朗读课文，注意读准语气。
4.结合词句,抓住人物的神态、动作、语言,体会人物的情感变化。

一 导入新课
学法指导与
1. 礼物,是一份祝福,一份情意。也许它很平凡、很普通;也许它
< br>别出心裁;也许它看得见、摸得着,也许它只能用心感受……
重难点处理：
但是无论怎样 的礼物,它对赠送的人和收受的人都有特别的

心情.今天我们就一起来学习一篇与礼物有关的 课文,感受这
份独特的心情。（板书课题，学生齐读课题）
2. 鼓励学生说说自己得到过的礼物，并描述自己当时的心情。
二 初读课文
1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。
2.说说课文主要写了什么。
(一 个10岁的女孩，因为家庭有困难，和她的小弟弟一起毅
然决然作出“做出点牺牲”的决定。她们决定节 衣缩食，“不
再吃水果”，只要“有面包吃”、有汤喝“就足够了；她们
不再要求妈妈履行为她 们买扇子、颜料盒的许诺，只要能为
家庭纾难，姐弟俩甚至准备作出“卖掉自己的礼物”的牺牲。
他们信誓旦旦地向妈妈保证：“只要能见到你们像从前一样
开心，我们什么都会做的！”但是后来,他 们还是得到了扇子
和颜料。)
三 学习生字
1.认读生字、新词。
yā dī ān wèi xīshēng féng bǔ zhèng zhòng
压 低 安 慰 牺 牲 缝 补 郑 重
yuàn yán shuāng bì qīn wěn é tóu zǎo cān
怨 言 双 臂 亲 吻 额 头 早 餐
3. 理解词语的意思。
蹑手蹑脚: 形容走路时脚步放得很轻。
安慰: 使心情安适。
郑重: 严肃认真。
怨言:埋怨话。
半晌:好大一会儿，好久。
半晌:忧愁哀伤。

3.归类记忆生字。
左右结构的字:牺 牲 缝 吻 郑 额
上下结构的字:慰 怨 臂 餐
半包围结构的字:压
4.指导学生书写生字。
重点指导:
“拉”“忧”“伤”“卧”,都是左右结构的字,
“拉”“忧”“伤”左窄右宽，“拉”左长 又短，
“忧”“伤”左右基本同高，“卧”左宽右窄，右长左短，。
“盒”字在书写时要突出撇捺，左右开张。
“须”,书写时注意三撇的写法，三撇相连似垂 线，长短角
度有变化，三撇间距要相等，末撇稍长要带尖。
四 朗读全文
1.分段读课文。读准字音,巩固生字、新词。
2.朗读全文,看谁读得流利。
课后反思

东街学校教学设计
课 题
主备人
本节寄语

1.朗读课文,理解内容。
7、礼物
王毅 上课时间

第 2 课时 课 型


班级
教 学
2.结合课文内容,理解课文题目的深刻含义。
目 标
3.体会家人之间那种温馨的情感和责任感。
一 复习导入
学法指导与
1 .这节课我们继续学习课文《礼物》。上节课我们初读了课文,了解了
重难点处理：

课文的主要内容,并且学习了生字、新词。那么同学们都掌握字词了吗?
2.认读生字、新词。

3.每逢节日或一些特殊的日子,我们经常收到礼物，我们 的每一件礼物
或许都包含这一个感人的故事。今天老师给同学们带来一张与礼物有关的
图。请看 投影,你们从图中看到了什么?请把看到的说给同学们听。
小结:图中的妈妈搂着两个孩子，亲吻着小 女孩的额头，流下了激动的、
高兴的眼泪。就在这温馨的画面背后有着一个动人的故事!(创设情境,激 发
学生的阅读情感。)
4.讲故事。
谁能结合课文内容把这温馨的画面背后的动人 故事讲给同学们听
听?(注意不是说主要内容,而是生动地讲述故事。)
二 感悟课文 1.听了这个动人的故事,你有什么感受?(从整体上把握课文的主旨:亲
人之间的责任感和深深的 爱。)
2.你从课文的哪些语句中感受到了亲人之间的责任感和深深的爱?指
导学生理解重点 句子,并有感情地朗读。
投影句子。
(1)她压低了声音，急切地对我说：“今天上午 ，我听爸爸妈妈在
说话。爸爸很伤心，妈妈一直在安慰他。我们家里现在有困难，你明白吗？
我 们家没钱了，所以现在我俩也必须做出牺牲。我们得去跟妈妈谈一谈。”
①“急切”是什么意思?从这 个词语中你体会到什么？（“急切”指非
常着急。从这个词语中体会到“姐姐”对父母的深深的爱。）
②“安慰”是什么意思?从这个词语中你体会到什么？(“安慰”的意
思是安顿抚慰，用欢娱、 希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。体现
了妈妈对爸爸的爱。)
③“牺牲”在这里是什 么意思？从这个词语中你体会到什么？（“牺
牲”在这里的意思是放弃;舍弃或损害一方的利益。体现了 姐姐对爸爸妈妈
的爱。）

