（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也
可以查字典或者做上标记 与同学讨论）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集
动员 侵略 成功 打仗 受伤
并且 磨房
（2）说说你读懂的词语的意思。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，
纠正错误读音。
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、
结果。
将课文分为三部分。
2、交流：
一（1、2）
二（3、4）
三（5）

四、指导写字。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生描红。

五、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。






板书设计：
第八次
第一段（1、2） 起因
第二段（3、4） 经过
第三段（5） 结果






（指名朗读、开火车读、齐
读）

教学反思：








江苏省淮北中学附属小学
语文课堂教学设计预案

总计第 37 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
课 型 新授课
11、第八次
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言环境， 理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯
王子屡战屡败不懈斗争的精神。
1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2、弄清课文所揭示的道理。
图片、文字投影片。
教 学 过 程
教师个性化设计步骤：
第二课时
一、复习。听写词语。

二、精读指导。
（一）过上节课的学习，我们知道课文《第八次》的主人公是
谁？
（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，
互相讨论一下在这件事中布鲁斯 是个怎样的人。
（三）交流——热爱祖国的人。
1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小
节）

⑴ “英勇地抗击”什么意思？
⑵ 指导朗读。（指名读，评价，齐读）
“遇事不灰心”或者“坚持不懈”
2、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？ 从哪里看出来？
（指名读第二小节）
（1）理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。
（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎
失去信心”？
（3） 现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”
的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想 些什么？将
他心里想的话说出来。
二次修改方案及教学随感

（4）指导朗读第二小节。
3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？
（1）默读第三、四小节。思考：
A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
B布鲁斯王子看到后有什么表现？
（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可 以
看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？
出示三句话反复朗读体会：
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网
破了，丝断了”？
B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？
C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？
D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。
（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）
（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？（“猛得跳起
来”、“喊道”）
（5）指名边表演边朗读第4小节。
（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子
又会想写什么呢？
4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？
齐读第五自然段。
5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的
士兵起来参加第八次抵抗？
（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
四、总结全文。
1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事
竟成）
2、想想以前学到的一些这方面的名言。
五、布置作业
1、抄词。
2、多音字组词：磨几
3、写几句关于“自信与成功”的名言。
板书设计： 第八次
七战七败 几乎失去信心 屡败屡战
受到启发 下定决心
第八次战斗 终获成功 坚持不懈


教学反思：

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语文课堂教学设计预案

总计第 38 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
12、卧薪尝胆
课 型 新授课
1、初读课文，会写本课9个生字、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
2、理清故事脉络。
会用“建议”造句。
生字卡片
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：
第一课时
一、板书课题，讲述故事
1、板书课题：卧薪尝胆。

领读课题简介“卧薪尝胆”的故事。

2、从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中“卧”、
“薪”的意思？ “尝”呢？

二、初读指导。

1、出示内容提要：
（1）吴越两国，都想征服对方。
（2）勾践战败求和，受尽屈辱。
（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。
（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

2、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

3、本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，
理解生字词的意思。

4、出示生字：
吴 勾 践 示 谋 臣 免 患 议

（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！

（2）如有 学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”
字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识 字。

（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。
特别强调最后一笔是竖折。

5、写字指导。

（1）吴、患上下结构，注意让下。

（2）践，左右结构，要写的紧凑。

（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔
竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

（4）用钢笔描红。

三、作业

1、练习写生字。

2、朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容



板书设计：
12 卧薪尝胆
勾践 卧薪尝胆 灭掉吴国

谁 干什么 结果

教学反思：







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总计第 39 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
12、卧薪尝胆
课 型 新授课
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
2、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

学习2、3、4自然段。
引导学生反复朗读体会，领悟文中蕴含的道理。
图片、文字投影
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践
2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

二、精读训练
1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内
容？
（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和
东部一带。
2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句
子。
（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每
顿饭前，总要先尝尝它的苦味„„）

（1）指名读：“晚上，总要„„尝尝它的苦味。”
（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字
的词语。
（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）
（3）越王为什么要卧薪尝胆？
①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘” 。
②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯
这样做。
板书：卧薪尝胆
（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？
过渡：他所受到的耻辱指的是什么？
3、学习第二、三自然段。
（1）默读第二自然段。学生复述。
（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句
子画出。
（3）体会：越王 勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文

章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情 。
（4）怎么理解“受尽了屈辱”？
（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）
4、“卧薪尝胆”的结果怎样？
（1）齐读第五自然段。
（2）体会“终于”的用 法：要经过一定的努力，到最后取
得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。
板书：转弱为强灭掉吴国
5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？

四、作业：
1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。
2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。
3、练习讲“卧薪尝胆”的故事




板书设计：
兵败求和 受尽屈辱

卧薪尝胆 卧薪尝胆 报仇雪恨

转弱为强 灭掉吴国
教学反思：









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总计第 40 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
12、卧薪尝胆
课 型 新授课
1、巩固生字，词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，练习讲述故事内容。
3、指导造句

教 学
重 难 点
教前准备
练习讲述故事内容。
文字投影、头饰
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：
第三课时

一、复习检查

1、读下面的词语，注意带点字的读音。

夫人 只好 推磨 当奴仆 要求 夫差 一只 磨难 上
当 总要

2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

二、练习讲故事

1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；

（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；

（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；

（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；

（5）越国转弱为强，灭掉吴国。

2、自由练习复述。

3、指名复述，相机指点。

三、质疑问难

1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王
非常

骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？

2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什
么奇

兵？

对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白
话

本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

四、指导造句

1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的
请求。

2、理解“建议”的意思。

3、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

板书设计： 卧薪尝胆
吴王 越王 建议
教学反思：








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总计第 41 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题 13、世界上第一个听诊器 课 型 新授课
1、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。
教学目标
2、初读课文，理清文章脉络。理解由生字组成的词语。
教 学
学会本课9个生字。
重 难 点
教前准备 生字卡片、学生预习课文，查字典理解词语的意思。
教 学 过 程
教师个性化设计步骤：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。


二次修改方案及教学随感

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用 。2、你们
想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
3、板书课题13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读感知。
1、带问题自学课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出
的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器
肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？
三、指导写字。
1、分析字形，说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索“状”。
3、学生描红。
四、布置作业。1、抄写词语。2、朗读课文。
板书设计： 13、世界上第一个听诊器
第一个听诊器 雷奈克
教学反思：



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总计第 42 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
课 型 新授课
13、世界上第一个听诊器
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文 内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成
爱观察、肯动脑的习惯。
3、会用“如果„„就„„”“果然”造句。、
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教师图片、文字投影片。
教 学 过 程
教师个性化设计步骤： 二次修改方案及教学随感

第二课时
一、复习

1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事？

二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，
找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读
第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？
（2）出示：一个人如果有了疾病 ，他的内脏运动就会出现异
常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索
着。“整 日思索”什么意思？整日思索什么呢？为什么要整日
思索这个问题，而不是别的问题？
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会
说什么，做什么，又会想到什么？ 请表演雷奈克的同学在表演
中通过自言自语的方式表现出来。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表
现出来。
C、孩子们为什 么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木
版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。
这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈
克的迫不及待，应该表现出来。 < br>F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不 同？比较朗读，体会惊
喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医
疗 难题，从这件事中，你懂得了什么道理？
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。
齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求
的表现。

三、总结全文。
1、课文主要写了什么？

2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊
器有什么不一样？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？

四、指导造句。（如果„„就„„„„果然„„）

五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
3、课外：复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句， 发
挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。收
集中外发明家搞创造发明的小故 事，讲给同学听。
板书设计： 13、世界上第一个听诊器
整日思索
试了试 果然 不懈追求
发明 完善
教学反思：







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总计第 43 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
习作4
课 型 新授课
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．观察郊 外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下或拍成照片。
指导学生结合图画和照片，按照观 察顺序写一段话。
按照一定的顺序进行描写，抓主要景物写。
课本插图 投影片。
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感

教师个性化设计步骤：

一、导入

二、读懂例文

1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。
2．交流以上问题。

三、再读例文，讨论写法
1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的
图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流：
草——高矮 颜色（板书）
2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的
图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？讨论交流：
花——颜色名字（板书）
3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方
面写的。
4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的
投影。
学生边听边思考问题。讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）
小结：这些属于动的景物。
6．再次演示投影，揭示观察顺序
作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。
7．读读习作指要，总结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物
恰当的连在一起。
四、迁移仿作
1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我
们在
秋游时看到的那片美丽田野。
2．习作指导。
（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。
（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为
什么
画这些、拍这些。
（4）学生评议，说图意。
（5）指导学生写稻田。
A 幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片
稻田，
我们可以从哪些方面来介绍呀？
B 学生自由练说。
C 指名从不同角度说。
D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一 片金色的海洋，
一浪推过一浪，非常壮观。那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向

人 们炫耀自己的强壮！
（6）写好图上其它的景物，丰富习作。
（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。
（8）指名说，评议。
（9）学生写草稿，师生评议。
（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。
板书设计：
景物特点
动静结合
观察顺序

教学反思：








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总计第 44 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
练习4
课 型 新授课
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、写好左右都有竖笔的钢笔字。
通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
小黑板、图片
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分
（1）出示：美丽秋景图。

看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀 ？
这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。
（2）谁来当小老师带大家谁准它？
（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。
（4）小组合作练习：

在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。
（5）评议。

2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘
的优美情景。
（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。
教师巡视指导。
（4）反馈：
举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍
自己的想法； 师生共评，选出“小画家”。

3、第三部分。
（1）审题：指名读。
（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？
（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？
（4）写一写。

二、教学第三题：学写钢笔字
1、认识要写的字。

2、指导观察：
它们是什么结构呢？
左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？

3、怎么写才好看呢？
我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖
写得长些才好看。

4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。

5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

6、展示写得好的字。

板书设计：

练习4

蓝天 大雁 秋霜
枫树 菊花 重阳
儿童 秋游 玩耍
老人 登高 健康

教学反思：








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语文课堂教学设计预案

总计第 45 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
练习4

1、
读读背背成语和古今贤文。
课 型 新授课
2、学写毛笔字——基本笔画“撇”。
读读背背成语和古今贤文。
小黑板、毛笔、习字册
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：
第二课时
一、教学第二题：读读背背

