人教版五年级数学上册《等式的性质(2)》教学设计
开学前的准备-关于马的俗语
《等式的性质（2）》教学设计
知识与能力：通过实验探索，使学生
理解等式的性质，学会用等式性质解方程。
过程与方法：在观察、操作、讨论的化
学过程中
，掌握等式的性质，能灵活运用等
习目式的性质解形如x-a=b的方程。
标情感态度与
价值观：在利用等式性质
(三解决问题的过程中，体验方程的对称美和
维目数学的严密性，培养
学生良好的书写与检
标) 验习惯。
教重点：灵活运用等式的性质解形如
学重x-a=b的方程。
点难
难点：灵活运用等式的性质解形如
点 x-a=b的方程。
教情境图、天平
学准
备
- 1 -
个 性
改
修
课
时安
排
1课时
一、复习引入。
x+5.3=10
15+x=40
1、用什么方法解方程的？
学生交流，用等式的两边同时减去相
同的数，等式仍然成立。
教 2、在解方程的过程中，我们应注意什
么问题？
学
学生交流，一要写解，二要注意检验。
二、探索尝试，解释交流。
1.出示：解方程：x-9=15
（1）
你是用什么方法解方程的？
要求学生独立完成。请一位同学在黑
板上计算。
过
学生交流：等式的两边同时加上同一
个数，等式仍然成立。也就是方程 x-9=15
的两边同时加上9，抵消掉等式左边的9，
这样等式的左边只剩下x。
- 2
-
程 （2） 你会检验方程的解是否正确
吗？
指导学生把方程的解代入方程进行检
验。
2.出示：64页第2题的第2小题。
提问：你是根据哪个等量关系列出方
程的？
（1） 标准体重+超出标准的重量=胖
胖的体重
（2）
标准体重-低于标准的重量=小
明的体重
提问：他们标准体重的计算方法有什
么不同？
学生交流：一个是等式两边同时减去
同一个数，一个是等式两边同时加上同一
个数。
教
三、拓宽应用。
1.解方程：x-5.3=10
75-x=40
2.65页第4题
- 3 -
提问：你是怎样选出各方程的解的？
把未知数的值代入方程，看看左右是
否相等。
学
3.65页第5题
提示学生认真读题，注意选择题中所
给出的条件是否有用。
4.65页第6、7题
4.
判断下面哪些是方程并说明理由。
①x＋24=73 ②4x＜36+17
③234
过÷ a＞12
④x-16= 72 ⑤x+85 ⑥
5+y=10.6
学生判断并说明理由。
四、课堂总结：
请同学们说一说通过本节课的学习，
你有哪些收获？
程
- 4 -
板
书
设
计
- 5 -
- 6 -