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人教版六年级语文下册期中每课知识要点

整理：阅乐课堂教学团队


第一单元主题是“人生感悟”。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言 文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆
匆》表达了作者对时光飞逝的 惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；
《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。

第一课《文言文两则》
1、背诵课文，默写。
2、知识点：
《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可
三心二意的道理； < br>《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理
有据以及孔子实 事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无
止境的道理。
3、注释
（１）字、词：
弈：下棋。 通国：全国。 诲：教导。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。 俱：一起。
弗：不。 矣：了。 为：因为。 其：他的，指后一个人。
★文中几个“之”的意思

辩斗：辩论，争论。 以：认为。 去：离。
日中：正午。 及：到。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。 汤：热水。
决：判断。 孰：谁。 汝：你。
（２）句子：
为是其智弗若与？曰：非然也。
（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。

我以日始出时去人近，而日中时远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
孰为汝多知乎？
（译）谁说你的知识渊博呢？
（３）译文：
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《学弈》
弈秋 是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈
秋的教导；另一个学生虽然也 在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过
来，想要拉弓引箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习 ，但是后一个学生不如前
一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
《两小儿辩日》
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来 的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是
远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水
里一样，这不是 近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

第二课《匆匆》（散文）
（写作特色：作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不易察觉的时光匆匆，
一去不复返写得形象生动 ，富有感染力）
１、背诵课文。
２、知识点：
《匆匆》的作者是著名散文大师朱 自清（本文是他24岁时所写），他的散文名篇
有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文紧扣“匆 匆”二字，细腻地刻画了时
间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
３、理解句子：
（１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再 开
的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式，表明 大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去
不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已
逝日子的深深留恋。
仿写：太阳落了，有再升起的时候；月亮缺了，又再圆的时候；潮水退了，有再
涨的时候。
（２）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没
有影子。 比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩
瀚的大海。写出了时 间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无
奈的愁绪。
仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也
没法找寻。 < br>（３）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默
时，便从凝然的双 眼前过去。
排比句。作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去；写作的时候，日子从笔尖下过去；思索
的时候，日子从紧皱的双 眉前过去。
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仿写2：玩耍的时候，日 子从手里过去；睡觉的时候,日子从枕边过去；看电视的
时候，日子从屏幕前过去。
仿写3： 散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；写字的时候,日子从我的笔尖
跨过；弹琴的时候,日子从我的 指间轻轻地流过。
（４）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什
么痕迹呢？
比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。
仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。
过去的日子如彩虹,被白云遮挡了,如昙花,被白天送走了。
（同步练P4）
在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟,我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的精
灵。
在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来的
美好与欢乐，我还能做 的是把握有限的今天。
在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世
界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。
4、背诵《明日歌》。新 课 标 第 一 网
5、关注形容时间过得快的词语(词语手册p5)：
光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙
转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间
6、有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒
一刻千金、见缝插针
7、有关珍惜时间的名言警句：
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）一年之计在于春，一日之计在于晨。
（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（4）少壮不努力，老大徒伤悲。
（5）盛年不重来，一日难再晨。

第三课《桃花心木》（写作特点：借物喻人）
1、熟读第４、１３、１４自然段。
2、句子的理解：
（1）奇怪的是，他来得并 没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才
来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得 少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或
十几天来 一次；二是浇水的量不确定，时多时少。作者借树苗的生长，来比喻人
的成长，写一个种树人让“树木自 己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了
在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意 义。
（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，
会锻炼出 一颗独立自主的心。
这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生< br>活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
（3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境 ，把很少的养分转化为巨大的能量，经
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得起风吹雨打的锻炼，学 会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树
人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树 成功了。

第四课 顶碗少年
《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲
理。
第五课 手指
《手指》描写了五根手指的姿态和“性格”，阐明“团结就是力量”的道理。

《回顾. 拓展一》
1、日积月累：人生哲理的格言
（1）人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》
（说明了人人都有不懂的地方。）
（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》
（说明做事情应一气呵成的道理。）
（3）甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》
（说明了任何事物没有十全十美的道理。）
（4）种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》
（说明浇树浇根、育人育心的道理。）
（5）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 《文心雕龙》
（说明了多实践才能出真知的道理。）
2、邯郸学步——比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢
掉了。

第二单元主题是“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍
了各具 特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩 ”的客家土楼和“傍水而居”
的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味
的风俗。

