人教版五年级上册数学 位置 教案
安徽省二本院校排名-09海涛
人教版五年级上册数学<<位置>>教案
教学目标：
1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。
教学重难点：
1、能用数对表示物体的位置。
2、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学准备：座位纸，PPT
教学过程：
一、 激趣导入
1、师：同学们
，假如我们班要开家长会，你会怎样告诉你的家长哪个是你
的座位呢？学生各抒己见。
师：多数的同学都说自己是第几组第几个。组数是从左往右数的，个数是从
前往后数的。
2、
师：接下来我们来玩一个游戏，找到纸上写的你的新位置。（其中一个
没有第几个，其中一个没有第几组
）
师：我们确定自己的位置在哪里需要两个数据。
3、生活中还有那些可以用到找位置呢？
以上这些，都需要我们确定座位，那这节课就继续让我们一起来探索位置的
知识吧！（板书课题
：确定位置）
二、 探究新知
（一）、教学例1（在情境图中确定位置）
1、认识行与列
(1)谈话（课件同步演示）：平时我们所说的“竖排”，通常叫做“列”，
习
惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列……,平时我们所说的“横排”，叫
做“行”，通
常从前往后数，第1行、第2行……。(板书：竖为列 横为行)
(2)问：现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗？（板书：第2列，第
3行）
（课件演示）王艳和赵雪的位置又应该怎么说？指名回答。（教师板书：王艳
在第3列第4行
赵雪在第4列第3行）
2、认识数对
（1）谈话：刚才同学们很快说出了王艳和赵雪的位置
，老师写的速度却很慢，
我们学习数学的一大特点是简练，大家能不能想个更简单的方法来确定位置，<
br>记起来简单，还能让别人一看就知道是第几列第几行？下面我们就学习用数对
来表示物体的位置。
介绍数对的写法：数学家也是用2个数来表示一个地点或者人的位置，如：
第2列第3
行，先写2，中间用逗号隔开，再写3，外面再加一个小括号。象这
样的一对数，就是数对（板书：数对
），读作：二三。前边的2表示第2列，
后面的3表示第3行。用数对可以准确而简练地表示出物体的位
置。（师板书
表示张亮的位置（2,3））
（2）请你用数对表示王艳和赵雪的位置，写下来
。（指名学生板演）比较这两
个数对有什么不同。
生自由发言。
（3）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出王乐同学的位置吗？
（5）你能说说自己好朋友在班里的准确位置吗？
同学们真棒，会准确表达出自己在教室里的位置。
三、巩固练习
1、出示课件巩固
练习题1，你能说出图中几种水果的位置吗？请看大屏幕（出
示水果图片）我们在确定位置需要知道几个
数据呢？你能帮着水果找到它们的
位置吗？生回答后给予学生鼓励。
2、中药医生要给病人抓药，你能帮帮他找到每个药的位置吗？
四、课堂小结
同学们，你们这节课有什么收获呢？请说给大家听一听。
板书设计
确定位置
竖为列 横为行 数对
第
第
2
3
列 第
列
第
3
4
行 （2，3）
行 （3，4）
第4列 第3行 （4，3）