医院见习报告范文-军训后感

课题：24 司马光
主备人：姚伶
教学目标：
1．了解课文中字词的含义。
2．能够流利地翻译本篇课文。
3．通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。
教学重点：
能翻译此文，读懂其意思。
教学难点：
学习司马光身上的舍己救人品质。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
今天，我们第一次接触文 言文，文言文具有语言简练的特点。让我们
一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师 还要告诉你
们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。现在老师
先读一读， 请同学们注意听。
二、读通课文，整体感悟大意。
1．请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出
来与同桌交流。
2．大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同
桌听。
3．教师抽查学生读文情况，学生评议。
三、看注释，自解句意文意。
1．自读自悟。
每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣
摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作
学习时提出与同学研讨。
2．小组合作学习。
各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂
1
上课时间：第 周 课时划分： 课时
个性化设计

的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。
3．全班交流。
四、朗读课文，感悟人物。
1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能 说
说在课文里司马光做了什么事吗？(先同桌小声交流，再全班交流。)
2．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋想办法。)
3．从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？
你想对他说什么话？
五、品读，读出理解和韵味。
1．自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭” 要读出
欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“光持石击瓮
破之”要读出 沉着的语气，敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的
语气。
2．指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。
3．齐读，读出语气和韵味。
六、拓展延伸。
由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常
有名的人，写下了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话，
课后就再去找一些有关司马光 的故事读读吧。
板书设计：
司马光
众皆弃去 光持石击翁破之
遇事沉着 有主张
教学反思：





2

课题：25 掌声
主备人：姚伶
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。
3．通过本课的学 习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困
境的人；同时也要珍惜别人的关 心和鼓励，正确地看待自己。
教学重点：
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励， 要主动去关爱别人，特别是对身处困境
的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学难点：
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身 处困境
的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学过程
第一课时
一、导入揭题。
1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声)
2．我们常常会在什么情况下听到掌声？
3．预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事
鼓掌？
二、初读课文。
1．师范读。
2．生自读课后生字词。
3．师出示词语，检查认读情况：
班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈
珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬
舞蹈
4．理解词义：
持久：保持的时间长。
3
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个性化设计

困境：困难的处境。
犹豫：拿不定主意。
骤然：突然。
5．指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。
6．讨论分段，概括段意：
7．每组各读一段。
三、书写生字。
1．师指导写“班”“境”“愿”。
2．生习字，师巡视指导。

第二课时
一、复习。
1．认读词语。
2．说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受英子变化。
1．英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。
2．英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现
实……)
3．这样的印象你从哪里看出来的？
4．读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那 就是英子为
什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？(掌声)
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵。
1．学生自由读2、3、4自然段。
2．同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。
3．第一次掌声“热烈、 持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？
谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4．同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了
什么事？
4

5．同学们把要对英子说的话用什么表达出来？(第二次掌声)这时的
掌声又是 什么？这时的掌声又犹如什么？(学生自由说，并让说得精彩的
同学把关键词板书在黑板上)
再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——(生答：感激)
6．听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？
7．是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……(再次引读)
8．后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？
指名读最后一段。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友 情……)
是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送
给别人。
板书设计：
掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)
热烈的掌声(关爱)→受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：快乐 游戏 跳舞(开朗)

教学反思：











5

课题：26 灰 雀
主备人：姚伶
教学目标：
1．认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、 养”等12个生字。能正确读写“郊
外、散步、胸脯”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之 情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，
懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
教学难点：
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情 感，懂
得知错就改是诚实的表现。
教学过程
第一课时
一、交流资料，合作学习。
1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用 课
前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学 习的这个故事，就是
一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
二、读通课文，自主学习。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。
重点指导：
或：半包围结构，不要漏写一撇。
诚：左右结构，注意不要写成“城”。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别
人读得更好。
6
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个性化设计

三、指导学习，读懂第1自然段。
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回
跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，
指导学生朗读第一自然段。
4．巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？列 宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的
故事呢？下节课我们继续学习。
四、课堂作业。
1．抄写词语表中列出的本课的词语。
2．画出不理解的词语或句子。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只 灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步
都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们 。可有一天，列宁发现有一
只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、深入学习，读懂第3至10自然段。
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是 列宁说的话，哪几
段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体
会列宁这些话的意思。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出
来的？出示4、8、10段 。
4．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，
列宁才是真正地爱鸟！
5．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
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三、合作交流，读中感悟。
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林 ，看，它们又在枝
头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．自由朗读11－13自然段。
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑 问，如：“列
宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两 个关键问题。教师参与讨论、引导
学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小 男
孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错 误而高
兴吧！拿起书来，读读课文最后三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
四、收集故事，积累提高。
1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
板书设计：
灰 雀
爱 放
找 捉
列宁 爱 男孩
教学反思：