○4读这段话，注意读出语气。说说你的体会。
(2)西尔维娅上前一步，郑重地说：“妈妈，我俩有话跟您说。”
①“郑重”是什么意思？（郑重的意思是严肃认真。）
②怎样读好这句话？（用郑重的语气。）
③有感情地朗读句子。
(3)“我们就是 知道！”西尔维娅语气很坚决，“听我说，妈妈！您答
应过五月底给我买把扇子的，安利柯也盼着他的颜 料盒呢，现在我们什么
都不想要了。没有这些东西，我们一样会高兴的。是吗，安利柯？”
①怎样读好这段话？（用坚定地语气，注意读准这段话中的叹号和问
号。）
②说说读这段话的体会。（从孩子的“牺牲”精神可以体会到孩子们
对爸爸妈妈深深的爱。）
③有感情地朗读句子。
3.你又从哪儿感受到了爸爸妈妈对孩子们的爱?
(1)朗读课文最后一个自然段。
(2)理解句子。
投影出示句子:
第二天早上吃早餐时，我眼睛一亮，心里说不出是欢喜还是忧伤。
①“我”为什么会产生这种复杂的感 情?（因为我的餐巾下面，藏着颜
料盒；姐姐的餐巾下面，藏着扇子。）
②从这句话中你明白 了什么,体会到了什么。(从这句话中明白了爸爸
在家里非常困难的时候仍然给孩子们买了颜料盒和扇子 。从中体会到爸爸
妈妈对孩子深深的爱。)
③有感情地朗读这句话。
三 总结全文
1.有感情地朗读课文。
2.总结:这篇课文中孩子们的那份承诺，那份牺牲，虽然带着稚气 与童
贞，但它真诚，因而宝贵。可以这样说，有这样的孩子，父母是幸福的父
母，家庭是幸福的 家庭。难怪西尔维亚的妈妈会激动得流下幸福的热泪。
四 谈谈感受
五 总结:同学们, 在我们的日常生活中,有亲人的疼爱,有邻居的关
心,有老师的体贴,有同学的帮助,我们每时每刻都在 爱的包围中成长着。我
们在接受别人关爱的同时,更应该学会爱别人。
课后反思

东街学校教学设计
课 题
主备人
8一串红璎珞
王毅
1.认识本课的生字、新词。
本节寄语
2.积累词语。
3.初读课文,了解内容。
上课时间

第 1 课时 课 型


班级
教 学
1.通过学习课文,懂得在与人交往时要诚实。
2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。
目 标
3.有感情地朗读课文,提高理解课文的能力。
教学过程：
一 揭示课文题目
1. 课件出示有关诚实的名言：诚实是力量的一种象征，它显示着一个
人的高 度自重和内心的安全感与尊严感——艾琳•卡瑟 （学生自由朗读，
交流感受。）
2.教师小结，板书课文题目,质疑。
(1)齐读课文题目,说一说你对课文题目的理解。
(2)围绕课文题目,你能提出问题吗?
2课件出示璎珞图片，教师简介：璎珞是古代用珠玉 串成的装饰品，
多用为颈饰，璎珞原为古代印度佛像颈间的一种装饰，后来随着佛教一起
传入我 国，唐代时，被爱美求新的女性所模仿和改进，变成了项饰。它形
制比较大，在项饰中最显华贵。
二 初读课文
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.朗读课文,说说初读课文后,你对课文有什么了解。
三 学习生字
1.自学生字,读准字音,认清字形,理解字义。
2.同桌交流。重点谈谈对词语的理解,进行扩词练习。
3.集体认读生字、新词。
出示生字卡片:
péi jià yòu rén guāng zé huáng kǒng tūn yàn
陪 嫁 诱 人 光 泽 惶 恐 吞 咽
tuò mò shuō huǎng xùn chì tǔ kēng xiǎo chǎn
唾 沫 说 谎 训 斥 土 坑 小 铲
4.理解词语的意思。
堂屋:正屋中居中的一间或泛指正屋。
风风火火:形容急急忙忙，冒冒失失的样子。
小心翼翼:形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
殷红:发黑的红色。
学法指导与
重难点处理：