第六课《北京的春节》
（写作特色：按时间顺序、有详有略）
1、熟读第1、2、7、11、12自然段。
2、作者：老舍。原名舒庆春，满族人，代表作 《骆驼祥子》、《我这一辈子》、《四
世同堂》、《正红旗下》等。老舍的语言风格：北京韵味，通俗明 白，幽默诙谐。
3、《北京的春节》是按时间顺序写的。文章再现了老北京人过春节的热闹与喜庆。
时间 自然段 风俗习惯 详略安排
腊月初旬
到年底 1——6 熬腊八粥；泡腊八蒜；吃糖；大扫除；购置年货 略写
除夕 7 家家灯火通宵，炮声不绝，吃团圆饭，守岁 详写
初一 8——9男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会 详写
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初六 10 店铺开张；伙计轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 略写
元宵节11——12 观花灯，放鞭炮，吃元宵 详写
正月十九 13 春节结束，小孩上学，大人忙活 略写

写作特色：文章详写 了腊八、除夕、初一和元宵这四个部分，像这样有详有略地
介绍老北京过春节的习俗，好处是点面结合， 重点突出，主次分明，使北京的春
节给人留下的印象更深刻。

各节日的特点可以这样概括：
除夕：喜庆、团圆；
初一：悠闲、快乐；
十五：红火、美丽。

4、作业本P11造句（用带点词打比方造句）
（1）下雨了，人们撑着伞在街上行走，从高处往下看，这不是伞，而是一片流
动的彩色蘑菇。
（2）过年了，我送给爸爸一些礼物，差不多就是一些心意。

5、阅读链接：
《北京的春节》里“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，而梁实秋和斯妤
却写得很详细。
《过年》采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习
惯融于其中。
《除夕》以较浓的抒情色彩写出了喜庆与热闹的气氛。

三篇略读课文
《 藏戏》写作特色：以事物的不同方面为序，采用比喻、反问、象征、夸张的手
法生动形象地说明事物。“ 藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土 楼和“傍水而居”
的傣家竹楼的鲜明特色。写作特色:抓住事物特点进行叙述的说明方法。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味
的风俗。

说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较等

《回顾 拓展二》
1、日积月累
（1）《元日》宋 王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（2）《天竺寺八月十五日夜桂子》 唐 皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

2、《元日》写的是春节时的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》写的是中秋节时
的情景。我国的传统佳 节还有清明节、端午节、元宵节、乞巧节、重阳节等。
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描写我国传统佳节的诗句有：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等。
3、百里不同风，千里不同俗。

第三单元主题“我的理想”。五篇课文从不同的角度写了人物的事迹：
李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；
解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；
开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；
毛泽东在《为人民服务》一文中虽 然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资
料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专 一行，为救战友献出
了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同， 但“为人民服务”的信
念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

第十课《十六年前的回忆》（回忆录）
1、熟读第5、7、17、19、22自然段。 2、《十六年前的回忆》通过对李大钊的回忆，是按被捕前、被捕时、法庭上、被
害后的顺序来叙述 的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出
形式的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人 的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法
庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。 < br>文章展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，
表达了作者对父亲 的敬仰与深切的怀念。

3、理解句子：新 课标 一网
（1）父亲是很慈祥的， 从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱问父亲许多幼
稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感 兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
从这句话看出 父亲平常非常慈祥，有耐心；而这一次却是不耐烦地、含糊地回答
我，这是因为当时的局势十分严重，不 是和孩子谈心的时候，而且这件事并不是
几句话能说清楚的。这里写出了（李大钊对待亲人慈爱与对待工 作认真严肃。）
（2）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母
亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北
京的。你要知道现在是 什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲
只好不再说什么了。
李大钊把革命工作看得比什么都重要。表现了（他对革命高度负责的的精神。）
（3）在法庭 上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没
戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发 下面的平静而慈祥的脸。
从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“ 乱蓬
蓬的长头发”说明（敌人对李大钊施了重刑），“平静”说明（李大钊经历残酷的
折磨后依 旧坚强），“慈祥”体现了（李大钊对亲人的爱）。

4、课文最后三个自然段与开头的联系是：首尾呼应（前后照应）。
这样写的好处：使整篇文 章显得非常紧凑，更加突出了作者对父亲被害的事情记
忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
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第十一课 灯光（回忆往事）
本文与《十六年前的回忆》一样，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。与开头照应（首尾呼应），结构紧凑。

（《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼应的写法）

第十二课《为人民服务》（体裁：议论文）
1、背诵全文。
2、《为人民服务》是 一篇议论文，议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。
本文的作者是毛泽东，是为纪念张思德所作的 演讲。文章开头就鲜明地提出了中
国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服 务；然后
结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：
一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；
二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；
三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

3、理解句子：
（1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们 这
个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是共产党和革命军队
的根本宗旨。
“完全”的意思：除了为人民服务，没有别的目的；“彻底”是贯彻到底的意思。
这句话的意思 是说，我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工作，都百分之百
地为人民服务。