1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。

2、教学第一部分。

（1）指名复述《卧薪尝胆》。
（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意
思。
（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什
么关系。

（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
（5）练说这些成语的意思。
忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。
以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。
比例以退为进。
救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。
催人奋进：促使人奋勇前进。
羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。

（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。
（7）反馈：指名试背，齐背。
（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

3、教学第二部分。
（1）自由练读，要求读通顺，读正确。
（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

（3）讨论：
你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于
蓝。”
（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。
（5）练习背诵：自由背诵。
（6）反馈：指名背，齐背。

二、教学第五题：学写毛笔字

1、审题明意：
今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。

2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
斜撇：
从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左
上提起之意。

3、学生练习。
长撇 ：
起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，
悬空收笔学生练写长撇。

板书设计：




教学反思：








江苏省淮北中学附属小学
总计第 46 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
练习4

课 型 新授课
说说写写——留言条。生活中常常需要写留言条。掌握留言条在内容和格
式上都有哪些要求。
写留言条时，应该注意什么。试着写一张留言条。
小黑板、王路的留言条
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：
第三课时
一、教学第四题：说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。
（2）学生自读范例。
2、指导
（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下 要说的话，一
般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写

“留言条”。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。
小组内讨论。
（3）汇报交流：
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再 写具体内容，另起一
行空两格写。③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再
另起一行靠右 写日期。
3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）

板书设计： 处处留心
学写钢笔字 留言条
仆 件 体 格式
教学反思：






江苏省淮北中学附属小学
语文课堂教学设计预案

总计第 47 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题 课 型 复习课
第四单元练习及单元小结
教 学 过 程
教师个性化设计步骤： 二次修改方案及教学随感
一、识字写字部分。（24分）
（一）读拼音，写词语。（10分）
qīn lüè huǎn bù sī suǒ xiào guǒ dǐ kàng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yán jiū fēn xī jiàn yì xìn xīn zǐ xì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（二）用斜线连字成词。（8分）
1、诊 珍 2、克 刻

断 惜 治 爱 苦 服 千 立
（三）比一比，再组词。（6分）
脏zāng（ ） 夫 fū （ ） 差chāi（ ）
zàng（ ） fú（ ） chà（ ）
二、积累运用部分。（31分）
(一)给加点字选择正确的解释，填序号。（11分）
1、患：①灾难；②忧虑、担心；③发生疾病。
免除后患（ ） 患病（ ）
2、索：①绳子；②寻找；③要。
铁索桥（ ） 思索（ ） 索取钱物（ ）
3、疾：①快；②病；③恨。
疾病（ ） 疾步（ ） 疾恶如仇（ ）
4、灭：①火熄了；②使对方不存在；③水漫过。
灭国（ ） 灭火（ ） 灭顶之灾（ ）
（二）修改病句，再将正确的句子写在横线上。（8分）
1、风筝随风五颜六色地飘荡。

2、我喜欢吃很多水果，如苹果、萝卜、草莓等。

3、语文对我很感兴趣。

4、我忘不了那件有意思的趣事。

（三）选择恰当的词语填空,再按要求造句。(12分)
果然 仍然
1、猎人顺着小路走到尽头，（ ）发现了黑熊的踪迹。
2、尽管困难非常大，小月（ ）坚持跑完了全程。
果然…… 如果……就…… 因为……所以……
1、一个人（ ）有了疾病，他的内脏运动（ ）会出现异常。
2、（ ）小明同学的毛笔字写得特别好，（ ）同学们都称他“小
小书法家”。
如果……就……

三、阅读理解部分。（33分）
（一）根据课文内容填空。(22分)
1。 ，青出于蓝而胜于蓝。
书到用时方恨少， 。
2．蜘蛛结网的情景使布鲁斯王子 极了，他四处奔走，
打散的军队，动员人民起来 。终于在第 次抵
抗中打败了侵略军。
3．《卧薪尝胆》写的是吴王与越王两个人物胜败变化的事。
越王打了败仗之后时刻不忘 。晚上睡在 ,
每顿饭前都要先尝尝 ,而吴王非常 ，结果
。
4．1816年，法国巴黎流行着 的肺结核病。有位名叫
的医生，看到许多病人 地死去，心里
。

四、习作表达部分。（12分）
今天是11月27日,星期一。教武术的肖 老师让小然通知小刚
星期六下午2:00到学校训练房练习武术，结果小刚不在家，
请你帮小然 给小刚写张留言条，好吗？


单元小结及反思：

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语文课堂教学设计预案

总计第 48 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
第五单元 教学计划
课 型 新授课
一、单元教材分析
本单元安排了《东方之珠》、《小露珠》、《石榴》三篇课文和一篇习作： 选取一种自
己喜欢的动物，为它设计一张名片；一个练习。
《东方之珠》让学生了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
《小露珠 》通过描写小露珠由形成到消失的过程，赞颂了小露珠不仅外表美，而且心灵
美，同时告诉我们，只有尽 自已的力量为人们做好事，才会受到人们的欢迎和称赞。
《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶 、开花，结果的顺序来写石榴成熟的过程，
通过朗读感悟作者对石榴的喜爱之情，学习本文按一定顺序介 绍一种水果的写作方法。
《设计动物名片》：本次习作内容采用一种新颖的形式……设计动物名片，以 动物为描
写的主题，在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相关资料，了解动物的形态特征极其生活习性。选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例
等说明方 法。讲清楚动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清楚。与此同时，每一位学生
把图片和文字结合起来 ，大胆创新，给动物设计一张名片。
《练习五》共安排五个板块，内容包括：处处留心、写好钢笔字、 读读背背、口语交际
和学写毛笔字。其中处处留心、口语交际是训练重点。
二、单元教学目标
知识与技能
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本单元的39个生字，认识本单元其余18个生字。

过程与方法：
1、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语
造句。
2、 能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情。
3、 掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。
情感态度与价值观
掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
三、单元重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本单元的39个生字，认识本单元其余18个生字。
3、 能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情
四、课时安排：
14、“东方之珠” 2课时
15、小露珠 2——3课时
16、石榴 2——3课时
习作5 2课时
练习5 3课时
总计 11——13课时

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总计第 49 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
课 型 新授课
14、“东方之珠”
1．能借助拼音读通读懂课文。
2．会写本课10个生字，理解生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀’造句。
3．对课文有初步的认识，知道香港的地理位置。了解课文主要讲了什么。
会写本课10个生字，了解课文主要讲了什么。
相关图片或录像。香港回归的一些资料。
教 学 过 程
教师个性化设计步骤： 二次修改方案及教学随感
第一课时
一、激趣导入，板书课题
1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海 ！有辽阔的草
原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„课前，老师
让大家收集你心中最 向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁
来说一说。

2．师：你们知道这些城市的别称吗？

3．师：香港，她为什么被称为“”呢？今天我们一起到香港
看一看。

二、整体感知
1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是
从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，
在课文空白处画“问题泡泡”。

3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

4、指名分自然段读，师生相机正音。

三、初读检查

1、认读词语：
沙滩 浅水湾 倾听 沐浴 舒服 剧场

观赏 商店 闪耀 海豚 和煦 度假
鳞次栉比 琳琅满目 溅落 璀璨

2、理解词义

3、讨论交流识记生字。

4、交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究
的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，展示学生所画的“问
题泡泡”。

四、写字指导

1、指导要点

浅 舒 闹

2、用钢笔字描红。


板书设计：
14、“东方之珠”

浅 浴 舒 服 剧 精 闹 店 夜 串


教学反思：







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总计第 50 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
14、“东方之珠”
课 型 新授课

教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
1、有感情地朗读课文，背诵课文，会用“倾听”“闪耀’造句。
2、通过对课文的诵读品位，知道课文是从三个方面介绍香港的。
3、体会“东方之珠”的内涵，感受香港的繁荣与美丽，培养学生爱香港、爱祖
国的情感。
体会“东方之珠”的内涵，感受香港的繁荣与美丽，培养学生爱香港、爱
祖国的情感。
挂图 、歌曲《东方之珠》、学习收集资料。
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：
第二课时
一、复习检查
1、听歌曲《东方之珠》。
2、谁能用“香港”和“东方之珠”说两句话。

二、精读训练
（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。
1、指名朗读第1节。思考：为什么说香港是我国通向世界的
南大门？
2、讨论交流。
3、引读。指导感情朗读。
4、过渡：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街
市分别指的是什么地方呢？
3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。
4、讨论板书：浅水湾 海洋公园 铜锣湾

（二）教学课文第2、3、4节。

1、指导学生有感情朗读第2节。
指名朗读。
2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
⑴指名朗读。板书：精彩
⑵结合插图，引导学生有感情朗读。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第4节。
⑴结合插图，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。
⑵抓住重点词
4、小结，过渡。
（三）教学课文第5、6节
1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。
2、结合录象，指导有感情朗读。
3、指导背诵。（结合投影片）
4、齐读第6节。
三、巩固深化全文。
1、依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。
2、明确第5节的写法。

3、布置、指导仿写。“一到节假日，接上就热闹起来”
4、交流。

四、诵读体验
1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。
2．诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。
3．交流感受 师：听了同学们的朗读，你想说些什么呢？
五、拓展研读
1．研读谈话：同学们说得真好！ 香港无愧于“东方之珠”这
个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？
2．组内交流，班级交流。

六、演读课文：让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方
面的内容。




板书设计： 东方之珠 璀璨
迷人的沙滩 浅水湾
著名的公园 海洋公园
繁华的街市 铜锣湾
夜晚 灯的海洋

教学反思：








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语文课堂教学设计预案

总计第 51 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
15、小露珠
课 型 新授课
1、初读课文，能正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字，用“越来
越„越来越„” 造句。

教 学
重 难 点
教前准备
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
课件、生字 词语卡片。
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感

第一教时
教师个性化设计步骤：
一、导入新课：

小朋友们，你见过小露珠吗？它 一般在什么时候出现？
又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它
美丽的外貌和 美好的品格？今天我们就要来学习15、《小露珠》

板书课题、齐读课题

二、自读文章

1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文

三、范读课文

1、交流在读书中碰到的问题

2、读课文

3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

四、指名读课文

1、请大家模仿老师再来读读课文

2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解
的地方。

3、四人小组交流，尽量自己解决

露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分 泌形成的固体粒

状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、对不理解的地方全班讨论

五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成
撇。 喇”：中间是束。“衰”：中间是“口”字加一横。