1.有感情地
朗读课文。
2.懂得在与
人交往时要
诚实。

玲珑剔透:形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。
觊觎已久:非分的希望或企图不属于自己的东西很久了。
诱人:对人有吸引力。
毫不犹豫:形容说话、做事果断,一点不迟疑。
躁动:因急躁而行动；不停地跳动。
意犹未尽:指还没有尽兴。一般被用来形容一些小型活动的感想，比如
旅行、读书、吃饭等，形容该活 动给人的感觉很好，结束之后还没有尽兴。
对某种事物或吃的东西觉得还没过足瘾,还想再来一次。 < br>下意识:又名潜意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动，
是有机体对外界刺激的本能反 应。下意识仅从心理学意义上讲，即人的不
自觉的行为趋向或受到外界影响不受控制做出的自然反应。
惶恐: 惊恐,害怕。
疲惫:极度疲劳。
勃然大怒:突然变脸大发脾气。
惶恐: 惊恐,害怕。
盘旋:指大致呈圆形地运动，也可指迂回绕圈儿。物体沿着螺旋轨道运
动，或旋绕飞行。人逗留,徘徊。
寝食难安:形容放心不下眼前的事，焦急到了极点，都到了睡也睡不着，
吃也吃不好的地步了。
心事重重:心里挂着很多沉重的顾虑。
出人意料:出乎人们意料之外。
笑吟吟:形容微笑的样子。
惶然无措:非常惊慌,不知怎么办好。
端详: 仔细地看。
终生难忘:终其一生都难以忘记，形容印象深刻。
5.积累词语。读课文,画出你喜欢的词语,抄写在采集本上。
四 朗读课文
1.分自然段读课文,把字音读准确。
2.朗读全文,把课文读通顺。
课后反思

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课 题
主备人
本节寄语

8一串红璎珞
王毅 上课时间

第 2 课时 课 型


班级
教 学
1.理解课文内容。
2.懂得在与人交往时要诚实。
目 标
3.有感情地朗读课文。
一 揭示课文题目,导入新课
学法指导与
1.通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解。谁 能说说读过课文
重难点处理：

后知道了什么。
一个小孩的外祖母有一串红缨络，那是外祖母唯一一件首饰，外祖母
1
把它看成了生 命的一部分。在一个午后，外祖母急于去干活，摘下红璎珞
放在了高高的木桌上，小孩对红璎珞窥视已久 ，她毫不犹豫地取下两粒，

弹着玩。回到家的外祖母一脸严肃问她拿了没有，外祖母说：拿了 不要紧，
但要说实话。一个机会来了，小孩把红璎珞重新串好。外祖母看到了一串
红璎珞，只说 了一句话：一个诚实的人，是需要勇气的。外祖母的话和宽
容让小孩终生难忘。
2.这节课, 我们继续学习《一串红璎珞》一课。通过对课文的更深入的
理解,同学们一定会有更多的收获。
二 品读课文,理解内容
1.默读课文。说说你对课文哪一部分感受最深。
2.理解课文第一至第二自然段。
(1)默读第一至第二自然段。
(2)找出自己感兴趣的词句,用“ ”画出来。
(3)朗读画出来的词句。
(4)从这部分课文中你了解到什么?
(5)理解句子,组织讨论。
投影出示句子，互相交流。
①红璎珞室外祖母当年的陪嫁物，也是她唯一的首饰。外祖母把它 看
成了生命里的一部分，平时总是带在身上。(说明了红璎珞的珍贵和外祖母
对红璎珞的重视。 )
②对这串红璎珞，我觊觎已久。此时，它就躺在那张木桌上，闪烁着
诱人的光泽。我幼小的 心灵躁动起来。(正因为“我觊觎已久”“闪烁着诱
人的光芒”，所以才使得“我幼小的心灵躁动起来” 。)
③于是，我搬来板凳爬了上去，毫不犹豫地用小刀将那根纤纤细线划
断，取下那串红璎珞 上的两颗。从“毫不犹豫”你了解到什么？(从“毫不
犹豫”了解到“我”没有意识到问题的严重后果。 )
3.学习第三至第九自然段。
(1)分自然段合作朗读课文。

