新部编版小学三年级语文上册《山行》教学设计
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《山行》教学设计
教材分析
本课中的这首古诗是描写秋景的。读了之后,我们会深深陶醉于诗
中所描绘的深秋美景中.
《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图。其内容
形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于
二月花”给我们以美的享受。
学情分析
三年级的学生学过的古诗不多,在课外有一部分学生
积累了一些古
诗,但也只是会读会背,对于诗的意思、诗的意境,并不能领会。教学时,
教师应
把重点放在引导学生对古诗意思的理解、意境的领会上,不是一
字一句地理解,而是明白大致的意思,体
会诗人的情感。另外,教学中教
师还应重点进行朗读指导,让学生读出诗的韵味,读出诗的意境。
教学建议
1.课前要让学生查找资料,了解诗人的情况。
2教师
在导入新课时应充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为
学生主动参与,变以教师的“讲授”为主为教
师指导学生学习为主,有效
地提高课堂教学效率。
3教学过程中注意为学生创设特定的情境,让学生在反复的诵读中
深刻地感悟诗的意境
4要充分利用课本里优美的插图,让学生从图中找出诗歌里提到的
景象,结合图意理解诗中的关键词、句
,从而把握诗意。
教学目标
1.会认2个要求会认的字,会写4个要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋的赞美
之情
3.背诵其他写秋的古诗。
重点难点
重点：认字写字,背诵课文。难点：体会诗人对秋天的赞美之情。
教学准备
1.教师准备:课件(有画面、音乐、诗文、诗人简介等)
2学生准备:收集作者的资料和相关的诗句.
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
秋天的田地带给人丰收的喜悦,秋天的山林又是一番怎样的景象
呢?
出示教学挂图,板书课题。
二、学习生字
1.自由读《山行》,读准生字。
2出示会认生字卡片认读
3.组词认读。
石 径 斜 坡
4指导书写“寒、径、斜、霜”
(1)“寒”最后两笔是点。
(2)“径”不要写成单人旁。(3)“斜”的第二笔是点。
(4)“霜”上部“雨”的四个点不要少写。
设计意图:学习生字,正确书写生字。
三、学习诗歌
1.自由读诗,读准字音。
2听老师范读,画出节奏。
山行
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
3.再读后找出疑难之处
4.略知诗意。
(1)课件演示:山路弯弯曲曲伸向深山的情况。诗意:沿着弯弯曲曲
的山路走向秋天的深山。
设计意图:课件演示,理解诗意。
(2)提问:这深山里有人居住吗?
出示并理解:白云生处有人家。(生:产生,生出)
(3)诗人进入深山,坐在石头上是为了看什么?(火红的枫林)
(4)引导:能否读出诗人喜爱枫林的诗句?停车坐爱枫林晚,霜叶红
于二月花。
(5)(出示春花与枫叶比较图)谁红?枫叶比二月花(春花)还红
设计意图:通过看图比较,理解诗句,体会诗人描写之精妙。
(6)了解“二月”之意:“二月”即春天。
(7)教师归纳诗意
沿着弯
弯曲曲的小路,走向秋天的深山,在飘着白云的地方居住着
人家。停下车是因为爱这晚秋的枫林,秋天的
霜染过的枫叶比春天的花