六、作业：抄写词语

板书设计： 小露珠
临 粒 珍 披 植

俊 戴 股 袭 奏
教学反思：








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语文课堂教学设计预案

总计第 52 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
15、小露珠
课 型 新授课
1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识一个多音字，用“越来越„越来越„”造句。
3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
挂图、课件
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：

第二教时
一、导入新课
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
2、小朋友，你看见过小露珠吗？你喜欢它吗？为什么？
3、那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想
大家只 要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋
里。
2、读第一自然段
三、读第二~五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！
你看，花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜
爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五 自然段，思考：小露
珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？
2、自由朗读
3、交流；小露珠来到了哪些地方？
4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样 赞美
小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？
5.自由读
6.老师把小露珠的经 历拍成了动画片，可是来不及配上声音，
有哪些小朋友愿意当小配音演员的？

7.交流为什么这么读、这么演
（1）体会小露珠的美：
（2）体会三种小动物不同的活动特点和习性：
蹦到 爬到 落在

8.那我们应该怎样把它读好呢？指导朗读
9.拓展：小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是
怎么赞美小露珠的？
10.为什么小动物们都喜欢小露珠？
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大 方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来
了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了
哪些美丽呢？
3、出示填空：
小露珠_______霞光，使_________都变得________ __，连
_________、树木也都__________。
4、理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草
树木显出生机？
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？
练读 指名读、评价 齐读
6、你觉得小露珠美吗？美在哪里？
五、讲述第七自然段
1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，
但她自己呢？

2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？
3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔
地抚摩下，它为什么还笑着呢？
5、指名读第七自然段，其他同学思考
6、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
7、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠
告别的呢？用“________ ____，好象在说：__________。”的
句式说说。
8、你准备怎样读呢？
六、总结全文
1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。
请大家动 动笔，把你心里的话写下来。
2、作业：修改课上所写的片段并誊写
板书设计： 小露珠
外表（美） 品格（更美）
闪亮 透亮 圆润 无私奉献

教学反思：






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总计第 53 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
16、石榴
课 型 新授课
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶
审美情趣。
理解由生字组成的词语。
生字卡片、课件
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣

同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？
对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导：
要求：
1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？
2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。
1．重音要读准：枣庄 郁郁 葱葱 喇叭 子儿 玛瑙
2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文
按什么顺序写的？
3．根据学生回答板书：
春天叶
夏天花
秋天果

四、指导精读：
1．学习第一自然段：
⑴齐读第一自然段：
⑵教师简介枣庄。
⑶驰名中外是什么意思?
令家乡声名远扬的是什么？
为什么这么说？
⑷教师小结。
2．学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：
① 这一段写了那两个季节？石榴有些什么特点？
②作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适
吗

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、指导书写
1、出示生字，指名读。
2、指导书写要领。
3、描红。

五、作业：
1．抄写课后的词语。
2．仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

板书设计：
石 榴
春天：抽枝 长叶
夏天：开花

教学反思：








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总计第 54 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
16、石榴
课 型 新授课
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
2．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
3．了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶
审美情趣。
学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
挂图、多媒体课件。
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：
第二课时
一、听写生字：
抽 仿 佛 甚 至 肚 扒 讯 甜


二、继续精读课文
1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：
这一自然段主要写（春、夏、秋）季，石榴（叶子、花、
果实）的生长情况。
2．默读思考：

课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现
石榴果实特点的词语。

3．讨论：
作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变
化？

4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5．学习第4自然段。

⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。

⑵轻声自由读课文
小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论交流：
颜色：红白相间 晶莹透亮
味道：酸溜溜 甜津津

体会“晶莹”的意思。

6．齐读这一自然段。

7．教师小结：
作者按时间顺序，写 石榴果实的生长变化，还特别注意认
真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作
中要学习这种方法。

三、作业：
1．背诵课文3、4自然段。

2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。




板书设计：

石 榴
春 抽枝 长叶
夏 开花
秋 结果 → 颜色
形状

色彩 （石榴子儿）
味道
教学反思：









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语文课堂教学设计预案

总计第 55 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
习作5
课 型 新授课
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
1、通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点。
2、学会正确处理各种资料，为写好习作服务。
3、用准确、生动的语言来描述动物，吸引读者。
4、综合运用各种能力，如绘画，剪刀、剪贴等，表现自己的才能。
1、通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点。
2、语言要准确生动。
搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感














教师个性化设计步骤：
一、猜谜导入，激情引趣
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？
(出示谜面)
（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自
己美貌。
（出示孔雀图片）
（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，
嫩竹野果当饭菜。
（熊猫）
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。
(二)创设情境，诱发动机
最近，海南东 山野生动物园要引进一批动物，为了让游客
更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班

的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？那么，你最想为哪
种动物设计名片呢 ？为什么?（学生讲理由）
这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，
替你喜欢的动物设计一张名片。
(三)自主阅读，自主设计
1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由
读一读，相信读了之后，一定会给你带 来一些启发。
2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？
她向我们介绍了鲸的哪些方面？

那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”
大“的句子。
如果我 把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周
围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增
加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3 吨食物。（列数
字）

3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己 来
进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人
称来写，就像我们写《猜猜他是 谁》一样，并采用适当的方法
把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她
的名 片加上了什么？
4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师
相信你们一定 能比薛爱华同学设计的名片更好。

老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯 猫》、
《画眉》名片。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物
的资料，并进行了整理，现 在你可以把它给拿出来，设计的时
候可以参考选用
5．学生根据自己确定的内容设计名片。个别辅导。
(四)修改设计，展示设计
1．自己修改。
2．相互修改。，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人
的意见。
3．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看。
(1)学生自评。
(2)师生评价。












我的名字叫鲸。（名字）
我是世界上最大的动物。
（大）
我可不是鱼哟。（不是鱼）

板书设计： 写一种动物

我的名字叫鲸。（名字） 波斯猫
我是世界上最大的动物。（大） 画眉
我可不是鱼哟。（不是鱼）
教学反思：






江苏省淮北中学附属小学
语文课堂教学设计预案

总计第 56 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
练习5
⒈关于城市别称的字词句练习。
⒉写好左边有撇的钢笔字。
⒊读读背背成语和名句。
⒋学写毛笔字——斜捺和平捺。
培养学生的积累习惯和口语表达习惯。
搜集关于城市别称的资料。
教 学 过 程
课 型 新授课
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
教师个性化设计步骤：
一、教学第一题：学用字词句
⒈第一部分
⑴读题：弄清题目的要求。⑵自由读城市的名字及别称，不认
识的字自己查查字典。
⑶指名读，注意纠正字音。
⑷你了解哪个城市，能说一说吗？
⑸连线。
⒉第二部分
⑴读题：明确题目的要求。
⑵自由选择做题。
⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。
⑷完成全部的练习。
⒊第三部分
⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会
有这样的别称？
⑵小组汇报。
⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。
二次修改方案及教学随感

二、教学第二题：写好钢笔字
⒈认识要写的字。
⒉读一读“小小建议”：
⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字
格中的位置。
⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。
⒌教师在黑板上的田字格中示范写。
⒍请学生描红、仿影。
⒎反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，
进行纠正性练习。

三、教学第三题：读读背背。
1．审题：指名读题目，弄清本题要求。
2．教学第一部分。
（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香
港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁
华的的。
（2）出示八条成。（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。
（4）谁愿意做小老师领读？
（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。
（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。（7）
小组交流比赛。
3．教学第二部分。
（1）出示：学生自由读，指名读。
（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名
言。
（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。
总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人 的人，别人也
常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的
老人；爱护自己的孩 子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。
（4）练习：学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。（5）反馈：
齐背，指名背。

四、教学第五题：学写毛笔字
1．明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。
2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。
3．学生练写。
4．教师巡视指导，发现问题，及时纠正。
板书设计： 练习5

右边的撇要注意和左边
的笔画相互穿插。






提出明确的要求：笔笔入目，
看准每个部件在田字格里的
位置。





济南 潍坊 广州 重庆 昆明 哈尔滨

春城 冰城 泉城 羊城 鸢都 山城

教学反思：







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语文课堂教学设计预案

总计第 57 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
练习5 口语交际 ------说笑话
1、口语交际———说笑话。
2、培养学生的积累习惯和口语表达习惯。

培养学生的积累习惯和口语表达习惯。
每位同学准备几个笑话。
教 学 过 程
教师个性化设计步骤： 二次修改方案及教学随感
课 型 新授课
第二课时
一、教学第四题：口语交际------说笑话
课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要
健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。
2．指导。
（1）启发谈话：
学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言 ，深
深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。
今天这节课我们大家就来说说 笑话，看看哪位同学说得最有
趣。
（2）小组练习要求；
①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里
讲得最好。
②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有
趣。
3．练习。
（1）每人在小组里练讲。（教师巡视指导）
（2）每个小组派代表在班上讲。
（3）师生评议。
二、总结










讲笑话时自己不能笑，逗人
的地方特别 要讲清楚，让别
人听懂，否则不会起到逗人
的效果。说笑话时如果能配
以动作姿势，效 果会更好。

教学反思：




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总计第 58 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题 课 型 新授课
第五单元练习及单元小结
教 学 过 程
教师个性化设计步骤： 二次修改方案及教学随感
一、拼一拼，写一写。
shū fu yâ wǎn zhýn bǎo fǎnɡ fú
（ ） （ ） （ ） （ ）

二、选字填空。
至 致 （ ）于 旋 旅 （ ）行
细（ ） （ ）转
采 彩 色（ ） 继 断 （ ）开
（ ）摘 （ ）续
三、我会填。
“佛”用音序查字法，应查大写的字母（ ），再查音
节（ ）；。用部首查字法，应先找部首（ ），
再数出除部首外的笔画数（ ） 画。它在字典里的读音
有（ ）和（ ），还可以组词：（ ）
（ ）
四、填上合适的词语。
1、（ ）的钻石 沐浴着（ 车（ ）马龙
（ ）的珍珠 观赏着（ ）人流如（ ）
（ ）的水晶 吹奏着（ ）（ ）光溢彩
（ ）的街市 倾听着（ ） 琳琅（ ）目
2、 拣、扶、摔、跑、问、拍
我看到老奶奶（ ）倒在地上，就立刻（ ）过去，把
她（ ）起来，（ ）去她身上的尘土，帮她（ ）
起掉在地上的东西，（ ）她有没有受伤？
五、按要求写句子。
⒈海狮的表演把游客吸引过来了。（改“被”字句）