8

课题：27* 手术台就是阵地
主备人：姚伶
教学目标：
1．学会本课生字新词。
2．学习先找出重点段再给课文分段的方法。
3．有感情地朗读课文。
4．使学生 了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为
伤员动手术的事迹，教育 学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端
热忱的高尚品质。
教学重点：
学习课文第二段，抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写，理解课文内容 ，体会
人物精神。
教学难点：
理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
教学过程
一、导入目标。
1．师导入：同学们，今天我们学习第27课：手术台就 是阵地。请同
学齐读课题。(师板书课题：27、手术台就是阵地)
2．师口述并用投影出示本课学习目标。
二、通读课文，理清思路。
1．师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情
况下谁做了什么事？
2．默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤
员的事的？
3． 师归纳总结：课文2－4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，
坚持在前线抢救伤员的经过，可以合 并成为一段，这就是课文的中心内容，
也就是课文的重点段。
4．指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？
5．默读课文，给课文分段。
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上课时间：第 周 课时划分： 课时
个性化设计

板书：第一段：(1) 第二段：(2－4) 第三段：(5)
6．请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下：
(1)通过自读课文，明确课文的主要内容。
(2)找出课文中表现主要内容的段落，即重点段。
(3)思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。
7．师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法，也是本单元
的训练重点。
板书：先找出重点再分段
三、学习课文第一自然段，了解事件背景。
指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？
四、学习课文第二自然段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精
神。
1．学习课文第二自然段。
一读了解内容
二找重点词语
三议深入理解
四读体会感情
2．用同样的方法学习课文的第三、四自然段。
3．整体感知全段内容。
指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明了什
么？
板书：对工作极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业
五、学习课文第三段。
齐读这一段，思考最后一句话的含义。
六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。

10

板书设计：
情况

↓
手
术
台
就
是
阵
地
几发炮
一、(1)
弹弹片
二、(2－4) 重点段
炮弹在周围爆炸
一连几
三、(5)
发瓦片 火苗扑来
对工作极端负责
教学反思：











夺秒
庙前一角
手术
争分

烟雾
敌机上空吼叫
镇定
连续

小庙前 十分
敏捷

↓
表现

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课题：口语交际8 请教
主备人：姚伶
教学目标：
1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼
貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让学生懂得当自己 遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助
别人解决困难。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点：
引导学生懂得请教别人 时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，
你无法解答别人的问题时，也要有礼 貌的回应。
教学难点：
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学过程
一、导入。
(讲述案例)
在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不 知道该怎么
办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他
们帮忙提出 解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际——请教。
二、交流注意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？
1．小组交流。
2．全班汇报。
a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该
及时帮助别人解决困难。
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上课时间：第 周 课时划分： 课时
个性化设计

三、互相请教。
你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用
语，把你的问题说清楚哦！
1．全班交流，师聆听指导。
2．汇报。
四、全班交流、评价。
1．选派几组讲得好的同学进行汇报。
2．全班进行评价。
五、总结。
说说这节课你有什么收获。

板书设计：





教学反思：











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课题：习作8 那次玩得真高兴
主备人：姚伶
教学目标：
1．通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生
活的热爱。
2．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般
规律 。
3．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重点：
密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规
律。
教学难点：
培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学过程
一、名言导入，激发兴趣。
在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。培根说 过
“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。这节课，我们就打开心扉，
释放心中的快乐， 一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？
二、畅所欲言，释放快乐。
1．回忆快乐。
大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。
2．分享快乐。
下面我们就把自己玩得最高兴的事情告诉大家吧。
3．相互启发，小组交流。
三、指导构思，点拨写法。
1．交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。
2．指明交流，启发思路。
3．启发领悟，指导写法。
(1)有一个吸引人的题目。
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上课时间：第 周 课时划分： 课时
个性化设计

(2)多种开头的写法，灵活运用。
(3)掌握有序的表达方法。(顺序、倒叙)
(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。
(5)指导写作。
四、学生起草，完成初稿。
师巡视指导，个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
板书设计：

教学反思：

















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德黑兰大学-至美前程

学会生活-七夕活动主题

与你为邻作文-销售员工转正申请书

生病祝福短信-纪律委员职责

工资改革最新消息-写鸟的作文

2011天津中考-银团贷款业务指引

《弟子规》全文-玉佛吊坠

祖国颂歌词-党员倡议书