（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱
护，互相帮助。
这句话的意思是，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论
是干部对战士， 还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地
团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
4、P57第3题：共几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？
因为我们是为 人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管
是什么人，谁向我们指出都行。只要你 说得对，我们就改正。你说的办法对人民
有好处，我们就照你的办。
这段话共4句话。第一句 是讲(我们要欢迎批评)，第二句话是讲(我们欢迎任何人
的批评)，第三、四句话是讲(我们接受任何 人的只要是正确的批评)。
句与句之间联系紧密，意思层层递进。再抓住这段话中的关联词语分析，我 们可
以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是——是否符合人民的利
益。接受任 何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。

5、用关联词造句： 例1：因为班干部是为班级同学服务的，所以，我们如果有什么干得不好的，就
不怕别人批评指正。
例2：因为优异的成绩都是勤奋学习换来的，所以，如果你不肯流汗，就只能流
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泪了。

6、学写本文第4小节中的排比句
例1：人生的意义在于执着的追求，在于不懈的努力，在于顽强的拼搏。
例2：我们每一个少先队员都要努力学习，努力锻炼，努力生活。
例3：在小学六年的学习生 活中，我们收获了丰富的知识，收获了真挚的友谊，
收获了成功的喜悦。
例4：老师，在我们的心目中，您是大树，您是高山，您是大海

13 一夜的工作
本课着重叙述了作者陪同总理审阅稿子时的所见所闻，从工作劳苦和生活简朴两
个 方面表现了周总理的崇高品质。
写作特色：本文选材以小见大，以点带面，用质朴无华的文字，生活中 的小事表
现人物崇高人格，中心突出，有详有略。

回顾 拓展三
1、《囚歌》，作者：叶挺
为人 进出的门 紧锁着，
为狗 爬出的洞 敞开着，
一个声音 高叫着：
——爬出来吧，给你自由！ ||

我 渴望 自由，
但我 深深地知道——
人的身躯 怎能 从狗洞子里爬出！||

我希望 有一天
地下的烈火，
将我 连这活棺材 一齐烧掉，
我 应该 在烈火与热血中 得到永生！

2、《红岩》中的人物有：江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……
革命题材的小说：
《铁道游击队》，作者刘知侠； 《红日》，作者吴强；
《小兵张嘎》，作者徐光耀； 《小游击队员》，作者王愿坚；
《赤色小子》，作者张品成。

第四单元选编的4 篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡
卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说 中的名篇，是单篇的作品；一种是外
国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》的片段，它采 用的是名著
梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同
样引 人关注。

第十四课《卖火柴的小女孩》
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1、这篇课文 是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大
年夜冻死在街头的故事。
特点：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实相互交替，突出了小女孩
的悲惨命运。
《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作品。

2、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出现了四次幻景。
第一次看到了温暖的大火炉，因为小女孩非常寒冷，她渴望得到温暖。
第二次看到了喷香的烤鹅，因为小女孩非常饥饿，她渴望得到食物。
第三次看到了美丽的圣诞树，因为小女孩非常痛苦，她渴望得到欢乐。
第四次看到了慈祥的奶奶，因为小女孩非常孤独，她渴望得到疼爱。

3、理解句子：P71
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这句话的意思是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。再也不用忍受寒冷、
饥饿和痛苦了。
（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（两个“幸福”的
含义？ ）
前一个“幸福”是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸
福”是小女孩 死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。通过这两个“幸
福”，我们可以感受到作者压抑心头的 满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的
深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。


第十五课《凡卡》
1、课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社 会中穷苦儿童的
悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受 的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开
这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景：一是爷爷 守夜的情景；二是
过圣诞节的情景。

2、本文在表达上有两个特点：
第 一、讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三
部分内容穿插起来，互相映 衬。
第二、采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
3、暗示式结尾的好处：课文以凡卡的梦 结尾，暗示了凡卡愿望的破灭，给人留
下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
4、造句（作业本P28）
（1）……仿佛……似的——
例1：雨过天晴，天空中 出现了一道美丽的彩虹，仿佛是为了迎接太阳公公，有
人特意把它挂上去似的。
例2：这几天 ，这儿的湖面特别干净，垃圾们仿佛知道上级要来检查，都躲起来
了似的。来源：新 课 标 第 一 网
（2）……先……再……还……
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例1：星期天，妈妈要做 很多家务，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，
还要给全家人烧菜、做饭……
例2：要 预习课文了，我先把课文通读一遍，再打开《词语手册》读读词语意思、
做做练习，还要在书上写上一些 自己读书后的思考和不懂的问题。

第16课
《鲁滨孙漂流记》的梗概部分按 鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”、
“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回到 英国”，让我们初步了解了鲁滨
孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，表现了鲁滨孙（不畏艰险、机 智坚强、
聪明能干）的特点。
（喜欢这个人物的理由：鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜了种种 困难，顽强生存
下来的精神，深深地打动了我。）