⒉铜锣湾是全港三大闹市口。（修改病句）

⒊同学们做游戏。（扩句）

⒋西湖很美。 ( 改为感叹句 )

六、按课文填空。
1、爱人者人 ，敬人者人 。
，幼吾幼以及人之幼。
2、香港是我国通向世界的南大门，那里有
3、小露珠把所有的植物都装点得格外精神——
的向日葵， 的白杨树， 的喇叭花，还有
的鲜花嫩草，都像 的小姑娘戴上
了 ，显得更加生机勃勃。
七、阅读短文，完成练习。
可爱的祖国
我们的祖国，地大物博，山河壮丽。她像一个巨人，屹立
在世界的东方。
我国的领土 广大。我国的领土面积大约有960万平方公
里，是世界上领土面积最大的国家之一。当我国的东北进入 冰
天雪地的季节，南国的海岛上却是一片盛夏的景象。
我国的物产丰富。粮食、棉花 、蚕丝、茶叶等的年产量，
在世界都居于前列。在茂密的大森林里，还有全世界小朋友喜
爱的大 熊猫、金丝猴。新课 标第 一网
我国矿产资源种类多，分布广，储量大。有蕴藏丰富的煤、
石油、铁、铜等。还有许许多多资源等待我们去勘（kün）探、
开发和利用。
我国的山河壮丽。世界第一高峰—珠穆朗玛峰就矗立在我
国的西藏边境。还有巍峨挺拔的泰山，景色迷人 的黄山。世界
著名的长江、黄河浩浩荡荡地流入大海。波光粼粼的太湖，水
平如镜的西湖，像一 颗颗明珠把祖国点缀得格外美丽。气势雄
伟的万里长城，更是我们伟大祖国的象征。
我们在祖国怀抱里成长，非常幸福。我们为有这样可爱
的祖国而自豪。
1、“地大物博”的“博”在这个词中，应解释为（ ）
（1）多，广（2）知道得多（3）用自己的行动换得
2、从文中找出两组近义词。
（ ）----（ ） （ ）----（ ）
3、写出文中的一个比喻句。 这
个比喻句把 比作 。
4、短文作者写祖国可爱分别写
了 ， ，
， 。

单元小结：

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语文课堂教学设计预案

总计第 59 课时 备课人: - 备课时间：
课 题
第六单元教学计划


一、单元教材分析：
第六单元是由三篇课文、一篇习作和练习6构成。
这三篇课文 分别是《石头书》、《小稻秧脱险记》和《航天飞机》，这三篇课文都是介
绍科技知识的课文。
《石头书》介绍考古学知识，《小稻秧脱险记》介绍农业知识，《航天飞机》介绍现代
科技知识。通过 这些课文的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。
习作6要求学生学会从不同的角度，抓住 事物的特点做具体介绍的方法，能给别人介绍
自己的一种学习用品或小制作。
练习七的安排旨 在增加学生的运用和积累：处处留心让学生区别理解多音字；写好钢笔
字训练学生写好左高右低的字；读 读背背让学生积累“风雨”的成语，学习竹石坚强不屈的
品质；口语交际训练学生有次序地介绍小制作的 过程；学写毛笔字是写好带“折”的笔画。
二、单元教学目标
1、学会本单元29个生字， 16个生字只读不写。熟记一些常用的多音字，能在具体的句子
中准确读准读音。
2、学会用 联系上下文的方法理解词义，如“刨根问底”、“气势汹汹”、“无影无踪”等
等，并能用相关词语造句 。
3、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学科学知识，培养学生爱科学、学科学、用科学的
思想。
4、学习编写课本剧，以小组为单位演一演、赛一赛。
5、 能学会有条理地从不同角度，抓住特点叙述一件物品。
三、重点、难点分析：
重点：
1、掌握生字、新词，能复述或讲述课文。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会联系上下文理解词语。
4、学会习作。
难点：
1、学习编写课文剧，能用自己喜爱的方式表演出来。
2、联系上下文理解词语。
3、能抓住事物特点，有顺序地描述一件物品。学会从不同的角度，抓住特点介绍事物的方
法，并用此方 法介绍自己的一种学习用品或小制作。进行小练笔训练。
四、课时安排：
17、石头书 2课时
18、小稻秧脱险记 2课时
19、航天飞机 2课时
习作6 2课时
练习6 3课时
总计 11课时




















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语文课堂教学设计预案

总计第60 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
17、石头书

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文大意。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
多媒体课件；实物若干；
教 学 过 程
课 型 新授课
教师个性化设计步骤：

二次修改方案及教学随感
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
⒈书是 我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰
富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目 是：22 石
头书
⒉看了课文题目，你有什么想法？

二、初读指导：
⒈自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。

勘探 奇怪 聚精会神 足迹
矿物 地壳 刨根问底

⒉学生自读课文。
⒊检查自学
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名解释词语：
⑶齐读生字词。
⑷指导书写生字：
重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左
右结构的字。
⒊各自轻声试读课文。

⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
⒌弄清脉络，出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说
了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好

奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，
了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

三、精读课文
⒈引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，
清在稳重画出有关的词语。
⒉朗读第1、2自然段。
⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。 ⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，
哪们，勘探队员到底在干什么？下节课 学习。

四、作业：
1． 练写生字。
2． 正确、流利有感情的朗读课文。



板书设计： 17 石头书
队 叔 怪 册 印

迹 矿 壳 煤 炭

教学反思：








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语文课堂教学设计预案

总计第 61 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
17、石头书
课 型 新授课
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化 石的知识，培养学生对科学
的兴趣，激发他们学科学的热情。

教 学
重 难 点
教前准备
懂得“石头书”的内涵，了解有关化石的知识是教学该课时的重难点。
多媒体课件；实物若干；利用科学课组织学生开展相关知识的了解。
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感
第二课时












板书设计：
石头书
一层一层 一册

字 画
雨痕 树叶
波痕 贝壳
矿物 小鱼
化石


教师个性化设计步骤：
一、精读课文
⒈朗读课文3、4自然段
过渡：
第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精
会神看着什么，这一 不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么
叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？
（1）比较“奇怪”与“好奇”的异同。
（2）指导朗读。
⒉朗读学习5～13自然段。
思考：勘探叔叔的面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什
么说自己在读书？
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”？
“不禁”是什么意思？
⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想 想勘探队员叔叔
是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
⑷“刨根问底”是什么意思？这个 词说明了什么？这本书究竟
有什么用？这是根据什么来推断的？
3分角色朗读课文。
二、总结全文：
⒈说说“石头书”的含义。
⒉教师小结
教学反思：




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总计第 62 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
18、小稻秧脱险记
课 型 新授课
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“纷纷”“激烈”造句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，边读边体会词语的意思。
3、写生字，要求正确、规范。
会写本课10个生字，写得要正确、规范。
生字卡片、投影

教 学 过 程
教师个性化设计步骤： 二次修改方案及教学随感
第一课时
一、导入新课
1、板书课题：小稻秧脱险记。领读，“险”是什么意思？那“脱
险”呢？
2、看到这个课题，有什么想知道的？（小稻秧遇到什么危险？
怎么脱险）
二、初读指导。
1、学生自己读课文
2、同桌读

3、指名读，集体评议。
4、默读课文，边读边思考：小稻秧遇到了怎样的危险？它又
是怎样脱险的？
三、理清脉络：
1、看来课文可分为遇险——脱险两部分，自己试试。2、哪一
部分着墨较多？
四、学习生字
出示词语：杂草 纷纷 一拥而上 欺负 争吵 拼命
1、认读。2、讨论交流：怎样记住生字。
五、作业：正确、流利的熟读课文。
板书设计：
18、小稻秧脱险记

杂草 纷纷 一拥而上 欺负 争吵 拼命
教学反思：




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总计第 63 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
18、小稻秧脱险记
课 型 新授课
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
1、理解生字组成的词语。会用“纷纷”“激烈”造句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。
3、理解课 文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培
养学生从小学科学、长大用科学的兴 趣。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。
2、课文内容，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。
表演道具、课件
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：

第二课时
一、学习课文
1、学习第一、二自然段。
（1）默读1、2段，画出描写小稻秧和杂草的词语并体会。
（2）以小组为单位，讨论怎么来演遇险
（3）结合表演，请学生说说的下列词语的理解：
团团围住 气势汹汹、 蛮不讲理、
不由分说 一拥而上
2、学习第3、4自然段
（1）自己轻声读课文，思考：
小稻秧是怎样脱离危险的？那群蛮不讲理的杂草怎样了
呢？（“有气无力”、“纷纷倒下”）
（2）指名读反问句。
为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？
他为什么要收拾这群杂草？
（3）指名分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么
读。
3、学习第五自然段
（1）齐读第五自然段。（2）小稻秧这时候是怎样的心情？找
出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？
二、复述课文
三、总结全文
板书设计：
18、小稻秧脱险记

教学反思：



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语文课堂教学设计预案

总计第 67 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
练习6
1、学用有关多音字的字词句练习。
2、写好左高右低的钢笔字。
3、读读背背成语和古诗。
读好相关多音字，写好左高右低的钢笔字。
词语卡片、小黑板
教 学 过 程
教师个性化设计步骤： 二次修改方案及教学随感
课 型 新授课
第一课时

一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分。
（1）指明读题目，弄清本题要求
（2）交流：你是怎么读的？
（3）查字典，并大体了解这个字在词语中的意思。
发人深省 丢三落四 亲密无间 参差不齐
2、第二部分。
（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。
（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。
（3）反馈：
师生共同修正，发现问题及时更正。
3、第三部分。
（1）默读句子。
（2）指名读 。
（3）自由朗读。
二、教学第二题：写好钢笔字
出示生字，认读。
印 即 郎
三、教学第三题：读读背背
1、审题：指名读题目，弄清本题要求。
2、教学第一部分。
（1）出示八条成语。
和风细雨 春风化雨
呼风唤雨 栉风沐雨
未风先雨 见风是雨
凄风苦雨 暴风骤雨
（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？
（3）指名读。
说说你知道的成语意思，适时讲解。
（4）练习读，同学相互背诵。