(2)说说“我”和奶奶分别给你留下了什么印象。
(3)找出描写“我”和奶奶的语句,分别用“ ”和“ ”画出
来。
(4)朗读画出来的语句。
(5)互相交流画出的句子。
(6)教师评议，投影出示句子，互相交流。
①“孩子，你要是拿了也不要紧，”外祖母的语 调有些低沉，显得很
疲惫，“但你一定要说实话，谁也不会喜欢说谎的孩子的。”(感受到外祖
母对孩子的慈爱。)
②她深深地叹了口气说：“好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的
话， 一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。”(进一步感受
到外祖母的慈爱，以及她对孩子的 关心和爱护。)
③你从哪儿看出“我”后悔了呢?(“寝食难安”“心事重重”)
4.学习第十至第十二自然段。
(1)自由读课文第十至第十二自然段。
(2)讨论:
(1)默读第一至第二自然段。
(2)找出自己感受最深的语句,用“ ”画出来。
(3)朗读并探究交流画出来的词句。
(4)理解句子,组织讨论。
投影出示句子，互相交流。
①“有一个午后，外祖母出人意料地将那串残缺的红璎珞从脖子上 摘
下来，笑吟吟地对我说：“我要去干活，你先替我保存一会儿，好吗？”(我
们可以发现外祖 母善于观察“我”的言语、行动，既不伤害“我”的自尊
心，又能使“我”认识到错误的巧妙的教育方法 ，同时，也可以体会到外
祖母对“我”人格的尊重和爱护。)
②这时，我感觉悬在心头的那块 石头终于落了地。(写出了“我”改正
错误后轻松愉快的心情。)
③她只说了一句话：“一个 诚实的人是需要勇气的，孩子，谢谢你替
我保存了它。”(从外祖母说的话中看出她的善解人意、循循善 诱和对儿童
的保护。也使“我”懂得了做错事情应该改正的道理。)
三 朗读全文,进行总结
1.有感情地朗读全文。
2.学习了课文,你最喜欢“我”还是奶奶?为什么?
3.教师小结。
同学们,课文中的“我”知错就改,这也是一种优秀品质。我希望同学
们在今后的生活中要像他那样知错就改,做诚实的人。
课后反思

东街学校教学设计
课 题
主备人
本节寄语

百花园 二
王毅 上课时间

第 1、2 课时 课 型


班级
教 学
1、区分形近字，让学生明白偏旁与字义的关系。
2、读记词语.丰富学生词汇。
目 标
3、学写请假条。
教学过程：
一.语海畅游:
1．比一比，再组词。
（1）、观察形近字，认读。
（2）、了解部首与字义之间的关系。
（3）、交流组词。
二、读一读，记一记。
1、出示词语。
2、自由读词语，说说这些词语的特点，理解意思。
3、选择其中的两个说一句话。
三、积少成多：读读背背。
1、课件出示书中名言学生认读、交流。
2、学生反复朗读，熟读成诵。
3、交流学生积累的名言。
四、学写请假条
1、了解请假条的格式。
2、写清请假条的内容。
3、对照书中请假条练习写。

学法指导与
重难点处理：

五、作业
练习写请假条




课后反思



东街学校教学设计

课 题
主备人
本节寄语

百花园二
王毅
第 3、4 课时 课 型
上课时间

班级
教 学
1、让学生学习观察漫画，写故事。
2、学会观察并训练把几幅图连起来，讲故事。培养学生说和写的能
目 标
力。
教学过程：
一．谈话激趣：
学法指导与
重难点处理：

同学们，你们一定喜欢看漫画吧？都看过那些漫画呢？和同

学们交流一下吧。
二．小组交流看过的漫画
三．出示习作漫画，学生观看。
1．学生交流画面内容。
（画面中有哪些人物，他们在干什么？ 说了什么？什么表
情？什么心理？动作怎样？ ）
2．思考：怎样把画面内容说清楚？
四、学生分组交流画面内容。
五、汇报交流，学生评议，老师点拨。
评一评，看谁把故事内容说得最清楚，选代表在班上发言
[对于学生说故事内容不要过多要求，要以激发说话兴趣为
主。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。

六、选出优胜者，鼓励表扬。
七、作品展示，欣赏、评议。
八、作业。
把四幅图连起来写成一个完整的故事。


课后反思