(苏教版)五年级数学上册教案一个数除以小数
假期实践活动-入党自传书
一个数除以小数
第95页例6、试一试、练一练、第96页练
教学内容
习十八1至4题
执教
（ ）月 （ ）
日，星
日期
期 （ ）
1.知识目标：使学生进一步理解并掌握除数是小数的除法计算方法，
能
正确计算被除数小数位数比除数少的小数除法。
三维目标
2.能力目标：培养学生应用旧知学习新知及类比推理的能力，以及归
纳概括的能力
3.情感目标：让学生在学习中获得快乐的情感体验。
掌握被除数小数位数比除数少时的计算处理方法：在被除数的
教学重、难点
末尾用0补足数位。
小数点向右移动引起小数大小变化的规律和商不变的规律。除
教学资源
数是小数的计算方法1。
预习作业设计
学 程 设 计
导 航 策 略
调 整 反
思
一、复习导入 认定目标（预设4分板块一
钟）
1.出示口算题。
1.先将每题的口算结果写下来，再
2.8÷4= 0.25÷
根据老师的要求说口算方法。
0.5= 6.4÷ 0.8=
4.7
2.两名学生板演，其余分组练习后÷ 0.1=
回答教师的问题：计算一个数除以
小数关键是把除数转化成整数。除
3.5
×100= 2.05 ×
数小数点向右移动几位，被除数小
1000= 2.4÷0.3=
0.78
数点也要向右移动几位；被除数小
÷6=
数点移到哪儿，商的小数点就对到
口算后让学生说说0.25÷ 0.5
哪儿。
3.5 ×100的口算方法，强调向
右移动小数点数位不够时，在
后面用0补足。
2.出示列竖式计算题。
7.05÷ 1.5 =
3.22 ÷
2.8=
讲解提问：计算一个数除以小
数关键是什么？
移动小数点时要注意什么？
3
.
引入谈话：上节课我们已成
功为妈妈计算了购买鸡蛋的数
量，今天我们来看看，妈妈又
买了什么？我们又能帮妈妈
解
决什么问题？
二、目标驱动 自主学习（预设8分板块二
钟）
1.出示例6挂图（不出现问题）
1.可能会提出“一共用去多少元”
“番茄每千克
比萝卜贵多少元”“萝
提问：从表中你知道了哪些信
卜（番茄）各买了多少千克”等问
息？你能提出哪些数学问题？
题。
根据学生回答，重点解决两种
2.自学教科书上
的内容，并与同桌
物品的数量问题。（一）买萝
卜多少千克？（二）买番茄多
交流自己
的想法。
少千克？
在书上独立完成竖式计算
2.解决问题。
提问：怎样计算买萝卜和蕃茄
的千克数？根据什么数量关
系？ （板书横式和竖式）
3.出示自学提纲。
围绕下列问题自学，不懂的先
看书再与小组里的同学讨论。 <
br>①除数是小数，关键是干什
么？②除数是两位小数，被除
数只有一位小数，怎样移动它<
br>们的小数点？除数是一位小
数，被除数是整数，小数点怎
么移动？③完成计算
。
三、全班交流提炼建模（预设8分板块三
钟）
1.教师根据学生的汇报
，在黑
以四人小组为单位，再汇报各小组板上直观演示移动小数点的过
的讨论意见。 程。
突出：由于被除数比除数少一
位小数，要在被除数末尾添一
个0。
2.讲解提问：商的小数点怎么
确定？
怎样计算一个数除以小数？你
想提醒大家要特别注意什么？
3.小结：一个数除以小
数，先
将除数转化成整数，除数小数
点向右移动几位，被除数小数
点也要向右移动几位
（如果被
除数小数位数比除数少，要在
被除数的末尾用0补足）；被
除数小数点移到哪
儿，商的小
数点就对到哪儿。再按除数是
整数的除法进行计算。
四、分层练习
内化提升（预设10板块四
分钟）
1.在括号内填上适当的数。
在教师引导下上下完成，看谁填得
3.7÷ 0.4=（ ）÷ 4
快！
先按要求说，再按教师安排方法板
0.042÷ 0.35=（ ）÷ 35
演，其余分组齐练
3.7 ÷0.04=（ ）÷ 4
先仔细观察“诊状”，再找出“病
0.42÷ 0.35=（ ）÷ 35
因”，最后“治疗”。
认真观察图画，读懂文字，理解题
3.7 ÷0.004=（
）÷4
目的条件与问题后，分组计算第一
个问题的两个小问题，最后共同解
4.2÷
0.35=（ ）÷35
决第二个问题。
反馈突出：被除数小数点右移
时，数位不够要用0补足。
由四人板演，讲解时结合第4
题谈谈验算方法，并教育学生
养成良好的验算习惯。
3.下面各题计算正确吗？请你
来“诊断”！
课本94页第2题改编后的题。
4.实际应用：完成书练习十八
第4题
学生审题后提问：“插秧机每
天插秧1.47公顷”是指插秧机
几小时完成的任务？怎样求插
秧机每小时完成的任务
？人工
插秧的工作效率怎么求？
插秧机每小时插秧的公顷数是
人工的几倍又怎样计算呢？