3、教学第二部分
（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。
竹石
咬定青山不放松，
立跟原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。

——郑燮
（2）范读，介绍诗人。
（3）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词
（4）对照图画自己理解，全班交流。
（5）练习读，同学相互背诵。

板书设计： 练习6
省 落 间 差
参 称 兴 行 多音字
盛 传 好
印 即 郎 钢笔字


教学反思：








江苏省淮北中学附属小学
语文课堂教学设计预案

总计第 68 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
课 型 新授课
练习6
1、介绍我的小制作 。通过动手制作，能完整的说出制作过程。进一步培养学
生的表达能力和动手能力
2、学写毛笔字——基本笔画“折”。

通过动手制作，能完整的说出制作过程。进一步培养学生的表达能力和动手能
力。
图片、制作手工相关材料。 笔 墨。
教 学 过 程
教师个性化设计步骤： 二次修改方案及教学随感
第二课时
一、 教学第六题。
1、审题。
（1）揭示话题：介绍我的小制作。
（2）指名读本次口语交际的要求。
2、练习。
（1）小制作展示：
分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。

（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补
充。
3、反馈：
师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳
介绍奖”
4、总结。

二、学写毛笔字
1、学写“折”的写法。认识“横折”和“竖折”。
2、老师范写，指导运笔。
3、写生练写。
板书设计： 介绍我的小制作

教学反思：



江苏省淮北中学附属小学
语文课堂教学设计预案

总计第 69—70 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题 课 型
第六单元练习及单元小结
教 学 过 程
新授课
二次修改方案及教
学随感
教师个性化设计步骤：

一、识字写字部分。
（一）看拼音，写词语。
zhýng chǎo tuō xiǎn pÿn mìng qÿ fu wãi xiū
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
Zú jì qí guài jiǎo yìn kuàng shí páo gýn wân dǐ
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
（二）形近字、同音字组词。（多音字注音组词）
竟（ ）脱（ ）维（ ）脑（ ）争（ ）

竞（ ）拖（ ）谁（ ）恼（ ）挣（ ）
（三）照样子写词语：
1、自（ ）自在 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ）
无影无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）
2、转眼间（表示时间短的词）（ ）（ ）（ ）
（四）、“风、雨”成语填空，并再写出4个含有“风雨”的成语：
（ ）（ ）细雨 暴风（ ）雨 （ ）风沐雨 （ ）风是雨

（ ） （ ）（ ）（ ）

（五）、“千磨万击还坚劲， 。”这句诗出
自（ ）诗人画家（ ）的《 》一诗。赞美了它的（ ）
（ ）的品质。
二、阅读理解部分。
（一）按课文内容填空，并完成练习。
1、小稻秧望着这群 的杂草，说：“我刚搬到大田， ，
？”这群杂草 ， ， 地跟小稻秧
抢 。小稻秧气得 ，当场就 。
2、大晴天怎么会下雨呢？
（变陈述句）
3我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？（变陈述句）

4、完了，我们都„„喘不过气来啦。（„„表示什么意思）


（二）阅读短文，完成文后练习。
乡间绿阴
乡间，是树的天地。公路两 旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，
叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（háng xí ng）的垂柳。柳
条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。
农家小 院的前后种植着果树,有桃树，有梨树，有杏树„„春（未 末）
夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（座座 坐坐）农家小院就掩
映在浓浓的树阴之中。

1、把文中括号里错误的音节或汉字画去。

2、这篇短文是围绕( )这句话来
写。文中的省略号表示( )多。

3、本文写了乡间的（ ）的（ ）树 ，（ ）的（ ）
树，（ ）的（ ）树和（ ）的（ ）树。

4、用“~~~~~~~”画出文中的比喻句。把（ ）比作（ ）。

四、习作表达部分。（20分）
1、小明十岁生日那天，姥姥送他两 只布玩具，一只是小狐狸，一只是
小兔子，小明可高兴了，搂着它俩睡着了，晚上，他梦见小狐狸和小兔
子来到了森林里，会发生什么样的故事呢？展开想象，写出来。



单元小节及反思：

江苏省淮北中学附属小学
语文课堂教学设计预案

总计第 71 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
第七单元计划

一、单元教材分析
本单元的文化主题是完美的人格品质，安排了三篇课文和一个练习。
《军神》一文写了年轻军人刘伯承 受伤后，坚持不用麻醉药，忍住巨大疼痛接受手术治
疗的故事，表现了军神刘伯承坚忍不拔的钢铁毅志。
《掌声》讲述了身患残的小英在同学们的掌声中上台演讲，并变得乐观开朗的故事，告
诉我们人 与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人。
《金子》讲的是淘金者比德在淘金无望、准备离去的时候 ，从雨后小草身上得到启发，
便留下种花，终获成功的事，揭示了要想获得财富，必须辛勤劳动的道理。
习作七（1）让玩具说话。（2）范文的“题目”值得研究。（3）范文的“有意思”寻找。
（ 4）想象力的培养。（5）这篇文章也是要求在实践中写作。
本次习作指导学生寻找到有意思比如“读 了这篇童话故事，你是不是觉得很有意思？”
“很有意思”四个字，其实就是培养学生的发现能力，就是 让学生在以后的阅读中学会积累
有意思。对学生进行“有意思”的训练，是我们习作教学中不可缺少的。

二、单元教学目标
知识与技能
1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白只有坚强，付出辛勤劳动才能获得成功。
4、培养学生对老一辈革命家的敬仰之情。
5、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，同时，要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法
1、学习默读课文和快速阅读的习惯，并能有条理地讲述课文故事。
2、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。
3、摆放身边的玩具，并通过摆放玩具编写童话故事。
情感态度与价值观：
口语交际既培养学生口头表达能力，又帮助学生做到大方端庄，不随便。 透过人物的

神态、动作体会感情变化。
三、单元重、难点
1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白只有坚强，付出辛勤劳动才能获得成功。
4、培养学生对老一辈革命家的敬仰之情。
5、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，同时，要珍惜别人的关心和鼓励。
6、口语交际既培养学生口头表达能力，又帮助学生做到大方端庄，不随便。 透过
人物的神态、动作体会感情变化。

四、课时安排：

20、军神 2——3课时

21、掌声 2——3课时

22、金子 2课时

习作7 2课时

练习7 3课时

总计 11——13课时

江苏省淮北中学附属小学
语文课堂教学设计预案

总计第 72 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
20、军神
1、认识生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容。
能正确、流利地朗读课文。
生字卡片
教 学 过 程
课 型 新授课
教师个性化设计步骤：
二次修改方案及教
学随感
第 一 课 时
一、揭题导入：
1、出示课题，齐读。
2、学生围绕课题质疑。
（如：课文中“军神”指谁？谁称他是“军神”？为什么称他为“军
神”？„„）
3、检查预习情况：
课文中“军神”指谁？谁称他是“军神”？
板书：刘伯承 沃克医生
4、简介刘伯承


二、揭示自读要求（投影）：
自读要求
1、读课文，读准生字字音，划出不理解的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？

三、初读指导。
1、自读课文，读准生字字音。
读后检查，指导读准字音：
①一类字（多媒体映示）：

德 沃 势 职 药 担 损 承 抖 刀 汉
②二类字（多媒体映示）：
绷 匪 坚 醉 恳 吭 垫 崭 晕
③多音字（多媒体映示）：
我一直在数你的刀数

了不起 查看了伤势

④朗读下列词语，注意加点字的读音（多媒体映示）：

军神 损坏 伤势 职员 承受 结束 镇定 崭新 注视

2、再读课文，划出不理解的词语，联系上下文体会词语的意思。
担心 承受 损坏 外科 男子汉
镇定 职员 崭新 伤势 了不起
3、反复朗读课文，读得正确、流利。
4、快速朗读（或默读）课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？
读后检查：
①说说课文主要讲了一件什么事？
②课文四个自然段的意思分别写在下面。对照课文想一想，在前面的括
号内填上序号
( )手术前刘伯承不愿使用麻醉药。
( )刘伯承请沃克医生治眼伤。
( )手术后沃克医生称刘伯承是“军神”。
( )手术中刘伯承一声不吭。
四、指导书写生字。
1、下列生字的重点笔画及书写笔顺：
德 损 势 药 承 刀
2、学生描红。
五、作业：
1、习字册抄写生字新词。
2、熟读课文。




板书设计：
20、军神

德 沃 势 职 药 担 损 承 抖 刀 汉
绷 匪 坚 醉 恳 吭 垫 崭

教学反思：

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语文课堂教学设计预案

总计第 73 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
20、军神

课 型 新授课
1、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，
体会刘伯承的坚强意志。
2、分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。
理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。
多媒体，图片
教 学 过 程
二次修改方案及教
学随感






找出沃克医生的话
读一读，然后用自
己的话说一说。


反义词：
镇定（ ）
镇定（惊慌）（慌乱）
（慌张）






（在反映刘伯承坚
决的态度、坚定的
语言、果敢的行动
的词语下面 加注红
点。）
教师个性化设计步骤：
第 二 课 时
一、听写生字词。

二、精读课文。
（一）第一自然段。
1、多媒体映示：
默读思考：沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？
2、多媒体映示下列句子：
他对医院的主人­——著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土
匪打伤了，请您给治治。”
①指名朗读，联系上下文，说说刘伯承说这句话时的语气应该是怎样的。
②指导朗读刘伯承的话。
3、分角色朗读第一自然段，根据提示语读准人物说话时的语气。
（二）第二自然段。
1、读读，想想，画画，议议：刘伯承为什么不肯用麻醉药？
多媒体映示：
“我担心使用麻醉药会损坏我的脑神经。”
①指名朗读。
②联系刘伯承的经历想一想：刘伯承拒绝使用麻醉药是否担心自己的身
体受到伤害？
2、联系沃克医生的话想一想：不用麻醉药意味着什么？
3、哪些词句反映出刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛？
年轻人坚定地说：“能！我一定能！”说罢，他自个儿爬上了手术台。
4、指导朗读第二自然段：范读，自由练读，指名朗读，配乐齐读。
（三）第三自然段
1、默读课文，说说这一段写了什么。