第17课
《汤姆•索 亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一，受到了世界
各国读者的喜爱，历经百年，魅力不 减。梗概围绕“历险”写了汤姆的五次历险。
突出地表现了汤姆（敢于探险、追求自由）的性格特点。

《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
细节描写使人如临其境；
生动的语言描写使人如闻其声；
心理描写让人了解事情背后的变化；
侧面烘托使主人公的形象更加鲜明；
按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
回顾 拓展四
1、《日积月累》。
正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》
眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》
最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》
人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）《静静的顿河》
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》
使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞
鸟集》
只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——（危地马拉）阿斯图里
亚斯（玉米人）
一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，课就是打不败他。——（美国）
海明威《老人 与海》

2、知识点：
丹麦作家安徒生的作品：《卖火柴的小女孩》，
俄国作家契诃夫的作品：《凡卡》，
英国作家笛福的作品：《鲁滨孙漂流记》，
美国作家马克. 吐温的作品：《汤姆·索亚历险记》。

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“科学精神” 是人类精神中不朽的旋律。第五单元教材中，无论是赞美居里夫人
卓越的精神品质的《跨越百年的美丽》 ，还是体现中国航天人勇于探索、团结合
作、锲而不舍的《千年梦圆在今朝》，亦或是说明生活中善于观 察、不断发问、
见微知著的《真理诞生于一百个问号之后》，还是强调独立思考、敢于怀疑的《我
最好的老师》，“科学精神”是本单元的学习主题。本单元的教材编排既是低中年
级科学故事、科普文 章的承接，也是上述单元的发展。


第十八课 《跨越百年的美丽》
1、题目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她
的优秀品质和人格精神永 恒。
居里夫人的“美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，还指她伟大的科研成果，更
重要的是 她对科学执着追求、为科学奉献终身以及淡泊名利的精神品质。

2、重点背诵2、4、5、6自然段。

3、理解句子：
（1）这种可贵 的性格和高远的追求，是玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发
现的同时，也完成了对人生意义的发现。
“这项伟大自然发现”是指（居里夫人发现了放射性金属元素镭），“人生意义的
发现”是指（ 居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于
为科学作出贡献，为人类做出贡献。）

（2）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新
名词 “放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，
她变成了科学史上一块永 远的里程碑。
这里的“变”是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居
里夫人（奋斗的一生以及不朽的功绩）。

4、写作方法:在具体的事实描述中说明道理的写作方法

5、作业本P33造句
（1）这次考试，小明并不是考得最好的人，但他是进步最快的一人。
（2）我的祖国现在并不是科技最发达的国家，但她是发展最迅速的一个国家。
（3）虽然鲁迅先生身体状况一直不佳，但他一如既往地坚持写作，直到生命的
最后一刻。 < br>（4）最近她身体一直不太舒服，但她却一如既往地坚持锻炼，硬是坚持了下来，
终于在这次比赛 中取得了好成绩。

第19课《千年圆梦在今朝》
1、第四自然段为过渡段，作用：承上启下
2、本文热情赞扬了中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科
学精神。
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第二十课《真理诞生于一百个问号之后》
1、熟读1、2、6、7、8自然段。
2 、“真理诞生于一百个问号之后”是课文的主要观点，用事实论述了只要善于观
察，不断发问，不断解决 疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真
理。
课文列举了科学发展史上的三个代 表性事例：一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中
发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方 向和地球的自转有关；
二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，
终于发明了酸碱试纸；三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反
复观察和分析， 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

3、写作特色：引用具体典型的事例说明观点；首尾呼应

4、理解句子：
（1）最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
这里的“？”是发现的问题，“！”解决了疑问，发现了真理。
这样写的好处：这个句子把一 个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人
留下了深刻的印象。

（2）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，
有所成就。 < br>“打破沙锅问到底”形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创
造”“成就” 这四个词按收获由小到大排列，也说明平常事情中蕴含着真理，蕴
含着伟大的成就，而这些只有“打破沙 锅问到底”的人才能做到。

仿写：（作业本P36）
善于学习的人，能从学习中获得知识，获得快乐，获得成功。

（3）只要你见微知 著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之
后，就能发现真理。
“见微知著” 的意思：看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。
这句话用“只要…….就……”的句式 说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发
现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现 问题，看到本质，
并“不断探索”。

第21课《我最好的老师》（记叙文） 1、课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。让我们感受到科
学精神的另一个侧面 ——独立思考和科学的怀疑精神。
2、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。

回顾. 拓展五
1、《日积月累》
百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上
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集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异
独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见
不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用

意思相近的词语为：
集思广益——群策群力
标新立异——独出心裁
举一反三——触类旁通

2、“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。

3、对科学精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、敢于质疑、不断创新……



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