板书：一声不吭
2、刘伯承的哪些行为最令你感动，分别做上标记。
交流。指导朗读描写刘伯承的话，读好重点词语。
3、课文是怎样描写沃克医生的行为的？
重点词语：微微发抖
你是怎样理解沃克医生双手“微微发抖”的？（通过沃克医生双手
“微微发抖”，从侧面衬托了刘伯承惊人的忍受能力和钢铁般的意志。
这样的写法叫“侧面描写”。）
4、指导朗读：指名朗读、评议；齐读。
（四）第四自然段
1、读读，想想，画画，议议：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住
垫单外，还做了什么？
2、沃克医生听了刘伯承的话之后有怎样的表现？
多媒体映示：“吓了一跳”
为什么会“吓了一跳”？
3、刘伯承回答“72刀”之后，沃克医生又有怎样的反映？
沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块
会说话的钢板！你不是普通的 军人，你是一位了不起的军神！”
①“失声喊”是什么意思？②为什么会“失声喊”？
4、多媒体映示：
说完，他关上手术室的门，注视着病人说：“请告诉我，你的名字
叫什么？”病人说：“刘伯承。”
①什么叫“注视”？从沃克注视刘伯承的神情中，谁能说说沃克当时是
怎么想的？
②为什么问名字时，要关上手术室的门？这和文章前面哪儿是相照应
的？
三、总结全文。
1、分角色朗读课文。
2、说说沃克医生为什么称刘伯承是一位“了不起的军神”。
3、教师小结：
作为 军神，除了应具有普通军人的镇定外，还应具有一般军人所难
以具备的神奇杰出之处。刘伯承手术前坚决 不用麻醉药，手术中一声不
吭，数清刀数，手术后谈笑自若，无不表现了他钢铁般的坚强意志，超
乎常人的非凡气概。所以沃克医生称他为“军神”。



















（沃克医生对刘伯
承这种超乎寻常、
难以想象的表现惊
异到了极点）










板书设计：
教学反思：




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语文课堂教学设计预案

总计第 74 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
课 型
21、掌声
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
生字卡片、小黑板
教 学 过 程
教师个性化设计步骤：
二次修改方案及教
学随感
新授课
第一课时
一、揭示问疑：
⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？
因为什么给你鼓掌？
得到别人掌声你心情怎样？
你为别人鼓过掌吗？
为什么为别人鼓掌呢？

⒉今天我们来学习一篇课文。
题目是：掌声

⒊读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文


⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字
表。

⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。重点读好下列字音。

⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。
写完后请同学们记组它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

⒎理解词语。

⒏小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课
文也读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练
习读出感情来。

三、描红生字

⒈读准课后要描红的生字。

⒉播放轻音乐，学生描红。





板书设计： 掌 声
班 愿 讲 投 低 调 况 持 述 境

教学反思：









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语文课堂教学设计预案

总计第 75 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
课 型

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过小英的动作、神态、体会小英的情感变化。
新授课

⒊理解 课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别
人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教 学
重 难 点
教前准备
通过小英的动作、神态、体会小英的情感变化。理解“掌声”的含义。
投影 图片 小黑板
教 学 过 程
二次修改方案及教
学随感
教师个性化设计步骤：
第二课时
一、复习生字词

二、精读课文
⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
⒊班级反馈，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在
教室地一角。
①指导学生运用因为„„所以„„地句式，说说小英为什么总是默默地
坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。

⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头
低了下去。
①小英为什么把头低了下去？
②练习朗读，体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈
红了？
①讨论 让学生明白：犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼圈
红了说明小英觉得自己的自尊受到了伤害 。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她
激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲
台。
① 讨论让学生明白：
小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈
房„„
①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？
②练习朗读。

⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？
⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？
三、总结全文：
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《习字册》上的书写练习。


板书设计： 掌声

鼓励 赞美
忧郁 → 自信
生命需要掌声

教学反思：








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语文课堂教学设计预案

总计第 76 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
22、金子
课 型 新授课
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词
语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
生字卡片
教 学 过 程
二次修改方案及教教师个性化设计步骤：

学随感
第一课时
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）
人们也常常用金子来比喻什么？
（珍贵的东西、美好的心灵或品质„„）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几
遍。
2、出示生字词，自由练读
táo juã bǐ fú ɡün fù mǎi juã kýnɡ wü qián
淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘 坑坑洼洼 金钱

pãn shuü ruǎn rïnɡ ruî wù bàn jiüo shí
倾盆大雨 冲刷 平整松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽娇艳 实现

齐读生字词
3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概
1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话
说一说。

根据学生回答板书：
22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

2、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？
（学生各抒己见）
3、齐读课文。

四、学写生字
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点：
甘：笔顺为横、竖、竖、横、横

附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托
住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。

五、课后练习：
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。

板书设计： 22、金子
绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
教学反思：






江苏省淮北中学附属小学
总计第 77 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
22、金子
课 型 新授课
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
课件
教 学 过 程
二次修改方案及教
学随感
教师个性化设计步骤：
第二课时
一、复习检查

1、出示词语，指名认读。
淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 美丽娇艳
坑坑洼洼 金钱 倾盆大雨 松软 绿茸茸 若有所悟

2、分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文
1、快速读课文
你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文， 按照情节的发展，
围绕“金子”说几句话吗？
2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的
地方？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦
想，找到真金？
三、阅读理解课文
（一）第一自然段
1、自由读第一段
这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？说明来的人怎么
样？（很多）
为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？ 结果如何？
2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨
大的心理变化。
（二）第二、三自然段
1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。
指名读第2、3自然段
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？从哪里看出他更
吃苦耐劳？
3、结果如何呢？
4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？
彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——
（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）
而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。
（三）第四－七自然段
1、命运真 的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截
然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故 事。来，我们来读读接下
去又发生了什么？
自读4－7自然段。
2、你们知道彼得最后怎么样了？ 齐读第7段
3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？ 再读读4－6自然段，圈出
你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。
4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦
想，找到真金？
学生交流（„„）
5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地
有没有亏待他？
现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。
“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛„„）

6、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：
要想_ ____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得·弗雷
特的故事中，你对实现自 己的梦想有了什么想法？
三、作业
观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成
功的，把它写下来。
板书设计： 22、金子
淘金失望
彼得·弗雷特 决定种花 勤劳致富
实现梦想
教学反思：






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语文课堂教学设计预案

总计第 78—79 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
课 型 新授课
习作七
1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按习作要求 ，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一
说，再写下来。

读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
准备自己喜欢的玩具
教 学 过 程
教师个性化设计步骤：
二次修改方案及教
学随感
第一课时
一、谈话导入，交流感受：
同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，
有不少童话故事，都是人们凭借一些具 体事物想象出来的。安徒生和格

林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一
编童话故事。

二、范文引路：
1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：

（1）这个童话故事叫什么名字？
（2）这个童话故事主要讲了谁的故事？
（3）这个童话故事的主要情节是什么？
2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？
3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？
4、请选择最喜欢的 两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。注意了，
你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表 情，能动作，有喜
怒哀乐。
5、编故事还应该注意些什么呢？
6、板书：时间、地点、起因、经过、结果

三、摆弄玩具，自编童话
1、活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做
你故事的主人公。
2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听
听。
3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的
同桌听，互相提提意见！

四、分组交流，推选最佳
1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分
享。
2、推选出编得最好的童话。

五、指名编讲，动笔写作
1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。
2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。
3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！


第二课时
誊写作文。





板书设计： 编童话故事
例文《找“饿”》
时间 地点 起因 经过 结果

教学反思：

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总计第 80 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
练习七
1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。
2、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。
1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
卡片、图片
教 学 过 程
课 型 新授课
教师个性化设计步骤： 二次修改方案及教学随感
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分。
(1)出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。
指名说。
(2)介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表
现人物的性格和特点。
(3)请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗?指名读
说。
师总结：“关羽”是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞

结拜兄弟，作战英勇； 包公就是包拯，是民间传说中铁面无私
的大清官；孙悟空就是大家熟悉的《西游记》中的美猴王；“秦< br>侩”是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。
(4)试着说一说这些脸谱分别是谁。
(5)请学生连线。

2、第二部份
(1)指名读题目
(2)结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸
谱代表什么性格。
( 3)教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，

黑脸代表正直，白脸代表奸 诈。

3、第三部分。
(1)说说你最喜欢哪个人物，为什么。
(2)你知道有关这个人物的故事吗?能说给大家听听吗?
(要求：声音响亮，态度大方)

二、教学第三题：写好钢笔字
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)讲清本题的要求。

2、指导。
(1)出示卡片，齐读“述、淡、趣”。
(2)指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要
提醒大家注意。指名说。
(3)教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点
强调捺要写成点。

3、练习。
(1)请学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来的捺
要写成点?
(2)指名学生说说自己的想法。
(3)教师总结：“趣”字申右边的“又”捺改点，是为了 让下面
的长捺托住，使字体紧凑好看。“淡”宇右边上下有两个撩，
那么上面的捺改写成点，避 免与下面的捺重复，写来比较好看；
“述”字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，
并让下面的捺托住，使字体美观。

4、反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存
在的问题，迸行纠正性练习。


板书设计： 京剧脸谱图
红 忠勇 述
黑 正直 淡
白 奸诈 趣
教学反思：

江苏省淮北中学附属小学
语文课堂教学设计预案

总计第 81 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
练习七

1、
读读背背成语和古今贤文。

课 型 新授课
2、学写毛笔字:基本笔画“提”。

读读背背成语和古今贤文。
小黑板、毛笔、习字册
教 学 过 程
二次修改方案及教学随感 教师个性化设计步骤：
第二课时
一、教学第二题：读读背背

1、审题：
指名读题目，弄清本题要求。

2、教学第一部分。
(1)出示八条成语。
(2)学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师、同学。
(3)指名读成语，做小老师领读。
(4)教师范读。(让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系)
(5)同桌讨论每条成语的大概意思。
(6)学生练说所了解的成语含义。
第一组指军人的戎马生涯，
第二组指军人的严明纪律，
第三组告诉我们一个烩炙人口的典故，
第四组指军中指挥者的机谋(也可联系《军神》来理解)。
(7)练习：自由读，同桌互相练背。
(8)反馈：指名试背，集体背诵。

3、教学第二部分。
(1)自由朗读这段贤文，要求读准字音，读通语句。
(2)教师范读，要求学生边听边体会这段贤文的含义。
(3)指名读：你读懂了哪句话?能结合你的生活实际，举个例子
吗?
(4)有没有不理解的地方?谁能帮他解答?

(5)练习：
给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。
(6)反馈：
检查朗读(要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味
来)，检查背诵。

二、教学第五题：学写毛笔字

1、今天我们学提的写法。指导：提。有提和竖提。

2、教师书写提，指导运笔方法：
起笔逆锋向左上人纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，
力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。

学生练习书写提。

3、教师书写竖提，指导运笔方法：
是竖与提连写的复合笔画。起笔方法同竖。
行笔至提处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后
向上挑出，收笔同提。

学生练习书写竖提。



板书设计：
成语 古今贤文
军旅生活 劝学篇
军人气概

教学反思：









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语文课堂教学设计预案

总计第 82 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
练习七
口语交际：小小展销会
课 型 新授课
口语交际:小小展销会。初步学会如何买东西，学会评价商品，能选择物美
价廉的东西。
初步学会如何买东西，学会评价商品，能选择物美价廉的东西。
要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。
教 学 过 程
二次修改方案及教
学随感
教师个性化设计步骤：
第三课时
一、审题

1、读题目，说一说题目有几个要求。
2、教师进一步明确本次口语交际的要求。
二、指导
1、谈话，宣布班级举办小小展销会。
2、交流指导。
明确交流要求。
(1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程
度，什么时候买的，是否完好； 原来价格多少，现在价格如何公道、合
算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。
(2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。
三、练习。
1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。
2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共
同修正。
3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。
四、反馈。
1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。
2、将所得的钱款献爱心。
教学反思：




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总计第 83—84 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
第七单元练习及小结
课 型 复习课

教 学 过 程
教师个性化设计步骤：
一、看拼音，填汉字。
sǎo xìnɡ jí jiünɡ wãi yÿ mïu shýnɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、给下面的汉字换部件，组成新字再组词。
坑 扮 钱 盆
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三、我会填。
（ ）马（ ） 生 （ ）（ ）三章 身经（ ）（ ）
运（ ）帷（ ） （ ） 秋（ ）无 刮（ ）疗（ ）
四、按顺序排列句子并把序号写在括号里。
（ ）下课了，小庆在操场上玩。
（ ）想着，就若无其事地走开了。
（ ）走近一看，原来是一团废纸。
（ ）他看见地上有一团白白的东西。
（ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
（ ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
（ ）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那团废纸。
五、我会连。
关 羽 黑脸 奸诈
包 公 红脸 忠勇
孙悟空 白脸 忠勇与正直
秦 桧 猴脸 正直
七、选词填空。
继续 持续 陆续
1、沙尘暴（ ）了三天。
2、同学们（ ）走进教室准备上课。
3、爸爸躺在椅子上休息了一会儿，又揉了揉眼睛（ ）写文章。
八、修改下列病句。
1、山川河流把晚霞染得一片金黄。

2、老师表扬了全班同学和小红。

3、少年儿童读了这篇文章都会受到。

九、阅读短文，完成练习。
可爱的小鸟
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有
水的世界，云的海洋。 < br>一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到海里的木板上，
乘流而下，姗姗而来，近了 近了„„
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶上盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。
许是累 了，还是发现了“新大陆”？水手撵﹙niǎn﹚它，它不走，抓它，
它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和 善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，
二次修改方案
及教学随感

娇 巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水
手们把它带到舱里，给它“搭铺” ，让它在船上安家落户，每天，把分到的
一桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长 日久，小
鸟和水手感情日趋笃﹙dǔ﹚厚。清晨，当第一缕阳光射进舷窗，它便敞开
美丽的歌喉 ，唱啊唱，嘤嘤有韵，如春水淙﹙cïnɡɡ﹚淙。人类给它生命，
它毫不吝﹙lìn﹚啬﹙sâ﹚地把 自己的艺术青春献给了哺育它的人们。可能
都是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋
不舍地想把它带到家乡。可小鸟憔 悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮
的羽毛失去了光泽。是啊！我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿 ，人和
动物都是一样啊，哪儿也不如家乡好！慈爱的水手们决定放开它，让它回
到大海的摇篮去 ，回到蓝色的故乡去，离别前，这个大自然的朋友与水手
们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上 ，胳膊上，与喂养过它的
人们，一起融进那蓝色的画面„„
1、多音字组词。
铺 pū（ ） 卷 juǎn （ ）
pù﹙ ﹚ juàn （ ）
2、在括号里填上合适的量词。
一﹙ ﹚绿叶 一﹙ ﹚炊烟 一﹙ ﹚泥土
一﹙ ﹚花香 一﹙ ﹚小鸟 一﹙ ﹚台风
⒊用“因为„„所以„„”的句式，说说为什么作者称水手们为“善良的
水手”。
⒋你如何理解“艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人”？

⒌如果你是这只美丽的小鸟，你会对水手们说些什么呢？

单元小结与反思：









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语文课堂教学设计预案

总计第 85 课时 备课人: - 备课时间：
课 题
第八单元教学计划

一、单元教材分析
《每 逢佳节倍思亲》这是一篇文包诗。这是苏教版的创造。课文以王维的《九月九日忆
山东兄弟》中的名句“ 每逢佳节倍思亲”为题，一股浓浓的亲情溢于纸面。文章由两部分组
成，第一部分通过一个通俗易懂的故 事，简要介绍了诗的写作背景和缘由。第二部分则是王
维真情流露而写下的诗。
《孙中山破陋 习》课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛
苦，因而在辛亥革命后，首先废除 缠足陋习的事。
习作八
（1）写研究报告
小学生能够研究吗？过去的习作教学，我们是没有这一内容的。
（2）这是三年级上册的最后一次习作训练
我们写这篇文章应该全面思考一下本学期的八次习 作安排。从这种安排上，我们能够发现到
什么？另外，我们也应该与过去使用的过的语文教材，或者其他 版本的语文教材进行对比，
看看，这八篇文章与其他的安排有什么不同？
（3）本次研究报告集中的诗句上
这是与三年级学生的积累是相关的。从这次训练中，我们也 可以明白习作的训练仍然是
起点的训练，不是终点。
（4）莫把这种研究当作抄袭
二、单元教学目标
知识与技能：
1、学会本单元29个生字，认识1 5个生字。能写好包围结构的字。学习在具体的语
境中体会词义，能用有关的词语造句。能体会字里行间 反映的人物感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并体会文章表达的思想感情。能
背诵诗句和成语。
过程与方法：
1、拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过收集、整 理资料，让学生
了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。
2、掌握按事情的“起 因——经过——结果”有条理地叙述方法，并能够运用这种方法，
把自己对诗句的研究写成一篇研究报告 。
3、学写请假条。
情感态度与价值观：
1、联系课文、练习内容，开展一次综合实践活动。
2、学写请假条

三、单元重难点
1、学会本单元29个生字，认识15个生字。能写好包围结构的字。学习在具体的语 境中体
会词义，能用有关的词语造句。能体会字里行间反映的人物感情。
2、能正确、流利、 有感情地朗读课文，复述课文，并体会文章表达的思想感情。能背诵诗
句和成语。
3、掌握按 事情的“起因——经过——结果”有条理地叙述方法，并能够运用这种方法，把
自己对诗句的研究写成一 篇研究报告。
四、课堂教学实施策
1、教师应有有相关知识的准备，适当补充课外阅读材料 帮助学生理解课文，拓宽学生视野，
增长知识。
2、让学生在感悟语言文字内容的基础上积累 语言，体会作者表达的思想感情；教会学生进
行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
3、加强听说读写的训练，如进行演讲，进一步提高学生语文综合素质。
五、课时安排：
23、每逢佳节倍思亲 2——3课时
24、孙中山破陋习 2——3课时
习 作8 2课时
练习8 3课时






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语文课堂教学设计预案

总计第 86 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
23.每逢佳节倍思亲
课 型 新授课
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴高采烈造句。
⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教前准备 词卡、小黑板
教 学 过 程
二次修改方案及
教学随感
教师个性化设计步骤：
第一课时
一、导入新课
二、揭示课题、解题。
⒈板书课题
每逢佳节倍思亲
⒉解释题意。
⑴《每逢佳节倍思亲 》是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每
逢美好的节日就会更加思念亲人
⑵介绍王维：
三、初读课文。
⒈自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不
理解的词语。
⑵会写会读生字。
⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。
兄弟 异乡 思念 无限深情情景 佳节 登高 兴高采烈
⒉检查自学情况。
⒊各人试读课文。
⒋分自然段指名读课文。
四、写字指导：
五、布置作业：
⒈朗读课文。 ⒉读抄词语。
板书设计： 每逢佳节倍思亲
九月九日忆山东兄弟 王维
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总计第 87 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
23.每逢佳节倍思亲

课 型 新授课
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2、理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。
1、理解课文内容，体会诗人的思念亲人的思想感情。
2、能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
挂图、课件

教 学 过 程
教师个性化设计步骤：
二次修改方案及
教学随感
第二课时
一、复习词语。
兄弟 异乡 重阳 天各一方
情景 佳节 登高 一年一度
二、学习课文。
⒈指名读课文。

⒉分自然段读。
第1自然段
⑴指名读第一自然段。
⑵这一自然段共有几句话？说了什么？
⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离
家，到京城已有两年。
⑷齐读课文第1自然段。
过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲？请读
第2自然段。
⑴指名读第2自然段。
⑵这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？
理解扶老携幼的意思。
⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节？
⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句
是怎么说的？
⑸小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，
更加思念家人。点明了题意。
⑹齐读第二自然段。
过渡：王维主要思念哪些亲人？具体想了?请读：
第3自然
⑴指名读第3自然段。
⑵这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？
⑶第三句到第五句说了什么？
理解：天各一方。
这三句的省略号表示什么？
⑷小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。
⑸齐读第3自然段。
过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读
第四自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段第一句说了什么？
理解思绪万千 这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？
⑶下面的两句话说了什么？
⑷齐读《九月九日忆山东兄弟》
⑸看图，佳深理解全诗的意思。

画面人物是谁？
⑹理解诗句的意思。
⑺小结： 这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。
⑻齐读第4自然段。

三、布置作业：
⒈朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》.
⒉结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。


板书设计： 每逢佳节倍思亲
重阳佳节——思念亲人
对家乡和亲人
回想以前——欢聚
的思念之情
诗《九月九日忆山东兄弟》
教学反思：







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总计第 88 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
23、每逢佳节倍思亲
课 型 新授课
1、 总结课文，朗读想象，体会诗人身居外地，在重阳节思念亲人的思想感情。
2、 指导学生背古诗《九月九日忆山东兄弟》。并用“兴高采烈”造句。
指导学生背古诗《九月九日忆山东兄弟》。并用“兴高采烈”造句。

录音带、挂图
教 学 过 程
二次修改方案及
教学随感
教师个性化设计步骤：
第三课时
一、总结全文
这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了
《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。
三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。

⒈这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？
⒉第三自 然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下
面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时 ，停顿要长，表达深思而不
平静的心态。
⒊指名朗读。
四、背诵《九月九日忆山东兄弟》.
⒈放录音欣赏。
⒉揭示板书，引导背诵。
⒊各人背诵，小组背诵。
⒋指名背诵，师生评议。
五、作业：
1。比一比，再组词。
2。用“兴高采烈”造句。
板书设计： 《九月九日忆山东兄弟》

王维 重阳节

教学反思：





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总计第 89 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
24《孙中山破陋习》
⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、读通课文，初步感知课文内容。
课 型 新授课
学会本课生字，理解生字组成的词语。
孙中山挂图、词卡。
教 学 过 程
二次修改方案及
教学随感
教师个性化设计步骤：
第一课时
一、导入新课
小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，
他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这
方面的故事的。

二、揭示课题：
⒈板书课题：
24 孙中山破陋习

⒉解释课题：
⑴出示孙中山先生像。
⑵简介孙中山。
⑶陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。

三、初读指导
⒈学习生字词。
⑴给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。
⑵会读生字。
⑶理解下列词语的意思。

空闲 废除 缠足 痛苦

⒉检查自学情况。
⑴出示词语。
孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲

⑵指名读词语。要求：读准字音。
⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
缠足 废除
⑷读生字词。

四、写字指导：
⒈指导要点：

孙：偏旁最后一笔是提不是横。

闲：外部的门各笔之间均不连笔。

缠：右部上端不能少写一点。

⒉各人用钢笔描红。

五、布置作业：

⒈读、抄词语。

⒉练读课文。

⒊思考：
课文主要说了一件什么事？用那几个自然段写了这件事？试着从
事前、事件 经过、事后这三方面把课文分成三部分。

板书设计：
24《孙中山破陋习》


孙 挑 痛 疼 罪 宗 既 该 统 废

教学反思：








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语文课堂教学设计预案

总计第 90 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
24《孙中山破陋习》
课 型 新授课
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会默读，讲述故事。
⒊掌握课文主要 内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建
势力作斗争的精神。
掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势
力作斗争的精神。
投影片、教学挂图
教 学 过 程
二次修改方案及
教学随感










教师个性化设计步骤：
第二课时
一、听写词语。

二、学习课文：
⒈指名读课文。
⒉指名把课文分为三部分。
⒊分部分讲读。
第一部分（第1自然段）
⑴指名读

⑵这一自然段有几句话？主要讲了什么？
你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子）
⑶小结：
第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。
⑷齐读第一部分。

第二部分：（第2～8自然段）
⑴指名读。
⑵这七个自然段讲的事一件什么事？（讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠
足的事）
⑶这件事事怎么发生的？
齐读第二自然段。（板书:痛苦、流泪）想象一下当时的境界。
出示： 妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。
妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。
比较：这两句意思有什么不同？那一句好，为什么？

⑷出示投影片，指导看图。
①分析图片。
画面上哪两个人？屋子里坐着是什么人？她正在干什么？屋子外面
站着 的是什么人？他的神情态度怎么样？为什么会这样？
②小结图意。
⑸孙中山看到姐姐缠足 痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，
妈妈是怎么说的？请齐读第3、4自然段。
①从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?（姐姐受罪、不
能干活）
②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？
③妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？
⑹孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？有用吗？
齐读第5、6、7三个自然段。
⑺孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎
么样？请齐读第8自然段 。
结果姐姐变得这么样了？
⑻小结：
这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。
⑼齐读第二部分。

三、布置作业：
⒈读课文，练习讲述整个故事。

⒉复习。

板书设计：
24 孙中山破陋习























缠足前 缠足时 缠足后

能干 活泼 ← 姐姐 → 痛苦 流泪 没笑脸 没歌声
喜欢 ← 孙中山 → 生气 心疼 刺心痛

教学反思：








江苏省淮北中学附属小学
总计第 91 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
24《孙中山破陋习》
课 型 新授课
1、学会默读，讲述故事。
2、掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建 陋习的憎恨和他敢于同封建
势力作斗争的精神。

掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势
力作斗争的精神。
挂图、小黑板
教 学 过 程
二次修改方案及
教学随感
教师个性化设计步骤：
第三课时
一、讲述课文第三部分（第7自然段）
⒈指名读。
⒉辛亥革命成功是这么回事？（教师介绍：辛亥革命）
⒊首先废除缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？这件事有什么重大
意义？
⒋看书上的插图。
教师讲述：孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建
君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。
⒌小结。
这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。
⒍齐读第3部分。

二、总结：
这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以

及敢于同封建 势力作斗争的精神。

三、作业：
⒈默读全文：练习讲说这个故事。
⒉指名说这个故事，师生评议。
⒊同座二人练习。
教学反思：




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语文课堂教学设计预案

总计第 92 —93 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
习作8
课 型 新授课
⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
⒈提供《唐诗三百首》一本。⒉抄写课文中的五句诗。⒊研究结果汇报表一份。
教 学 过 程
二次修改方案及
教学随感
教师个性化设计步骤：
第一课时
一、以诗导入，激发兴趣
⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？

二、小组学习，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师< br>让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：
诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：
可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的
意义。

三、集体交流，汇报结果
1、汇报：
通过这次研究，我又知道了些什么？
2、讨论：
各小组推选一名代表参加班级讨论。
3、教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

四、例文指导，学习写作。

⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。

⒉这份报告中讲到了些什么？
诗句的出处、
全诗的内容、
诗句的含义。
⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？

五、撰写研究报告
⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。

⒉学生各自习作，教师巡视指导。

⒊修改评议.

第二课时
一、再次修改。

二、誊抄作文。


板书设计：
诗人简介 诗作背景

研究报告
诗句理解 新的意义

教学反思：

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语文课堂教学设计预案

总计第 94 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
练习八
课 型 新授课
1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古诗。
读读背背成语和古诗。
挂图、小黑板
教 学 过 程
二次修改方案及
教学随感
教师个性化设计步骤：
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
⒈教学第一部分。
⑴录像显示：岳飞墓和对联。
⑵学生查字典。
⑶指名说所查找的答案。
⒉教学第二部分。
⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。
⑵再指名读对联，说说感受。

二、教学第二题：读读背背
⒈审题：
指名读题目，弄清本题要求。
⒉教学第一部分。
⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
⑵教师范读，学生自由读。
⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。
⑷练习：
自由朗读，同桌练习背诵。
⑸反馈：
集体齐背，指名读。
⒊教学第二部分。
⑴请学生自读，要求读准字音。
⑵指名试读，教师正音。

⑶教师范读，请学生边听边想诗意。
⑷教师结合插图说：
古诗《梅 花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情
景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
⑸练习：
学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练
习背诵。
⒋反馈。
⑴小组检查朗读。
要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停
顿和节奏。
读得不正确随时纠正，好的予以表扬。
⑵小组汇报朗读。
⑶自由熟读，背诵。

⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。





板书设计：
练习八

岳飞 宋 王安石
对联 《梅花》

教学反思：










江苏省淮北中学附属小学
语文课堂教学设计预案

总计第 95 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
练习八

1、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。
2、学写毛笔字——基本笔画“钩”。
课 型 新授课
1、掌握正确的握笔姿势，并能熟练使用钢笔、毛笔。
2、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。
投影、毛笔、
教 学 过 程
二次修改方案及
教学随感
教师个性化设计步骤：
第二课时
一、教学第三题：写好钢笔字
⒈认识要写的字。
⒉提问：它们分别是什么结构的字？
⒊如何才能写好它们呢？
我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。
⒋指导观察：
在田字 格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分
不要写得太大或太小。左右的空间、上下的 空间要基本相等）
⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。
⒍展示写得好的字。

二、教学第五题：学写毛笔字
⒈刚刚练写了钢笔 字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写
法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。
⒉教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下
钩出。
学生练习书写横钩。
⒊教师书写竖钩，指导运笔方法。
在竖中线居高处起笔，运笔 方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下
挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。
学生练习书写竖钩。
教学反思：




江苏省淮北中学附属小学
语文课堂教学设计预案

总计第 96 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：

课 题
练习八 学写请假条
教学目标
教 学
重 难 点
教前准备
课 型 新授课
说说写写——请假条。注意学生忽略请假条的格式和请假理由，在教学中应注
意指导。

能按要求写好请假条。
请假条例文若干
教 学 过 程
二次修改方案及
教学随感
教师个性化设计步骤：
第三课时

一、教学第四题：说说写写

⒈审题

⑴揭示说说写写的题目：请假条。

⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：
学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。

⒉指导。

⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假
条。

⑵指名说。


⑶归纳出请假条的格式。

小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。

⑷汇报，教师总结。

写请假条要注意格式规范：
在第一行的中间写上“请假条”。

正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；

自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：

在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写
请假条的时间。

⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。

⒊练习。

⑴教师给学生创设一个情境，请学生练写。

⑵学生写，教师巡视，注意指导。

⑶选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进
一步熟悉请假 条的格式和写法。

二、总结。



板书设计：
请假条

格式 请假理由

教学反思：









江苏省淮北中学附属小学
总计第 97-98 课时 备课人: - 备课时间： 投放时间：
课 题
第八单元练习及单元小结
课 型 复习课
二次修改方案及
教学随感
教师个性化设计步骤：
一、识字写字部分。（32分）
（一）、在括号里写出音序，并按音序重新排列这些汉字。（7分）
侵（ ） 晃（ ） 燃（ ） 忆（ ） 废（ ）
（二）、选择正确的读音。（4分）
重阳节（zhîng chïng） 差不多（cha cha） 照相（xiang xiang ）